Программа для старшей группы Классическая музыка как фактор художественно-эстетического развития

Программа для старшей группы
Классическая музыка как фактор художественно-эстетического развития
Пояснительная записка
Музыкальное воспитания является одним из средств формирования личности
ребенка. Дети приобщаются к музыкальному искусству в процессе различных видов
музыкальной деятельности: восприятие, исполнительства (пения, музыкальноритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах), творчества,
музыкально-образовательной деятельности.
Восприятие музыка является ведущим видом деятельности. Исполнительство и
творчество дошкольников основывается на ярких музыкальных впечатлениях. Через
восприятие музыки дети знакомятся с различными видами, жанрами музыки, узнают
тембры музыкальных инструментов и учатся различать голоса, знакомятся с
композиторами, музыкальными профессиями, таким образом обогащая свои
впечатления.
Основной целью развития музыкального восприятия является формирование у
детей эмоциональной отзывчивости, привитие интереса и любви к ней.
Задачи:
1. Поддерживать возникающий у детей эмоциональный отклик на музыку,
формировать потребность в ее слушании и запас музыкальных
впечатлений.
2. Постепенно развивать умение внимательно слушать музыкальное
произведение от начала до конца, слышать его общий характер и
настроение контрастных частей.
3. Определять элементарный жанр пьесы.
4. Учить детей слышать тембр различных инструментов группы ударных,
духовых, струнных, клавишных (балалайка, гусли, барабан, труба, флейта,
скрипка, виолончель, арфа, контрабас, фортепиано, аккордеон)
5. Развивать желание детей воплощать характер музыки, музыкальные
образы в творческих движениях.
6. Знакомить детей
с
композиторами,
средствами
музыкальной
выразительности (лад, темп, регистр, динамика), обогащение словаря
эпитетами характеризующими настроение музыкального произведения
(музыка задумчивая, взволнованная, ласковая, нежная, торжественная).
К концу учебного года дети эмоционально откликаются на произведение;
определяют ее настроение, жанр, характер; выражают желание поделиться своими
музыкальными впечатлениями в движениях, рисунках; имеют представление о
творчестве некоторых композиторов (П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков и др.),
свободно
владеют
музыкальной
терминологией
(средства
музыкальной
выразительности), музыкальными профессиями (композитор, скрипач, дирижер и др.)
Данная программа предназначена для обучения детей 5-6- лет.
Формы работы: занятия (фронтальные, индивидуальные, подгрупповые),
доминантные, комплексны занятия, беседы.
Краткое содержание программы:
Тема 1. «Марш»
Знакомство с жанром «марш». Слушание маршей разного настроения,
контрастного характера. Знакомство с композиторами Д. Шостаковичем, Д.
Кабалевским
Тема 2. «Колыбельная»
Знакомство с колыбельной песней. Слушание колыбельных песен, знакомство с
композитором Г. Свиридовым.
Тема 3. «Вальс»
Слушание вальсов контрастного характера. Композиторы: С.Майкапар,
А.Гречанинов, П.Чайковский, Ф.Шуберт, И.Брамс
Тема 4. «Плясовая»
Прослушивание
произведений
плясовой
тематики
композиторов
И.Стравинского, Г.Свиридова, П.Чайковского
Тема 5. «Хоровод»
Знакомство с русскими народными мелодиями «Со вьюном я хожу», «Во поле
береза стояла» и др.
Тема 6. «Детский альбом» П.И. Чайковского
Знакомство с произведениями П.И.Чайковского, написанными для детей и
объединенными в «Детский альбом», беседа о композиторе.
Тема 7. «Бирюльки» С.Майкапар
Знакомство с произведениями С.Майкапара, написанными для детей и
объединенными в цикл «Бирюльки», беседа о композиторе.
Тема 8. «Сказка в музыке»
Знакомство с композитором Н.А.Римским-Корсаковым (фрагменты сказкиоперы «Сказка о царе Салтане»), П.И. Чайковским (фрагменты балета «Щелкунчик»)
Тема 9. «Природа и музыка»
Знакомство и ярко изобразительной музыкой, показывающей образы природы
композиторов, С.Майкапара, Г.Свиридова, Э.Грига, А.Гречанинова
Тема 10. «Музыка о животных»
Знакомство с
циклом К. Сен-Санса «Карнавал животных», беседы и
произведениях.
Тема 11. «Народные музыкальные инструменты»
Беседы об особенностях оркестра народных музыкальных инструментов.
Знакомство с балалайкой, гуслями, баяном. Знакомство с сольным звучанием
инструмента и его же звучанием в народном оркестре.
Тема 12. «Симфонический оркестр»
Знакомство симфонической сказкой «Петя и волк» композитора С.Прокофьева,
Беседы о группах музыкальных инструментов в симфоническом оркестре. Знакомство
с сольным звучанием инструментов. Прослушивание произведений Ф.Пуленка, К.СенСанса, В.А.Моцарта.
