Музыкальная литература ФГТ - Детская школа искусств им. М.Л

Санкт-Петербургское государственное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Санкт-Петербургская детская школа искусств им. М.Л. Ростроповича»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Музыкальная литература»
в рамках дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программы в области музыкального искусства
«Фортепиано»
«Струнные инструменты»
«Народные инструменты»
«Духовые и ударные инструменты»
Срок реализации программы – 5 лет + 1 (с дополнительным годом обучения
для профессионально ориентированных учащихся)
Возраст учащихся от 9,5 до 18 лет
Программу подготовили Кулаченко Т.В., Карпина А.Е.
Санкт-Петербург
2013 год
Содержание
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание предмета
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы и методы контроля, система оценок
Перечень учебно-методического и информационно-технического
обеспечения.
I. Пояснительная записка
Одним из ведущих предметов теоретического цикла, изучаемых в школе
искусств, является курс музыкальной литературы. Он основан на глубоком
взаимодействии трёх предметов (Слушание музыки, Музыкальная литература и
Музыкальный Петербург), которые развивают и расширяют музыкальный
кругозор учащихся и эрудицию, воспитывают у детей историческое
мировоззрение, формируют личность. Музыкальная литература влияет на
художественно-эстетическое развитие личности, воспитывает уважение к
духовным и культурным ценностям разных народов, формирует у учащихся
умение самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности,
уважительно относиться к иному мнению и иным художественно-эстетическим
взглядам.
Настоящая образовательная программа является адаптированной и
разработана на основе Федеральных государственных требований, которые
устанавливают требования к минимуму содержания, структуре и условиям
реализации дополнительной программы в области музыкального искусства и
являются обязательными для реализации детскими музыкальными школами
искусств, а также с учётом Примерной программы по музыкальной литературе,
разработанной для детских школ искусств Санкт-Петербурга, 2011 г.
Сроки реализации программы – с четвёртого по восьмой классы по
восьмилетнему курсу обучения и с первого по пятый классы по пятилетнему
курсу обучения. Для детей, не закончивших освоение образовательной
программы основного общего образования или среднего (полного) и
планирующих поступления в образовательные учреждения, реализующие
основные профессиональные образовательные программы в области
музыкального искусства, срок обучения увеличен на один год.
Объём учебного времени
Восьмилетнее обучение
Класс
Максимальная
Аудиторные
Самостоятельные
учебная нагрузка,
занятия, часы. занятия, часы.
часы.
66
33
33
IV
66
33
33
V
66
33
33
VI
66
33
33
VII
82,5
49,5
33
VIII
346,5
181,5
165
Итого:
82,5
49,5
33
IX
Итого:
429
231
198
Класс
I
II
III
IV
V
итого
VI
Итого:
Пятилетнее обучение
Максимальная
Аудиторные
учебная нагрузка,
занятия, часы.
часы.
49,5
33
49,5
33
49,5
33
49,5
33
82,5
49,5
346,5
181,5
82,5
49,5
429
231
Самостоятельные
занятия, часы.
33
33
33
33
33
165
33
198
Форма проведения занятий - мелкогрупповая.
Цель предмета:
- научить понимать произведение искусства через его эмоциональное
восприятие и размышление над ним;
- развить умение слушать и слышать музыкальное произведение, его форму и
содержание;
- развить активное восприятие классической музыки;
- подготовить будущих культурных и образованных слушателей.
Задачи предмета:
- воспитывать у детей любовь и интерес к музыке, развивать эстетический
вкус;
– научить понимать музыкальный язык, умение слышать многообразие
выразительных средств;
- развить музыкальную память, внимание, восприимчивость,
самостоятельность мышления;
- стимулировать творческую активность учащихся.
Формы и методы реализации задач – слушание музыки, анализ музыкальных
произведений и средств музыкальной выразительности, творческие задания.
Виды работы: анализ музыкальных произведений (история создания, место в
творческой биографии, жанр, идея, форма, характер каждого раздела, средства
выразительности); музыкальная викторина, тестирование, рассказ о концерте,
рассказ и показ произведения по специальности, творческие задания.
