Урок музыкального искусства, его виды.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Кафедра методики начального образования
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
Теория и методика музыкального воспитания
Программа учебной дисциплины федерального компонента специальности
050708.65 «Педагогика и методика начального образования»
(Заочная форма обучения)
Составитель : Арябкина И.В. д.п.н., профессор
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и
психологии (протокол от «____» ___________ 20___ г. № _____).
Ульяновск, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания»
составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования для специальности 050708.65 «Педагогика и
методика начального образования», утверждённого приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации №676 пед/сп от 31.01.2005 г. и в соответствии с учебным
планом.
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному
минимуму содержания дисциплины
ДПП.Ф.13
Теория и методика музыкального воспитания
История музыки и детского музыкального воспитания.
Теория
детского
музыкального
воспитания.
Урок
музыкального искусства, его виды. Методика преподавания
музыкального
искусства
в
начальных
классах.
Методологические
принципы
и
научные
основы
музыкального образования в начальной школе. основные
виды музыкальной деятельности младших школьников.
Музыкальное воспитание во внеклассное время. Формы
массовой и кружковой работы при организации
музыкального досуга. основные тенденции детского
музыкального воспитания в современном мире. Музыкальнопросветительская деятельность в начальной школе.
260
часов
Актуальность дисциплины определяется тем, что в процессе проводимой в
настоящее время образовательной реформы особое внимание следует обратить и на
дальнейшее совершенствование форм и методов эстетического и, в частности,
музыкально-эстетического воспитания.
Любовь к прекрасному, уважение к серьёзному искусству, хороший вкус, а затем
и стремление самому творить и беречь красоту необходимо вырабатывать в детях с
ранних лет. Прежде всего, нужно учить слушать музыку, уважать те музыкальные
явления, которые на первый взгляд кажутся не совсем понятными, так как восприятие
музыки, как известно,-основа музыкально-эстетического воспитания, его фундамент.
Музыкальное восприятие - это процесс целостного, образного, эмоциональноосознанного, личностно окрашенного постижения содержания музыкального
произведения. «Активное восприятие музыки-основа музыкального воспитания в
целом»,-писал Д.Б.Кабалевский. Известный венгерский композитор Ф. Лист дал ёмкую
трактовку понятия: «Восприятие музыки - это познание самого себя». Именно поэтому
целесообразно начать работу по Методике музыкального воспитания со студентамибудущими учителями начальных классов с воспитания у них активного восприятия
музыки, психологическими механизмами которого являются эмоциональная
отзывчивость на музыку, развитый музыкальный слух, память, музыкальное
мышление, сформированность способности к творчеству. В процессе лекций и
2
практических занятий студентам необходимо приобрести основные знания, умения,
навыки, касающиеся разнообразных аспектов теории и методики музыкального
воспитания, роли разнообразных видов музыкальной деятельности в процессе
формирования музыкально-эстетической культуры у младших школьников.
Важнейшими составляющими занятий по теории и методике музыкального
воспитания являются восприятие музыки, хоровое пение и музыкально-ритмические
движения. На лекциях и семинарских занятиях необходимо познакомить студентов
с основными приемами, законами, методологическими, психологическими
основами данных видов музыкальной деятельности. Особое внимание уделяется
методическим особенностям организации разнообразных видов музыкальной
деятельности на уроках музыки и во внеурочной музыкальной работе в современной
начальной школе.
Осознанная музыкальная деятельность невозможна без изучения музыкальной
грамоты. Именно поэтому на занятиях должно уделяться большое внимание изучению
музыкальной грамоты и методики ее преподавания в младших классах
общеобразовательной школы.
Значение музыкально-эстетического воспитания в современной образовательной
системе трудно переоценить, в связи с чем актуализируется проблема повышения
музыкально-педагогической и культурно-эстетической компетентности будущих
учителей начальных классов.
