Музыка1-2 классы - Образование Костромской области

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К предмету «Музыка» 1-2 классы
Рабочая программа по музыке составлена на основе проекта «Перспективная начальная школа» и
музыкально – педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, утвержденной МО РФ (Москва, 2010г), в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального
образования (Москва, 2010г).
Изучение музыки на ступени начального общего образования (1-2 класс) направлено на
достижение следующих целей:


формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего
народа и других народов мира, развитие интереса к музыке, развитие музыкального слуха и
памяти, певческого голоса.

Обогащение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества.

овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации;
Данные цели достигаются путём решения ключевых задач, отражающих личностное, познавательное,
коммуникативное, социальное и эстетическое развитие школьников.
Особенностью программы являются принцип непрерывного общего развития ребёнка, принцип
целостности картины мира, принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей
школьников, принцип прочности и наглядности
На изучение музыки в начальной школе отводится:
В 1 классе – 34часа (1 час в неделю)
В 2 классе – 35 часа (1 час в неделю)
1 КЛАСС
Тема «Мир музыки в мире детства»
1 четверть
«Звуки вокруг нас»
Идея темы : начало большого путешествия в мир музыки от родного порога. Воплощение в звуках
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Знакомство с музыкальными
звуками. Встреча с ними в родном доме среди множества других звуков. Первая песня, услышанная в
родном доме – мамина колыбельная.
Примерный музыкальный материал
«Кикимора» и образы русского фольклора А. Лядова. Колыбельные: «Зыбка поскрипывает»,
«Ходит сон по лавочке» и др. Музыкальные загадки и скороговорки. Песни «Ветер» Гр. Фрида,
«Белочки» З. Левиной, «Деревца» Е. Тиличеевой, русская народная песня «Как под наши ворота»,
украинская народная песня «Журавель» и др. Музыкально-ритмическая игра «Дед и репка».
Музыкально-творческая игра «Идем в концертный зал».
Примерные варианты программ «Концертного зала» (в течение года учитель выбирает их сам):
П. Чайковский. «Детская песенка» («Мой Лизочек…»), «Колыбельная песня» (на слова А.
Майкова), «Мама», «Баба Яга», «Вальс» и другие пьесы из «Детского альбома», фрагменты из финала
Симфонии № 2.
И. С. Бах. «Ария» и другие пьесы из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах», песни: «За рекою
старый дом», «Жизнь хороша».
Д. Кабалевский. «Новелла», «Прелюдии» (для фортепиано), фрагменты Концерта для скрипки с
оркестром (II часть), песни и пьесы: «Про Петю», «Морщины», «Полечка про Олечку», «Вежливый
вальс», Песенка про птиц», «Зарядка», «Хромой козлик» и др.
2 четверть
«»Музыкальные встречи Маши и Миши»
Музыкальное окружение в жизни ребёнка: музыка в школе, на улице, у друзей. Отражение в
музыке разных жизненных ситуаций.
Музыка о разных исторических временах «Дела давно минувших дней, преданья старины
глубокой…» - былина, былинность как художественное явление, через которое можно по-иному
почувствовать время. Проникновение в понятие «музыкально-поэтическое».
Источник – детство. Детская жизнь с ее типическими ситуациями, взаимоотношениями,
проявлениями чувств, поведением, юмором, радостями и печалями, играми и т. д., «подслушанная» и
отраженная композиторами в своих произведениях.
Сказка в музыке. «Сказку складываем, музыкой сказываем» - процесс создания музыкальнопоэтического произведения, сказки, музыкально-звуковой картины. Проникновение в суть характеров
создаваемых персонажей, нахождение и выражение в них типического. Подбор несложных
ритмических аккомпанементов на элементарных музыкальных инструментах, выражение музыкального
характера в художественном движении.
Примерный музыкальный материал
Былины: «Про Добрыню», «О Вольге и Микуле», русские народные песни: «Во поле береза
стояла» и «Уж ты, поле мое».
Фрагменты из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки: первая песня Баяна, ария Людмилы из I
действия, ария Руслана из III действия, марш Черномора. «С няней», «В углу» из цикла «Детская»,
«Старый замок» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргского. «Кукушка в глубине
леса» из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса. «Клоуны» Д. Кабалевского.
Хор из оперы «Волшебная флейта» В. А. Моцарта. Песни: «Новогодняя хороводная» А.
