музыка 2 класс 2011-2012 - Электронное образование в

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
примерная программа для начального общего образования по МУЗЫКЕ в образовательных учреждениях с русским языком
обучения (базовый уровень) созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования
РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы
начального общего и основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки республики
Татарстан № 1743/10 от 28.04.2010 года
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Авторская программа по МУЗЫКЕ под редакцией Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной
Используемые УМК:


Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение,
2005.
Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010\2011 учебный год.
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.2 класс».
Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума музыкального образования, позволяет работать без
перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса.
Тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2007 с.1-27*.
Цель преподавания дисциплины:
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальной культуры учащихся; музыкальности ребенка, его творческих
способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и
слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики.
Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности ( хоровое, ансамблевое, сольное пение, коллективное
инструментальное музицирование, музыкально - пластическая деятельность), содействуют раскрытию музыкально-творческих
способностей учащихся, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к произведениям искусства.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способность сопереживать
другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, чувства коллективизма.
Цель обучения: - Формировать основы музыкальной культуры.
- Развить интерес к музыке и музыкальным занятиям.
Задачи изучения дисциплины
 -Освоить музыкальные произведения и знания о музыке.
 -Овладеть практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности.
 -Воспитать музыкальный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, родному краю, национальным
традициям.
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять
художественную идею произведения, размышлять об основных характеристиках музыкальных произведений, анализировать, объединять
произведение по жанровым признакам, работать с нотной записью.
Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций ( музыкальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и
оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской
деятельности.
Самое главное нужно правильно поставить перед собой цель.
А цель такова: - разглядеть в ребенке все самое лучшее ( нужно, чтобы ребенок раскрылся как цветок).
Нужно, чтобы дети эмоционально увлеклись или хотя бы заинтересовались
музыкой как искусством. Развитие музыкального восприятия происходит не только в процессе слушания, а при исполнении песен, танцев.
Для этого педагог должен быть уверен в себе, иметь большой запас эмоций, любви и интерес к музыке.
1
Календарно – тематическое планирование
представлено с учетом примерного тематического планирования уроков музыки в
начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» М.,
Просвещение, 2007 г.
Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в
календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:
В разделе «О России петь – что стремиться в храм» увеличено количество часов, вместо 5 – 7 на темы: «Музыкальные инструменты» и
« Музыка на Новогоднем празднике» по 1 часу, за счет разделов:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч вместо 4ч) – объединены темы «Проводы зимы. Встреча весны»;
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5ч вместо 6 ч) – объединены темы «Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей
понимать друг друга».
К концу 2 класса обучающиеся должны знать:




выразительность и изобразительность музыкальных интонаций;
жанры и формы музыки;
народные музыкальные традиции родного края;
название изученных произведений и их авторов;



узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов;
передавать настроение музыки;
исполнять аккопельно произведения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
- участия в коллективном пении;
- музицирования на музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.



К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
Дополнительная литература:

Обучение во 2 классе. Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы» под редакцией Климановой Л.Ф.,
Москва, «Просвещение», 1992 год.