Виды внеклассной работы: самостоятельное прослушивание музыкальных
произведений, посещение концертов классической музыки, чтение книг о
музыке и музыкантах, участие в школьных концертах в роли лекторов-ведущих.
II. Учебно – тематический план
1 класс по пятилетнему обучению
№
те- Наименование
мы
раздела, темы.
1
2
3
Введение. Беседа о музыке и
музыкантах.
Композитор – исполнитель –
слушатель.
М.Л. Ростропович – личность,
исполнитель, дирижёр.
Вид
Общий объём
учебн
времени (в
ого
часах)
Максимал
Самост Аудит
занят
ьная
оорные
ия
учебная
нагрузка
ятельна
я
работа
заняти
я
урок
2
1
1
урок
2
1
1
урок
2
1
1
4
Средства музыкальной
выразительности.
Заключительный урок.
урок
8
4
4
урок
2
1
1
2
10
2
1
5
1
1
5
1
8
4
4
4
2
6
2
1
3
2
1
3
2
1
1
4
4
4
2
66
2
2
2
1
33
2
2
2
1
33
2-я четверть
5
6
7
8
9
10
11
12
Голоса, хоры.
Песня, танец, марш.
Контрольный урок.
урок
урок
урок
3-я четверть
Инструменты симфонического
урок
оркестра.
Виды оркестров.
урок
Контрольный урок
урок
Простые музыкальные формы –
урок
период, двух- и трёхчастные.
Итоговый урок
урок
4-я четверть
Программная музыка.
урок
Опера.
урок
Балет.
урок
Зачёт.
урок
Итого:
4 класс по восьмилетнему обучению
№
те- Наименование раздела, темы
мы
1
Средства музыкальной
выразительности (Мелодия.
Ритм. Метр. Лад. Гармония.
Фактура. Темп. Динамика.
Регистр. Тембр. Штрихи. Голоса.)
Хоры. Понятие об интонации.
Вид
учебного
занят
ия
урок
Общий объём времени
(в часах)
Максимал
ьная
учебная
нагрузка
Самост
оятельн
ая
работа
Аудит
орные
заняти
я
14
7
7
2
3
4
5
6
№
Музыкальная тема и музыкальный
образ.
Итоговый урок.
Музыкальные формы: период,
простая двух- и трёхчастная,
сложная трёхчастная, вариации,
рондо.
Итоговый урок
Программная музыка.
Сен-Санс «Карнавал животных»
А. Лядов «Кикимора», Чайковский « Времена года», Мусоргский
«Картинки с выставки».
Музыка в драматическом
театре и кино. Э. Григ «Пер
Гюнт»; И.Дунаевский – увертюра
к к/ф «Дети капитана Гранта».
Итоговый урок
урок
2
12
1
6
1
6
урок
урок
1
12
1
6
1
6
урок
6
3
3
урок
2
1
1
Опера. Из истории жанра.
урок
Строение оперы и разновидности
оперных форм (увертюра, пролог,
эпилог, действие, ария, ансамбль и
т.д.). Глинка. «Руслан и
Людмила»
Балет. Из истории жанра.
урок
Великие авторы и известные
балеты. Строение балета
(классические танцы, характерные
танцы, пантомима). Чайковский.
Щелкунчик. Лебединое озеро.
Спящая красавица. Прокофьев.
Золушка. (на выбор педагога)
Итоговый урок
урок
Итого:
6
3
3
8
4
4
2
66
1
33
1
33
5 класс по восьмилетнему и 2 класс по пятилетнему обучению
Вид
Общий объём времени
те- Наименование раздела, темы
мы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
18
19
20
21
Барокко. Опера. Монтеверди,
Люлли, Вивальди.
Инструментальный концерт.
Вивальди. Времена года.
Французские клавесинисты –
Куперен, Рамо, Дакен.
И.С. Бах, биография.
Клавирное творчество Баха.
Инвенции, Французская сюита до
минор, ХТК.
Контрольный урок
Органные произведения.
Духовная музыка.
Классицизм.
Гайдн, биография.
