Document 4176847

Утверждаю
Согласованно
Директор МБОУ «Гимназия № 5» г. Рязани
Заместитель директора по УР
_________________ В. О. Бутрин
_________________ И. В. Войтенко
Рассмотрено на заседании
кафедры гуманитарных дисциплин
протокол № _____ от _____________ 2014 года
Рабочая программа
по музыке для 5 класса
Рязань, 2014 год
Программа по музыке в 5 классе
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса разработана на основе Примерной программы общего образования по музыке и
содержания программы "Музыка. 5-7 классы" авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.:
Просвещение, 2011).
Цель - музыкальных занятий в 5 классе – расширить кругозор, способствовать формированию у школьников интереса и любви к русской
музыке, потребности в общении с ней.
Задачи музыкального - творческого развития:
Образовательные:
- Знакомство с высокохудожественными образцами зарубежной классической музыки, расширение кругозора.
- Обеспечение школьников системой опорных знаний.
- Формирование представлений об основных музыкальных жанрах,
музыкальных особенностях произведений различных эпох и
стилей.
Развивающие:
- Понимание языка музыки, её выразительных и тембровых возможностей, соотношение их с содержанием произведения.
- Способность оперировать музыкальными понятиями, терминами,
обозначениями.
- Комплексное развитие музыкальных способностей: слух
(мелодический, ритмический, гармонический, тембровый), голос и
певческие навыки, музыкальную память.
- совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение a capella, пение хором, в ансамбле).
Воспитательные:
- Эмоциональная отзывчивость, способность сопереживать с музыкой.
- Воспитание музыкального вкуса, потребностей и интересов.
- Формирование нравственно-эстетических качеств личности.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются слушание,
анализ, самостоятельная индивидуальная и коллективная исследовательская (проектная) деятельность, работа с хоровое пение, и др.
В 5 классе
вводится исследовательская проектная деятельность учащихся. Современный проект учащихся – это дидактическое
средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе,
формирования определенных личностных качеств. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Э.
Григ», «Ф.Шуберт», «Ф. Шопен», «И.Штраус». Также учащиеся в этом классе более подробно изучают темы «средневековье», «эпоха
возрождения», где дети предоставляют подробные сообщения о представителях литературы, изобразительного искусства данных эпох.
2. Требования к уровню усвоения знаний, умений и навыков.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
2.Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
3.Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
4.Наличие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой частной задачи.
5.Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
6.Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе
музыкальных;
7.Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение
к историко-культурным традициям других народов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различной литературы,
современных информационно-коммуникативных средства и информационных технологий.
2.Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро – и макросоциуме (группы,
класса, школы, города и др.);
3.Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов реализации проблем
поискового характера;
4.Умение формулировать собственное мнение и позицию.
5.Готовность логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
6.Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение
корректировать свои действия;
7.Умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном,
культурном, природном и художественном разнообразии.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Наличие интереса к предмету "Музыка", устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой
деятельности;
2.Умение узнавать характерные черты музыкальной речи пройденных композиторов.
3.Общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального
искусства;
4.Представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной,
этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
5.Использование элементарных умений и навыков воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в
различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
6.Готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
7.Участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений,
импровизаций, театральных спектаклей, конкурсов и др.
3.Содержание учебного материала
1 ЧЕТВЕРТЬ
Основные гипотезы происхождения музыки: музыка – дар богов, природа – источник первых музыкальных впечатлений, эмоциональная
речь – начало пения. Первобытная музыка, формы её существования, можно ли считать её искусством. Первые музыкальные инструменты.
Зачем древним людям нужна была музыка. Откуда мы узнаём о музыкальной культуре первых цивилизаций. Как повлияло разделение труда
на развитие музыки. Зачем людям античного мира нужна была музыка.
Произведения: Фрагменты античной музыки, восстановленной с помощью компьютера по древним записям, из музыкальных видеоуроков.
Песни: Ю. Энтин, Е. Крылатов «Где музыка берёт начало», И. Резник, А. Пугачева «Звёздное лето», Ю Энтин, Е. Крылатов «Крылатые
качели», И. Шаферан, Э Ханок «Я у бабушки живу», Ю. Мориц, С. Никитин «Резиновый ёжик», Ю. Энтин, Е. Крылатов «Лесной олень», Ю.