Н. Б. Улашенко. «Музыка. 2 класс. Поурочные планы по программе Е. Д. Критской». Волгоград, «Корифей», 2006 год.
Журнал «Начальная школа»
«Музыка. 2 класс – рабочая тетрадь». Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Москва. «Просвещение» 2007..
Материалы из ИНТЕРНЕТА (сайт газеты «Первое сентября сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч. Инфо», «Архив
учебных программ и презентаций RusEdu», «Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»
Основное содержание тем, изучаемых во 2 классе:
№
1
Раздел
Основное содержание
Раздел 1.
«Россия —
Родина моя»
Музыкальные образы родного
края. Песенность как
отличительная черта русской
музыки. Песня. Мелодия.
Аккомпанемент.
2
«День,
полный
событий»
3
«О России
петь — что
стремиться в
храм»
Мир ребенка в музыкальных
интонациях, образах. Детские
пьесы П. Чайковского и
С. Прокофьева. Музыкальный
материал — фортепиано
Колокольные звоны
России. Святые земли
Русской. Праздники
Православной церкви.
Рождество Христово.
Музыкальный материал
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина».
М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой
.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай - я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов».
М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об
Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
2
Коли
чест
во
часо
в
3
6
7
4
«Гори, гори
ясно, чтобы
не погасло!»
5
«В
музыкально
м театре»
6
«В
концертном
зале»
7
«Чтоб
музыкантом
быть, так
надобно
уменье...»
Молитва. Хорал.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер»,
«Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и
музыка П. Синявского.
Мотив, напев, наигрыш.
Оркестр русских народных
инструментов. Вариации в
русской народной музыке.
Музыка в народном стиле.
Обряды и праздники русского
народа: проводы зимы,
встреча весны. Опыты
сочинения мелодий на тексты
народных песенок, закличек,
потешек.
Опера и балет.
Песенность, танцевальность,
маршевость в опере и
балете. Симфонический
оркестр. Роль дирижера,
режиссера, художника в
создании музыкального
спектакля. Темыхарактеристики действующих
лиц. Детский музыкальный
театр.
Музыкальные портреты и
образы в симфонической и
фортепианной музыке.
Развитие музыки.
Взаимодействие тем.
Контраст. Тембры
инструментов и групп
инструментов
симфонического оркестра.
Партитура
Композитор —
исполнитель — слушатель.
Музыкальная речь и
музыкальный язык.
Выразительность и
изобразительность музыки.
Жанры музыки.
Международные конкурсы
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а
мы к вам пришли».
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки - заклички, игры, хороводы.
3
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки.
М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового
5
Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты.
М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
5
«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»;
менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст
Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты
№ 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст
С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части.
П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и
А. Хайт
5
На изучение музыки во 2 классе отводится 34 часа.
3
Учебно-тематическое планирование
по музыке во 2 классе
Приложение 1.
Количество часов всего часов – 34; в неделю – 1 час; на 1 полугодие – 16; .
• количество часов в I четверти - 9;
• количество часов во II четверти - 7;
• количество часов в III четверти - 10;
• количество часов в IV четверти - 8;

Плановых контрольных работ– 4: в 1 полугодии –2, во 2 полугодии – 2
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
примерной программы для начального общего образования по МУЗЫКЕ в образовательных учреждениях с русским языком
обучения (базовый уровень) созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих
программы начального общего и основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки республики Татарстан № 1743/10 от 28.04.2010 года
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Авторской программы по МУЗЫКЕ под редакцией Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Используемые УМК:




Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы – М.:
Просвещение, 2005.
Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных министерством образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2009\2010 учебный год.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 кл.: Пособие для учителя. /Сост. Е.Д. Критская,
Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.2 класс».
Методика работы с учебниками «Музыка».1- 4 классы. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004.
Дополнительная литература:

Обучение во 2 классе. Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы» под редакцией Климановой Л.Ф.,
Москва, «Просвещение», 1992 год.




