Модульное планирование по музыке 5 класс

Модульное планирование
по музыке
5 класс
на 2012-2013 учебный год
Учитель музыки
первой квалификационной категории
Постникова Екатерина Ивановна.
Тема и цель модуля
Учебные элементы
Модуль 1
Что роднит музыку с
литературой?
ДЦ: систематизировать и
обобщить сведения о
взаимодействии
различных видов
искусств: музыки и
литературы. Закрепить
знания, полученные в
начальной школе.
УЭ 1. Музыка и проза
УЭ 2. Музыка и поэзия
УЭ 3 Взаимодействие музыки и текста.
Модуль 2
Особенности
музыкального языка.
ДЦ: выявить
особенности
музыкального языка
народной, классической,
духовной музыки,
закрепить полученные
знания.
УЭ 1.Музыка народная.
УЭ 2.Музыка классическая.
УЭ 3.Музыка духовная.
Сроки
Осваиваемые специальные и
изучения
обще-учебные умения
Всего 34 часа
3часа
ОУУ – восстановить у учащихся
сведения о взаимодействии
различных видов искусств музыки и
литературы
Музыкальный материал
1.Осень. П.Чайковский, слова А. Плещеева
2.Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
3.ЖаворонокМГлинка, словаН. Кукольника.
4.Снег идет Г Свиридов, слова Б Пастернака.
5. Баркарола П. Чайковский «Времена года»
6.Горные вершины. А Варламов, слова М.
Лермонтова.
7. Зима Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.
Литературные произведения
1.Деревня. Стихотворение в прозе. И Тургенев
2.Снег идет. Б. Пастернак
3Листопад. И Бунин
4.Венецианская ночь. И Козлов
Произведения изобразительного искусства
1.Пейзаж. Д Бурлюк
2.Осенняя песнь. В Борисов-Мусатов
3.Золотая осень. И Остроухов
Музыкальный материал
1.Во кузнице; Во поле береза стояла; Комара женить мы
будем. Русские народные песни.
2.Симфония №4 (фрагмент финала) П. Чайковский; Симфония
№40. В. Моцарт.
3.Знаменный распев; Аве, Мария Д. Каччини; Богородице
Дево, радуйся. С. Рахманинов.
Произведения изобразительного искусства
1.Александр Невский М Нестеров
2.Чувство звука. Я Брейгель.
3.Сикстинская мадонна. Рафаэль.
СУ - сформировать взаимосвязь
текста и музыкального слова, на
основе осознания специфики языка
каждого из них (музыки,
литературы, изобразительного
искусства)
3 час
ОУУ – находить ассоциативные
связи между музыкой народной
духовной, классической.
СУ – размышлять о музыкальном
произведении, высказывать
суждение об основной идее,
средствах и формах ее воплощения.
Модуль 3
Вокальная музыка.
ДЦ: сформировать
понятие вокальная
музыка. Художественная
особенность вокальной
музыки.
Модуль 4
Фольклор в музыке
русских композиторов.
ДЦ: расширить
представления учащихся
об использовании
народной музыки в
творчестве русских
композиторов
систематизировать
известные им сведения.
УЭ 1.Песня
УЭ 2.Романс
УЭ 3.Ария.
Музыкальный материал
1.Горные вершины. А Рубинштейн, слова М Лермонтова;
2.Жаворонок М Глинка слова Н Кукольника.
3.Уж ты, поле мое; Заплетися плетень;
Ах ты, ноченька; Русские народные песни
4. Моя Россия Г Струве слова Н Соловьевой.
5.Орфей и Эвридика Опера (фрагменты) Х Глюк
6. Садко. Песня варяжского гостя Песня Индийского гостя
Песня Веденецкого гостя Опера – былина Н Р – Корсаков.
Произведения изобразительного искусства
1.Осенняя песнь Б. Мусатов
2. Стога. Сумерки; Золотой плес; И Левитан.
3.Садко. И Репин.
4.Садко. Палех. В. Смирнов.
