Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для
общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева,
Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2-е издание, 2011 год). Программа «Музыка» для основной школы (в
данном издании 5–7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской
федерации».
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 Авторская программа «Музыка 5-7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»– М. Просвещение,
2-е издание;;
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического
комплекта: учебники, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под
редакцией Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении
духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения
ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления
музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики музыкального искусства,
закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:
 приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание
через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в
произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
 развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления,
воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
 воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
 освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности
разных видов искусства
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), музыкальнопластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,
музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы.
В соответствии учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1
час в неделю). Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой,
обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими
видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают
возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание
данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном
материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и
изобразительного рядов. Структуру программы 7 класса составляют разделы, в которых
обозначены содержательные основные линии, указаны музыкальные произведения.
Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков,
года. В программе данного класса два раздела: «Особенности драматургии сценической
музыки» и «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».
Содержательный стержень программы – «Классика и современность». Вечные темы
классической музыки и их претворение в произведениях разных жанров Художественные
направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях
крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном
концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка.
Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие
разным эпохам.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная
культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные
направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание
значимости своей культуры в художественной картине мира.
Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на
учебные темы и уроки: « Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения
музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в
рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации
учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития
учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.
Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической
деятельности»*, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов
на изучение разделов и тем, а именно: объединены темы «Мой народ – американцы…» и «Развитие
традиций оперного спектакля », так сокращён час в разделе «Музыкальная драматургия – развитие
музыки» 1 час вместо 2 , из-за нехватки часов в сетке уроков.
Содержание рабочей программы предмета «Музыка»
7 класс
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (17ч)
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия
— Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические,
лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в
сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера:
увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы
(классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы
симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство
внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в
драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала I полугодия:
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.
Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.
Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.
Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах.
Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.
Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты).
Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Визе.
Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Визе — Р. Щедрин.
Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны». к: Дебюсси.
Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя. А. Шнитке.
Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского.
Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.
Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина.
Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.
Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.
Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.
Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.
Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.
Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
Тишь. Слова и музыка А. Загота.
Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.
Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.
Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок- джаз и др.).
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (17 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите,
сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с
особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства
прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр
классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные
интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися
содержания музыкальных образов.
Примерный перечень музыкального материала II полугодия:
Соната № 11 для фортепиано. В. -А. Моцарт.
Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано. Л. Бетховен.
Соната № 2 для фортепиано (1-я часть). С. Прокофьев.
Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.
Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты И. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Про кофьев.
Симфония № 40 (фрагменты). В.-А. Моцарт.
Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шу; берт.
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шос такович.
Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано А. Шнитке.
Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин.
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и
др.).
Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого.
День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Вот солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Мату совского.
Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю. Кима.
За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина
Следы. Слова и музыка В. Егорова.
Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.
Я бы сказал тебе. Слова и музыка В. Вихарева.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс музыки 7 класс.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
Знать/понимать:
 роль музыки в жизни человека;
• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор —
исполнитель —слушатель);
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных
жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои
предпочтения в ситуации выбора;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных
жанров и стилей;
• иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии,
средствах музыкальной выразительности;
• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать
наиболее значимые их произведения и интерпретации;
• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
• творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы
пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;
• выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
• проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты
для младших школьников и др.);
• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
• иметь представление о крупнейших музыкальных центрах
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
• совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Уметь:
 эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
 выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 певческого музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и
внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
 размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
 музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в
свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание
музыкальных радио-и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений
в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего
отношения к музыкальным явлениям действительности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни
страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом
оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной
выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание
произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному
явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог
с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям
искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными
примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к
конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и
учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Учебно-методический комплект «Музыка 5-7 классы» авторов Г.П.Сергеевой,
Е.Д.Критской:
1)
Программа « Музыка» для 1 – 7 классов. Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева 2-е издание
Москва. Просвещение 2010г.
2)
Музыка. Учебник для учащихся 7 класс Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева Москва. «
Просвещение», 2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской
Федерации.