Зацарный, Н. Калинина «Есенин», «Отговорила роща золотая» С. Есенин, Г. Пономаренко.
2 ЧЕТВЕРТЬ
Особенность эпохи средневековья. Преобладание церковного аскетизма, влияние церкви на все стороны жизни людей. Григорианский
хорал – музыкальный символ средневековья. Музыкальные особенности григорианского песнопения.
Значимость народного творчества. Народные музыканты эпохи средневековья - универсальные артисты, отношение к ним различных
слоёв общества.
Возникновение и развитие рыцарской лирики, её аристократическая направленность. Разнообразие рыцарских песен: серенады, альбы,
пастореллы, канцоны, баллады.
Становление профессиональной инструментальной музыки. Лютневая музыка. Развитие жанра многоголосной песни в профессиональной
светской музыке. Шансоны, фроттолы, виланеллы, вильянсики и их основные черты: разнообразие сюжетов, преобладание светлого,
жизнерадостного настроения, связь с народной мелодикой, простые, ясные структуры, аккордовый склад, исполнение на родном языке.
Произведения: Фрагменты звучания Григорианских песнопений, произведений К.Жанекена, Жоскена Депре, О.Лассо, Дж. Палестрины
Песни: А. Горохов, В. Купревич «Пингвины», С. Островой, Э. Ханок «Зима», В. Луговой, Г. Гладков «Песня-спор», Г. Горин, А. Арканов; К.
Певзнер «Оранжевая песня», Н. Олев, М. Дунаевский «Непогода», Ю. Шевчук «Осень».
3 ЧЕТВЕРТЬ
Общая характеристика эпохи возрождения. Выдвижение на первый план гуманистических идей. Опора на светские жанры, широкое
использование музыкальных инструментов, связь с бытовой песенностью. Мадригал, мотет, мессе – ведущие жанры многоголосной музыки
эпохи Возрождения. Широта тематики, светские поэтически возвышенные тексты, сопоставление мелодий разных по содержанию, с разной
ритмикой и текстами.
Жизнь и творчество И.С.Баха и его значение в развитии музыкальной культуры. Огромное творческое наследие композитора.
Отображение
в нём богатого, многогранного мира человеческих чувств, переживаний. Широкий диапазон образов, эмоциональное
богатство, внутренняя сосредоточенность, драматический размах органных сочинений. Выявление новых тембровых и динамических
возможностей инструментов клавесин и орган.
Жизнь и творчество В.А.Моцарта. Богатство художественных образов, строгая простота гармоний, ясные структуры, преобладание
жизнерадостности мироощущения.
Жизнь и творчество Л.Бетховена. Отражение сложного и противоречивого, многообразного мира человеческих переживаний в
симфониях и сонатах Л.Бетховена.
Произведения: И.С.Бах Органная токката и фуга ре минор, И.С. Бах Прелюдия и фуга соль минор из первого тома «Хорошо
темперированного клавира»,В.А.Моцарт «Соната до минор» первая часть, В.А.Моцарт Симфония № 40 соль минор, В.А.Моцарт «Реквием»
№7 «Слёзная», В.А.Моцарт Увертюра к опере «Свадьба Фигаро», Л.Бетховен Симфония №5, Л.Бетховен «Лунная соната» (вступление)
Л.Бетховен, «К Элизе».
Песни: Н. Олев, М. Дунаевский «Лев и брадобрей», Н. Олев, М. Дунаевский «Тридцать три коровы», И. Добронравов, М. Таривердиев
«Маленький принц», М. Танич, ВШаинский «Идёт солдат по городу».
4 ЧЕТВЕРТЬ
Характерные черты романтизма в музыке. Наполнение искусства образами народной фантастики, внутренняя противоречивость стиля.
Становление романтических жанров: ноктюрна, романса, баллады, героической поэмы, героической оперы. Расцвет программной музыки.
Программная картинность, гармоническая и тембровая красочность. Нововведения романтиков в области музыкальных форм, гармонии,
оркестровки, вокальной декламации и фортепианной фактуры.
Расцвет вокальной лирики в творчестве Ф. Шуберта. Превращение романса в жанр высокого художественного ранга. Большое внимание к
внутреннему миру человека. Отражение в музыке смены настроений, глубины переживаний, тончайших оттенков эмоционального
состояния.
Трансформация простых жанров музыки в самостоятельные концертные произведения с глубоким эмоциональным содержанием в
творчестве Ф.Шопена.