УЭ.1Народные мотивы в творчестве В Гаврилина
УЭ.2.Народные мотивы в творчестве Г Свиридова
УЭ.3.Народные зарисовки: А Лядов, М Мусоргский; В
Кикта
Музыкальный материал
1.Коляда (Рождественская колядка) Г Свиридов
2.Кикимора Сказание для симфонического оркестра А Лядов
3.Избушка на курьих ножках. Баба-Яга М Мусоргский
4 Фрески Софии Киевской В. Кикта
5.ПасхаГСиридов.ПерезвоныСимфония–действо В Гаврилин
Литературные произведения
1.Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского
народа» И. Сахаров.
2.Слово о Мастере (о Г Свиридове) В. Астафьев
Произведения изобразительного искусства
1.Покров Пресвятой Богородицы. Икона.
2.Троица. А Рублев.
3.Фрески собора Святой Софии в Киеве.
3 часа.
ОУУ – сформировать понятие
вока льная музыка .
Дать определение слову «Вокал» музыка для голоса.
СУ - различать простые и сложные
жанры вокальной музыки, находить
жанровые параллели между
музыкой и другими видами
искусств.
3 часа
ОУУ – восстановить и закрепить
знания о фольклоре - народной
мудрости.
СУ – сформировать умения по
характерным признакам определять
принадлежность музыкальных
произведений к народному жанру.
Модуль 5
Путешествие в мир
музыкального театра.
ДЦ: Расширить
представления учащихся
о использовании музыки
в театре, кино,
телевидении.
Модуль 6
Музыка и
изобразительное
искусство.
ДЦ: сформировать
представление о
взаимодействии музыки с
изобразительным
искусством
УЭ 1.Опера
УЭ 2. Балет
УЭ 3.Мюзикл
УЭ 4.-5.Кино и телевидение
Музыкальный материал.
Спящяя красавица Балет-феерия П. Чайковский
1.Щелкунчик. Балет П. Чайковский
2.Спящая красавица Балет-феерия П. Чайковский
3.Кошки Мюзикл. Э Уэббери.
4.Руслан и Людмила Опера М Глинка
5.«Алиса в стране чудес» музыка к сказке. В Высоцкого
6.Орфей и Эвридика Опера Х. Глюк
Литературные произведения
1.Щелкунчик. Э. Т. А. Гофман
2.Миф об Орфее. Из «Мифов и легенд Древней Греции».
3. Книга старого опоссума о практичных кошках. Т Элиот.
4. Алиса в стране чудес. Л. Кэрролл.
5. Спящая красавица. Шарль Перро.
УЭ 1.Исторические события
УЭ 2.Картины природы
УЭ 3. Портреты людей, разнообразные характеры.
Музыкальный материал
1Ледовое побоище. Из кантаты «Александр Невский»
С. Прокофьев.
2.Островок. С. Рахманинов, слова. К. Бальмонта.
3.Весенние воды. С. Рахманинов.
4.Каприс №24 Н. Паганини.
5.Рапсодия на тему Паганини.С Рахманинов.
Произведения изобразительного искусства
.1.Святой князь Александр Невский. Икона
2.Александр Невский. М Нестеров.
3.Александр Невский. Триптих. П. Корин.\
4.Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; В БорисовМусатов.
5.Весна. Большая вода. И Левитан.
5 часов
ОУУ – восстановить и закрепить
понятия : опера, балет, мюзикл.
СУ – понимать жизненно-образное
содержание музыкальных
произведений разных жанров,
посещать концерты, выставки,
театры.
3 часа
ОУУ – находить ассоциативные
связи между художественными
образами музыки и других видов
искусств
СУ – развивать умения и навыки
музыкально - эстетического
самообразования.
Модуль 7
Жизненный и
творческий путь М И.
Глннки.
ДЦ: выявить особенности
музыкального языка
композитора,
сформировать
представление о
традициях в творчестве
русского музыканта.
Модуль 8
Жизненный и
творческий путь А. П.
Бородина.
ДЦ: выявить особенности
музыкального языка
композитора, изучить
творчество А. Бородина.
6.Портрет Н Паганини. Э. Делакруа.
УЭ 1. Биография М. Глинки
УЭ 2-3.Творческая мастерская композитора.
