Викторина по музыкальной литературе для детей 11

Викторина по музыкальной литературе для детей 11-12 лет
Викторина по музыкальной литературе «Умники и умницы».
«Людвиг ван Бетховен. Жизнь и творчество»
Автор: Хуснутдинова Резеда Сайдашевна, МБОУ ДОД г.Казани «Детская
музыкальная школа №8», преподаватель.
Данный материал будет интересен для преподавателей музыкальной
литературы в детской школе искусств (музыкальной школе), учителей
музыки. Возраст детей – 11-12 лет.
Викторина являются обобщением темы «Жизнь и творчество Людвига ван
Бетховена». Я предлагаю детям выполнить задачи разной сложности, где они
должны быть умными, рассудительными, внимательными. В
представленном сценарии викторины имеются задания, где каждый игрок
должен продемонстрировать свои знания, а так же задания, где ответы
рождаются в результате коллективного обсуждения. Кроме того, я
приглашаю детей к совместному творчеству. Например, проявить свои
артистические возможности, разыгрывая “сцены из жизни”, что позволяет
нам погружаться в эпоху жизни композиторов («сцены из жизни» сочинены
автором работы, однако все представленные сведения, вложенные в уста
«действующих лиц», опираются на литературные источники).
Цель: закрепление и обобщение знаний о жизни и творчестве Л.Бетховена
Задачи:
1. Определение места Л.Бетховена среди венских классиков
2. Выявление новаторских замыслов, идей в содержании, творчестве,
музыкальном языке композитора
3. Развитие навыков восприятия и анализа музыкального материала
4. Активизация речевой и познавательной деятельности учащихся, умения
работать в коллективе, принимать совместно решения
5. Развитие внимательности, наблюдательности
6. Расширение знаний учащихся и погружение в историческую эпоху
7. Выявление творческих, артистических возможностей учащихся
8. Формирование интереса к музыкальным дисциплинам
9. Формирование эстетических вкусов и потребностей
Методы:
1. Интеграция различных видов искусств
2. Игровые методы
3. Ролевая игра
4. Метод проектов
Оборудование:
1. Мультимедийная аппаратура и презентация к уроку
2. Фортепиано
3. Карточки
При подготовке к викторине в классе создается творческая группа учащихся,
которая помогает преподавателю не только в создании наглядных пособий
(презентация, карточки), но и разыгрывает «театрализованные вопросы».
1
Учащиеся делятся на две команды и выбирают капитанов. В течение всей
игры команды борются за баллы. Условия накопления баллов просты: за
каждый правильный ответ – 1 балл. В конце игры преподаватель
подсчитывает количество баллов и определяет победителя.
Структура викторины:
1.«Угадай мелодию»
2.«Мозаика вопросов»
3.«Театрализованные вопросы»
ВИКТОРИНА «УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»
У каждого игрока команд перед собой на столе набор карточек с названиями
музыкальных фрагментов из «Патетической» сонаты №8, симфонии №5,
увертюры «Эгмонт». Для облегчения работы карточки подготовлены в
разной цветовой гамме. Например, карточки сонаты – зелёные, симфонии –
красные, увертюры – чёрные.
Игроки поднимают карточки соответственно звучащей музыке. Если
фрагмент угадан правильно, то карточка остаётся у учащегося, если нет возвращается преподавателю. Таким образом, каждый игрок своим
правильным ответом делает вклад в копилку баллов своей команды. Одна
карточка равняется 1 баллу.
Порядок проведения музыкальной «угадайки»:
1.Соната № 8. I часть. Главная партия.
2.Симфония №5. I часть. Главная партия.
3.Соната № 8. II часть. Первый раздел (А)
4.Увертюра «Эгмонт». Вступление.
5.Симфония №5. III часть. Средний раздел (В)
6.Симфония №5. II часть. Первый раздел (А)
7.Увертюра «Эгмонт». Главная партия.
8.Соната № 8. I часть. Побочная партия.
9.Увертюра «Эгмонт». Кода.
10.Соната № 8. III часть. Первый раздел (А)
11.Симфония №5. III часть. Первый раздел (А)
12.Симфония №5. IV часть. Главная партия.
13.Увертюра «Эгмонт». Побочная партия.
14.Соната № 8. I часть. Вступление.
ВИКТОРИНА «МОЗАИКА ВОПРОСОВ»
На экране демонстрируются категории и номера вопросов. Всего четыре
категории:
1.«Капитаны»
2.«Картина»
3.«Иллюстрация и музыка»
4.«Венские классики»
В каждой категории по 3 вопроса.
