1herepanovaea

Конспект урока по теме
« Второе путешествие в музыкальный театр. Балет»
Образовательная организация
МБОУ «Верховажская средняя школа им. Я. Я. Кремлёва»
Автор:
учитель музыки
Черепанова
Елена Анатольевна
Верховажье
2015
Технологическая карта урока
Предмет: Музыка
Класс: 5
Тема: Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
Цель урока: Формирование представления о балете, как о жанре музыкальнолитературного искусства.
Задачи урока.
Образовательные:




рассмотреть признаки балетного жанра;
познакомиться с балетом П.И.Чайковского “Щелкунчик”, как крупным
музыкально-сценическим жанром музыки, который не может существовать без
литературного источника;
укрепить понимания взаимосвязи литературы и музыкального искусства;
совершенствовать навыки хорового музицирования.
Воспитательные:


приобщить детей к сокровищам отечественной музыкальной классики;
создать эмоционально – положительную, творческую атмосферу на уроке,
способствующей более полной реализации творческого потенциала учащихся.
Развивающие:



формировать музыкальный вкус, понимание синтетической природы и
художественных особенностей балетного искусства, уметь слушать и анализировать
фрагменты балетных спектаклей;
развивать вокально-хоровые навыки;
расширять кругозор учащихся через знакомство с новым репертуаром.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:



компьютер;
интерактивная доска;
звукоусиливающая аппаратура (колонки);.
Материалы:


слайдовая презентация;
видеофрагменты из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
1.Организационный этап
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час
Подготовка к работе,
эмоционально-образный
настрой обучающихся на урок.
Личностные:
самоопределение.
Музыкальное приветствие.
2. Активизация внимания. Актуализация знаний.
Театр! Как много значит слово
Для всех, кто был там много раз!
Как
важно
и
порою
ново
Бывает
действие
для
нас!
Мы
на
спектаклях
умираем,
С героем вместе слезы льем...
Хотя
порой
прекрасно
знаем,
Что все печали ни о чем! Слайд №1
Слушают учителя,
анализируют информационный
материал, отвечают на
вопросы.
- Сегодня нас ожидает увлекательное
путешествие,
скажите
куда
мы В театр
отправимся?
С каким же жанром музыкального
сценического искусства нам предстоит
встретиться сегодня? Давайте не будем Решение музыкального
гадать. Ответ
на
этот
вопрос кроссворда.
зашифрован
в
музыкальном
кроссворде.
1.Литературная основа оперы
балета.
Буквально
переводится
«книжечка»…? Слайд № 2-3
или 1. Либретто
как
2. Бах, Чайковский, Моцарт, Глинка.
Арфа, флейта, рояль, скрипка.
Хор, солистов голоса, Всех подружила…? Слайд №4-5
3. Бывает драматический, бывает
музыкальный.
Ему сопутствует успех, обычно,
колоссальный!
Его придумал режиссёр, играют в нём
артисты.
Идёт в театре и порой - на сцене всё,
2. Музыка
3. Спектакль
Познавательные:
учатся
ориентироваться в
информационном
материале.
как в жизни. Слайд №6-7
4. Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные…? Слайд № 8-9
4. Декорации
5. Танец
5. Звучит полонез и танцует поляк, А
хота – конечно испанец, Но если
“Камаринская” зазвучит - Исполнят для
вас русский…? Слайд № 10-11
3. Введение в тему урока.
Организация творческого
сотрудничества.
Кроссворд решён и мы с вами можем
назвать тему урока.
«Второе путешествие в музыкальный
театр. Балет» Слайд №12
Сотрудничают с учителем,
называют тему урока, цель.
Балет
Назовите цель нашего урока?
Слайд № 13
Познакомиться с балетом как с
жанром музыкальнолитературного искусства.
Задачи урока?
1. Узнать особенности
балетного спектакля.
2. Познакомиться с примером
балетного спектакля.
3. Определить кто создаёт
балетный спектакль.
Посмотрите внимательно на ответы в
кроссворде и попытайтесь дать
определение жанра «балет» по
аналогии с уже известным жанром
«опера». Слайд №14
Высказывания учащихся.
Регулятивные: учатся
размышлять, слушать
вопросы и отвечать на
них.
Коммуникативные:
планирование своей
деятельности
совместно с учителем
и со сверстниками.
Учитель предоставляет возможность
всем учащимся высказаться, после
чего, либо выбирает наиболее полный
ответ, прозвучавший на уроке, либо
суммирует ответы детей и даёт
определение жанра балет.
Балет - (французское ballo, буквально танец). Музыкально- хореографический
спектакль, в котором органически
сочетаются музыка, танец,
Познавательные:
знакомство с новыми
понятиями.
драматическое действие и элементы
изобразительного искусства.
Слайд № 14
5 октября 1581 года считается днём
рождения балета. В этот день в Париже
впервые был разыгран спектакль в
танцах. Слайд №16-17
Знакомство с балетом великого
русского композитора П. И.
Чайковского, определить его название
вам поможет видеофрагмент.
Просмотр фрагмента Балета
«Щелкунчик »
П. И. Чайковского.
Просмотр фрагмента из балета
«Щелкунчик» Слайд №18
Итак, перелистаем страницы
музыкальной истории и отправимся в
1892 год, какой спектакль мы посетим?
Щелкунчик
Слайд № 19
Первая постановка балета
“Щелкунчик” состоялась за год до
смерти композитора на подмостках
Мариинского театра в Петербурге. Этот
балет был заказан П.И.Чайковскому
дирекцией Императорских театров.
Либретто к балету создано Мариусом
Петипа.
Слушают учителя,
анализируют информационный
материал, отвечают на
вопросы.
А теперь подумайте: всех ли авторов
мы с Вами вспомнили?
Все уроки в этом полугодии
объединены одним вопросом: “Что
стало бы с музыкой, если бы не было
литературы”?
Так какое же литературное
произведение было положено в основу
либретто?
Вы абсолютно правы. Своим
появлением балет П.И.Чайковского
“Щелкунчик” обязан в первую очередь
сказке Эрнста Теодора Амадея
Гофмана “Щелкунчик и мышиный
король”. Слайд №20
А кто ещё принимает участие в
создании балета, а именно, занимается
постановкой танца?
Маше, так зовут главную героиню,
Сказка «Щелкунчик»
Балетмейстер
Познавательные:
Знакомство с балетом
«Щелкунчик»
Коммуникативные:
аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Ясное
выражение своих
мыслей.
снится сон. Оживают её игрушки…
Она и Щелкунчик вступают в борьбу с
мышиным королём. В этой неравной
борьбе они одерживают победу, а
потом отправляются в сказочную
страну сладостей и игрушек…
Просмотр фрагмента «Вальс снежных
хлопьев» Слайд№ 21
Вы обратили внимание на то, что в
этом эпизоде танцевальность
соединяется с яркой картинностью:
музыка рисует легкое и немного
призрачное в рассеянном свете луны
кружение снежинок. Вместе с тем —
это и “картина настроения”. Как Вы
думаете, какие чувства переживает
героиня?
Что необычного Вы услышали в
средней части вальса?
Ответы учащихся
Пел хор
Совершенно верно и это не случайно.
Для того, чтобы рассеять сумрак
тревожной ночи, композитор вводит в
партитуру чудесное светлое пение
детских голосов, которые звучат за
сценой. А как называется такое пение
без слов?
Давайте еще раз окунемся в мир
прекрасного балета
Просмотр видеофрагмента. Слайд №22
Вокализ
Просмотр фрагмента «Вальс
цветов»
4. Первичное закрепление.
Организация обсуждения: достигнута
ли цель урока. Каких результатов
достигли.
Давайте определим, кто сочиняет
балет?
 Композитор –
 Либреттист –
 Балетмейстер –
Слайд №23
Ответы учащихся.
Рассказывают об особенностях
балетного спектакля.
музыка.
содержание.
хореография.
Регулятивные: умение
подвести итог работы,
сделать вывод.
Коммуникативные:
аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Ясное
выражение своих
мыслей.
Личностные:
осознание
ответственности за
собственное мнение.
5. Вокально-хоровая работа.
Разучивание песни и работа над
вокально-хоровыми навыками
учащихся.
Коллективно-исполнительская
деятельность
Коммуникативные:
формирование
исполнительских
навыков.
Личностные:
проявление
эмоциональной
отзывчивости.
6. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Слайд №24
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою деятельность.
На уроке:
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Я затруднялся…
Моё настроение…
Спасибо большое за урок!
Слайд №25
Познавательные:
контроль и оценка
процесса результатов
деятельности.
Личностные:
самооценка на основе
критерия успешности.
Регулятивные:
открытость учащихся
в осмыслении своих
действий.
Коммуникативные:
формирование умения
грамотно строить
речевые
высказывания,
воспринимать мнение
других.
Список литературы:
1. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений - 6-е издание М.: Просвещение, 2010 , с.58-63.
Список сайтов:
1.
2.
http://www.balletmusic.ru/dances_6.htm
http://festival.1september.ru/