Н. Б. Улашенко. «Музыка. 2 класс. Поурочные планы по программе Е. Д. Критской». Волгоград, «Корифей», 2006 год.
Журнал «Начальная школа»
«Музыка. 1 класс – рабочая тетрадь». Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Москва. «Просвещение» 2007..
Материалы из ИНТЕРНЕТА (сайт газеты «Первое сентября сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч. Инфо», «Архив
учебных программ и презентаций RusEdu», «Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»
4
№
1
2
Тема урока
Мелодия.
Здравствуй, Родина моя
Колич
ество
часов
1
1
Тип урока
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированны
й урок
Гимн России.
3
1
Комбинированны
й урок
Музыкальные
инструменты
(фортепиано)
4
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
«Россия – Родина моя» (3 ч)
1.Систематизировать слуховой опыт
Наблюдени
учащихся в умении определять песенное
е
начало произведений.
Устный
2.Учить осознанному и эмоциональному
опрос
восприятию музыки.
3.Учить детей слышать и оценивать
собственное исполнение.
Сочинения
отечественных
композиторов о Родине.
Элементы
нотной грамоты. Формы построения
музыки (освоение куплетной формы: Устный
запев, припев).
опрос
 «Моя Россия» Г. Струве.
 «Здравствуй, Родина моя»
Ю. Чичков
Беседа, разучивание песен.
Участие в обсуждении фрагментов,
наблюдени
сольное исполнение песен.
е; выбор
 «Патриотическая песня» .
движений
М. Глинка.
для
 «Гимн России» А. Александров С.
пластическ
Михалков.
ого
интонирова
 «Моя Россия» Г. Струве.
ния
 «Здравствуй, Родина моя»
Ю. Чичков.
«День, полный событий» (6 ч)
Музыкальные инструменты
(фортепиано). Элементы нотной
грамоты. Тембровая окраска наиболее
наблюдени
популярных музыкальных инструментов
е; выбор
(фортепиано) и их выразительные
движений
возможности. Музыкальный инструмент –
для
фортепиано. Мир ребенка в музыкальных
пластическ
интонациях, образах.
ого
 «Детская музыка» С. Прокофьев
интонирова
 «Детский альбом» П. Чайковский
ния
5
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее
задание
1.Заинтересованность;
2.Участие в коллективной
работе.
Рисунок на тему
«моя Родина»
1.Отклик на характер песни.
2.Умение слушать свое
исполнение и исполнение
соседа.
Знать: названия изученных
произведений, их авторов,
сведения из области
музыкальной грамоты. Уметь:
эмоционально откликнуться
на музыкальное
произведение
Выучить гимн
1.Умение сравнивать музыку;
2.Принимать участие в
пластическом интонировании;
3.Слышать
настроение
звучащей музыки.
Сообщение о
музыкальном
инструменте
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Природа и музыка.
5
1
Комбинированны
й урок
Танцы, танцы, танцы…
6
1
Комбинированны
й урок
Эти разные марши.
Звучащие картины.
7
1
Комбинированны
й урок
Виды учебной деятельности
Знакомство с творчеством отечественных
композиторов - классиков и современных
композиторов на образцах музыкальных
произведений П.И. Чайковского, С.С.
Прокофьева. Способность музыки в
образной форме передать настроение,
чувства, его отношение к природе, к
жизни.
 «Утро – вечер» С. Прокофьев.
 «Прогулка» С. Прокофьев
 «Прогулка» М. Мусорского
 «Научи нас веселиться»
Песня, танец и марш как три основные
области
музыкального
искусства,
неразрывно
связанные
с
жизнью
человека. Песенность, танцевальность,
маршевость.
Основные
средства
музыкальной выразительности (ритм).
 «Камаринская», «Вальс»,
«Полька» П.И. Чайковского.
 Тарантелла - С. Прокофьева
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
Основные
средства
музыкальной выразительности (ритм,
пульс).
Выразительность
и
изобразительность
в
музыке.
Самостоятельный разбор музыкальных
произведений
(характер,
средства
музыкальной выразительности).
Исполнение музыкальных произведений
отдельных форм и жанров (пение,
музыкально-пластическое движение),



«Марш деревянных солдатиков»
.П. Чайковский
«Шествие кузнечиков», «Марш»,
«Ходит месяц над лугами» С.С.
Прокофьев.
6
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала
Наблюдени
е; Выбор
наиболее
удачных
сочинений.
1.Отклик на музыку;
2.Понимание
значения
регистра в музыке.
Домашнее
задание
Рисунок к
произведению
1.слушание
; 2.Поиск
нужных
танцевальн
ых
движений.
1.Отличать танцевальные
жанры.
Придумать
танцевальные
движения к
мелодии
1.Определять своеобразие
маршевой музыки.
2.Отличать маршевую музыку
от танцевальной музыки.
1.наблюден
ие;
2.рассужде
ние
Знать слова
песни
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Расскажи сказку.
Колыбельные. Мама.
8
1
Комбинированны
й урок.
Виды учебной деятельности
Интонации музыкальные и речевые. Их
сходство и различие.
определение на слух основных жанров
музыки (песня, танец и марш),
определение и сравнивание характера,
настроения и средства выразительности в
музыкальных произведениях, пение,