Команды поочерёдно выбирают категорию и номер вопроса и отвечают.
Содержание вопросов к викторине «Мозаика вопросов»
«Капитаны»
2
Конкурс между капитанами. Первым начинает отвечать капитан, чья
команда выбрала данную категорию.
1.Кто больше назовёт произведений Бетховена?
Капитаны поочередно называют по одному произведению композитора
(повторяться нельзя). Количество правильных ответов равняется количеству
баллов.
2.Рассказ из серии «Летопись жизни и творчества Л.Бетховена».
Рассказать нужно об одном эпизоде жизни композитора.
3.Определить какой музыкальный фрагмент принадлежит Гайдну, а какой
Бетховену? (Звучат незнакомые отрывки из музыки Гайдна и Бетховена).
Капитаны на листочке пишут ответы и затем показывают преподавателю и
другим участникам викторины.
В последующих викторинах игроки команд имеют право совещаться,
капитан отвечает сам, либо предоставляет возможность ответить на вопрос
любому игроку из своей команды.
«Картина»
(демонстрируется портрет или картина и задаётся вопрос (иллюстрации
могут быть разного характера: репродукция, кадр из фильма; картина
другого автора и т.д.))
1.Портрет Бетховена. Расскажите каким был внешне композитор?
2.Картина «Бетховен среди друзей» (Худож. А. Грёфель) Каким был
Бетховен среди друзей?
3.Картина «Свобода» Э. Делакруа. Какая связь между этой картиной и
Бетховеном?
«Иллюстрация и музыка».
(звучит музыкальный фрагмент и демонстрируется иллюстрация)
1.Фрагмент из IV части 9 симфонии. Портрет Шиллера. «Какая связь между
Шиллером и Бетховеном?».
2.Фрагмент I части сонаты «Аппассионата». Картина П. Васильева «В.И.
Ленин слушает игру пианиста И.Добровейна». «Назовите любимое
бетховенское произведение Ленина? Чем оно привлекло революционера?»
3.Фрагмент из оперы «Фиделио». (На усмотрение преподавателя) Рис. М.
Швинда «Сцена из оперы «Фиделио». «О каком произведении идет речь? О
чём это произведение?»
«Венские классики»
1.И. Сельвинский «Тайна Бетховена»
Нам говорят профессора:
В чем тайна Бетховена?
Откуда свет?
Что внес он после Моцарта и Гайдна
В искусство симфонизма?
И в ответ
Показывают пикколо, тромбон
И контрафагот.
- Он эти инструменты
3
Отважно ввел в оркестр.
Этим он
И деревянный звук, и голос медный
В три форте поднял. Что за глубина!
Из океана эти волны льются!
Вы ошибаетесь: Бетховена волна
Из глубины французских революций.
«Чем отличается симфония Бетховена от симфонии Гайдна и Моцарта?»
2.Что нового внес Бетховен в «Патетическую» сонату по сравнению с
сонатами Гайдна и Моцарта?
3.В чем отличие особенностей мелодического рисунка данных фрагментов
музыки Моцарта и Бетховена?
(например, сыграть мелодии из 3 части сонаты № II А dur Моцарта и сонаты
№ I f moll Бетховена).
ВИКТОРИНА «ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ВОПРОСЫ»
Просмотрев «сцены из жизни», команды должны ответить на вопросы,
выбрав правильный ответ из предложенных вариантов.
«Бетховен в Вене»
Действующие лица:
Дама - юная особа благородного происхождения.
Шенк Иоганн – автор известных немецких зингшпилей.
Бетховен Людвиг – молодой пианист и композитор.
Гайдн Йозеф – маститый композитор.
Акт первый
(По улицам Вены прогуливаются Дама и Шенк)
Дама: Мой друг, в Вену прибыл ещё никому неизвестный музыкант:
маленький, худощавый, смуглый. Со следами оспы на лице, черноглазый и
черноволосый.
Шенк: Как же его зовут?
Дама: Бетховен. Людвиг Ван Бетховен, двадцати лет от роду. Сейчас он
берёт уроки у старого мастера Гайдна. Когда-то они встречались, и Гайдн
посоветовал Бетховену приехать в Вену учиться.
Шенк: О, да, я слышал о нём. Гайдн написал письмо в Бонн, где очень
восторженно отзывался о способностях Бетховена. И даже шутил, что теперь
не будет сочинять опер, а поручит это сложное дело своему ученику
Бетховену.