Островского, «Музыкальные загадки» В. Агафонникова, «Улетаем на Луну» В. Витлина, русская
народная песня «Здравствуй, гостья зима».
Музыкальная «Игра в гостей». Совместное с детьми сочинение «Зимней сказки».
3 четверть
«Так и льются сами звуки из души»
Образ родины в музыке: её просторы, красота, величие, богатырская сила. Родная сторонка в
музыкальных картингках.
Первое прикосновение к освоению музыкального языка – характер, темп, мелодия, ритм,
интонация и обобщенное обозначение этих состояний в музыке. Составление цветовых графических
партитур.
Закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке. Русские
обряды с забавами, потехами, играми; заклички. Песни и игры разных народов.
Примерный музыкальный материал
Фрагменты из балета П. Чайковского «Щелкунчик» с чтением сказки Гофмана. «Зима» из цикла
«Времена года» А. Вивальди. Пьесы: мазурки М. Глинки и Ф. Шопена; «Смелый наездник», «Дед
Мороз», «Веселый крестьянин» Р. Шумана; «Весной» и «Халлинг» Э. Грига; «Адажио» и
«Подражание народному» А. Хачатуряна; «Ходит месяц над лугами», «Дождь и радуга» С.
Прокофьева.
Песни: русские народные – «Вспомним, братцы, Русь и славу», «Славны были наши деды», «Вот
уж зимушка проходит»; «Соловьи» В. Соловьева-Седого; «Мороз», «Сорока», «Забавная» А. Лядова;
«Баба Яга» В. Кикты, «Феечки» и «Кап-кап» З. Левиной, «Птичий дом» Ю. Слонова, «Подснежник»
Д. Кабалевского, «Жила-была работа» В. Усачевой.
Самостоятельное сочинение детьми музыкальной сказки «Зимняя дорога»; складывание «Сказки
о громком барабане» С. Могилевской и В. Усачевой; сочинение песенки для мамы
4 четверть
«Волшебная сила музыки»
Музыка вокруг ребёнка - музыка в душе ребёнка- музыка в его художественном творчестве.
Выразительные возможности музыки. Приобщение к музыкальному искусству через исполнение песен.
«Общение» на музыкальном языке: музыка о временах года, задорные песни зимы, весенние напевы,
музыкальные миниатюры о животных. Птицах, зверях, игрушках. Музыка для любимых мам и бабушек.
Ребёнок как слушатель и исполнитель.
Примерный музыкальный материал
Фрагменты из музыки П. Чайковского к весенней сказке А. Островского «Снегурочка»:
«Мелодрама», «Песня Брусилы», «Пляска скоморохов»; пьесы из «Детского альбома». Хор «Ты
прекрасна, о Родина» из оперы «Навуходоносор» Дж. Верди. «Колыбельная» (из кинофильма «Цирк»)
И. Дунаевского. Песни: «Тяф-тяф» В. Герчик, «Музыка» Г. Струве, русская народная песня «Ах ты,
ноченька». Песни о маме по выбору педагога.
Русские фольклорные летние игры и сказки: «В города», «Полевая березка» и др.
2 КЛАСС
Тема «Музыка как вид искусства»
1-я четверть: «Три кита» в музыке: песня, танец и марш»
Идея темы: три основные сферы музыки как самые понятные и близкие детям
музыкальные жанры.
Восприятие второклассниками песни,танца и марша как давних и хороших знакомых.
Ощущение разницы в характере музыки марша, танца и песни.
Многообразие жизненных ситуаций, при которых звучат песни, танцы и марши.
Разнообразие маршей (спортивный, солдатский, парадный, игрушечный и др.); танцев
(менуэт, полька, вальс, пляска); песен (о Родине, колыбельные, хороводные, шуточные, песнимузыкальные картинки и
др.)'.
Примерный музыкальный материал:
Простейшие образцы трех видов музыки – слушание, исполнение (пение, пластическое
интонирование, игра на музыкальных инструментах, четырехручие).
Марши: «Марш» С. Прокофьева, «Встречный марш» С. Чернецкого, «Футбольный иарш» М.
Блантера, «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского, «Три варианта марша» Д. Кабалевского,
«Марш» Д. Шостаковича, «Свадебный марш» Ф. Мендельсона, «Траурный марш» Ф. Шопена и др.
Танцы: вальсы П. Чайковского из «Детского альбома», из балета «Спящая красавица»; «Вальсшутка» Д. Шостаковича, «Итальянская полька» С. Рахманинова, «Полька» М. Глинки, «Полька» П.
