Тематическое планирование по музыке з класс. Мелодия- душа музыки. Выявлять настроения и

Тематическое планирование по музыке з класс.
Класс
3-А
№ №
п/п по
тема
тике
3Б
Тема
Характеристика деятельности
учащихся
Россия- Родина моя!- 5 часов
Мелодия- душа музыки.
Песенность музыки русских
композиторов. П. И.
Чайковский «Симфония № 4»
Выявлять настроения и
чувства человека, выраженные
в музыке. Выполнять
творческие задания из рабочей
тетради.
Природа и музыка. Образы
Выражать своё эмоциональное
родной природы в романсах
отношение к искусству в
русских композиторов. М.
процессе исполнения
Глинка, П. Чайковский.
музыкальных произведений
(пение, художественное
движение, пластическое
интонирование и др.)
Звучащие картины.
Выявлять настроение и
Лирические образы вокальной чувства человека, выраженные
музыки. Романс. Из
в музыке. Выполнять
Музыкальных иллюстраций к творческие задания из рабочей
повести А. Пушкина «Метель» тетради.
Г. Свиридов.
Наша слава- русская держава. Образы Родины, защитников
Кантата С. Прокофьев.
Отечества в различных жанрах
«Александр Невский». М.
музыки: кантата, опера.
Глинка- опера «Иван
Сусанин»
Родина моя! Русская земля…. Передавать в импровизации
Да будет во веки веков
интонационную
сильна... Приёмы развития и
выразительность музыкальной
особенности музыкального
и поэтической речи. . Знать
языка. Славны были наши
песни о героических событиях
деды-русские народные песни. истории Отечества и
исполнять их на уроках и
школьных праздниках
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
День, полный событий ( 4 часа)
1
Утро. Портрет в музыке.
Жизненно- музыкальные
Распознавать и оценивать
выразительные и
впечатления ребёнка « сутра
до вечера». Э. Григ
7
2
В каждой интонации спрятан
человек. Портрет в вокальной
и инструментальной музыке.
С. Прокофьев, М.
Мусогорский.
8
3
В детской. Игры и игрушки.
Выразительность и
изобразительность музыки
разных жанров. С. Прокофьев,
М. Мусогорский.
9
4
10
11
На прогулке. Вечер. Образы
природы. Выразительность и
изобразительность музыки
разных жанров. М.
Мусогорский, П. Чайковский.
Обобщающий урок за 1
четверть.
О России петь - что стремиться в
храм ( 4 часа)
1
Радуйся, Мария! Богородице
Дево, радуйся. Образы
Богородицы, Девы Марии в
музыке, поэзии,
изобразительном искусстве. С.
Рахманинов, Ф. Шуберт, И,- С.
Бах.
2
Древнейшая песнь
материнства. Образ матери в
музыке , поэзии,
изобразительном искусстве.
Песнопения и молитвы в
церковном богослужении,
песни и хоры современных
композиторов, воспевающих
красоту материнства, любовь,
изобразительные особенности
музыки в их взаимодействии.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
Выявлять ассоциативнообразные связи музыкальных
и живописных произведений.
Понимать художественнообразное содержание муз.
произведения и раскрывать
средства его воплощения.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
Находить общность интонаций
в музыке, живописи, поэзии.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных
сочинений. Выполнять
творческие задания из рабочей
тетради
Выявлять ассоциативнообразные связи музыкальных
и живописных произведений.
Понимать художественнообразное содержание муз.
произведения и раскрывать
средства его воплощения
Обнаруживать сходство и
различия русских и
западноевропейских
произведений религиозного
искусства. Выполнять
творческие задания из рабочей
тетради
Знакомиться с жанрами
церковной музыки (тропарь,
величание, молитва)
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради.
12
3
добро.
Вербное воскресение.
Вербочки. Праздники Русской
православной церкви. А.
Гречанинов, Р. Глиэр, стихи А.
Блока.
Святые земли Русской.
Равноапостольные княгиня
Ольга и князь Владимир.
Баллада о князе Владимире.
Слова А. Толстого.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
(4 часа )
14 1
Настрою гусли на старинный
лад… Певцы русской старины.
Мелодика и ритмика былин.
Былина о Добрыне Никитиче,
песни Баяна М. Глинка.
15 2
Былина о Садко и Морском
царе. Н. Римский- Корсаков.
Образы былинных сказителей
(Садко)
13
4
16
3
17
4
18
1
19
2
Иметь представление о
религиозных праздниках
народов России и традициях
их воплощения. Выполнять
творческие задания из рабочей
тетради.
Знакомиться с жанрами
церковной музыки (песнями,
балладами)
Выявлять общность
жизненных истоков и
особенности народного и
профессионального
музыкального творчества.
Выявлять общность
жизненных истоков и
особенности народного и
профессионального
музыкального творчества.
Рассуждать о значении
повтора, контраста,
сопоставления как способов
развития музыки. РимскийКорсаков.
Разыгрывать народные песни
по ролям. Принимать участие
в праздниках народов России.
Выполнять творческие задания
из рабочей тетради
Лель, мой Лель… Образы
былинных сказителей,
музыкантов- певцов. Н.
Римский- Корсаков « Третья
песня Леля»
Звучащие картины. Прощание с
Масленицей. Мелодии в
народном стиле. Имитация
тембров рус. нар. инструментов
в звучании симфон. оркестра.