УЭ 4. Музыкальные традиции глинковской школы.
Музыкальный материал
1.«Иван Сусанин» Опера М Глинка
2.Я помню чудное мгновение М Глинка
3.Жаворонок М Глинка
4.Арагонская хота М Глинка
5. «Руслан и Людмила» Опера М Глинка
Литературные произведения
1.Руслан и Людмила поэма. А Пушкин
2.Дума о Сусанине. К. Рылеев.
3.М.ГлинкаЕгожизньимузыкальныепроизведения.ВАртамонов
Произведения изобразительного искусства
.1. М Глинка . Я. Яненко
2.А Пушкин и В. Жуковский у М Глинки. В Артамонов.
УЭ 1.Биография А. Бородина
УЭ 2-3Творческая мастерская композитора
УЭ4.Музыкальные традиции глинковской школы в
творчестве А П Бородина.
Музыкальный материал
1.Князь Игорь Опера. А. Бородин
2.Богатырская симфония. А. Бородин
3.Романсы: Море; Спящая Княжна. А Бородин.
Литературные произведения
1.«Слово о полку Игореве». Древнерусская литература 12в.
Произведения изобразительного искусства
1.Портрет А Бородина. Е.Маковской.
2.Портрет композитора и химика А Бородина. И. Репин.
3. Князь Игорь. А Воронин
4.Благоверный Князь Игорь. История Мерянской Руси.
5. Князь Игорь. И Глазунов.
4 часа
ОУУ – знать имена выдающихся
русских композиторов:
М И Глинка – основоположник
русской классической музыки, его
творчество, биографию
ОУ – определять на слух наиболее
значимые произведения, исполнять
арию из оперы « Иван Сусанин».
4 часа
ОУУ - знать имена выдающихся
русских композиторов:
АП Бородин– продолжатель
традиций глинковской школы его
творчество, биографию.
ОУ - определять на слух наиболее
значимые произведения, исполнять
арию из оперы « Князь Игорь».
Модуль 9
Исторические события
и портрет в музыке.
ДЦ: Программная музыка
музыкальное воплощение
исторических событий.
Модуль 10
Импрессионизм в
музыке и живописи.
ДЦ: понимать
взаимодействие музыки с
другими видами
искусства.
УЭ 1.Портрет в музыке
УЭ.2 Образы борьбы и победы в искусстве.
УЭ. 3 Тема защиты Отечества в музыке.
Музыкальный материал
1. Богатырская Симфония А Бородин.
2.Симфония №7 «Ленинградская» Д Шостакович
3. «Славься!» Хор из оперы «Иван Сусанин» М Глинка.
Произведения изобразительного искусства
1«Тысячелетие России» скульптура М Микешина
2. Иван Сусанин. А. Яблоков
3.Иван Сусанин А. Баранов
4. Ленинградская Симфония. Л Русов.
5.900 Дней Подвига Ленинграда.
УЭ 1 Импрессионизм, как стиль в искусстве.
УЭ 2-3 Импрессионизм в музыке и живописи.
Музыкальный материал
1.Прелюдии. М Чюрленис.
2. Море. М Чюрленис
3. Лунный свет. И Томито.
4. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». К Дебюсси.
5. Мимолетность. №1, 7, 10. С. Прокофьев.
Произведения изобразительного искусства
1.Зима; Соната моря. Триптих. М Чюрленис
2. Впечатление. Восход солнца. К Моне.
3. Морской пейзаж. Э Моне.
4. Руанский собор в полдень. К Моне
Литературные произведения
1 Островок. К. Бальмонт
2.Весенние воды. Ф. Тютчев.
3.Березовая роща. В. Семернина.
3часа
ОУУ – раскрывать образный строй
музыкальных произведений на
основе взаимодействия различных
видов искусства.
ОУ – анализировать различные
трактовки одного и того же
произведения.
3часа
ОУУ – развивать навыки
исследовательской художественно
– эстетической деятельности.
ОУ – выполнять индивидуальные и
коллективные проекты в
исследовании стиля –
импрессионизм.