Сонатная форма. Сонаты для
фортепиано e-moll, D-dur.
Зачёт
Сонатно-симфонический цикл.
Симфония № 103
Моцарт, биография.
Симфония № 40
Соната ля мажор
Опера «Свадьба Фигаро»
Реквием. Повторение.
Контрольный урок
Бетховен, биография.
Соната № 8.
Симфония № 5.
Увертюра «Эгмонт»
учебного
занят
ия
(в часах)
Максимал
ьная
учебная
нагрузка
Самост
оятельная
работа
Аудит
орные
заняти
я
урок
2
1
1
урок
2
1
1
урок
2
1
1
урок
урок
2
6
1
3
1
3
2
урок
урок
урок
урок
урок
1,5
2
2
2
2
4
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
урок
урок
2
4
1
2
1
2
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
2
4
2
6
2
2
2
4
4
2
1
2
1
3
1
1
1
2
2
1
1
2
1
3
1
1
1
2
2
1
Контрольный урок
Итого:
урок
2
66
1
33
1
33
6 клаcc по восьмилетнему и 3 класс по пятилетнему обучению
№
Вид
Общий объём времени
те- Наименование раздела, темы
учеб(в часах)
Максимал Самостоя-тельная работа
мы
ного
занят ьная
учебная
ия
нагрузка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Романтизм.
Шуберт, биография.
Песни.
Симфония № 8.
Фортепианная музыка.
Контрольный урок.
Шопен, биография.
Мазурки.
Полонезы. Вальсы.
Прелюдии.
Этюды.
Ноктюрны.
Зачёт
Мендельсон.
Шуман.
Итоговый урок по теме
«Романтизм».
Русская музыка
доглинкинского периода.
Фольклор.
Духовная музыка.
Светская инструментальная
музыка. Оперы.
Русский романс. Алябьев,
Варламов, Гурилёв.
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
урок
4
2
2
урок
урок
2
2
1
1
1
1
урок
6
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
20
Контрольный урок.
Глинка, биография.
урок
урок
2
2
1
1
1
1
21
22
23
Романсы.
Опера «Иван Сусанин».
«Камаринская». «Вальсфантазия».
Контрольный урок.
Итого:
урок
урок
урок
2
6
2
1
3
1
1
3
1
урок
2
66
1
33
1
33
7 класс по восьмилетнему и 4 класс по пятилетнему обучению
№
Вид
Общий объём времени
те- Наименование раздела, темы
учеб- (в часах)
Максимал Самос Аудито
мы
ного
тоярные
занят ьная
учебная
тельна занятия
ия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
А.С. Даргомыжский, биография.
Романсы.
Опера «Русалка».
Итоговый урок.
Могучая кучка. Балакирев.
Контрольный урок.
Бородин, биография.
Опера «Князь Игорь».
Романсы.
Симфония № 2.
Зачёт
М.П. Мусоргский, биография.
Опера «Борис Годунов».
«Картинки с выставки».
Романсы.
Итоговый урок.
Римский-Корсаков, биография.
Шехеразада.
Опера «Снегурочка».
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
нагрузка
я
работа
2
2
6
2
2
2
2
6
2
2
2
2
8
4
2
2
2
4
8
1
1
3
1
1
1
1
3
1
1
1
1
4
2
1
1
1
2
4
1
1
3
1
1
1
1
3
1
1
1
1
4
2
1
1
1
2
4
Повторение.
Итого:
№
темы
1
2
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
урок
6
66
3
33
3
33
8 класс по восьмилетнему и 5 класс по пятилетнему обучению
Вид
Общий объём времени
учебн
Наименование раздела, темы
(в часах)
П.И. Чайковский. Биография.
Симфонические произведения.
«Евгений Онегин».
Романсы.
Инструментальные концерты.
Контрольный урок.
С.В. Рахманинов.
Стили 20 века – модернизм,
неоклассицизм, неофольклоризм.
С.С. Прокофьев. Биография.
Фортепианная музыка.
Кантата «Александр Невский».
Балет «Ромео и Джульетта».
Зачёт
Симфоническое творчество
Прокофьева.