Обобщающий урок
9
1
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний учащихся
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1
Комбинированны
й урок
Великий колокольный
звон. Звучащие картин ы.
.
10
Русские народные
инструменты
11
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала
1.Контроль
за
выразител
ьностью
интониров
ания
и
фразировк
и.
2.Выбор
наиболее
удачных
сказок
и
движений
Сопоставлять
музыку,
находить общие черты и
различия.
«Нянина сказка» П. Чайковский
«Сказочка» С. Прокофьев
«Мама». П. Чайковский
«Колыбельная медведицы»
Е. Крылатов
Обобщение музыкальных впечатлений
1.Уметь выражать себя в
второклассников за 1 четверть.
разных формах
Исполнение знакомых песен, участие в
тест
деятельности.
коллективном пении, передача
2.Музицировать на уроке.
музыкальных впечатлений учащихся
«О России петь – что стремиться в храм». (7 часов)
Духовная музыка в творчестве
1.Принятие духовной музыки
композиторов. Музыка религиозной
как части музыкальной
традиции.
культуры страны. 2.Понимать
Колокольные звоны России. Музыкальные
новые слова.
традиции родного края, придающие
3.Уметь слышать звучание
Наблюдени
самобытность его музыкальной культуре.
колоколов в имитации на
е.
сравнение произведений разных видов
других инструментах.
искусств, слушание, исполнение.
 «Великий колокольный звон» М.
Мусоргский
 «Праздничный трезвон»
Музыкальный фольклор народов России.
Уметь: передавать
Особенности
звучания
оркестра
настроение музыки и его
народных
инструментов.
Оркестр
изменение: в пении,
народных инструментов. Региональные
музыкально-пластическом
музыкально-поэтические традиции.
движении, игре на
Устный
Варьирование напевов как характерная
музыкальных инструментах,
опрос
особенность народной музыки.
определять и сравнивать
Наблюдение народного творчества.
характер, настроение и
Музыкальные инструменты.
средства музыкальной
выразительности в
 «Калинка» - р.н.п.
7
Домашнее
задание
Колыбельные
песни из детства
рисунок
Сообщение о
музыкальных
инструментах
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
Святые земли русской.
Князь Александр Невский.
Сергий Радонежский.
12
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Молитва.
13
1
Комбинированны
й урок.
С Рождеством Христовым!
14
1
Комбинированны
й урок
8
Домашнее
задание
музыкальных произведениях

«Светит месяц» - вариации на
тему русской народной песни
 «Камаринская» - р.н.п.
Народные
музыкальные
традиции
Отечества. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных
образах. Кантата исполнение в хоре
вокальных
произведений
с
сопровождением и без сопровождения,
кантилена, пение a-capella.. Народные
песнопения.
 Кантата «Александр Невский»
С. Прокофьев:
 «Песнь об Александре Невском»