Цели и задачи дисциплины
Курс «Теория и методика музыкального воспитания» направлен на подготовку
квалифицированных специалистов начального образования, владеющих необходимыми
профессиональными знаниями, умениями и навыками в образовательной области
«Искусство». Главной целью дисциплины является формирование у будущих учителей
начальных классов комплекса знаний, умений, навыков по
теории и методике
музыкального воспитания младших школьников, его методологическим основам, а также
повышение уровня мотивации у студентов к собственному эстетическому саморазвитию,
самообразованию, самовоспитанию. При этом важно решить комплекс задач, к числу
которых относятся:
1.Формирование у студентов активного аналитического восприятия музыки,
психологическими механизмами которого являются эмоциональная отзывчивость на
музыку, развитый музыкальный слух, память, музыкальное мышление,
сформированность способности к творчеству.
2. Приобретение знаний, умений, навыков, касающихся разнообразных аспектов
теории и методики музыкального воспитания, роли разнообразных видов музыкальной
деятельности в процессе формирования музыкально-эстетической культуры младших
школьников.
3.Овладение основными вокально-хоровыми навыками, а также приемами, законами,
методологическими, психологическими и методическими основами различных видов
музыкальной деятельности.
4.Овладение навыками рефлексии и самоанализа при постоянном общении с
разнообразными музыкально-эстетическими объектами.
5.Вооружение будущих учителей начальных классов диагностическими и
развивающими методиками, необходимыми при работе по формированию музыкальноэстетической культуры младших школьников. Акцент при этом делается на
3
коррекционные возможности искусства, «погружение» в которое позволяет социально
адаптироваться к жизни, творчески реализоваться ребенку с тем или иным отклонением в
психическом или физическом состоянии или развитии.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студент должен знать:
-теоретические и методологические основы важнейших компонентов музыкальной
деятельности детей (восприятия (слушания) музыки, хорового пения, музыкальной
грамоты,
музыкально-ритмических
движений,
импровизации
и
творческого
музицирования),
-свободно ориентироваться в программе по слушанию музыки для начальных
классов общеобразовательной школы (с этой целью в середине и конце учебного года
проводятся музыкальные викторины);
-различные подходы к организации музыкального образования в истории развития
педагогической науки и практики;
-разнообразные современные методологические и методические подходы к
музыкальному воспитанию младших школьников;
-психологические и дидактические основы музыкальной деятельности, ее роль в
общем развитии личности ребенка младшего школьного возраста;
-особенности различных программ по предмету «Музыка» для начальной школы;
-методику организации внеклассной работы с младшими школьниками по
музыкально-эстетическому воспитанию;
уметь:
-пользоваться
методической
литературой,
монографиями,
справочниками,
фонохрестоматиями с целью подготовки к музыкальным викторинам и для составления
конспектов к урокам музыки в начальной школе;
- проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на
основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, образованности и воспитанности
детей;
-организовывать методически обоснованный педагогический процесс формирования
общественно значимых компетенций младших школьников;
-исполнять произведения из хорового репертуара для начальных классов
общеобразовательной школы и организовать их разучивание с младшими школьниками;
- пользоваться техническими средствами и компьютерными технологиями;
- разрабатывать структуру урока музыки и внеклассного мероприятия;
- самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретных
уроков музыки и внеклассных мероприятий;
- определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного
материала, выявлять их индивидуальные особенности;
владеть:
- современными педагогическими технологиями организации музыкальноэстетического образования младших школьников;
- приёмами развития творческих способностей младших школьников на уроках
музыки;
- системой знаний об основных качествах творческого мышления и способах их
диагностики у младших школьников;
- всевозможными практическими приемами художественной деятельности;
- методами организации дифференцированного подхода к обучению и воспитанию
детей в системе музыкально-эстетической деятельности;
4
- системой умений формирования у младших школьников целостного представления
об окружающем мире, общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлениях и
общественных процессах.
Объём дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина изучается на 5-ом курсе в 9-ом и 10 семестрах. Программой
предусматриваются лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, итоговый
контроль в форме зачёта в 10 семестре.
Семестр (9-10)
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины
(в академических часах)
Аудиторные занятия
Лекции
Практические (семинарские)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
260
28
16
12
232
Вид итогового контроля
3ачёт (10 семестр)
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Тема
1
Методика музыкального воспитания как наука.
Характеристика цели, задач музыкального обучения:
2
Значение музыки как вида искусства в эстетическом
воспитании
младших
школьников.