Объединение романсов в вокальные циклы на основе единства сюжета, круга образов или общности замысла в творчестве Ф.Шуберта и
Э.Грига.
Произведения: Ф.Шуберт Баллада «Лесной царь», Ф.Шуберт «В путь» из цикла «Прекрасная мельничиха», Ф.Шуберт «Аве Мария»,
Ф.Шопен прелюдии, вальсы, мазурки, этюды, Э. Григ «Песня Сольвейг» и «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт».
Песни: Б. Потёмкин «Наш сосед», р.н. «Ой, да не вечер», А. Зацепин, Л.Дербенёв «Песня про зайцев», В. Резник «Улетай туча», Л. Дербенёв,
Б. Рычков «Всё могут короли», Д. Тухманов «Сапожник», В. Гина, В. Мигуля «Поговори со мною мама», О. Милявский, А. Пугачёва «Папа
купил автомобиль».
4.Тематическое планирование по музыке в 5 классе.
четверть
1 четверть
2етверть
тема
кол-во часов
1
Где музыка берёт начало
1ч
2
Гипотезы происхождения музыки
1ч
3
Музыка первобытных людей.
1ч
4
Первые музыкальные инструменты
1ч
5
Проверочная работа.
1ч
6
Античная музыка.
1ч
7
Обобщающий урок..
1ч
8
Урок-концерт
1ч
ИТОГО
8ч
1
Возникновение церковной музыки.
1ч
2
Григорианский хорал.
1ч
3
Народная музыка средневековья.
1ч
3 четверть
4четверть
4
Рыцарская лирика.
1ч
5
Светская музыка средневековья.
1ч
6
Самостоятельная работа
1ч
7
Обобщающий урок-концерт.
1ч
ИТОГО
1ч
1
Эпоха возрождения.
1ч
2
И.С.Бах
1ч
3
Творчество И.С.Баха
1ч
4
В.А.Моцарт
1ч
5
Творчество В.А. Моцарта
1ч
6
Л.Бетховен
1ч
7
Творчество Л.Бетховена
1ч
8
Викторина
1ч
9
Урок-концерт.
1ч
10
Обобщающий урок.
1ч
ИТОГО
1ч
1
Романтизм в музыке.
1ч
2
Ф.Шуберт
1ч
3
Ф.Шопен
1ч
4
Э.Григ
1ч
5
И.Штраус
1ч
6
Урок-концерт.
1ч
7
Обобщающий урок.
1ч
ИТОГО
7ч
ИТОГО В ГОД
33 часа
5. Поурочное планирование по музыке в 5 классе
1 ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
1.
Где музыка берёт
начало.
2
Рассказать о сложностях в
Урок объяснения
точном выявлении
нового материала
происхождении музыки в жизни
Вокальная работа.
Разучивание песни «Где музыка
Опрос
берёт начало»
людей.
Гипотезы
Познакомить учащихся с
Урок
объяснения
возникновения
основными гипотезами
нового материала
музыки
возникновения музыки: Музыка -
Опрос
Беседа. Работа с тетрадью
дар богов, природа - источник
(заполнение таблицы)
первых музыкальных
Вокальная работа.
впечатлений, эмоциональная
Исполнение песни по ролям.
речь - начало пения.
3
Музыка
Познакомить
с
первобытных
существования музыки в жизни урок
людей.
первобытных
людей
формами Комбинированный
Работа с видеопрезентацией.
Опрос.
Вокальная работа.
(крики,
возгласы, сигналы, плачи и т.д)
4
Первые
Выявить особенности первых
Комбинированный
музыкальные
музыкальных инструментов в
урок,
инструменты
жизни первобытных людей (их
первых музыкальных
музыкальными инструментами.
работа.
Проверить усвоение знаний.
Работа с картинами современных
Классификация и рисование
Сопоставить с современными
Проверочная
Рисунки
музыкальных инструментов.
находили в природе).
5
Беседа.
первых
музыкальных
инструментов
. Опрос.
инструментов.
Урок
ЗУН
контроля Повторение
предыдущих уроков.
Вокальная работа.
материала Тест «Первая
музыка
жизни
в
людей»
6
Античная музыка
Дать представление о музыке Урок
объяснения Работа с видеопрезентацией.
первых цивилизаций, её роли в нового материала
жизни людей того времени.
Опрос.