Оборудование, используемое на уроках:
1.
2.
3.
4.
Синтезатор «Yamaha»
Компьютер
Телевизор
Мультимедийный проектор.
Календарно – тематическое планирование 7 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема
Дата
проведения
план
факт
I «Особенности драматургии сценической музыки» - 17 часов.
«Классика и современность» - 1 час.
Классика жанра. Стиль. Классическая музыка.
08.09.
«В музыкальном театре. Опера» - 4 часа.
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. Новая
15.09
эпоха в русской музыке.
«Судьба человеческая – судьба народная».
22.09.
«Родина моя! Русская земля».
Опера «Князь Игорь» А.П.Бородина. Ария
29.09.
Князя Игоря.
Портрет половцев. Плач Ярославны.
13.10.
«В музыкальном театре. Балет» -2 часа.
Балет «Ярославна» Б.И.Тищенко. Вступление.
20.10.
«Стон русской земли».
Первая битва с половцами. Плач Ярославны.
27.10
Молитва.
«Героическая тема в русской музыке» – 1 час.
Галерея героических образов.
03.11.
«В музыкальном театре» - 5 часов.
«Мой народ – американцы…» «Порги и Бесс»
10.11.
Дж. Гершвина. Первая американская
национальная опера.
Развитие традиций оперного спектакля.
10.11.
Опера «Кармен» Ж.Бизе. Самая популярная
24.11.
опера в мире.
Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо.
01.12.
Балет «Кармен-сюита» Р.К.Щедрина. Новое
08.12.
прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ
Хозе. Образы «масок» и Тореодора.
«Сюжеты и образы в духовной музыке»» - 3 часа.
Высокая месса. «От страданий к радости».
15.12.
Всенощное бдение. Музыкальное зодчество
России. Образы Вечерни и Утрени.
Рок – опера «Иисус Христос – супер звезда»
22.12.
Э.-Л.Уэббера.
Вечные темы. Главные образы.
29.12.
«Музыка к драматическому спектаклю» - 1 час.
«Ромео и Джульетта». «Гоголь-сюита». Из
12.01.
музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы
«Гоголь-сюиты». Музыканты – извечные маги…
«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» - 17часов.
«Музыкальная драматургия – развитие музыки» - 2 часа.
Музыкальная драматургия. Два направления
19.01..
музыкальной культуры. Духовная музыка.
Два направления музыкальной культуры.
26.01.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Светская музыка.
«Камерная инструментальная музыка» - 2 часа.
Этюд.
02.02.
Ф.Шопен. Ф. Лист.
Транскрипция.
09.02.
Каприс № 24 Паганини.
«Циклические формы инструментальной музыки» - 3часа.
«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.
16.02.
Соната. Соната №8 («Патетическая») Л.
01.03.
Бетховена.
Соната №2 С. Прокофьева. Соната №11 В.15.03.
А.Моцарта.
«Симфоническая музыка» - 5 часов.
Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.
22.03.
Гайдна. Симфония №40 В.-А.Моцарта.
Симфония №1 «Классическая» С.Прокофьева.
29.03.
Симфония №5 Л.Бетховена.
Симфония №5 Л.Бетховена. Симфония №8
05.04.
(«Неоконченная») Ф.Шуберта.
Симфония №1 В.Калинникова. Картинная
05.04.
галерея. Симфония №5 П. Чайковского.
Симфония №7 («Ленинградская») Д.
19.04.
Шостаковича.
«Инструментальный концерт» - 3 часа.
«Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный
26.04.
концерт.
Концерт для скрипки с оркестром А.
26.04.
Хачатуряна.
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина.
10.05.
«Музыка народов мира» - 2 часа.
Ансамбль «Песняры», ансамбль «Иван
Купала». С. Назархан, Д. Гаспарян.
Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер.
Пусть музыка звучит.
17.05.
24.05.
Резерв: обобщающий урок
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла
заместитель директора по УВР
протокол №____ от «___» _______________2015 г.
_____________ О.В. Кочеткова
________________ К.К. Имиргамзаева
«___» _________________ 2015г.
«___» ______________ 2015г.