Чайковского; менуэты И. С. Баха, В. А. Моцарта, «Тамбурин» Ж. Рамо, «Камаринская» П. Чайковского;
танцы в современных ритмах и др.
Песни: «Песня о школе», «Первый класс» Д. Кабалевского, «Веселый музыкант» А. Филиппенко,
«Большой хоровод» Б. Савельева, «Колыбельная» Г. Гладкова, «Колыбельная» А. Лядова, «Ария» В.
А. Моцарта, «Сурок» Л. Бетховена; русские народные песни: «Во поле береза стояла», «Как у наших
у ворот», «А я по лугу», «Как и у нас-то козел» (обр. В. Агафонникова) и др.
2-я четверть «О чем говорит музыка»
Идея темы: восприятие музыки как звучащего вида искусства, обладающего
выразительными и изобразительными возможностями.
Осознание учащимися, что музыка может выражать чувства, мысли и настроение человека,
рисует музыкальные портреты, выражает черты его характера.
Музыка может подражать звучанию голосов разных музыкальных инструментов, изображать
движение, разнообразные звуки, шумы и картины окружающей природы.
Все это — музыкальное окружение жизни ребенка, прочувствованное и осознанное им как
органичная часть самой жизни со сменой времен года, с каждодневными заботами и делами, с
буднями и праздниками
видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных
музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и
пр.) в процессе коллективного музицирования
Примерный музыкальный материал:
Песни: «Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичкова, «Что мы Родиной зовем?» Г. Струве, «Добрый
день» Я. Дубравина, «Неваляшки» З. Левиной, «Карусель», «Учитель», «Монтер», «Доктор» из
музыкальных картинок «В сказочном лесу» Д. Кабалевского, «Звонкий звонок», «Разные ребята»,
«Березки», «Носорог» И. Арсеева, «Если добрый ты» (из мультфильма «День рождения кота
Леопольда») Б. Савельева, «Там вдали, за рекой» А. Аренского. Белорусская народная песня
«Перепелочка». Русские народные песни «Калинка», «Дон-дон» и др.
Пьесы (слушание, пластическое интонирование, игры на музыкальных инструментах): «Веселая.
Грустная», «Марш» Л. Бетховена; «Смелый наездник» Р. Шумана; «Куры и петухи» из цикла «Карнавал
животных» К. Сен-Санса; «Попутная» М. Глинки; «Музыкальная табакерка» А. Лядова; «Пути-дороги»
И. Дунаевского; «Полюшко» Л. Книппера; «Утро в лесу», «Вечер» В. Салманова; «Весна. Осень» (из
музыкальных иллюстраций к повести «Метель» А. Пушкина), «Упрямец» Г. Свиридова; «Три
подружки», «Упрямый братишка», «Клоуны», «Кавалерийская», «Труба и барабан» Д. Кабалевского и
др.
3-я четверть «Куда ведут нас «три кита»
Идея темы: вхождение в мир большой музыки с помощью простейших музыкальных
жанров — песни, танца и марша.
Образность песен, танцев и маршей.
Песенные основы оперы, танцевальные основы балета. Оперные и балетные марши.
Ощущение органичного перехода от песни - к песенное™, от танца — к танцевальное™, от
марша — к маршевости.
От народной песни — к симфонической музыке.
Превращение песни в музыку фортепьянную, симфоническую, хоровую, оперную, балетную.
Песня как основа любого крупного музыкального жанра.
Самостоятельная жизнь танцевальной музыки. Танцевальность в разных областях музыки.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов
Примерный музыкальный материал:
Детские оперы и музыкальные сказки: «Волк и семеро козлят» М. Коваля; «Муха-Цокотуха» М.
Красева; «Стрекоза» В. Герчик; «Голубой щенок» Г. Гладкова; «Приключения кузнечика Кузи» Ю.
Антонова. Русская народная песня «Уж как по мосту, мосточку» и хор из оперы «Евгений Онегин» П.
Чайковского; «Марш Тореадора», «Марш иальчишек» из оперы «Кармен» Ж. Бизе.
Фрагменты из балетов «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро» П. Чайковского;
«Золушка» С. Прокофьева; «Доктор Айболит» И. Морозова и др.
Фрагменты симфоний: Симфония № 2 П. Чайковского (украинская народная песня «Журавель»),
Симфония №4 (финал, русская народная песня «Во поле береза стояла»); Симфония № 7 С. Прокофьева
(финал); «Неоконченная симфония» Ф. Шуберта и др.
