5 класс -

РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета
Протокол № 1
от_06.08___2013г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Огнёвская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
________/С.В.Трубина/
УТВЕРЖДЕНО
Приказ №_68_______
от_06.08____2013г.
Директор школы:
_______/Л.П.Берестова/
Рабочая программа
по музыке 5 класс
Рабочая программа учебного предмета «Музыка » составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования на основе примерной программы общего образования по учебникам Т.И.Науменко, В.В.Алеева
Составитель: Зубарева О.М.
учитель музыки 1 КК
2013-2014 уч.год
Рабочая программа по предмету
«Музыка»
5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак для 5 класса
общеобразовательного учреждения. При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта:
учебник В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка» 5 класс (М.: Дрофа, 2010), нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и
вспомогательная литература (сборники песен, аудиозаписи, методические пособия, фонохрестоматии по музыке).
В рабочей программе учитываются положения программы, разработанные под научным руководством Д.Б.Кабалевского, в частности тот её
важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития учащихся
создаётся индивидуальная модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 5 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения детей к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в
предыдущих классах в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 5 классе является духовно-нравственное воспитание учащихся через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи :
- научить учащихся воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- способствовать развитию интереса к музыке.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 5 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год, 1 час в неделю, общеобразовательный класс.
Содержание рабочей программы по музыке 5 класса определяет систему уроков, педагогические средства, с помощью которых
планируется формирование и освоение знаний в соответствующих умений и навыков, развитие познавательных способностей детей,
овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа и обобщения получаемых впечатлений об
изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны.
В 5 классе включены многочисленные фрагменты из литературно-поэтических произведений, иллюстративный изобразительный материал
во многом связан с материалом программ по изобразительному искусству.
Широко используется методический прием, направленный на воспитание культуры речи у школьников.
Продолжаем знакомство с музыкальными произведениями композиторов-классиков
П.Чайковский «Времена года», П.Чайковский «Времена года», М.Глинка «Я помню чудное мгновенье», Ф.Шуберт «В путь» (из вокального
цикла «Прекрасная мельничиха»), Мендельсон «Песня без слов №14»; П.Чайковский Концерт №1, С.Рахманинов И.Бунин «Ночь печальна»,
М.Глинка Н.Кукольник «Жаворонок», П.Чайковский «Отче наш»; Г.Свиридов, С.Есенин «Поёт зима…» (из муз. поэмы «Памяти Сергея
Есенина»), М.Глинка хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин»; М.Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила»; Н.А.Римский-Корсаков
Ария Садко, П.Чайковский «Щелкунчик», П.Чайковский «Вальс цветов» (из балета «Спящая красавица»), К.В.Глюк «Жалоба Эвридики» из
оперы «Орфей и Эвридика», Н.А.Римский-Корсаков «Полёт шмеля»; Г.Свиридов «Тройка», М.Мусоргский «Картинки с выставки»,
М.Мусоргский «Гном» («Картинки с выставки») «Песня Варлаама» (из оперы «Борис Годунов»), П.Чайковский «Апрель. Подснежник» (из
ф-ного цикла «Времена года»), М.Мусоргский «Избушка на курьих ножках» (из ф-ного цикла «Картинки с выставки»), М.Мусоргский
«Богатырские ворота» («Картинки с выставки»); А.Бородин Симфония №2 «Богатырская», П.Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром
1 часть.
В разделе учебника «Вопросы и задания» неоднократно приводятся слова для справок, которые помогут ребятам подобрать точные словаопределения, отражающие настроение музыки, образные характеристики персонажей.
Тема года «–Музыка и другие виды искусства» раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка и литература», «Музыка и
изобразительное искусство»
Тематическое построение знакомит учащихся с жанрами музыки: песня, романс, опера, балет (раздел «Музыка и литература»), музыкальный
портрет, пейзаж в музыке и другие (раздел «Музыка и изобразительное искусство»). Рабочая программа по музыке 5 класса предполагает
межпредметные связи музыки :
- с литературой (сказки Г.Х.Андерсена, А.С.Пушкин «Руслан и Людмила», стихотворения А.С.Пушкина, басни..);
- изобразительным искусством (портрет, пейзаж, пространство, контраст, музыкальная краска…);
- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений);
- русским языком (культура речи, анализ текста);
- историей (изучение древнегреческой мифологии – пьеса К.В.Глюка «Орфей»);
- природоведением (Окружающий мир, природа).
