Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей « Камбарская Детская школа искусств»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
« Камбарская Детская школа искусств»
Методическая разработка открытого урока по теме « Романсы
А.С.Даргомыжского.
«Хочу, чтобы звук прямо выражал слово. Хочу правды».
(3-ий год обучения)
Составитель Юсупова Р.Р.
г.Камбарка, 2013 г.
Содержание.
1. Введение.
2. Ход урока.
3. Обобщение, вывод.
4. Список использованной литературы.
Введение
Цель урока: Ввести учащихся в эмоционально-образный строй
русской
музыки
на
основе
знакомства
с
романсами
А.С.Даргомыжского.
Задачи:
Образовательные:
 Расширить знания о понятии русского романса (дать понятие о
новаторстве А.С.Даргомыжского в области вокально-камерной
музыки).
 Формировать умение анализировать, выделять главное, делать
выводы.
Развивающие:
 Развивать навыки музыкального восприятия произведений.
 Развивать музыкальные способности учащихся.
 Развивать исполнительско- творческие навыки и умения.
Воспитательные:
 Способствовать воспитанию у учащихся чувства прекрасного,
любви к музыке и интереса к жизни и творчеству известных
композиторов.
 Раскрыть перед учащимися разные стороны русского романса,
его мир и красоту.
Музыкальный материал:
Романсы: А. Алябьев «Нищая»
А. Даргомыжский «Летал соловьюшка»;
А. Даргомыжский «Мне минуло шестнадцать лет»;
А. Даргомыжский «Мне грустно»;
А. Даргомыжский «Мельник»;
А. Даргомыжский «Старый капрал»;
А. Даргомыжский «Титулярный советник».
Оборудование:
 Фонохрестоматия, аудиоаппаратура;
 Портреты;
 Иллюстрации к романсам.
Тип урока: комбинированный урок получения и закрепления
новых знаний - рассказ педагога + поисковая беседа, а также элементы
урока-концерта.
Методы обучения:
 Словесный (беседа);
 Наглядный (иллюстрированный);
 Репродуктивный.
Ход урока
1. Организационный
 приветствие;
 тема урока.
2. Изучение нового материала.
3. Обобщение, вывод.
4. Домашнее задание.
1. Приветствие, изложение целей, задач, методов обучения, типа
урока, использованного оборудования.
2. Центральный раздел- объяснение нового материала.
Вопросы к учащимся, подводящие к новой теме:
 Перечислить
жанры,
к
которым
обращался
А.С.Даргомыжский. Какие два основных жанра преобладают
в творчестве А.С.Даргомыжского?
 Назвать двух любимых поэтов А.С.Даргомыжского.
 Представителем
какого
направления
был
А.С.Даргомыжский?
 Чьи произведения создавались в литературе в это время?
 К чему стремился А.С.Даргомыжский вокально-камерном
творчестве?
 Какое средство музыкальной выразительности выбирает
композитор для воплощения своих образов?
 Какими словами он выразил свое художественное кредо?
Вместе
с
М.И.
Глинкой
А.С.Даргомыжский
является
основоположником русского классического романса. Он сочинял песни
и романсы в течение нескольких лет.
В ранних романсах – общее с сочинениями А. Алябьева, А.
Варламова, М. Глинки, поздние уже предвосхищают творчество
М.Мусоргского, М. Балакирева. Им написано около 100 романсов и
множество вокальных ансамблей.
Содержание его романсов богато: задушевная лирика, спокойные
пейзажи, бытовые зарисовки, все популярные жанры того времени – от
«русской песни» до баллады. Продолжатель Глинки он был первым из
русских композиторов, кто поднял новые темы, создал новые жанры.
Первый представитель критического реализма. Его выражение: «Хочу,
чтобы звук прямо выражал слово. Хочу правды» будет главным в
течение всего урока.
Несмотря на особую любовь к творчеству Пушкина и Лермонтова,
круг поэтов, к которым обращался Даргомыжский, разнообразен:
Жуковский, Дельвиг, Кольцов, Языков, Кукольник, поэты-«искровцы»Курочкин, Вейнберг.
Ранние романсы.
В ранних романсах Даргомыжского чувствуется влияние Глинки,
от которого он унаследовал горячую любовь к народной песне.
Романс «Летал соловьюшка» сл. И. Лажечникова.
Учитель объясняет, почему взят этот романс.
В репертуаре учащейся отделения вокального исполнительства был
этот романс, а работа над любым произведением начинается с его
разбора (содержание, образ, средства музыкальной выразительности).
Но оказалось, что в литературе о творчестве А.Даргомыжского об этом
романсе практически ничего нет. Помогли учащейся интернетресурсы. Оказалось, что слова взяты Лажечниковым как эпиграф к
одному из его исторических романов «Басурман», к одной из глав. Это
слова свадебной народной песни. Тогда стало понятно и содержание, и
выбор средств.
Прослушивание романса. Исполнение романса Юриной Полиной.
Далее разбор средств музыкальной выразительности вместе с
учащимися: романс в стиле народной песни, игривая, напевная
мелодия, распевы. Но уже здесь проявляется черта композитораследование музыки за текстом (dur-moll), ферматы, изменение темпа.
К ранним романсам относится лирический романс «Мне минуло
шестнадцать лет» (сл. А. Дельвига). Отметить, что за композитором
шла слава музыкального портретиста. Этот романс - прямое
подтверждение.
Исполнение романса преподавателем
исполнительства Чирковой С.В.
отделения
вокального
После разбора содержания следует отметить, что композитор
переосмыслил содержание стиха. Образу наивной девушки-пастушки
Даргомыжский придал реальные черты современной простодушной
мещанки. Для этого он использовал музыку незатейливого вальса
(популярность вальса в то время в домашнем музицировании).