Фрагменты концертов: Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (II часть, песня «Наш край») Д.
Кабалевского; Концерт для голоса с оркестром (I часть) Г. Глиэра и др.
4-я четверть « Что такое музыкальная речь ?»
Идея темы: восхождение по ступенькам музыкальной грамотности.
Проникновение танца в оперу, балет, симфонию, концерт. Многоликость маршей: простые
бытовые марши — марши для исполнения в концертах, марши в симфониях, в ораториях,
операх, балетах.
Взрослые и детские оперы. Знакомство с оперой «Волк и семеро козлят».
Разучивание тем главных героев. Темы — песни, песни — танцы, песни — марши.
Участие в исполнении финала оперы. Музыкальный театр — храм, где царят опера и балет.
Назначение концертного зала.
Признаки, которые помогают различать музыкальные произведения, их характеры,
настроение, жанры. Причины своеобразия каждого музыкального произведения. Осознание
роли средств музыкальной выразительности как «строительных кирпичиков» музыкальных
образов и их развития.
Формирование музыкальной грамотности
Ориентироваться
в нотном письме, как в графическом изображении интонаций (вопрос-ответ, выразительные и
изобразительные интонации и т. д.). Создавать на основе полученных знаний музыкальные
композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра)
Примерный музыкальный материал:
Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева.
Пьесы: «Тема и вариации на марш Дресслера» Л. Бетховена; «Первая утрата» Р. Шумана;
«Избушка на курьих ножках» из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М. Мусоргского; «Кот в
сапогах и Белая кошечка» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского; «Маленькая сказка» А.
Гречанинова; «Вроде вальса» Н. Мясковского; «Сказочка» С. Прокофьева; «Зайчик дразнит
медвежонка» Д. Кабалевского и др.
Песни: «Походная песня» Л. Бетховена, «Совенок» Р. Шумана, «Тень-тень» В. Калиникова, «Игра
в гостей» Д. Кабалевского, «Крокодил и Чебурашка» И. Арсеева, «Все отлично!» (из мультфильма
«Поликлиника кота Леопольда») Б. Савельева, «Мне очень нужен друг» (из кинофильма «Похищение»)
И. Космачева, «Баба Яга» М. Славкина; русские народные песни: «У меня ль в садочке», «Калинка» и
др.
1 класс
Календарно - тематическое планирование
Тема года «Мир музыки в мире детства»
№
Тема урока
Цели урока
Музыкальный материал
1
Рождение музыки.
Помочь задуматься: почему человек
запел, заиграл на инструментах,
затанцевал, взял в руки кисть.
«Заплетися плетень» р.н.п.,
Р. Глиэр «Концерт», И.Бах
«Прелюдия до мажор»
2
Что значит слышать
музыку?
Помочь понять,что «слышать музыку»
значит внимать, открывать,
переживать. Познавать.
Б.Окуджава «Музыкант»,
Ф.Шуберт «К музыке»,
Г.Струве «Музыка»
3
Звуки в доме Маши и
Миши.
Помочь почувствовать безграничные
возможности музыки в отображении
внутреннего мира человека и
окружающей его жизни.
П.Чайковский «Щелкунчик»
фрагменты
4
Рождение песни.
Формировать представление о песне,
показать взаимосвязь музыки и речи..
Песни по выбору учащихся
и педагога.
Выявить жанровое начало (песня) как
способ передачи состояния человека.
Колыбельная «Ай, баю –
бай…», «Ходит сон по
лавочке», П.Чайковский
«Колыбельная», В.Усачёва
«Зыбка поскрипывает»
Введение учащихся в сферу народного,
композиторского музицирования с
А.Лядов «Кикимора» и
«Музыкальная табакерка».
5
6
Колыбельная..
Поющие часы..
Дата
целью воссоздать сам музыкально –
созидательный процесс.
Г.Струве «Пёстрый
колпачок»,
Показать способность музыки
передавать характер животных, птиц и
человека.
З.Левина «Белочки»,
Р.Шуман «Весёлый
крестьянин», К.Сен- Сенс
«Карнавал животных»
Показать способность музыки
изображать природу.
«Ой, бежит ручьём вода»
укр. Н.п., П.Чайковский
«Осень»
7
«Кошкины песни»
8
О чём «поёт»
природа?
9
Что может музыка?.
Закрепить знания о том, что может
музыка, о её безграничных
возможностях.