Основные
методологические принципы и научные основы
музыкального образования в начальной школе.
Из истории становления Методики музыкального
воспитания (музыкальное воспитание в России
до1917 г)
Из истории становления Методики музыкального
воспитания (музыкальное воспитание в России после
1917 г.)
Урок музыкального искусства, его виды.
Хоровое пение в начальной школе
3
4
5
6
7
8
9
Аудиторные
занятия
лекци семин
и
ары
2
Самосто
ятельна
я работа
2
15
2
15
2
15
2
2
2
15
20
2
2
2
20
20
32
2
Восприятие музыки
2
Работа над ритмом
Формы внеклассного музыкального воспитания,
организация музыкального досуга в начальных
классах общеобразовательной школы
15
5
10
11
Основные
тенденции
детского
воспитания в современном мире
музыкального
Изучение программы по музыке для 1-4- классов.
Слушание музыки. Пение. Музыкально-ритмические
движения.
Всего 16
Итого 260
2
32
2
33
12
232
Программа самостоятельной работы студентов
Тема
Виды СРС
1
2
Формы контроля СРС
3
Методика музыкального
воспитания как наука.
Характеристика
цели,
задач
музыкального
обучения.
Изучение материалов Тест на знание
лекции, анализ
понятийного аппарата
Значение музыки как вида
искусства в эстетическом
воспитании младших
школьников. Основные
методологические
принципы и научные основы
музыкального образования в
начальной школе.
Изучение материалов Устный опрос на
лекции, анализ
практическом занятии
понятийного аппарата
Чтение
соответствующего
раздела учебника.
Письменные ответы
на вопросы.
Проверка тетрадей
Из истории становления
Методики музыкального
воспитания
Изучение материалов
лекции
Письменный опрос
Изучение
дополнительной
литературы по теме,
конспектирование
Проверка тетрадей
Урок музыкального
искусства, его виды.
Изучение материалов
лекции. Приведение
собственных
примеров на
различные формы
уроков музыки
(письменно)
Проверка тетрадей
Чтение
соответствующего
раздела учебника
Тест на знание
6
Хоровое пение в начальной Изучение материалов
лекции. Чтение
школе
соответствующего
раздела учебника
Тест на знание
Восприятие музыки
Изучение материалов
лекции. Чтение
соответствующего
раздела учебника
Тест на знание
Работа над ритмом
Изучение материалов
лекции. Чтение
соответствующего
раздела учебника
Устный опрос на
практическом занятии
Разработка системы
ритмических
упражнений
(письменно)
Проверка тетрадей
Формы внеклассного
музыкального воспитания,
организация музыкального
досуга в начальных классах
общеобразовательной
школы
Изучение материалов
лекции и
дополнительной
литературы по теме
Тест на знание
Составление
конспекта
внеклассного
музыкального
мероприятия
Проверка конспекта
Основные тенденции
детского музыкального
воспитания в современном
мире
Изучение материалов
лекции и
дополнительной
литературы по теме
Устный опрос
Роль и место музыкальной
грамоты на уроках музыки.
Изучение литературы
по теме,
конспектирование
Устный опрос
7
Изучение программ по
музыке для 1-4- классов.
Слушание музыки. Пение.
Музыкально-ритмические
движения
Изучение
программных
требований, работа с
методической,
справочной, нотной
литературой,
фонохрестоматиями.
Накопление
материалов (в том
числе
иллюстративных) для
составления
конспектов к урокам
музыки
и
внеклассным
музыкальным
мероприятиям.
Составление
конспектов.
Устные, письменные
опросы, проверка
тетрадей и конспектов.
Музыкальные викторины
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Теоретический курс
ТЕМА 1. Методика музыкального воспитания как наука. Характеристика
цели, задач музыкального обучения:
а) связь методики музыкального воспитания с другими науками, роль
музыки в целостном учебно-воспитательном процессе;
б)
особенности
и
единство
целей
и
задач
музыкального
обучения
ТЕМА 2. Значение музыки как вида искусства в эстетическом
воспитании младших школьников. Основные методологические принципы и
научные основы музыкального образования
в начальной школе
(Общедидактические и специфические принципы музыкального обучения и воспитания в
начальной школе, их особенности и взаимосвязь)
ТЕМА 3. Из истории становления Методики музыкального воспитания:
а)музыкальное воспитание в России до1917 г.(Воспитание светское и духовное;
особенности музыкального воспитания в народных школах и школах для дворянских
детей. Характеристика основных дореволюционных методик музыкального воспитания.