Прослушивание музыки.
Демонстрация
иллюстраций
археологических раскопок.
Работа
с
тетрадью
(запись
основных тезисов).
Вокальная работа.
7
Обобщающий
Обобщить
приобретённые
урок.
уроках знания.
Повторить разученные песни.
на Урок контроля
Беседа.
Вокальная работа.
Проверка
ведения
тетрадей.
Исполнение
песни
наизусть.
Урок-концерт.
8
Дать
учащимся
возможность Урок-концерт.
музыкальной самореализации.
Индивидуальные
и
групповые Выступления.
выступления учащихся.
Развивать умение использовать
элементарные умения и навыки
воплощения
образного
художественносодержания
музыкальных произведения.
2 ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
1.
Возникновение
Познакомить с особенностями
Урок объяснения
церковной музыки.
эпохи средневековья: влияние
нового материала
церкви на все стороны жизни
людей.
Показ видеопрезентации.
Прослушивание музыки.
Вокальная работа.
Опрос
2
Григорианский
Дать
представление
хорал.
музыкальном
о Урок
объяснения Беседа.
символе нового материала.
средневековья - Григорианском
хорале,
его
истории
и
его
музыкальных особенностях.
Анализ
музыкальных
Работа с тетрадью.
фрагментов.
Показ видеопрезентации.
Анализ музыки
Вокальная работа.
3
Народная музыка
Рассказать
о
средневековья.
народного
творчества,
народных
значимости Комбинированный
музыкантах
средневековья
как
о урок
эпохи
-
универсальных артистах, и об,
отношение к ним различных
слоёв общества.
Рассказ учителя.
Демонстрация
Опрос.
иллюстраций
изображением
музыкантов той эпохи.
Работа с тетрадью.
Слушание.
Вокальная работа.
с
народных
4
Рыцарская лирика.
Познакомить с возникновением и Комбинированный
Беседа. Демонстрация
разнообразием рыцарской
иллюстраций с изображением
урок,
лирики,
Опрос.
рыцарей-музыкантов.
Работа с тетрадью.
Слушание
Вокальная работа.
5
Светская
музыка
средневековья.
Дать
представление
становлении
жанра
музыка),
многоголосной
музыки
развитии
песни
(шансоны, фроттолы, виланеллы,
вильянсики)
6
Самостоятельная
Закрепить
объяснения Беседа. Демонстрация
профессиональной нового материала
инструментальной
(лютневая
о Урок
Опрос.
иллюстраций с изображением
музыкантов.
Работа с тетрадью.
Слушание
Вокальная работа.
усвоение
новых Урок обобщения и Повторение названий и терминов Кроссворд.
работа.
названий
и
терминов
эпохи повторения
средневековья..
эпохи средневековья.
Исполнение
Работа с тетрадью (составление
кроссворда из новых названий и
терминов,
песни
наизусть.
формулирование
вопросов к ним).
Вокальная работа.
7
Обобщающий
Обобщить
приобретённые
урок-концерт.
уроках знания.
на Урок-концерт.
Повторить разученные песни.
Дать
учащимся
возможность
музыкальной самореализации.
3 ЧЕТВЕРТЬ
Беседа.
Выступления.
Вокальная работа.
Проверка
Индивидуальные
и
выступления учащихся.
групповые
ведения
тетрадей.
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
1.
Эпоха
Дать общее представление об Урок объяснения
возрождения.
эпохе
Возрождения
её нового материала
своеобразии и о её музыкальных
особенностях
Показ видеопрезентации.
Прослушивание музыки.
Опрос.
Вокальная работа.
Хоровое
пение.
2
И.С.Бах
Познакомить
творчеством
с
И.С.Баха,
значением
3
жизнью
в
с
и Урок
объяснения Беседа. Слушание.
его нового материала.
развитии
Опрос.
Показ видеопрезентации.
музыкальной культуры.
Вокальная работа.
Творчество
Познакомить
Работа с тетрадью. Вклеивание Составление
И.С.Баха
наследием
отображающим
мир
с
творческим Комбинированный
композитора. урок
многогранный
человеческих
переживаний.
портретов композитора.
чувств
рассказа
о
композиторе.
и
Слушание.
Вокальная работа.
4
В.А.Моцарт
Рассказать о
жизни и
Урок объяснения
творчестве В.А.Моцарта.
нового материала.
Беседа. Слушание.
Опрос.