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с
наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих
вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 5 класса.
учащиеся должны уметь:
- находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных на
уроках, и размышлять о музыке, подбирать музыкальные стихотворения, создавать музыкальные рисунки;
- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, музыкальноизобразительных жанров;
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Информационно-методическое обеспечение
1. .Алеев, В. В. Музыка. 5класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений В. В. Алеев.-М. : Дрофа, 2010.
2. Алеев, В. В. Музыка. 5 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреждений / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. - М. :
Дрофа, 2010.
Методические пособия для учителя:
1. Музыка. 5 класс [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхиыа. Волгоград : Учитель, 2010.
2. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / JI. В, Золина. М. : Глобус, 2008..
3. Куруишна, Т. А. Музыка. 1-6 классы [Текст] : творческое развитие учащихся : конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград :
Учитель, 2009.
Дополнительная литература для учащихся:
1.Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М. : Музыка, 1984.
2.Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб. : ТОО «Диамант» : ООО
«Золотой век», 1996.
3. Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
4. Фынкелъштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкелыитейн. - СПб. : Композитор, 1997.
Печатные пособия:
- комплект портретов композиторов;
- демонстрационный материал : Музыкальные инструменты.
Информационно-коммуникационные средства:
-
Обучающее-развивающая программа «М.П.Мусоргский Картинки с выставки» (CD).
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (8 CD).
«Большая энциклопедия России: Искусство России» (1 CD).
Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (1 CD).
Технические средства обучения:
-
компьютер, мультимедийный проектор,
экран проекционный,
принтер,
DVD.
Тематическое планирование 5 класс
Тема года: «Музыка и другие виды искусства»
№
Тема урока Элементы основного и доп.
содержания
Музыкальный
материал
1
Музыка
рассказыва
ет обо всём
Искусство – образное осмысление
действительности. Музыкальное
искусство – соотношение его
временной природы и
художественно-смысловой
целостности.
В.Алеев, С.Маршак
«Гвоздь и
подкова»(слушание);
«Школьный корабль»
(исполнение)
2
Древний
союз.
Истоки
История развития музыки.
Появление искусства связывают с
играми, ритуалами и обрядами.
П.Чайковский
«Времена года»
(слушание);
«Школьный корабль»
(исполнение)
3
Искусство
открывает
мир
П.Чайковский
«Времена года»
(слушание);
«Мальчишки,
девчонки»
(исполнение)
4
Искусства
различны,
тема едина
Искусство – процесс или итог
выражения внутреннего мира в
художественном образе,
творческое сочетание элементов
таким способом, который
отражает чувства или эмоции.
Виды искусств
Темы в искусстве. Любой вид
деятельности можно условно
назвать искусством, если
исполнитель вкладывает в неё
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Знать о роли музыки в
жизни человека;
понятие искусство.
Уметь исполнять
произведение, петь
легко и звонко,
вырабатывать
певческий выдох
Знать что является
источником
вдохновения для
композитора (природа,
храм, искусство,
поэзия, личная драма и
др)
Уметь пользоваться
голосом
Знать виды искусства;
о роли музыки в семье
искусств.
Уметь выразительно
исполнять
произведения
Домашнее
задание
план
Составить
устный рассказ
6.09
Иллюстрация к
прослушанной
музыке
13.09
Выучить слова
20.09
М.Глинка «Я помню
чудное мгновенье»
(слушание); «Девчонки,
мальчишки»
Знать основные темы в Придумать
искусстве.
ритмический
Уметь приводить
рисунок
примеры тем природы,
27.09
фак
т
свои чувства в новой
оригинальной и значимой форме
5
Два
великих
начала
искусства
Музыка – вид искусства,
художественным материалом
которого является звук, особым
образом организованный во
времени. О чём говорит музыка
6
Стань
музыкою,
слово!