Ведущие музыканты-просветители 19- нач.20 вв.)
б)музыкальное воспитание в России после 1917 г. (характеристика принятых после
революции образовательных документов в области музыкального воспитания. Ведущие
педагоги-музыканты и их вклад в развитие методики музыкального воспитания).
ТЕМА 4.Урок музыкального искусства, его виды
Особенности урока музыки, характеристика традиционных и инновационных его
видов.
8
ТЕМА 5. Хоровое пение
Характеристика деятельности, функции хорового пения. Задачи
вокально-хоровой
работы, виды хоров. Особенности строения
голосового
аппарата младших
школьников, вопросы охраны детских голосов. Последовательность разучивания
песни на школьном уроке.
ТЕМА 6. Восприятие музыки младшими школьниками.
Понятие восприятия музыки, его роль в музыкально -эстетическом
воспитании. Особенности музыкального восприятия школьников младших классов.
Стадии музыкального восприятия. Роль и место объяснительных бесед в процессе
слушания музыки. Репертуар для слушания музыки в начальной школе. Особенности
организации слушания музыки в начальной школе.
ТЕМА 7. Работа над ритмом.
Психологические основы и основные этапы развития чувства ритма. Музыкальноритмические движения в начальной школе.
Историческое формирование лексики современного русского языка. Исконная русская
лексика. Заимствованная лексика. Славянские заимствования. Иноязычная лексика в
современном русском языке. Ассимиляция иноязычных слов. Интернациональная
лексика.
ТЕМА 8. Формы внеклассного музыкального воспитания, организация
музыкального досуга в начальных классах общеобразовательной школы
ТЕМА 9. Основные тенденции детского музыкального воспитания в современном
мире
Музыкальное воспитание в странах ближнего зарубежья. Музыкальное воспитание в
странах дальнего зарубежья.
Практические занятия
Программа по музыке 1 класс, 1 четверть
ПЛАН И ЗАДАНИЯ:
1. Изучение тематики программы по музыке для 1 четверти 1 класса (поурочно)
2. Разучивание песен Е Тиличеевой «Музыкальный звонок», В. Шаинского «Чему учат в
школе», Л. Абелян «Я красиво петь могу», Т.Попатенко «Листопад».
3. Слушание музыки (с анализом основных средств музыкальной выразительности): С.В.
Рахманинов «Итальянская полька», Д.Б. Кабалевский «Три кита», 4 разных марша,
П.И. Чайковский «Вальс», Бетховен «Сурок».
4. Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных понятий: марш,
танец, песня, ритм, темп.
9
Программа по музыке 1 класс, 2 четверть
ПЛАН И ЗАДАНИЯ:
1.Изучение тематики программы по музыке для 2 четверти 1 класса (поурочно)
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): б.н.п. «Перепелочка»,
А.Журбина «Смешной человечек», В. Шаинского «Антошка», В. Калистратова «Пешком
шагали мышки»
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): П.И. Чайковский «Игра в лошадки», «Болезнь куклы», «Новая кукла»,
Кабалевского «Труба и барабан». Вивальди «Времена года. Зима», П.И. Чайковского
«Декабрь».
4. Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных понятий:
изобразительность, выразительность, динамика, лад.
5. Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты).
. Программа по музыке 1 класс, 3 четверть
ПЛАН И ЗАДАНИЯ:
1.Изучение тематики программы по музыке для 3 четверти 1 класса (поурочно)
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): Ю. Чичкова «Музыкальная
шкатулка», фрагментов из оперы М.Коваля «Волк и семеро козлят», В.Шаинского
«Песенка мамонтенка».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): фрагменты из опер М.Коваля «Волк и семеро козлят», М.И. Глинки
«Руслан и Людмила», балетов П.И. Чайковского «Спящая красавица» и «Лебединое
озеро», «Детской симфонии» Й.Гайдна
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных понятий: опера,
балет, симфония, увертюра.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты)
Программа по музыке 1 класс, 4 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 4 четверти 1 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): В.Калинникова «Тень-тень»,
р.н.п. «Калинка», А. Зацепина «Волшебник-недоучка», И.С. Баха «За рекою старый дом»,
Е. Крылатова «Песенка о лете».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): Д.Б. Кабалевский «Заяц дразнит медвежонка», А.К. Лядов
«Музыкальная табакерка», П.И. Чайковский «Кот в сапогах и белая кошечка», С.С.