Д.Д. Шостакович. Биография.
Симфония № 7.
Камерные произведения,
фортепианное творчество.
Музыка театра и кино.
Итоговый урок
Г.В. Свиридов.
А.И. Хачатурян.
Итоговый урок.
ого
занятия
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостояте
льная
работа
Аудито
рные
занятия
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
2,5
5
7,5
1,5
1,5
2,5
5
1
2
3
0,5
0,5
1
2
1,5
3
4
1
1
1,5
3
2,5
1
1,5
урок
2,5
1
1,5
урок
урок
урок
урок
2,5
2,5
2,5
5
1
1
1
2
1,5
1,5
1,5
3
урок
урок
урок
2,5
5
2,5
1
2
1
1,5
3
1,5
урок
урок
урок
урок
урок
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
1
1
1
1
1
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
19
20
21
Западноевропейская музыка
XX века. К. Дебюсси, М.
Равель, «Французская шестёрка».
Дж. Гершвин. Джаз.
Мюзикл.
Повторение.
Итого:
урок
2,5
1
1,5
урок
урок
урок
3,5
1,5
10
82,5
1,5
0,5
4
33
2
1
6
49,5
Вид
учебного
занят
ия
Общий объём времени
(в часах)
9 класс и 6 класс
№
те- Наименование раздела, темы
мы
1
2
3
4
Барокко. Эпоха. Черты стиля.
Композиторы – И.С. Бах,
Г.Гендель, А.Вивальди. Жанры.
Классицизм. Эпоха. Черты стиля.
Композиторы – Гайдн, Моцарт,
Бетховен. Жанры.
Романтизм. Эпоха. Черты стиля.
Шуберт.
Зачёт
Романтизм. Композиторы –
Шопен, Шуман, Глинка,
Даргомыжский, Мусоргский,
Бородин, Чайковский, РимскийКорсаков. Жанры.
XX век. Эпоха. Стили.
Композиторы – Шостакович,
Прокофьев, Дебюсси. Жанры
Повторение
Итого:
III. Cодержание предмета
Максимал
ьная
учебная
нагрузка
Самос
тоятельна
я
работа
Аудито
рные
занятия
урок
12,5
5
7,5
урок
15
6
9
урок
7,5
3
4,5
2,5
30
1
12
1,5
18
урок
7,5
3
4,5
урок
7,5
82,5
3
33
4,5
49,5
Основным составляющим курса музыкальной литературы является изучение
музыкальных стилей, форм, жанров, биографий композиторов, музыкальных
произведений. Это предполагает проведение уроков различного типа: обзорных,
биографических, музыкально-аналитических. Изучение биографии
производится в форме рассказа преподавателя, но с привлечением к диалогу
учащихся. Полезно использовать также современные мультимедийные средства
для демонстрации видеофильмов, слайд-шоу произведений искусства
(живописи, архитектуры), видеофильмы о жизненном и творческом пути
композиторов – всё, что способствует качеству усвоения материала.
Программа 4 класса является связующим звеном между курсом слушания
музыки и предметом музыкальной литературы.
После углублённого знакомства со средствами музыкальной выразительности,
жанрами и формами музыки учащиеся переходят к изучению творчества
выдающихся западноевропейских и русских композиторов.
Программа 5-6-х классов содержит следующие темы: барокко, классицизм,
романтизм, национальные композиторские школы. Отдельные уроки
посвящены перечисленным обзорным темам. Именно такой подход
способствует расширению общекультурного и художественного кругозора
учащихся. Факты жизни и творчества композиторов даются в связи с
конкретной эпохой и национальной культурой, тем или иным стилевым
направлением.
Курс русской музыки в (частично) 6-м,7-м и частично 8-го классов содержит
следующие темы: русская музыка доглинкинского периода, творчество М.
Глинки, А. Даргомыжского, композиторов «Могучей кучки», П. Чайковского,
С. Рахманинова.
Программа 8 класса посвящена изучению творчества отечественных и
западноевропейских композиторов XX века.