7
Музыка
«дружит»
не только с
поэзией
Цикл. Циклические формы в
музыке – музыкальные формы
произведения, предполагающие
наличие отдельных частей. Цикл –
объединение и целых
произведений, каждое из которых
может обладать или не обладать
циклическим характером
Концерт, публичное выступление
артистов по определённой, заранее
составленной программе. Виды
концертов: музыкальный
(симфонический, камерный,
фортепианный, скрипичный и др);
литературный концерт, эстрадный
8
Песня –
верный
спутник
Песня – наиболее простая и
распространённая форма
вокальной музыки, объединяющая
(исполнение)
родины, любви в
музыке, литературе,
изобразительном
искусстве
Ф.Шуберт «В путь» (из Знать о неразрывной
вокального цикла
связи музыки и
«Прекрасная
художественного
мельничиха»)
слова.
(слушание)
Уметь характеризовать
сочетание формы,
характера, содержания
и средств
выразительности в
произведении
М.Мусоргский «Кот
Знать о различных
Матрос» (из вокального жанрах вокальной
цикла «Детская»)
музыки
(слушание); «Наша
Уметь размышлять о
школьная страна»
музыке; применять
(исполнение)
полученные знания и
вокально-хоровые
навыки
Мендельсон «Песня без Знать понятие «песня
слов №14;
без слов»
П.Чайковский Концерт Уметь проникаться
№1 (слушание); «Наша эмоциональным
школьная страна»
содержанием музыки;
(исполнение)
правильно дышать при
пении, петь
естественным голосом
В.Баснер,
Знать характеристику
М.Матусовский «С чего и виды песен, их
начинается Родина?»
отличия от романса и
Составить
кроссворд
4.10
Выучить слова
11.10
Составить
устный рассказ
18.10
Подобрать
песни по теме
урока
25.10
человека
поэтический текст с несложной
мелодией. Основные жанры
музыкального искусства: песня –
один из трёх китов, на которых
держится музыка. Виды песен:
народная, авторская (бардовская),
песня-романс
Многообразие музыкальных
жанров, тем. Музыка как вид
искусства, её возникновение и
взаимосвязь с литературой
(слушание, исполнение) серенады.
Уметь размышлять о
музыке; слушать и
исполнять протяжно
песню напевного
характера
9
Музыкальн
ая палитра
(заключ.
урок 1ч)
Музыкальная
викторина.
10
Мир
русской
песни
Русская народная песня – песня,
слова и музыка которой сложились
исторически в ходе развития
русской культуры. Народная песня
не имеет определённого автора,
или автор неизвестен. Типы песен,
их определение
«Ах ты степь
широкая…» «Вечерний
звон»-р.н.п. (слушание)
«Песня-сказ о
Мамаевом кургане»
(исполнение)
11
Песни
народов
мира
Тематика, содержание, мотивы,
характерные особенности и
средства музыкальной
выразительности песен некоторых
народов мира. Сходство и
различия песен разных народов.
Песня – душа народа
Польская н.п. «Висла»;
немецкая нар.поэзия
«Похвала знатока»
12
«Романса
трепетные
звуки…»
Жанр романса. Виды романсов
(городской, бытовой, цыганский,
песня-романс, профессиональный)
С.Рахманинов И.Бунин
«Ночь печальна»;
М.Глинка Н.Кукольник
Знать изученные
понятия
Уметь применять
полученные знания и
умения, анализировать
Знать основные
признаки народной
песни, виды песен
Уметь приводить
примеры русских
народных песен,
исполнять протяжно
песню напевного
характера
Знать характеристику
и отличия народных
песен мира
Уметь приводить
примеры песен
народов мира;
исполнять
выразительно, чисто
интонируя мелодию
Знать определение
романса, виды
романсов, историю
1.11
Придумать
ритмический
рисунок
15.11
Подобрать
песни по теме
урока
22.11
Ответить на
вопрос: «В чём
разница между
29.11
Романс – камерное музыкальнопоэтическое произведение для
голоса с инструментальным
сопровождением.
