Урок литературного чтения (по традиционной программе) 4класс Тема:

Урок литературного чтения
(по традиционной программе)
4класс ( урок 1)
Тема: Константин Георгиевич Паустовский
«Корзина с еловыми шишками».
Цель: Аналитическое восприятие рассказа, постижение идеи произведения.
Задачи: Освоение художественной идеи изучаемого произведения.
Создание условия для обеспечения эмоционального благополучия
каждого
ребёнка, развития его положительных самоощущений.
Стимулирования коммуникативной, познавательной активной
деятельности детей.
Развитие инициативности, любознательности, творческого
самовыражения.
Методическое оснащение:
Презентация
Музыкальные произведения Эдварда Грига
Портреты Э.Грига и К.Паустовского
Выставка книг К.Г.Паустовского
Ход урока
1. Организационный момент.
11. Подготовка к восприятию нового материала.
* Слушание пьесы Эдварда Грига «Весна».
( Слайд №1)
- Что представили, слушая музыку? Какие картины рисовались вашему
взору?
- Какие чувства пробудила в вас музыка?
- Какое настроение вызвала?
- Слушали ли вы раньше эту музыку? Знаете ли её автора?
*Автор этого музыкального произведения норвежский композитор
Эдвард Григ. Многие произведения Грига написаны под влиянием
народной музыки, сам композитор писал об этом так: «Я черпал из
богатой сокровищницы народных норвежских песен и пытался создать
норвежское искусство из этого до сих пор не осознанного источника
народной души».
(Слайд №2)
 Историю создания одного из произведений Эдварда Грига поведал
нам Константин Георгиевич Паустовский.
( Слайд №3)
Родился в 1892 году в Москве в Гранатном переулке.
На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в
жизни много значительного и интересного, если сам будешь
значительным и интересным».
Он стал таким. До конца своих дней много ездил, путешествовал,
жил в разных местах, узнавал новых людей, часто отдыхал на природе.
- Вспомните, о чём писал К.Г.Паустовский?
- Какие произведения его на эту тему можете назвать?
( Выставка книг, запись на слайде №3)
 К.Г.Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных
людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми:
поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать
сборник биографий наиболее интересных знаменитых людей,
описать некоторые случаи из жизни.
- Сегодня мы прочитаем рассказ
( Слайд № 4)
«Корзина с еловыми шишками».
- Давайте проанализируем заглавие рассказа.
- Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ?
 Рассматривание иллюстраций.
- Кого вы видите на иллюстрации?
Место действия
Северная страна Норвегия
Город Берген
Герои Рассказа
Эдвард Григ
Дагни Педерсен
Хагеруп Педерсен, Магда,Нильс
( Слайд № 5)
- События в рассказе происходят в северной стране – Норвегии, с её
сумрачным величием хвойных лесов и суровой красотой фьордов,
узких морских заливов с крутыми и высокими берегами.
- Как вы думаете, девочка на иллюстрации наша современница или
жила раньше, когда нас с вами не было?
( Тихо звучит музыка Э.Грига)
 Родился Эдвард Григ около 150 лет назад в городе Бергене. И хотя
он много путешествовал, выступал с концертами в разных странах,
каждый раз он стремился поскорее вернуться на родину, в свой
домик на берегу моря.
( Слайд № 6)
И в этот раз…
111. Чтение и анализ рассказа
* Чтение учителем
( Звучит тихая музыка Эдварда Грига « Утро»)
* Восприятие текста.
- Понравился ли вам рассказ?
- С каким настроением вы его слушали?
- Где происходит место действия?
- Назовите главных героев рассказа?
- Зачем автор так подробно описывает первую встречу Дагни и
Эдварда Грига?
- Почему рассказ называется « Корзина с еловыми шишками»?
- О чём ты задумался прочитав рассказ?
1V. Итог урока:
Какие чувства и эмоции остались после знакомства с рассказом
К.Г.Паустовского?
V. Домашнее задание:
Читать 1 часть по ролям, озаглавить части рассказа.
Урок литературного чтения
(по традиционной программе)
4класс ( урок №2)
Тема: Анализ рассказа Константина Георгиевича Паустовского
«Корзина с еловыми шишками».
Цель: Аналитическое восприятие рассказа, постижение идеи произведения.
Задачи: Освоение художественной идеи изучаемого произведения.
Создание условия для обеспечения эмоционального благополучия
каждого
ребёнка, развития его положительных самоощущений.
Стимулирования коммуникативной, познавательной активной
деятельности детей.
Развитие инициативности, любознательности, творческого
самовыражения.
Методическое оснащение:
Презентация
Музыкальные произведения Эдварда Грига
Портреты Э.Грига и К.Паустовского
Выставка книг К.Г.Паустовского
Ход урока
1/ Организационный момент.
11. Проверка домашнего задания:
Чтение 1-ой части по ролям. ( автор, Э.Григ, Дагни)
111. Работа над новым материалом.