Программа дополнительного 9 класса содержит обобщение и повторение всего
изученного биографического и музыкального материала на новом уровне, во
взаимосвязи со смежными видами искусств – живописью, литературой,
архитектурой.
Принятые стандарты, составляющие основы тем курса музлитературы.
Биографическая тема. Эпоха. Страна. Формирование личности.
Образование. Важнейшие факты творческой биографии. Основные
произведения. Фрагменты популярных сочинений.
Обзорные темы. Исторические события. Общественно-политическая
обстановка. Искусство. Живопись. Архитектура. Литература. Музыкантысовременники.
Опера. Жанр. История создания. Сюжет. Основные персонажи и
распределение партий по голосам. Характеристика действующих лиц.
Особенности драматургии. Значение номеров в драматургии целого.
Подробный анализ фрагментов. Словарь оперных терминов.
Сонатно-симфонический цикл.
1. Строение цикла. Формы частей. Тональный план. Темы.
2. Подробный анализ I части. Экспозиция: основные темы, характер. Средства
музыкальной выразительности: жанровые прообразы, интонационные
особенности, ритм, регистр, штрихи, фактура, гармонические средства, лад,
темп, тембры, динамика, интонационные связи. Разработка: темы, разделы,
приёмы развития (мотивный, тонально-гармонический, полифонический).
Реприза (точная, тональная, тематическая). Кода.
3. II-IV части. Основные темы. Интонационные связи.
Романсы. Песни. Поэзия. Отношение композитора к тексту. Жанр. Форма.
Партия фортепиано. Особенности мелодии, гармонии, фактуры.
Вокальные циклы. Сюжет. Драматургия. Средства объединения.
Новаторство. Значение и влияние на творчество других композиторов.
Инструментальная миниатюра. Место и значение в творчестве.
Новаторство. Форма. Средства музыкальной выразительности.
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны овладеть разносторонними музыкальными
навыками: умением сознательно и эмоционально слушать музыку,
анализировать музыкальные произведения, слышать и понимать
выразительность отдельных элементов музыкальной речи, ориентироваться в
нотном тексте сочинений, запоминать и узнавать на слух основные темы
прослушанной музыки, грамотно излагать свои впечатления и мысли,
рассказывать о пройденных произведениях, их содержании, композиции,
выразительных средствах, свободно пользуясь при этом необходимой
терминологией.
А также учащиеся должны знать основные исторические периоды
развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи
с другими видами искусств, основные стилистические направления, жанры,
особенности русских национальных традиций и фольклорные истоки музыки,
основные этапы жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных
композиторов, созданные ими произведения, иметь первичные знания по
строению классических музыкальных форм.
В конце года учащиеся должны знать основные темы курса, приобрести знания
и умения, необходимые для изучения предмета на следующем этапе.
V. Формы и методы контроля, система оценок
Оценка качества реализации учебной программы включает в себя текущий
контроль успеваемости, промежуточные и итоговую аттестации учащихся.
Учет успеваемости учащихся проводится в различных формах:
- поурочная оценка домашней и классной работы;
- контрольная оценка по завершении изучения новой темы;
- контрольный урок в конце четверти;
- зачёты и экзамены.
По восьмилетнему обучению зачёты проводятся в 9,11,13,15-м полугодиях,
переводной экзамен в 14-м полугодии и итоговый экзамен в 16-м полугодии.
В 9 классе проводится зачёт в 17-м полугодии.
По пятилетнему обучению зачёты проводятся в 7 и 9-м полугодиях,
переводной экзамен - в 8-м полугодии и выпускной экзамен – в 10-м полугодии.
В 6 классе в 11 полугодии проводится зачёт.
Поурочная проверка выполнения домашнего задания может проводиться в
форме беседы, устных ответов на вопросы, письменного блиц-опроса,
викторины по темам произведений. В конце каждой четверти проводятся
итоговые (контрольные) уроки в разных формах: собеседование, рассказ на
заданную тему, письменный ответ, рецензия на спектакль, блиц-опрос,
викторина, тесты и т.д. Итогом годового курса могут являться тематические
вечера, конкурсы, уроки – концерты.