Прокофьев «Петя и волк».
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных понятий:
регистр, тембр, мелодия, фраза, мотив, полифония, инструменты симфонического
оркестра.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты)
10
Требования к конспектам уроков музыки в 1 классе
ПЛАН:
1. Особенности планирования урока музыки в 1 классе.
2. Основные этапы урока.
3. Практическая работа по составлению плана урока (темы – по выбору)
4. Музыкальная викторина ( 1 класс)
Программа по музыке 2 класс, 1 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 1 четверти 2 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): Й. Гайдна «Мы дружим с
музыкой», Л. Абеляна «Я красиво петь могу», Л.Абеляна «Про диез».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): Ж. Бизе «увертюра к опере «Кармен», фрагменты из балета Р.
Щедрина «Конек-Горбунок»: «Ночь, Золотые рыбки, шествие царя Гороха», Э. Грига
«Утро», Ф. Шопена «Прелюдии № 7, 20.
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
качества музыки и муз. жанры, кульминация, гармония, аккорд.
5. Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты).
Программа по музыке 2 класс, 2 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 2 четверти 2 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): В. Казенина «Песенка Кащея»,
Р. Бойко «Скрипка», Д.Б. Кабалевского «Упрямый братишка», ш.н.р. «Кукушка», Т.
Попатенко «Котенок и щенок», В Калинникова «Мишка».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): С.С. Прокофьев «Болтунья», Э. Григ «Марш», Д. Б. Кабалевский
«Упрямый братишка», «К. Сен-Санс «Карнавал животных» (фрагменты), Н.А. Римский
–Корсаков опера «Золотой петушок» (фрагменты), И.С. Бах «Шутка» .
4.Работа
с
понятийным
аппаратом,
составление
словаря
музыкальных
терминов:интонация, синкопа, пауза, изобразительность и выразительность.
5. Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты).
Программа по музыке 2 класс, 3 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 3 четверти 2 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): Л. Книппер «Почему медведь
зимой спит», р.н.п. «Пастушок», В. Шаинского «Песенка про папу», М. Минкова
«Телега».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): Ж. Бизе «увертюра к опере «Кармен», фрагменты из балета Р.
Щедрина «Конек-Горбунок»: «Ночь, Золотые рыбки, Шествие царя Гороха», Э. Грига
«Утро», Ф. Шопена «Прелюдии № 7, 20, П.И. Чайковского «Симфония №4» (фрагмент).
11
4. Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
контраст, варьирование, полифоническое развитие.
5. Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты), ритмические
упражнения.
Программа по музыке 2 класс, 4 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 4 четверти 2 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): Ю. Чичкова «Из чего же, из
чего же», Р. Паулса «Кашалотик», Д.Б. Кабалевского «Классное рондо», Й. Гайдна «Мы
дружим с музыкой».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): Э. Григ «Песня Сольвейг», «Танец Анитры», М.П. Мусоргский
«Избушка на курьих ножках», В.А. Моцарт «Турецкое рондо»,А.П. Бородин «Спящая
княжна», Й. Гайдн «Детская симфония»
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
формы музыки: двухчастная, трехчастная, рондо, вариации, сонатная форма .
5. Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Требования к конспектам уроков музыки во 2 классе
ПЛАН:
1. Особенности планирования урока музыки во 2 классе.
2.Основные этапы урока.
3.Практическая работа по составлению плана урока (темы – по выбору)
4.Музыкальная викторина ( 2 класс)
Программа по музыке 3 класс, 1 четверть
ПЛАН
1.Изучение тематики программы по музыке для 1 четверти 3 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): В. Одоевского «Пой в восторге,
русский хор!», р.н.п. «Ты не бойся, береза», р.н.п. «Вдоль по улице», р.н.п. «Где был,
Иванушка», гимна педагогического факультета .