Показ видеопрезентации.
Вокальная работа.
5
Творчество В.А.
Познакомить с
Моцарта
художественных
богатством Комбинированный
образов урок
Работа с тетрадью. Вклеивание Составление
портретов композитора.
произведений композитора.
рассказа
композиторе.
Слушание.
Вокальная работа.
6
Л.Бетховен
Рассказать о жизни и творчестве Урок
Л.Бетховена.
о
объяснения Беседа. Слушание.
нового материала.
Показ видеопрезентации.
Вокальная работа.
Опрос.
7
Творчество
Познакомить
с
Л.Бетховена
композитора,
музыкой Комбинированный
отражающей урок
сложный и противоречивый, мир
человеческих переживаний.
Работа с тетрадью. Вклеивание Составление
портретов композитора.
рассказа
о
композиторе.
Слушание.
Вокальная работа.
8
Викторина
Накопление
развитие
слухового
навыков
музыкальных
опыта, Урок обобщения и Анализ музыки.
анализа повторения
произведений,
Слуховая
работа.
Слуховая работа.
Викторина.
память и внимания..
9
Урок-концерт.
Дать
учащимся
возможность Урок-концерт.
музыкальной самореализации.
Развивать умение использовать
элементарные умения и навыки
воплощения
образного
художественносодержания
Индивидуальные
и
выступления учащихся.
групповые Выступления.
музыкальных произведения.
10
Обобщающий урок. Обобщить и повторить знания, Урок обобщения и Сопоставление фактов биографий
приобретённые в четверти.
повторения
И.Баха. В.Моцарта, Л.Бетховена.
Тест « О ком
идёт речь».
Проверка
тетрадей.
4 ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Цели и задачи
Тип урока
Формы и методы организации
Формы и
познавательной деятельности
средства
контроля
Рассказать о характерных чертах Урок погружения в Беседа.
1.
Романтизм в
музыке
романтизма в музыке.
проект.
Организация проектной
музыкально-творческой и
Проект.
Участие в
исследовательской деятельности.
обсуждении.
Работа с тетрадью.
Демонстрация и обсуждение
ранее выполненных проектов.
2
Ф.Шуберт
Знакомство
с
жизнью
и Урок
Представление творческого
в представления
проекта. Демонстрация газеты.
творчеством
Ф.Шуберта
котором
просматривается проекта.
большое
внимание
к
внутреннему миру человека.
Самостоятельные выступления
учащихся с пояснениями учителя.
Проект.
Участие
в
обсуждении.
Обсуждение.
Вокальная работа.
3
Ф.Шопен
Знакомство
с
жизнью
творчеством
рассмотрение
простых
Ф.Шопена, представления
трансформации проекта.
жанров
музыки
самостоятельные
произведения
и Урок
в
концертные
с
глубоким
эмоциональным содержанием.
Представление творческого
проекта. Демонстрация газеты.
Самостоятельные выступления
учащихся с пояснениями учителя.
Обсуждение.
Вокальная работа.
Проект.
Участие
обсуждении.
в
4
Э.Григ
Знакомство
с
жизнью
и Урок
Представление творческого
творчеством Э.Грига, имеющим представления
проекта. Демонстрация газеты.
народные истоки.
Самостоятельные выступления
проекта.
учащихся с пояснениями учителя.
Проект.
Участие
в
обсуждении.
Обсуждение.
Вокальная работа.
5
И.Штраус.
Знакомство
с
жизнью
творчеством
короля
и Урок
вальсов представления
И.Штраусом.
проекта.
Представление творческого
проекта. Демонстрация газеты.
Самостоятельные выступления
учащихся с пояснениями учителя.
Проект.
Участие
в
обсуждении.
Обсуждение.
Вокальная работа.
6
Урок-концерт.
Дать
учащимся
возможность Урок-концерт.
музыкальной самореализации.
Индивидуальные
и
выступления учащихся.
групповые Выступления.
Развивать умение использовать
Прослушивание
элементарные умения и навыки
инструментальных номеров.
воплощения
вокальных
и
художественно-
образного
содержания
музыкальных произведения.
7
Обобщающий
Обобщить
приобретённые
урок.
уроках знания.
Повторить разученные песни.
на Урок обобщения и Беседа.
повторения.
Тест.
Работа в тетради. Выполнение
Проверка
тестов. Работа по группам.
ведения
тетрадей.