«Жаворонок»
(слушание);
«Новогодняя»
(исполнение)
13
Мир
человеческ
их чувств
Серенада – муз. композиция,
исполняемая в чью-то честь;
вечерняя песня, исполняемая под
аккомпонемент лютни,
мандолины, гитары, обращённая к
возлюбленной. Родина серенады –
Италия, Испания
Х.Каррерас «Серенада»
(слушание);
«Новогодняя»
(исполнение)
14
Народная
хоровая
музыка.
Виды хоров: смешанный, детский,
хор мальчиков, мужской, женский
хор. По манере пения различают:
академические и народные хоры;
по количеству участников:
камерные, большие, сводные; по
статусу: учебные,
профессиональные, любительские,
церковные
«Есть на Волге утёс…»
р.н.п. (слушание);
«Новый год»
(исполнение)
возникновения этого
жанра.
Уметь размышлять о
музыке; применять
знания, полученные на
уроках музыки;
приводить примеры
романсов и называть
их авторов,
исполнителей
Знать определение
серенады,
музыкальный характер
и чувства,
передаваемые в музыке
серенады; муз.
инструменты, под
которые исполняют
серенады.
Знать виды хоров,
хоровых произведений,
авторов хоровых
произведений; понятия
церковное пение,
храмовая музыка.
Уметь размышлять о
музыке, муз.
настроении; исполнять
хоровые произведения
одноголосно в
ансамбле, (дыхание,
звуковедение);
отличать народную
романсом и
песней?»
Составить
рассказ
6.12
Сообщение о
народной
хоровой
музыке
13.12
15
Что может
изображать
хоровая
музыка
Хоровая музыка в храме. Понятие
о каноне.
П.Чайковский «Отче
наш»; Г.Свиридов,
С.Есенин «Поёт
зима…» (из муз. поэмы
«Памяти Сергея
Есенина»)
16
Вокальнохоровая
музыка –
поёт
душа…
(заключите
льный урок
2четверти)
Музыкальная викторина.
Слушание и исполнение
произведений по выбору
Музыкальная
викторина
17
Опера –
самый
значительн
ый жанр
вокальной
музыки
Понятия: опера, спектакль,
либретто, увертюра; опера – драма
или комедия, положенная на
музыку. Тексты в опере поются;
пение и сценические действия
сопровождаются
инструментальным (оркестровым)
сопровождением
М.Глинка хор
«Славься» из оперы
«Иван Сусанин»;
М.Глинка увертюра из
оперы «Руслан и
Людмила»;
«Красивая мама»
(исполнение)
18
Из чего
состоит
опера
Синтез искусств при создании
оперного произведения. Части
оперы: увертюра, пролог,
действия, вокальные номера –
сольные, дуэты, арии, хоровые;
инструментальные и танцевальные
номера. Оперные голоса: Меццо-
Н.А.Римский-Корсаков
Ария Садко (фрагмент
из оперы)
хоровую от церковной
Знать о вечной теме в
искусстве – высокой
теме веры, любви,
доброты, мира.
Уметь различать виды
хоровой музыки по
темам и жанрам.
Знать названия
изученных
произведений и их
композиторов
Уметь на слух
воспринимать
музыкальные
произведения и
называть их.
Знать определение
оперы, виды оперного
искусства, участников
и создателей оперного
действа.
Уметь приводить
примеры опер разных
жанров, называть их
создателей.
Знать виды искусства,
синтез которых
позволяет создать
оперу; знать
родоначальника
русской оперы и состав
действий.
Сообщение о
хоровой
музыке в храме
20.12
27.12
Нарисовать
рисунок по
теме
17.01
Выучить
муз.слова
24.01
сопрано, колоратурное сопрано,
тенор, баритон, бас
19
Единство
музыки и
танца
Жанры балетного искусства:
балет-сказка, драматический
балет, сюжетный балет.
Хореография. Сценические
костюмы артистов балета: пуанты,
пачка, трико
П.Чайковский
«Щелкунчик»
(фрагменты)
«Мужики»
(исполнение)
20
«Русские
сезоны» в
Париже
П.Чайковский «Вальс
цветов» (из балета
«Спящая красавица»)
(слушание)
21
Музыкальн
ость слова
Русская балетная школа.