Дама: Вы знаете, я не так давно видела Черни, который рассказал мне
любопытную историю.
Шенк: Какую же?
Дама: Черни встретил аббата Гелинека, одетого с иголочки. «Куда вы?» –
спрашивает Черни. «Я должен состязаться с молодым, вновь прибывшим
пианистом, и хочу поставить его на место» – ответил аббат. Через несколько
дней они встретились вновь. «Ну как было дело?» – спрашивает Черни. «Ах,
– отвечает аббат. – Это не человек, это чёрт. Он заиграет всех до смерти! А
как он фантазирует!».
4
Шенк: О да, мне посчастливилось слышать его импровизации. Более того, я
посетил Бетховена. На его столе лежали упражнения в контрапункте,
которые задаёт ему Гайдн. И вы знаете, я сразу обнаружил ошибки, которые
не обнаружил маэстро.
Дама: Да вы что! Неужели Гайдн занимается с Бетховеном столь небрежно?
Шенк: Да, по-видимому, Гайдна тяготят уроки, и он не хочет заниматься
скучными элементарными упражнениями по контрапункту.
Дама: Кроме того, я слышала этот Бетховен страстный свободолюбивец и
поклонник революции. Боюсь, что старому и богобоязненному Гайдну не
нравятся революционные идеи ученика.
Шенк: А вот и дом Гайдна. Зайдём?
Акт второй
(Сцена в доме. Гайдн сидит за столом. Бетховен музицирует)
Бетховен: Маэстро, скажите откровенно, что вы думаете о моих
произведениях. Нравятся они вам?
Гайдн: Милый Людвиг. Меня поражает ваше неслыханно большое, почти
чудовищно богатое воображение. Вы производите на меня впечатление
человека, у которого несколько голов, несколько сердец и несколько душ.
Бетховен: Маэстро. Мне не понятна ваша речь. Что вы хотите этим сказать?
Объясните. Я буду огорчён, если вы не доскажете своей мысли.
Гайдн: Ну, хорошо, если вы этого хотите я скажу. По-моему в вашем
творчестве есть нечто неожиданное, необычное – разумеется, ваши вещи
прекрасны, это даже чудесные вещи, но, то тут, то там в них встречается
нечто странное, мрачное, так как вы сами немного угрюмы и странны: а
стиль музыканта – это всегда он сам…
Преподаватель:
После отъезда Гайдна в Лондон. Бетховен стал брать уроки у другого
маститого композитора. Этот композитор, известный в истории музыки, с
вниманием и симпатией относился к молодому Бетховену, который в
продолжении нескольких лет учился под руководством итальянского
маэстро писать оперные партии. Занятия давали большое удовлетворение
Бетховену. Его хорошее отношение к маэстро оставалось неизменным и
после прекращения занятий. Как-то, позже зайдя к нему и не застав его дома,
Бетховен оставил записку: «Сюда заходил ученик Бетховен».
Вопрос №1. Как звали этого маэстро?
а)Х. Нефе.
б)А. Сальери.
в)В. А. Моцарт.
г)Ф. Шуберт
Вопрос №2. В каком году происходили эти события?
а)1770 г.
б)1782 г.
в)1792 г.
г)1812 г.
«Бетховен на курорте»
5
Действующие лица
Бетховен Людвиг ван – композитор.
Дама первая – особа благородного происхождения
Гёте Иоганн Вольфганг – поэт
Дама вторая – особа благородного происхождения.
Действие первого и второго актов происходят в домах знатных вельмож в
Теплице.
Акт первый.
Бетховен: Знаете ли вы, на курорт в Теплиц на лечение прибыл тайный
советник фон Гёте.
Дама: О да, Людвиг, первая встреча с ним доставила мне огромную радость.
Бетховен: Свершилась моя давнишняя мечта: познакомиться с таким
великим человеком.
Дама: Его поэзия делает меня счастливой.
Бетховен: Безусловно, творчество Гёте я ставлю выше всей мировой поэзии.
Но…
Дама: Но? Что случилось?
Бетховен: Придворный воздух нравится Гёте больше, чем это надлежит
поэту. Поэт, который должен быть учителем нации, из-за церемоний двора
забывает всё остальное.
Акт второй.
Дама: Милый Гёте, каковы ваши впечатления от встречи с Бетховеном?
Гёте: Я никогда не встречал художника столь собранного, столь
энергичного и проникновенного.
Дама: Да, его талант меня поразил. Но он своеобразно относится к
окружающим.