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): М.И. Глинка «Патриотическая песня», И. Ф. Стравинского «Весна
священная (увертюра), И.Ф. Стравинского «Петрушка»( фрагменты.).
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
формы музыки: гимн, знаменное пение.
5. Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Программа по музыке 3 класс, 2 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 2 четверти 3 класса (поурочно).
12
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): В. Локтева «Песня о России»,
Е. Птичкина «Наш красавец самовар», р.н.п. «Дубинушка»,р.н.п. «А я по лугу», Е.
Птичкина «Русская изба» .
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): Н.А. Римского- Корсакова «Прощай, масленица», А.С. Даргомыжский
«Сватушка», А. С. Даргомыжский «Вниз по матушке по Волге», Р. К. Щедрина «Девичий
хоровод».
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
формы музыки: виды русских народных песен: обрядовые календарные, обрядовые
семейно-бытовые, трудовые.
5. Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Программа по музыке 3 класс, 3 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 3 четверти 3 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): Ю. Чичкова «Родная песенка»,
р.н.п. «Дон, дон, дон», р.н.п. «Бородино» .
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): С.В Рахманинов «Концерт для ф-но с орк. №2» (фрагмент), Р.
Щедрин «Озорные частушки», р.н.п. «Дубинушка».
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
формы музыки: виды русских народных песен: хороводные, частушки.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Программа по музыке 3 класс, 4 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 4 четверти 3 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): р.н.п . «Бородино», Н.А.
Римского-Корсакова «Про Добрыню», А. Новикова «Учил Суворов».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): М.И. Глинка «Песня баяна», А.П. Бородин «Симфония №2»
(фрагмент), С.С. Прокофьев «Вставайте, люди русские!» М.И. Глинка «Ария Сусанина»,
хор «Славься!».
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
формы музыки: виды русских народных песен: исторические, былины, патриотические,
казачьи.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Требования к конспектам уроков музыки в 3 классе
ПЛАН:
1. Особенности планирования урока музыки в 3 классе.
2.Основные этапы урока.
3.Практическая работа по составлению плана урока (темы – по выбору)
4.Музыкальная викторина ( 3 класс)
13
Программа по музыке 4 класс, 1 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 1 четверти 4 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): Б.Савельева «Большой хоровод»,
Е. Васовского «Наша песенка», Р.Бойко «Хозяйка», э.н.п. «У каждого свой музыкальный
инструмент» .
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): Д. Кржижановский «Ревет и стонет Днепр широкий», М.П.
Мусоргский «Гопак», А. Дворжак «Славянский танец №2», Ф. Шопен «Полонез», м.н.п.
«Молдовеняска», л.н.п. «Вей, ветерок» .
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
полька, полонез, мазурка,, рапсодия, чардаш, кифара.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Программа по музыке 4 класс, 2 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 2 четверти 4 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): греч. н.п. «Родина», исп. н.п.
«Песик».
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): К. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей», П.И. Чайковский
«Баркаролла», Э. Косович «Санта-Лючия», Э. Григ «Халлинг».
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов:
формы музыки: сиртаки, речитатив, халлинг.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Программа по музыке 4 класс, 3 четверть
ПЛАН:
1.Изучение тематики программы по музыке для 3 четверти 4 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): В.А. Моцарта «Весенняя», Р.
Бойко «Небылицы», Г. Гусейнли «Цыплята, Р. Бойко «Мой халат» .
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности): В.А. Моцарт «Симфония №40» (фрагменты первой части), И.С. Бах
«Органная фуга соль минор», А.И. Хачатурян «Танец с саблями», уз. н.т. «Мавриги».
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов: фуга,
лезгинка.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Программа по музыке 4 класс, 4 четверть
ПЛАН:
14
1.Изучение тематики программы по музыке для 4 четверти 4 класса (поурочно).
2.Разучивание песен (с методическими рекомендациями): и.н.п. «Прогулка с отцом»,
яп.н.п. «Вишня», дет пес. «Уконготванэ, Р. Бойко «Дело было в Каролине» .