Российский балет возник при царе
Алексее. Это был спектакль,
поставленный офицером Н.Лимой
на тему древнегреческого мифа об
Орфее и Эвридике. Опера и
русский балет с первых лет своего
существования до сих пор
занимают ведущее место в мире
Понятие о литературном сюжете.
Элементы сюжета: экспозиция,
завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; в
некоторых произведениях эпилог
и пролог
22
Музыкальн
ые сюжеты
в
Изобразительность присуща
литературе, живописи,
фотографии. В музыке
Н.А.Римский-Корсаков
«Полёт шмеля»;
Г.Свиридов «Тройка»
К.В.Глюк «Жалоба
Эвридики» из оперы
«Орфей и Эвридика»;
«Орлёнок»
(исполнение)
Уметь отличать оперу
от других видов
искусства.
Знать определение
балета, историю
создания балета как
вида искусства.
Уметь определять
образное содержание
балета
Знать что такое балет,
особенности балетных
школ мира, жанры
балета.
Уметь определять
характер балетной
выразительности;
образы и содержание
Знать определение
литературного сюжета,
из каких частей
состоит сюжет.
Уметь определять
значимость музыки в
литературном
произведении,
характеризовать, как
сочетаются воедино
слово и музыка
Знать из каких частей
состоит сюжет, в каких
литературных
Составить
кроссворд
31.01
Сообщение
«Искусство
балета»
7.02
Составить
рассказ
«Звучащее
музыкой
слово» (устно)
14.02
Нарисовать
рисунок по
теме
21.02
литературе
изображение реальности связано с
воссозданием или имитацией с
помощью звуков различных
явлений (шум моря, пение птиц,
звон колокола …)Проникновение
музыкальных звуков в
художественное слово,
окружающих нас звуков – в мир
искусства
(слушание); «Орлёнок»
(исполнение)
23
Живописно
сть
искусства
С.Прокофьев
«Вариации Феи зимы»
(из балета «Золушка»)
(слушание);
«Сколько нас?»
(исполнение)
24
Музыка –
сестра
живописи
Изобразительность – это
наглядность, конкретность
изображаемых действий,
поступков человека, предметов и
явлений реальной и
фантастической действительности.
Средства выразительности в
искусстве
Средства выразительности в
музыке. Изобразительность
присуща литературе, живописи,
графике, художественной
фотографии. Музыка, звучащая с
полотен
25-
Может ли
Выразительность – вторая сторона
М.Мусоргский «Гном»
М.Мусоргский
«Картинки с выставки»
(слушание)
произведениях
действия
разворачиваются на
основе музыкального
сюжета.
Уметь определять в
произведении
сочетание музыки и
литературы, объяснять,
как эти виды искусства
взаимодополняют друг
друга.
Уметь рассуждать об
образности искусства
на примере
муз.произведения, о
живописности
искусства; песню
исполнять легко,
задорно, в ансамбле
Уметь объяснять
средства образности,
рассуждать об
образности искусства
на примере
конкретного муз.
произведения;
приводить примеры
живописных полотен,
основу которых
составляет
изображение музыки
Знать значение
Выучить слова
28.02
Придумать
ритмический
рисунок
6.03
Подобрать
14.03
26
музыка
выразить
характер
человека?
художественного образа,
отражение внутреннего состояния,
переживания художником
изображаемого явления. Для того
чтобы подчеркнуть
изобразительность в музыке,
композиторы определяют названия
своих произведений. Музыка
программная.
(«Картинки с
выставки») «Песня
Варлаама» (из оперы
«Борис Годунов»)
(слушание); «Чёрный
кот» (исполнение)
27
Образы
природы в
творчестве
музыкантов
.
П.Чайковский «Апрель.
Подснежник» (из фного цикла «Времена
года») «Баллада о
солдате» (исполнение)
28
Музыкальн
ые краски в
произведен
иях
художнико
в
Образ природы в живописи и в
музыке. Выразительные средства.