Гёте: И, к сожалению, он совершенно необузданная личность, которая
находит весь мир отвратительным. Но его надо простить и очень пожалеть,
так как он лишается слуха.
Акт третий.
(Бетховен и Гёте на прогулке в Теплице)
Гёте: Дорогой Людвиг. На курорт прибыли императрица со свитой. Я
горжусь тем что, меня удостоили внимания и пригласили к её величеству.
Бетховен: Да что Вы! Вы не должны так делать, этим вы не делаете ничего
хорошего. Вы должны бить их по носу всем тем, что вы из себя
представляете, иначе они этого не заметят. Я же поступил с ними иначе.
Однажды, я должен был, как учитель, дать урок герцогу Рудольфу, а он
заставил ждать меня в передней. За это я ему как следует растянул пальцы.
Когда он спросил, почему я так нетерпелив, я ответил: «Я потерял время в
передней и не могу теперь быть терпеливым». После этого он больше не
заставлял меня ждать. Я ему также сказал: «Вы можете нацепить комунибудь на грудь орден, вы можете сделать из человека надворного или
тайного советника, но вы сможете сделать из него великого Гёте или
Бетховена».
(В это время им повстречалась императрица с целым придворным штатом)
6
Гёте: Посмотрите вот императрица.
Бетховен: Идите как прежде под руку со мною, они должны нас пропустить,
а не мы их.
(Но Гёте высвободил свою руку и, сняв шляпу. Стал сбоку, в то время как
Бетховен с засунутыми в карманы руками, прошел между герцогами и их
свитой и лишь слегка дотронулся до шляпы. Когда они расступились, чтобы
дать ему дорогу, дружески приветствуя его, Гёте пропустил свиту с
глубокими поклонами)
Бетховен: (обращаясь к Гёте) Я вас ждал, потому что почитаю и уважаю вас,
как Вы того заслуживаете, но тем лицам вы оказали слишком много чести.
Преподаватель:
Ещё молодой И. Гёте был более радикален, нежели впоследствии. Идеал
личной независимости, свободы и всеобщего счастья человечества
вдохновил его на создание истинно революционных произведений: «Гец фон
Берлихингин – железная рука», драматическое стихотворение «Прометей»,
трагедии «Эгмонт». Но впоследствии взгляды поэта значительно
изменились. Появился скептицизм, постепенно спадал революционный
подъём, старые идеалы померкли. И когда в 1789 году разразилась
французская буржуазная революция Гёте холодно воспринял это известие.
Поэтому революционно-демократическое мировоззрение Бетховена было
неприемлемо для поэта. Легко понять, что Гёте не мог отнестись
сочувственно к несдержанному характеру композитора. Отношения между
Бетховеном и Гёте испортились, дело дошло до негласного разрыва. В
дальнейшем Гёте никогда не упоминал имени Бетховена и через несколько
лет не ответил на его письмо. Бетховен же всю жизнь сохранял чувство
беспредельного уважения к поэту, пытался вновь завязать с ним отношения.
Но напрасно: каждый раз он наталкивался на глухую стену. Композитор
написал целый ряд произведений на стихи Гёте. Это музыка к трагедии, это
любовная лирика. До последних дней своей жизни Бетховен мечтал написать
музыку к знаменитому произведению Гёте, которое прославило его на весь
мир. Но написана была лишь одна песня.
Вопрос №1. Как называется песня на слова Гёте из трагедии «Фауст»?
а)Сурок.
б)Песня о блохе.
в)Аврора.
г)К радости.
Вопрос №2. В каком году произошли, описываемые события?
а)1771 г.
б)1789 г.
в)1812 г.
г)1827 г.
Заключение. После окончания игры преподаватель подсчитывает баллы и
определяет победившую команд. Необходимо отметить наиболее активных
участников и выделить лучшие ответы. А также поблагодарить и выставить
7
положительные отметки «творческой группе», участвовавшей в реализации
проекта.
Список литературы:
1.Альшванг А.Людвиг ван Бетховен. Очерк жизни и творчество.
Издательство: Музыка, 1977 г.
2.Брянцева В.Н.Музыкальная литература зарубежных стран: Учебник для
ДМШ. Второй год обучения.-М.: Музыка, 2004г.
3.Кремнев Б. Бетховен из серии Жизнь замечательных людей.-М.:Молодая
гвардия, 1961г.
4.Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран.-М.:Музыка,
2003г.
5.Эррио Э.Жизнь Бетховена-М.:Музыка, 1968г.
8