«Вставайте, люди русские»
 Народные песнопения о Сергии
Радонежском
Духовная музыка в творчестве
композиторов Знакомство с творчеством
отечественных композиторов – классиков
на образцах музыкальных произведений
П.И. Чайковского.
 «Детский альбом» П.
Чайковский:
 «Утренняя молитва»
 «В церкви»
Народные музыкальные традиции
Отечества. Праздники Русской
православной церкви. Рождество
Христово.
участие в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных
музыкальных образов
«Рождественская песенка» - П.
Синявский
 Рождественские песни: «Добрый
тебе вечер»
 «Рождественское чудо»
 «Тихая ночь»
Планируемые результаты
освоения материала
Наблюдени
е
за
эмоционал
ьным
откликом
на музыку.
Наблюдени
е.
Совместно
е пение;
Слуховой
контроль.
1.Отклик на звучащую на
уроке музыку.
2.Называть характерные
особенности духовной
музыки.
Определение на слух
духовной и композиторской
музыки.
1. Знать правила поведения в
церкви.
2.Уметь проводить
сравнительный анализ муз.
произведений
1.Совместно исполнять
песни.
2.Уметь находить верные
пластические движения под
музыку.
Предлагать свои варианты
пластических движений.
Выучить слова
песни
Сообщение о
Рождестве
Выучить слова
песни
Вспомнить
новогодние
песни
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Музыка на Новогоднем
празднике.
15
1
Обобщающий урок
16
1
Урок
закрепления
знаний
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
17
18
Музыка в народном стиле.
Сочини песенку.
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
1
Урок
закрепления
знаний
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала
Народные музыкальные традиции
Наблюдени
Отечества. Народное и
е за
профессиональное музыкальное
эмоционал
творчество разных стран мира.
ьным
Исполнение песен для новогодних
фоном.
праздников.
 1.«Марш»;
 2. «Вальс снежных хлопьев»; 3. «Паде-де»;
 4. «Зимняя сказка» С. Крылова;
 5. «Новогодний хоровод» Г. Струве
Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 2 четверть.
Исполнение знакомых песен, участие в
коллективном пении, музицирование на
Тест
элементарных музыкальных
инструментах, передача музыкальных
впечатлений учащихся
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)
Наблюдение
народного
творчества.
Музыкальные инструменты. Оркестр
народных инструментов. Музыкальный и
поэтический фольклор России: песни,
танцы, пляски, наигрыши. Формы
построения
музыки:
вариации. .
Разучивание игровых русских народных Совместно
песен «Выходили красны девицы», е пение и
«Бояре, а мы к вам пришли», освоение разыгрыва
движений в «ролевой игре».
ние р.н.
 «Калинка» - р.н.п.
песен.
 «Светит месяц» - вариации на
Наблюдени
тему рус. нар. песни.
е
 «Камаринская» - р.н.п. Песня
– игра:
 «Бояре, а мы к вам пришли»;
«Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра
Желание принимать участие
в играх, песнях, танцах.
Виды учебной деятельности
Народная и профессиональная музыка.
Сопоставление мелодий произведений
С.С. Прокофьева, П.И. Чайковского, поиск
9
1.Совместн
ое пение.
2.Слуховой
Домашнее
задание
Знать слова
песен
Знать: названия изученных
произведений и их авторов,
Уметь определять на слух
знакомые жанры, узнавать
изученные музыкальные
произведения, называть
имена их авторов,.
Уметь совместно исполнять
песни;
Понимать
графическое
изображение мелодии.
1.Придумывать
свои движения
при исполнении
песен.
2.Нарисовать
инструменты
1.Понимание смысла
духовного праздника.
2. Освоить детский фольклор.
Предлагать свои
варианты
мелодий для
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Проводы зимы. Встреча
весны…
Комбинированны
й урок
19
Детский музыкальный
театр. Опера.
20
1
Балет.
.
21
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
1
Комбинированны
й урок
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
черт, роднящих их с народными напевами контроль.
и
наигрышами.
Вокальные
и 3.Наблюде
инструментальные импровизации с детьми ние.
на тексты народных песен-прибауток,
определение их жанровой основы и
характерных особенностей.
 С. Прокофьев «Ходит месяц над
лугами».
 «Камаринская» - р.н.п.
П. Чайковский:
 «Камаринская»
 «Мужик на гармонике играет»
Народные
музыкальные
традиции Выразител
Отечества. Русский народный праздник. ьное
Музыкальный и поэтический фольклор исполнение
России. Разучивание масленичных песен Наблюдени
и
весенних
закличек,
игр, е,
инструментальное исполнение плясовых эмоционал
наигрышей.
ьный
отклик
 Масленичные песни
детей.
 Весенние заклички
В музыкальном театре. (5 часов)
1.Пластиче
Интонации музыкальные и речевые.
ское
Обобщенное представление об основных интонирова
образно-эмоциональных сферах музыки и ние;
о многообразии музыкальных жанров.
2. Контроль
 «Песня – спор» Г. Гладков
за
выразитель
 М. Коваль «Волк и семеро козлят»
ностью
фрагменты из оперы
исполнения
Обобщенное представление об основных 1.Пластиче
образно-эмоциональных сферах музыки и ское
о многообразии музыкальных жанров.
интонирова
Балет. Музыкальное развитие в балете.
ние.
2.Работа с
 «Вальс. Полночь» из балета
учебником.
«Золушка» С. Прокофьева
10
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее
задание
3.Умение передавать в
песнях настроение и
характер.
песен
. 1.Исполнение в характере.
2.Умение высказываться о
музыке.
3.Знать масленичные песни.
4.Музицирование.
.
Предлагать свои
весенние игры.
1.Иметь представление о
крупных музыкальных
жанрах.
2.Понять связь между речью
музыкальной и разговорной.
3.Выразительно исполнять
песню-спор.
1.Предлагать
свой вариант
исполнения
песни,
театрализации.
1.Характеризовать
музыкальные образы.
2.Принимать участие в играх,
пластическом
интонировании.
Нарисовать
рисунок к
произведению.
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка
дирижера.
22
1
Комбинированны
й урок.
Опера «Руслан и
Людмила». Сцены из
оперы.
.
23
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Увертюра. Финал.
24
1
Урок
закрепления
знаний
Виды учебной деятельности
Музыкальные
театры.
Обобщенное
представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о
многообразии
музыкальных
жанров.
Развитие музыки в исполнении. Роль
дирижера,
режиссера, художника в
создании
музыкального
спектакля.
Дирижерские жесты.
 Марш Черномора из оперы «Руслан и
Людмила» М. Глинки
 «Марш из оперы «Любовь к трем
апельсинам» С. Прокофьев.
Виды
контроля
.Пластичес