Выразительность – отражение
внутреннего состояния,
переживания художником
изображаемого явления. Музыка
обладает силой наибольшего
эмоционального воздействия на
человека. Изобразительные
возможности музыки заключены в
способности к различным
звуковым имитациям – пения
птиц, звука, шагов, шума ветра и
т.д.
Творчество композиторовимпрессионистов. Муз.пейзаж у
импрессионистов – это прежде
всего красочность, зримость,
живописность. Живописность
присутствует и в названиях их
К.Дебюсси «Облака»
(из симфонического
цикла «Ноктюрн»)
(слушание)
выражения
«музыкальный
портрет», понятие
«программная
музыка», о творческом
содружестве
музыкантов, критиков,
художников,
литераторов «Могучая
кучка»
Уметь сопоставлять
произведения
живописи и музыки
Знать определение
понятия «музыкальный
пейзаж», основные
сведения о творчестве
композиторовимпрессионистов,
композиторов,
изображающих
природу.
Уметь выразить
цветом в рисунке свои
ощущения и передать
настроение
композитора
Знать имена и
творческую биографию
композиторовимпрессионистов;
понятие
«Музыкальные краски»
песни по теме
21.03
Подготовить
сообщение
4.04
Составить
рассказ о
художникеимпрессионист
е,
композиторе-
11.04
произведений: «Лунный свет»,
«Облака», «Туманы»…
29
Волшебная
красочност
ь муз.
сказок
30
Сказочные
герои в
музыке
31
Роль сказки в музыке. Музыка
воссоздаёт сказочные образы в
своих звучаниях, добавляя этим
образам небывалую красочность,
таинственность, волшебство.
Музыкальные сказки и их авторы
Разные образы сказочных героев,
воплощённые в музыке. Всё
богатство мира сказок получило
своё звуковое выражение.
Характерные сказочные муз.
интонации. Муз. инструменты,
помогающие воссоздать образ
сказочного персонажа
Тема
Взаимосвязь музыки с живописью,
богатырей в литературой, театральным
музыке
искусством. Любовь и уважение к
искусству, к Родине через
знакомство с героями былин –
русскими богатырями. Муз.
характеристика сказочного
персонажа
И.Стравинский
«Заколдованный сад
Кощея» (из балета
«Жар-птица»)
(слушание); «Глобус»
(исполнение)
М.Мусоргский
«Избушка на курьих
ножках» (из ф-ного
цикла «Картинки с
выставки») (слушание)
М.Мусоргский
«Богатырские ворота»
(«Картинки с
выставки»); А.Бородин
Симфония №2
«Богатырская»
(слушание);
В.Хохолков «Марьины
Уметь приводить
примеры
«музыкальных
картин»,
характеризовать
средства муз.
выразительности в
создании
оригинального
живописного образа
Понимать роль
музыки и проявление
её волшебной силы в
сказках
Уметь определять и
описывать
услышанный образ.
Уметь
охарактеризовать
сказочный персонаж,
определяя образ и
настроение музыки.
импрессионист
е
Уметь определять
общие черты
«богатырской» темы в
муз. произведениях;
анализировать муз.
сказки
Сообщение о
любимой муз.
сказке
18.04
Нарисовать
сказочный
образ
25.04
Сообщение о
богатырской
теме в музыке
3.05
3233
34
Хорошая
живопись –
это музыка,
это
мелодия
Создание композитором муз. и
живописного образа. Средства
выразительности в музыке и
живописи. Они создают единую
творческую задачу – создают муз.
или живописный образ и
воздействуют на наше
воображение
«Льётся
Понятие об эпизоде в музыке.
музыка,
Повторение знаний, понятий и
музыка…» определений. Проверка
(обобщение практических знаний и вокальнотемы года) хоровых навыков.
коренья» (исполнение)
П.Чайковский Концерт
№1 для ф-но с
оркестром 1 часть
(фрагмент)
По выбору
Знать музыкальные и
живописные средства
выразительности
Уметь проявить
знания, умения и
навыки в
образовательной
области «Искусство»
Рассказ
«Музыка,
звучащая с
полотен»
16.05
23.05
29.05