Римский- Корсаков – Проводы
Масленицы.
В музыкальном театре. (6 час.)
Опера « Руслан и Людмила» М.
Глинка. Путешествие в
музыкальный театр.
Особенности оперного и
балетного спектаклей.
Я славил лирою преданья,
Рассуждать о значении
дирижёра, режиссёра,
художника- постановщика в
создании музыкального
спектакля.
Рассуждать о смысле и
Фарлаф. Увертюра. Опера
«Орфей и Эвридика»
Особенности музыкального
языка, манеры исполнения. К.В. Глюк.
20
3
21
4
22
5
23
6
24
1
25
2
26
3
значении вступления,
увертюры к опере и балету.
Воплощать в пении или
пластическом интонировании
сценические образы на уроках
и школьных концертах.
Опера « Снегурочка».
Рассуждать о смысле и
Волшебное дитя природы. Балет значении вступления,
«Спящая красавица».
увертюры к опере и балету.
Сравнительный анализ
Сравнивать образное
музыкальных - характеристик
содержание музыкальных тем.
действующих лиц. Н. Римский –
Корсаков.
Полна чудес могучая
, Воплощать в пении или
природа…. В заповедном лесу. пластическом интонировании
Н. Римский- Корсаков.
сценические образы на уроках
Особенности музыкального
и школьных концертах
языка, манеры исполнения.
Океан- море синее. Вступление Рассуждать о смысле и
к опере «Садко». Н. Римскийзначении вступления,
Корсаков. Обобщение и
увертюры к опере и балету.
систематизация представлений Исполнять осмысленно
учащихся об особенностях
мелодии песен.
оперы и балета.
Две феи. Сцена на балу. В
Сравнивать образное
современных ритмах. Мюзикл- содержание музыкальных тем.
жанр лёгкой музыки. «Волк и 7 Воплощать в пении или
козлят на новый лад» А.
пластическом интонировании
Рыбников.
сценические образы на уроках
и школьных концертах
В концертном зале. (6 час.)
Музыкальное состязание.
Узнавать тембры
Музыкальные инструменты:
музыкальных инструментов.
флейта, скрипка- их
Определять виды музыки,
выразительные возможности.
сопоставлять музыкальные
«Шутка» - из сюиты №2 для
образы в звучании различных
оркестра. И. –С. Бах.
музыкальных инструментов.
Звучащие картины.
Узнавать стилевые
Музыкальные инструменты.
особенности, характерные
Жанр инструментального
черты музыкальной речи
концерта. П. И Чайковский. К. – разных композиторов.
В. Глюк. Н. Паганини.
Сюита «Пер Гюнт». Странствия Различать на слух старинную
Пер Гюнта. «Вторая жизнь»
и современную музыку.
народной песни в
инструментальном концерте. Э.
Григ.
Называть исполнительские
коллективы и имена известных
отечественных и зарубежных
исполнителей.
27 4
Севера песня родная.
. Определять виды музыки,
«Героическая». Призыв к
сопоставлять музыкальные
мужеству. Контрастные образы образы в звучании различных
программной сюиты, симфонии. музыкальных инструментов.
Особенности драматургии.
Наблюдать за развитием
Симфония №3 – Л. Бетховен.
музыки разных форм и
жанров.
28 5
Вторая часть симфонии. Финал Наблюдать за развитием
симфонии. Музыкальная форма музыки разных форм и
(двухчастная, трёхчастная,
жанров. Узнавать тембры
вариационная). Л. Бетховен.
музыкальных инструментов
29 6
Обобщающий урок: Мир
Узнавать стилевые
Бетховена. Темы, сюжеты и
особенности, характерные
образы музыки Л. Бетховена.
черты музыкальной речи
разных композиторов
Чтобы музыкантом быть, так надобно умение….(5 ч)
30
1
Чудо музыка. Д. Кабалевский.
Острый ритм – джаза звуки.
Музыкальные иллюстрации.
Джаз - искусство 20 века. Дж.
Гершвин.
31
2
32
3
33
4
Люблю я грусть твоих
просторов. Мир С. Прокофьева.
Роль композитора, исполнителя
в создании музыкальных
сочинений « Ала и Лоллий»
Певцы родной природы. П. И.
Чайковский, Э. Григ. Образы
природы в музыке Г.
Свиридова. Сходство и
различия музыкальной речи
разных композиторов.
Прославим радость на земле.
Ода как жанр литературного и
музыкального творчества.
Музыка источник вдохновения,
надежды и радости жизни. С.
Импровизировать мелодии в
соответствии с поэтическим
содержанием в духе песни,
танца, марша. Интонационно
осмыслено исполнять
сочинения разных жанров и
стилей.
Выявлять изменения
музыкальных образов,
определять особенности
построения музыкальных
сочинений.
Разбираться в элементах
музыкальной грамоты.
Определять особенности
построения музыкальных
сочинений.
Определять особенности
построения музыкальных
сочинений. Выполнять
творческие задания из рабочей
тетради.
34
5
Прокофьев.
Обобщающий урок 4 четверти –
заключительный урок –
концерт. Радость к солнцу нас
зовёт. В.-А. Моцарт
Импровизировать мелодии в
соответствии с поэтическим
содержанием в духе песни,
танца, марша. Выполнять
творческие задания из рабочей
тетради.