3.Слушание музыки (с анализом характера музыки и основных средств музыкальной
выразительности):П.И. Чайковский «Китайский танец», Д.Б. Кабалевский «Вариации на
тему яп. н.п. «Вишня»», К.караев «Урок в школе», Д. Гершвин «Колыбельная» (из оп.
«Порги и Бесс» .
4.Работа с понятийным аппаратом, составление словаря музыкальных терминов: ситар,
табла, дивертисмент.
5.Работа с нотными тетрадями (изучение основ нотной грамоты, ритмические
упражнения).
Требования к конспектам уроков музыки в 4 классе
ПЛАН:
1. Особенности планирования урока музыки в 4 классе.
2.Основные этапы урока.
3.Практическая работа по составлению плана урока (темы – по выбору)
4.Музыкальная викторина (4 класс)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
При чтении лекционного курса необходимо особое внимание уделять тщательной
классификации предлагаемого теоретического и музыкального материала, показу
внутренних взаимосвязей анализируемых психолого-педагогических и методических
проблем, четкому структурированию заданий к практическим занятиям по их
содержанию, формам, а также особенностям подготовки в контексте той или иной
тематики и музыкально-педагогической проблематики.
3.3. Методические рекомендации студентам
Подготовка к практическому занятию должна включать в себя четыре момента:
1) выучивание песни;
2) работа над понятийным аппаратом, предлагаемым преподавателем к каждому
конкретному занятию;
3)слушание рекомендуемых преподавателем музыкальных произведений с
письменным анализом;
4) составление конспекта урока, если это предусмотрено планом занятия.
При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения,
необходимо:
1) подобрать и изучить литературу по теме;
2) законспектировать основные положения;
3) подготовится к устному раскрытию темы.
Текущий контроль осуществляется на практических занятиях, лекциях в форме
тестов, устных опросов, проверяющих знания студентами содержания основных разделов
программы.
Формой итогового контроля по дисциплине является зачёт в седьмом семестре.
15
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Примерный перечень вопросов к зачёту
1.Связь Методики музыкального воспитания с другими науками, роль музыки в
целостном воспитательном процессе.
2.Цель и задачи музыкального обучения.
3.Значение музыки как вида искусства в эстетическом воспитании школьников младших
классов, методологические принципы музыкального обучения.
4. Урок музыкального искусства, его виды.
5.Основные особенности музыкального обучения в дореволюционной России.
б. Музыкальное воспитание в России после 1917 года.
7.Понятие восприятия музыки, его роль в музыкально -эстетическом воспитании.
8.Особенности музыкального восприятия школьников младших классов.
9.Стадии музыкального восприятия.
10.Роль и место объяснительных бесед в процессе слушания музыки.
11 .Методы организации слушания музыки.
12.Внеклассные музыкальные занятия в начальной школе: формы, методические основы
проведения.
13.Основные тенденции музыкального воспитания в современном мире.
14.3адачи вокально-хоровой работы, значение хорового пения для эстетического
развития младшего школьника.
15.Последовательность разучивания песни на школьном уроке.
16. Тематизм программы по музыке - 1 кл. 1 четв.
17. Тематизм программы по музыке-1 кл, 2 четв.
18. Тематизм программы по музыке- 1 кл, 3 четв.
19. Тематизм программы по музыке — 1 кл, 4 четв.
20. Тематизм программы по музыке -2 кл, 1 четв.
21.Тематизм программы по музыке -2 кл, 2 четв.
22. Тематизм программы по музыке -2 кл, 3 четв.
23. Тематизм программы по музыке -2 кл, 4 четв.
24. Тематизм программы по музыке -3 кл, 1 четв.
25. Тематизм программы по музыке -3 кл, 2 четв
26. Тематизм программы по музыке -3 кл, 3 четв.
27. Тематизм программы по музыке -3 кл, 4 четв.
28. Тематизм программы по музыке -4 кл, 1 четв.
29. Тематизм программы по музыке -4 кл, 2 четв.
30. Тематизм программы по музыке -4кл, 3 четв.