Учебно-тематический план
№
п/п
Название темы
Тема 1. «Марш»
 Беседа о композиторе Д.Шостаковиче
 Беседа о композиторе Д.Кабалевском
 Беседа о композиторе П.Чайковском
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Марш Д.Кабалевский, Марш деревянных
солдатиков
П.Чайковский,
Марш
Д.Шостакович, Солдатский марш Р.Шуман
Тема 2. «Колыбельная»
 Рассказ о композиторе Г.Свиридове
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Колыбельная Г.Свиридов, Колыбельная
А.Лядов, Колыбельная из оперы «Садко»
Н.Римский-Корсаков
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1
2
3
1
2
3
2
2
2
2
1
1
1
2
3
1
2
3
Тема 3. «Вальс»
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Вальс С.Майкапар, Вальс А.Гречанинов,
Вальс снежных хлопьев П.Чайковский,
Вальс Ф.Шуберт, Вальс И.Брамс
Тема 4. «Плясовая»
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Камаринская П.Чайковский, Парень с
гармошкой
Г.Свиридов,
Мужик
на
гармонике
играет
П.Чайковский,
И.Стравинский Русская Песня, Русская
песня П.Чайковский
Тема 5. «Хоровод»
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Со вьюном я хожу, Ходила младешенька по
борочку, Во поле береза стояла, Веснянка
Тема 6. «Детский альбом» П.И. Чайковского
 Беседа о композиторе П.Чайковском
 Прослушивание, беседы о произведениях из
«Детского альбома»: Мама, Игра в лошадки,
Сладкая грёза, Болезнь куклы, Новая кукла,
Неаполитанская песенка
Тема 7. «Бирюльки» С.Майкапар
 Беседа о композиторе С.Майкапаре
 Прослушивание, беседы о произведениях из
«Бирюлек»:
Сказочка,
Мотылек,
Колыбельная, В садике, Осень, Вальс,
Музыкальная шкатулка.
Тема 8. «Сказка в музыке»
 Беседа о сказках, о писателе А.Пушкине,
композиторе Н.Римском-Корсакове
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Сказка о царе Салтане, Три чуда, Море,
Полет шмеля Н.Римский-Корсаков, Марш
Черномора М.Глинка, Танец феи Драже,
Баба-Яга П.Чайковский
Тема 9. «Природа и музыка»
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Облака плывут С.Майкапар, Дождик,
Г.Свиридов, Утро Э.Григ, Осень,
Подснежник П. Чайковский, Подснежник
А.Гречанинов, Ходит месяц над лугами
С.Прокофьев
Тема 10. «Музыка о животных»
 Прослушивание, беседы о произведениях:
Лебедь, Слон, Аквариум К.Сен-санс,
Птичка, Бабочки Э.Григ, Полет шмеля
Н.Римский-Корсаков
Тема 11. «Народные музыкальные инструменты»
 Беседа
о
народных
музыкальных
инструментах
 Знакомство с духовыми инструментами в
народном оркестре (рожок, жалейка,
свирель)
 Знакомство со струнными инструментами
народного оркестра (гусли, балалайка)
 Знакомство с ударными инструментами
(ложки, трещотки, бубен)
 Знакомство с клавишными инструментами
(гармонь, баян, аккордеон)
 Прослушивание музыкальных
произведений: Ю.Вострелов (баян) Танец
матрешек, Веснянка (гусли) белорусская
мелодия, Валенки(оркестр народных
инструментов)
Тема 12. «Симфонический оркестр»
 Беседа о музыкальных инструментах
симфонического
оркестра
(струнные,
ударные, духовые)
 Беседа о композиторе С.Прокофьеве
 Знакомство с симфонической сказкой «Петя
1
2
3
2
2
2
2
1
4
5
1
4
5
и Волк»
 Прослушивание произведений: Соната для
флейты Ф.Пуленк, Слон, Лебедь К.СенСанс, Утро Э.Григ, МаршЧерномора
М.Глинка, Полет шмеля Н.РимскийКорсаков, Симфония №40 В.А. Моцарт
7
27
34
Список используемой литературы:
1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
2. Ветлугина Н. А. Музыкальные занятия в детском саду. М.: "Просвещение", 1984.
3. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей
дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005.
4. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для студентов пед.институтов, учащихся пед.учщ и колледжей, музыкальных руководителей и воспитателей детского сада. / Ред. О.П.Радынова –
М.: Просвещение, Владос, 1994.
5. Радынова О. Слушаем музыку: Книга для воспитателя и музыкального руководителя. - М., 1990.
6.Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Настроения, чувства в музыке, Сфера, 2010г.
7. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Песня, танец. марш, Сфера, 2010г.
8. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Сказка в музыке, Сфера, 2010г.
9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Музыкальные инструменты, Сфера, 2010г.
10. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Народные колыбельные песни, учебное пособие, Сфера,
2010г.
11. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации,
Сфера, 2010г.
12. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. М.: Институт психологии Р.А.Н., 1997г.
13. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1989г.
14.Выготский Л.С. Детская психология. М.: «Педагогика», 1987г.
15.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Ярославль.: Академия развития,
1997г.
16.Нетопина С.А. Воспитывая интерес. М.: Знание. 1998г.
17.Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. М.: 1998г.