Видновская гимназия .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Видновская гимназия
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Видновская гимназия
______________________ /Т.В.Анашкина/
« 30» __августа_______________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
во 2 классах
учителя музыки
Головневой Людмилы Петровны
на 2014 – 2015 учебный год
г. Видное
2014 год
1
Пояснительная записка
Программа разработана на основе авторской программы по музыке Г. П. Сергеевой, Е, Д,
Критской, Т.С. Шмагиной «Просвещение», 2009г.
В авторскую программу изменения не внесены.
Важнейшими условиями реализации данной программы в МАОУ Видновская гимназия
являются:
1) формирование гражданской и этнической идентичности младшего школьника,
уважительного отношения к культурным и семейным ценностям, населённому пункту,
региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и
современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Цели программы:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие
музыки;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории,
духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных
(опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной
деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
Описание места учебного предмета.
В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет
«Музыка» отводится 135 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: во 2 классах по 34 часа
2
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество часов
1
«Россия – Родина моя»
3
2
«День, полный событий»
6
3
«О России петь – что стремиться в храм»
7
4
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
4
5
«В музыкальном театре»
6
6
«В концертном зале »
3
7
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье»
5
Итого
34
Содержание программного материала 2 класс
I четверть (9 часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Урок 1. Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).
Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале,
которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки.
Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»).
Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен
для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных
композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).
Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина
моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная
грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись
поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.
Урок 3. Гимн России. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн
России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами
России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь,
храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.
Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)
Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты
(фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство
3
школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.
Урок 5. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность,
маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные
средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома»
П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.
Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность,
маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация –
источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи,
выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые.
Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.
Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и
музыкальный язык.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого
опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и
П.Чайковского).
II четверть (7 часов)
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в
художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные
звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон»
М.П.Мусоргского).
Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные
традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая,
оркестровая.
Урок 12. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные
песнопения.
Урок 13. Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского
альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).
Урок 14. С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества.
Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное
творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление
о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.
Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции
Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Разучивание песен к празднику – «Новый год».
Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкальнослуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.
III четверть (10 часов)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение
народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов.
4
Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы
построения музыки: вариации.
Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,
хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили
красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного
фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой
игре».
Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная
музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск
черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные
импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой
основы и характерных особенностей.
Урок 20. Проводы зимы. Встреча весны.
Народные музыкальные традиции
Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России.
Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение
плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Региональные музыкально-поэтические традиции.
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание
песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме
музыкального диалога.
Урок 22. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об
основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса:
детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность,
маршевость в опере и балете.
Урок 23. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное
развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в
создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.
Урок 24. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения
музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Урок 25. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.
Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 3 четверть.
IV четверть (8 часов)
Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)
Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).
Музыкальные
инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами,
выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра.
Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства
музыкальной выразительности (тембр).
Урок 28. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационнообразная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
5
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с
пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.
Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение
общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в
исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств,
тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с
произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И
все это Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как
способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство
учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.
Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в
музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной
в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).
Урок 32. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад).
Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между
людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Урок 33. Природа и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной
речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,
лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках.
Урок 34. Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора
(П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок
– концерт. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали
музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи
композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта.
Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
- эмоционально- ценностное отношение к искусству;
- позитивная самооценка музыкально- творческих способностей.
Ученик будет иметь возможность сформировать:
- потребность в развитии этических чувств;
- потребность к реализации творческого потенциала в процессе коллективного (
индивидуального) музицирования;
Регулятивные УУД:
6
Ученик научится:
- строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и
письменной форме ;
Ученик будет иметь возможность научиться:
- осуществлять синтез как составление целого из частей.
Познавательные УУД:
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника для 2 класса;
- проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а
также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в
учебнике критериям;
Ученик будет иметь возможность научиться
- осуществлять простые обобщения между отдельными произведениями искусства на
основе выявления сущностной связи
Коммуникативные УУД:
Ученик научится:
- находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальнотворческих задач;
Ученик будет иметь возможность научиться
- участвовать в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются
формирование следующих умений.
Ученик научится:

определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений представленных в учебнике для 2 класса;
 понимать главные отличительные особенности музыкально- театральных жанров оперы и балета;
 узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов,
пройденных в 1 классе. А также органа и клавесина;
 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах оркестров;
 продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие
музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой
деятельностью;
 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи
и отстаивать собственную точку зрения;
Ученик получит возможность научиться:


показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
7


продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств;
владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный
лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент.
1.Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
 воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях
как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически
откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
 ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии
музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные
образцы народной
 и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные
традиции;
 воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические
особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении,
играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
 реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;
 организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2.Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:
 соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные
черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
 наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и
различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных
форм
 построения музыки;
 общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
 реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
 использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
8
 владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов.
3. Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
 исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование,
импровизация и др.);
 определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
 оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
 адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в
выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов
мира;
 оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и
др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
9
Календарно-тематическое планирование
2 класс
Характеристика
деятельности
Сроки
изучения
учащихся
№
п/п
Тема урока
1
Мелодия.
2
Здравствуй, Родина моя! Моя
Россия.
3
Гимн России
4
Музыкальные инструменты
(фортепиано)
5
Природа и музыка. Прогулка.
6
Танцы, танцы, танцы…
7
Эти разные марши. Звучащие
картины.
8.
Расскажи сказку.
9
10
11
Колыбельные. Мама.
Обобщение
Великий колокольный звон.
Звучащие картины.
Святые земли русской. Князь
Александр Невский.
12
Сергий Радонежский
13
Жанр молитвы.
14
15
16
17
18
19
С Рождеством Христовым!
Обобщение.
Русские народные
инструменты. Плясовые
наигрыши.
Разыграй песню.
Музыка в народном стиле.
Сочини песенку.
Русские народные праздники:
проводы зимы, встреча
весны.
Сказка будет впереди.
Скорректиров
анные сроки
Наблюдать за музыкой в
жизни ребёнка.
Различать настроения,
чувства и характер
человека, выраженные в
музыке.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии
и исполнении музыкальных
произведений. Применять
словарь эмоций.
Исполнять песни, играть на
детских элементарных
музыкальных
инструментах.
Сравнивать музыкальные и
речевые интонации,
определять их сходство и
различие.
Осуществлять первые
опыты импровизации и
сочинения в пении, игре,
пластике.
Инсценировать песни,
пьесы программного
содержания, народные
сказки.
Участвовать в совместной
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов.
Знакомиться с элементами
нотной записи.
Выявлять сходство и
различие музыкальных и
живописных образов.
Подбирать стихи и
рассказы, соответствующие
настроению музыкальных
пьес и песен.
Моделировать в
графическом рисунке
особенности песни, танца,
марша.
Сравнивать музыкальные
произведения разных
жанров.
Исполнять различные по
характеру музыкальные
сочинения.
10
20
21
22
23
24
25
27
28
29
30
31
32
33
34
Детский музыкальный театр:
опера, балет.
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка
дирижера.
Опера «Руслан и Людмила».
Сцены из оперы.
«Какое чудное мгновенье!»
Увертюра. Финал.
Симфоническая сказка
(С.Прокофьев «Петя и волк»)
Симфоническая сказка
(обобщение)
«Звучит нестареющий
Моцарт». Симфония №40
Увертюра.
Волшебный цветик –
семицветик. И все это – Бах!
Все в движении. Попутная
песня.
Музыка учит людей
понимать друг друга.
«Два лада».Природа и
музыка.
Первый международный
конкурс П.И.Чайковского
Мир композитора. Могут ли
иссякнуть мелодии?
Сравнивать речевые и
музыкальные интонации,
выявлять их
принадлежность к
различным жанрам музыки
народного и
профессионального
творчества.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная
импровизация) в характере
основных жанров музыки.
Разучивать и исполнять
образцы музыкальнопоэтического творчества
(скороговорки, хороводы,
игры, стихи).
Разыгрывать народные
песни, участвовать в
коллективных играхдраматизациях.
Подбирать изображения
знакомых музыкальных
инструментов к
соответствующей музыке.
Воплощать в рисунках
полюбившиеся образы из
музыкальных
произведений.
Инсценировать песни,
танцы, марши из детских
опер и из музыки к
кинофильмам.
Составлять афишу и
программу концерта,
музыкального спектакля,
школьного праздника.
11
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- входной, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Программа «Музыка. Основная школа» Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д. для 17
классов
общеобразовательных
учрежденийМ.:
издательство
«Просвещение», 2009г
2.
3.
4.
5.
6.
7.
«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для
учителя М., Просвещение, 2008г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс», М.,
Просвещение, 2001г
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для
учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009
Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
8. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
9. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
10. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный
диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
11. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией
Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
кафедры учителей
начальных классов №___
от__.08.14г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
___________/Першикова Л.В./
Дата:___________
12
Рецензия
на рабочую программу по музыке во 2 классах учителя Головневой Л.П.
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
во 2 классах составлена на основе авторской
программы по музыке Г. П. Сергеевой, Е, Д, Критской, Т.С. Шмагиной «Просвещение»,
2009г.
Рассчитана по программе на 1 час в неделю/34 часа в год.
Программа предполагает реализацию цели: формирование основ музыкальной культуры через
эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).
Решение следующих задач:
развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера,
балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
В содержание программы изменения и порядок следующих тем не внесено.
Программа предусматривает формирование следующих умений и навыков:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как
способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской
деятельности на основе полученных знаний;
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и
др.);
Перестановка тем и разделов обоснованна, логически завершена, темы рационально расположены.
Программа носит завершённый характер.
Имеются КИМЫ, прилагается список литературы
Программа имеет все необходимые элементы и удовлетворяет всем требованиям к учебным
образовательным программам.
Директор МОУ УМОЦ
__________________ /Григорьева Н.В../
13