Далее разбор средств музыкальной выразительности вместе с
учащимися: грациозный, игривый, лукавый характер, в мелодии
романсовые интонации (секста), мажор.
Учащаяся читает стихотворение М. Лермонтова «Мне грустно».
Рассказывает о чем стих (монолог, в котором поэт предсказывает
возлюбленной ее будущее. Нельзя быть счастливым среди лицемерного
общества, среди людей коварных и злобных.) И, конечно, содержание
близко композитору. Романс написан в 1848 году.
Перед прослушиванием определить, на что обратить внимание
(мелодия, фортепианная партия, строение).
Прослушивание романса «Мне грустно» в исполнении А.
Бабыкина.
Вокальная партия с чертами декламационности (что такое
декламация?), 3-хчастная форма, изобразительная роль аккомпанемента
- гитарные переборы.
Новый тип – лирико-психологический монолог, причем монологразмышление, человек мыслит вслух.
Переход к романсам зрелого периода,
раскрывающие черты стиля композитора.
в
полной
мере
Романс «Мельник». В основе слова из «Сцен из рыцарских времен»
А. Пушкина. Это не просто романс, это крохотная комедийная сценка
из быта русских людей.
Чтение содержания. Отметить - краткость, лаконизм.
Такая бытовая зарисовка позволяет одному певцу разыграть сразу
три роли: рассказчика, пьяного мельника и расторопной хозяйки.
Прослушивание романса в исполнении А.Ведерникова, показ
иллюстрации.
Какие средства применил Даргомыжский для каждого персонажа?
Ответы учащихся.
Преподаватель добавляет: каждый герой отделен или паузами, или
долгими длительностями, у каждого героя своя скорость движения,
музыкальная речь.
Новый жанр - народно-бытовая сценка.
Драматическая песня «Старый капрал» (ст. Беранже).1858 год.
Еще один новый тип романса, новая тематика.
Прослушивание фрагмента ранее пройденного романса А.Алябьева
«Нищая» в исполнении Ж. Бичевской.
Кто узнал романс? Какая тематика? (социальная). Напомнить, что
произведения Алябьева периода 40-х годов подготовили произведения
Даргомыжского и Мусоргского. Текст того же автора.
«Старый капрал» - это драматическая песня, в центре которой
портрет(!) «маленького человека». Пересказ содержания.
Прослушивание романса в исполнении А.Бабыкина (попробовать
определить форму).
Какая форма? (куплетная). Что необычного в ней, с чем это
связано? Каждый куплет в разном характере (разбор каждого куплета и
его изменения). Обратить внимание на припев. Маршевый ритм. Он
является рефреном и характеризует действие, возвращает к
действительности.
Акцент на ум.53 и далее ум.VII7.
И еще, в этом романсе проявление театральности- изображение
самого момента расстрела.
Романс «Титулярный
«искровец»).1859 год.
советник»
сл.П.Вейнберга
(поэт-
Вспомнить кто такой титулярный советник? (гражданский чин IX
класса). Напомнить, что и Глинка, и Даргомыжский были титулярными
советниками (зачитывание выдержки из книги И.Медведевой
«А.С.Даргомыжский»).
Даргомыжский является создателем сатирического романса и
сатирической песни. Как Гоголь, художник Федотов (показ «Свежий
кавалер», «Сватовство майора»), он использовал смех как орудие
обличения общественных пороков и социальной несправедливости.
Чтение содержание. Перед прослушиванием предложить учащимся
по тексту дать музыкальную характеристику героям.
Прослушивание романса в исполнении А.Бабыкина, разбор.
Этот романс - еще один пример высшей степени обобщения,
лаконизма и точности выразительных средств.
Перед обобщением для закрепления - решение небольшого
кроссворда.
Кроссворд
2т
4н
6п
1л
е
р
м
о
н
т
о
в
и
т
у
л
я
р
н
ы
й
3г
о
с
т
ь
а
т
а
ш
а
5ш
а
л
я
п
и
н
у
ш
к
и
н
7с
т
а
р
ы
й
1. Автор стихов «Мне грустно», «И скучно, и грустно»?
2. Романс «…советник»?
3. Опера «Каменный …»?
4.Главная героиня оперы «Русалка»?
5.Исполнитель-певец партии Мельника в опере «Русалка»?
6. Один из любимых поэтов Александр…?
7. Драматическая песня «…капрал»?
Ключевое слово –Русалка.
Вывод по теме:
1. А.С.Даргомыжский - автор вокальной миниатюры.
2. Появление в его вокальном творчестве новых жанров и
насыщение традиционных жанров новым содержанием.
3. Отношение к поэтическому тексту. В отличие от Глинки (передача
общего настроения стихотворения через широкую песенную
мелодию), А.С.Даргомыжский, следуя за человеческой речью,
придает мелодии свободный декламационный характер.
4. Обращение к речитативу и введение речевого декламационного
элемента в песенную мелодию для показа принадлежности к тому
или иному общественному кругу. Речитатив разнообразный, а
главное - изменчивый .
5. Лаконизм,
точность
в
выборе
средств
музыкальной
выразительности для создания того или иного образа.
6. Роль фортепианной партии.
Домашнее задание.
Приготовить к ответу вокальное творчество, играть темы
романсов.
Список использованной литературы.
1. Медведева И.А. «А.С. Даргомыжский».М., 1989
2. Пекелис М. «А.С.Даргомыжский и его окружение».
М.,1966-1983
3. Соболева Г. Русский романс.
3. Тарасов Л.М. «Даргомыжский в Петербурге». М.,1988
4. Третьякова Л.С. «Молодая музыкальная Россия». М.: Сов.
Россия,1985
5. Шорникова М. Музыкальная литература 3 год обучения.