Критерии оценок итоговой, промежуточной аттестаций и текущего
контроля.
Уровень знаний учеников оценивается по пятибалльной системе.
Оценка «5» выставляется за:
- свободное узнавание музыкальных произведений (разделов, тем), знание их
тональностей (для инструментальной музыки);
- отличное владение музыкально-аналитическими навыками (умение грамотно
излагать свои впечатления и мысли, рассказывать о пройденных произведениях,
их содержании, композиции, выразительных средствах, свободно пользуясь при
этом необходимой терминологией);
- отличное знание историко-биографического материала.
Оценка «4» выставляется за:
- узнавание музыкальных произведений (разделов, тем) с некоторыми
незначительными ошибками, незнание их тональностей (для инструментальной
музыки эпохи классицизма и романтизма);
- музыкальный анализ на хорошем уровне, но с некоторыми ошибками;
несвободное владение терминологией;
- знание исторического и биографического материала с некоторыми ошибками.
Оценка «3» выставляется за:
- плохое узнавание музыкальных произведений;
- плохое знание исторического и биографического материала;
- слабое владение музыкально-аналитическими навыками, слабое знание
музыкальной терминологии.
Оценка «2» выставляется за:
- неузнавание (незнание) музыкальных произведений (по программе);
- незнание биографического материала;
- неумение рассказать о прослушанном произведении.
VI. Методическое обеспечение учебного процесса
Классы должны быть оборудованы современной звуко- и
видеовоспроизводящей техникой хорошего качества (компьютер с большим
монитором и колонки), иметь по два фортепиано, шкафы для хранения
нотной литературы и техники, парты, стулья, доску.
Список литературы.
Учебники и учебные пособия
1. Аверьянова О. Отечественная музыкальная литература ХХ века. – М.:
«Музыка», 2004.
2. Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран. – М.: «Музыка»,
2005.
3. Великович Э. Великие музыкальные имена. / Бах, Гайдн, Моцарт, Бетховен,
Шуберт. – СПб.: « Композитор», 1997.
4. Великович Э. Великие музыкальные имена. / Скрябин, Рахманинов,
Стравинский, Прокофьев, Шостакович. – СПб.: «Союз художников», 2012.
5. Кельх Э., Нестерова Н., Столова Е. Музыкальная литература. Экспресс-курс.
– СПб.: «Композитор», 2009.
6. Козлова Н. Русская музыкальная литература. – М.: « Музыка», 2003.
7. Осовицкая З. Русская музыкальная литература. – СПб.: «Композитор», 1997.
8. Осовицкая З., Казаринова А. В мире музыки. – М.: «Музыка», 1996.
9. Островская Я., Фролова Л. Музыкальная литература. Первый год обучения. –
СПб.: « Валери СПД» Агентство «Сфинкс СПб», 2003.
10. Первозванская Т. Мир музыки. Учебное пособие по музыкальной
литературе. 4 класс. – СПб.: «Композитор», 2007.
11. Привалов С. Зарубежная музыкальная литература. Эпоха романтизма.
СПб.: « Композитор», 2008.
–
12. Привалов С. Зарубежная музыкальная литература. Конец XIX – XX век.
Эпоха модернизма. – СПб.: «Композитор», 2010.
13. Привалов С. Русская музыкальная литература. – СПб.: «Композитор», 2006.
14. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран». – М.: «Музыка»,
1979.
15. Прохорова И., Скудина Г. Советская музыкальная литература. – М.:
«Музыка», 1978.
16. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. – М.: «Музыка», 1983.
17. Третьякова Л. Русская музыка XIX века. – М.: «Просвещение»,1982.
18. Фролов А. Музыкальная литература. Учебник для 3 класса ДМШ. – СПб.:
«Композитор», 2005.
19. Фролов А. Музыкальная литература. Учебник для 4 класса ДМШ. – СПб.:
«Композитор», 2005.
20. Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие западно-европейской
музыки. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2007.
21. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. –
Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2008.
22. Шорникова М. Русская литература ХХ века. – Ростов-на-Дону.: «Феникс»,
2006.
23. Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры.
год. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2008.
1