31. Тематизм программы по музыке -4 кл, 4 четв.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ И ВЫПОЛНЕНИЯ ИМИ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
При выставлении оценки по предмету необходимо учитывать: объём знаний, умений и
навыков студента; степень понимания им материала и прочность его усвоения; умение
применять знания на практике и при изучении последующего материала; своевременность
выполнения заданий; степень самостоятельности при выполнении заданий.
16
Зачет ставится, если студент:
а) достаточно свободно ориентируется в основных вопросах теории и методики
музыкального воспитания, касающихся восприятия музыки, хорового пения, работы
над ритмом, музыкальной грамоты, импровизации и творческого музицирования;
б) имеет навыки работы со справочной, психолого-педагогической,
методической музыкальной литературой, фонохрестоматиями (что находит отражение
в хорошей самостоятельной подготовке к практическим занятиям), на зачёт представляет
грамотные конспекты уроков по музыке;
в) успешно пишет музыкальную викторину (допускаются несущественные
неточности);
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Осеннева,М..С. Методика музыкального воспитания младших школьников [Текст] :
[учеб. пособие для нач. фак. пед. вузов] / М.С. Осеннева ; Л.А. Безбородова. - М. :
Академия, 2001. - 366,[1] с. (библиотека УлГПУ)
2. Елисеева Л.В., Беликова Е.В., Битаева О.И.Теория и методика
http://www.knigafund.ru.
3.Музыка. 1-4 классы [Текст] : программа / авт.-сост. : В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А.
Школяр. - М. : Вентана-Граф, 2011. - 56,[2] с. (библиотека УлГПУ) .
4.Титов В.А.Педагогика начальной школы. Конспект лекций. - Издательство: АПриор, 2008 г. - 224 с. - http://www.knigafund.ru
5. Калинина Н.В., Симачкова Т.Ю., Долматова Л.Н.Оценка результатов начального
образования в условиях компетентностного подхода: Методическое пособие для учителей
начальных классов. -Издательство: АРКТИ, 2010 г.-143 с. - http://www.knigafund.ru
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Микляева Н.В., Зябкина В.В., Родионова Ю.Н.Литературные гостиные и салоны в
детском саду и начальной школе: Методическое пособие для воспитателей и
учителей - Издательство: АРКТИ, 2010 г. - 87 с.- http://www.knigafund.ru
Компетентностный подход в обучении: методические указания - Издательство:
КГТУ, 2008 г.- 96 с. - http://www.knigafund.ru
Наследники Великой Победы: Сборник материалов по нравственнопатриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников:
Практическое пособие. -Издательство: АРКТИ, 2010 г. - 117 с. http://www.knigafund.ru
Трусий А.Веселые праздники в школе. Сценарии праздников для младших
школьников. -Издательство: Сибирское университетское издательство, 2008 г. - 221
с. - http://www.knigafund.ru
Ярошевская Я.М.Викторины для 4-классников. Зарядка для ума. -Издательство:
Сибирское университетское издательство, 2008 г. - 127 с. - http://www.knigafund.ru
Мастерская сказок: Сценарии для утренников и развлечений в детском саду. Издательство: АРКТИ, 2010 г. -104 с. Электронный ресурс. - Режим доступа:
http://www.knigafund.ru
17
7. Виноградова, Н. Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4
класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. Ф. Виноградова ; В.И.
Власенко, А.В. Поляков. - М. : Вентана-Граф, 2011. - 157,[1] с. : цв. ил. - (Начальная
школа XXI века). (библиотека УлГПУ)
8. Забылин, М. М. Праздники, обряды и обычаи русского народа [Текст] / М. М.
Забылин. - М. : Эксмо, 2007. - 606,[1] с. (библиотека УлГПУ).
9. Дик, Н. Ф. Развивающие классные часы и праздники в 1-2-х классах [Текст] / Н.Ф.
Дик. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 346,[1] с. Кол-во экземпляров: всего - 5
(библиотека УлГПУ).
10. Дик, Н. Ф. Развивающие классные часы и праздники в 3-4-х классах [Текст] / Н.Ф.
Дик. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 347 с. (библиотека УлГПУ).
11. Агапова, И. А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины [Текст] / И.
А. Агапова ; М. Давыдова. - М. : Рипол классик : Дом. ХХI век, 2007. - 219,[5] с.
(библиотека УлГПУ).
18