Эпиграф на доске: «Волшебник и великий музыкант»
Работа над текстом.
а) Анализ 1части рассказа.
- Как познакомились герои произведения?
- Что делал в лесу композитор Э.Григ? Кто такой композитор?
- Почему он приходил сюда не однажды?
- Зачем пришла в лес дочь лесника?
- Для чего она собирала еловые шишки?
- Зачем автор так подробно описывает первую встречу Дагни с Эдвардом
Григом?
- Прочитайте про себя описание леса, в котором встречались композитор
и восьмилетняя девочка.
- Какими красками нарисован лес? Какие выразительные средства
использует Паустовский?
( Эпитеты: зелёные пряди, метафора: медь листьев)
- Как подчёркивается органическая связь девочки с лесом и осенью?
(«…зрачки у неё зеленоватые, и в них поблёскивает огоньками
листва»).
- О чём разговаривали Григ и Дагни? Что в их разговоре главное?
- Почему Э.Григу захотелось сделать девочке подарок?
- Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки ждёшь с нетерпением?
б) Чтение учащимися 2 части рассказа про себя.
- На что был похож дом композитора? (жилище дровосека)
- Что было украшением дома Грига и почему?
- Перечитайте 2-й абзац. Какое время года описано в рассказе?
Чем описание зимы в Бергене похоже на стихи? Какое выразительное
средство использует автор? ( олицетворение – очеловечивание
неживого)
- Зачем Паустовский включил красивое описание зимнего города в это
место рассказа?
- Прочитайте описание рояля.
- Какие художественные средства использует писатель, с какой целью?
( Рояль – клавиши тосковали, смеялись, гремели, струна плакала.
Природа города – пароходы дремали, посапывали.
Эпитеты: маленькая струна, обиженная сестра
Паустовский использует поэтическую речь, чтобы передать
музыку, чувства словами).
в) Анализ 3 части с опорой на текстом.
- Что изменилось в жизни Дагни? Какой она стала? По какой причине
Дагни уехала из дома?
- Кем были родственники Дагни?
- Как вы представляете себе перечисленные вещи в комнате?
( Работа со словарями Ожегова)
г) Лексическая работа.
Парча – плотная узорчатая шёлковая ткань, вытканная золотыми и
серебряными нитями.
Шёлк – ткань из нитей ( изготовляется из выделений гусеницы
шелкопряда)
Тюль – тонкая сетчатая ткань.
Фетр – тонкий плотный войлок.
Шаль – большой вязаный или тканный платок.
Ботфорты – в старину: высокие кавалерийские сапоги.
Шпора – изогнутая по форме каблука стальная дужка с колёсиком на
конце, прикрепляемая к сапогу всадника и служащая для понукания
лошади.
д) Анализ четвёртой части.
- Отметьте карандашом все слова, описывающие музыку.
- Как вы понимаете слово «концерт»?
- В какой необычной обстановке проходил концерт?
- Что такое «белые ночи»?
( На севере в начале лета можно наблюдать такую картину – ночью
почти светло, стоят лёгкие сумерки, т.к. солнце ненадолго
прячется за горизонт) А.С.Пушкин так красиво сказал о белых
ночах Петербурга:
…И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна зоря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
- Какую музыку слушала Дагни? ( Симфоническую)
(Симфонический, т.е. включающий струнные, духовые и ударные
инструменты)
Выборочное чтение учащимися слов о музыке.
 Музыка – это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир
другими глазами, почувствовать и увидеть богатство красок
природы. Музыка делает нашу жизнь прекрасной. Есть такие люди,
которые всю жизнь прожили для того, чтобы дарить нам радость и
красоту. К таким людям относятся и писатель К.Г.Паустовский, и
композитор Э.Григ. Музыка Грига проникнута суровостью,
отражает неброские краски его родной природы. В его
произведениях мы можем услышать плеск волн океана, горное эхо,
звуки пастушьего рожка, шествие маленьких волшебных гномов и
многое другое. Э Григ создал музыку к произведению Хенриха
Йосена «Пер Гюнт».
Прослушивание музыкальной записи произведений Грига
«Утро», «Песня Сольвейг».
- Выберите музыку, которая более всего похожа на ту, которую
слушала Дагни.
- Постарайтесь услышать, почувствовать эту музыку, тогда ваш
выбор будет верным.
- Какие впечатления произвела на Дагни эта музыка?
- Почему девушка плакала? А какое впечатление произвела эта
музыка на вас?
- Почему после исполнения этой чудесной музыки «сначала
медленно, а потом всё разрастаясь, гремели аплодисменты?»
- За что была благодарна Дагни музыканту?
- Прочитайте последний абзац 1V части. Что значит духовный
подарок?
- Чем же должен жить человек?
1V. Итог урока
Прочитайте эпиграф к уроку ( Волшебник и великий музыкант)
Подумайте о ком эти слова? Чьи это слова?