кое
интонирова
ние.
2.Работа с
учебником
Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов. Различные
виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная,
 хоровая, оркестровая. Марш
Черномора из оперы «Руслан и
Людмила» Глинка
сцена из первого действия оперы
«Руслан и Людмила»
Выделять
характерны
е
интонацион
ные
особенност
и музыки,
изобразите
льные и
выразитель
ные.
Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов. Различные
виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая.
Постижение общих закономерностей
музыки: развитие музыки – движение
музыки. Увертюра к опере.
 Увертюра к опере «Руслан и
Людмила» Глинка
Заключительный хор из финала оперы
«Руслан и Людмила» Глинка.
Пластическ
ое
интонирова
ние с
элементам
и
инсцениров
ки.
2.Работа с
учебником.
3.Имитация
игры на
гуслях.
11
Планируемые результаты
освоения материала
Уметь: узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов,
определять на слух основные
жанры (песня, танец, марш),
определять и сравнивать
характер, настроение,
выразительные средства
музыки.
Домашнее
задание
Рассказ о
знаменитых
дирижёрах
Уметь определять героя,
опираясь на его музыкальную
характеристику.
Сообщение о
композиторе М.
Глинка.
Уметь определять героя,
опираясь на его музыкальную
характеристику.
Рисунок к
произведению
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Симфоническая сказка. С.
Прокофьев «Петя и волк».
25
Тип урока
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Обобщающий урок
26
Картинки с выставки.
Музыкальное
впечатление.
27
1
Комбинированны
й урок
«Звучит нестареющий
Моцарт».
28
1
Комбинированны
й урок.
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
В концертном зале. (5часов)
Музыкальные
инструменты. 1.Слуховой
Симфонический оркестр. Музыкальные контроль;
портреты и образы в симфонической 2.Наблюде
музыке. Основные средства музыкальной ние;
выразительности (тембр).
3.Работа с
Музыкальные
инструменты. учебником
Симфонический оркестр. Знакомство с
внешним
видом,
тембрами,
выразительными
возможностями
музыкальных
инструментов
симфонического оркестра. Музыкальные
портреты в симфонической музыке.
Итоговый
Музыкальное развитие в сопоставлении и
тест
столкновении человеческих чувств, тем,
художественных
образов.
Основные
средства музыкальной выразительности
(тембр).
Симфоническая сказка «Петя и волк» С.
Прокофьев.
4 четверть.
Выразительность и изобразительность
в музыке. Музыкальные портреты и
образы в симфонической и фортепианной
музыке.
1.Наблюде
 М. Мусоргский «Картинки с
ние;
выставки»:
2.Работа с
 «Избушка на курьих ножках»
учебником.
 «Балет не вылупившихся птенцов»
 «Богатырские ворота»
 «Песня о картинах» Г. Гладков.
Знакомство учащихся с творчеством
великого австрийского композитора В.А.
Моцарта.
 симфония №40 экспозиция 1 часть
12
1.Пластиче
ское
интонирова
ние;
2.Наблюде
ние.
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее
задание
1.Уметь определять по
характеру музыки героев.
2. Знать тембровое звучание
инструментов.
3. Знать состав
симфонического оркестра.
Знать:
музыкальные
инструменты симфонического
оркестра, смысл понятий:
партитура, симфоническая
сказка, музыкальная тема,
взаимодействие тем.
Суметь передать
настроение
героя в любой
форме
(пластика, речь,
интонирование).
1.Назвать понравившиеся
пьесы, звучащие на уроке и
объяснить свой выбор.
2.Узнавать пьесы.
Знать ФИО композиторов и их
музыку, звучащую на уроке.
Уметь определять
национальную
принадлежность музыки.
Изобразить
впечатления от
музыки в цвете,
рисунках
Рассказать о
понравившейся
музыке,
услышанной на
уроке.
Сообщение о
Моцарте.
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Симфония № 40.
Увертюра.
.
29
30
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные
инструменты (орган). И
все это – Бах.
Все в движении. Попутная
песня. Музыка учит людей
понимать друг друга.
1
Комбинированны
й урок
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
.
Комбинированны
й урок.
31
Два лада. Легенда.
Природа и музыка. Печаль
моя светла.
32
1
Комбинированны
й урок.
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала
Постижение общих закономерностей
передавать
собственные
музыки: развитие музыки – движение 1.Пластиче музыкальные впечатления с
музыки.
Знакомство
учащихся
с ское
помощью какого-либо вида
произведениями великого австрийского интонирова музыкально-творческой
композитора В.А. Моцарта.
деятельности, выступать в
ние;
 Увертюра «Свадьба Фигаро» В. 2.Наблюде роли слушателей,
Моцарт
ние
 Сифония№40 Моцарт.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов)
Знакомство учащихся с произведениями
1.Назвать произведения,
великого немецкого композитора И.-С. Слуховой
которые понравились, и
контроль;
Баха.
объяснить свой выбор.
Наблюдени 2.Различать мелодию и
 «Менуэт» И. -С. Бах.
е; Устный аккомпанемент.
 «За рекою старый дом» И. -С. Бах.
опрос.
3. Узнавать звучание органа.
 «Токката» И.-С. Бах.
Конкурс на
1.Уметь определять характер
Выразительность и изобразительность
лучший
музыки.
в музыке.
цветовой
2. Уметь подбирать цветовой
Выразительность и изобразительность в
фон,
фон.
музыке. Музыкальная речь как сочинения
подходящи 3. Выражать стремление к
композиторов, передача информации,
й по
осмысленному общению с
выраженной в звуках. Основные средства
настроению музыкой.
музыкальной выразительности (мелодия,
каждой
темп).
части
 «Тройка» Г. Свиридов
«Попутной
 «Попутная песня» М Глинка
песни»;
Музыкальная речь как способ общения
1.Узнавать знакомую музыку;
между людьми, ее эмоциональное
2.Уметь рассуждать о музыке;
воздействие на слушателей.
3.Выразительно исполнять
Песня, танец, марш. Основные средства
песни.
музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, темп, лад). Композитор – 1.Наблюде
исполнитель – слушатель. Музыкальная ние;
речь как способ общения между людьми, 2.Слушани
ее эмоциональное воздействие на е
слушателей.
Д. Кабалевский:
 «Кавалерийская», «Клоуны»
 «Карусель»
 «Весна. Осень» Г. Свиридов
13
Домашнее
задание
Сообщение о
Бахе
Уметь
определять
музыку Баха.
Знание
определенных
понятий,
терминов (жанр,
муз. инструмент,
средства
выразительности
Дата проведения
План
Факт
№
Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Виды учебной деятельности
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала


Мир композитора. (П.
Чайковский, С.
Прокофьев).
33
34
1
Мир композитора. Могут
ли иссякнуть мелодии?
Обобщающий урок.
1
Закрепление
знаний.
Закрепление
знаний.
Урок – концерт.
«Жаворонок» М. Глинка.
«Колыбельная, «Весенняя» В.
Моцарт.
Многозначность
музыкальной
речи,
выразительность и смысл. Основные
средства музыкальной выразительности
(мелодия, лад). Музыкальная речь как
сочинения
композиторов,
передача
информации, выраженной в звуках.
Региональные
музыкально-поэтические
традиции: содержание, образная сфера и
музыкальный язык.
 «Весна. Осень» Г. Свиридов
 «Жаворонок» Глинка.
 «Колыбельная, «Весенняя» В.
Моцарт.
1.Пьесы из «Детского альбома». 2.Пьесы
из «Детской музыки».
3. Конкурс любимой песни.
14
1.Узнавать знакомую музыку.
2.Уметь рассуждать о
знакомой музыке.
1.Наблюде
ние;
2.Слушани
е.
Конкурс:
1.Исполнен
ие
любимых
песен.
2.Наблюде
ние.
Понимать и воспринимать
интонацию как носителя
образного смысла музыки.
Домашнее
задание
Дата проведения
План
Факт
15