Ф.Шуберт «К музыке»,
Г.Струве «Музыка», песни
по выбору учащихся.
10
Музыкальные встречи
Маши и Миши.
Развитие образно – игрового
восприятия музыки.
Музыкально- ритмическая
игра «Дед и репка»
В.Яновской.
11
Музыка про разное.
Вслушаться в богатейшие интонации
детского говора, подметить тончайшие
нюансы человеческих чувств, воплотив
в музыкально – интонационную форму
свои детские ощущения..
Д.Кабалевский «Клоуны»,
Мсоргский «Вуглу», «С
няней», «С куклой»
12
Музыка про разное
Проникновение в понятие
«музыкально – поэтическое» через
прикосновение к жанру былины.
«Про Добрыню», «О Вольге
и Микуле», М.Глинка
«Первая песня Баяня»
Музыка в былинах.
13
Звучащий образ
Родины..
Уметь находить интонации для
характеристики образного смысла слов
и выражений.
«Во поле берёза стояла»
р.н.п., В.Баснер «С чего
начинается Родина»,
А.Александров «Гимн
России»
14
Родные корни:
скороговорки, песни,
заклички.
Развитие образно – игрового видения,
слушание поэтических строк народного
творчества в процессе исполнения.
Загадки, скороговорки.
Заклички.
15
Родные корни:
хороводы, прибаутки.
Развитие образно – игрового видения,
слушание поэтических строк народного
творчества в процессе исполнения.
16
Здравствуй, гостьязима.
Помочь почувствовать, что музыка
способна «заморозить», «завьюжить»,
в ней можно услышать «холод» и
«тепло».
А.Вивальди «Зима»,
Р.Шуман «Дед Мороз»,
Г.Вихарёва «Дед Мороз».
17
Зима в музыке.
Показать закономерное обновление
жизни и природы, выражение этих
П.Чайковский «Времена
года» фрагменты, песни
Хороводы, прибаутки.
состояний в музыке.
«Что такое новый год»
Показать жизнь, воссозданную языком
музыкального искусства.
П.И.Чайковский «Детский
альбом», «Шуточка»
В.Селиванова
18
«Так и льются сами
звуки из души»
19
Зимние забавы.
Познакомить с историей народных
зимних праздников.
М.Раухвергер «Зимний
праздник», В.Теличеева
«Зима»
20
Зимние забавы.
Русские обряды.
Продолжить знакомство с народными
обрядовыми праздниками и песнями.
Р.н.п. «Вот уж зимушка
проходит», «Светит месяц»
21
Зимние забавы.
Масленица.
Продолжить знакомство с обрядовыми
песнями, показать выражение этих
обрядов в песне.
«Едет масленица» р.н.п.,
«Служил я хозяину», р.н.п.
«Блины»
22
Музыкальные
картинки.
Показать жизнь ребёнка,
воссозданную языком музыкального
искусства.
П.И.Чайковский «Детский
альбом», «Дети любят
рисовать»
23
Мелодии жизни.
Помочь осознать, что музыка
существует только в человеке
благодаря его фантазии, способности
слышать, чувствовать. Оценивать.
И.Гайдн «Детская
симфония», м.И
Завалишиной сл.
И.Андреевой
«Музыкальная семья»
24
Весенние напевы.
Показать обновление жизни и
природы, выражение этих состояний в
музыке.
Р.Шуман «Весёлый
крестьянин», Э.Григ
«Халлинг», В.Николаев
«Песня ручья», В.Усачёва
«Жила – была работа»
25
Поговори на
музыкальном языке.
Познакомить с нотами, нотным станом,
звукорядом.
В.Герчик Н.Френкель
«Нотный хоровод»,
В.Дроцевич В.Сергеева
«Семь подружек»
26
Музыка о временах
года.
Закрепить знания о способности
музыки изображать природные
явления.
Э.Григ «Весной»,
П.Чайковский «Времена
года», р. н. п. «Во поле
берёза стояла»
27
Задорные песни
зимы.
Повторить песни о зиме, прослушать
уже знакомые произведения о зиме,
разучить игру.
Песни о зиме по выбору
детей, фрагменты
произведений по выбору
учителя, игра «Снежок»
28
Весенние напевы.
Продолжать знакомить детей с
изобразительными возможностями
музыки.
«Утро» Э. Грига, «Апрель»
П.Чайковского, А.Зубарёва
«А воробьи чирикают»
29
Музыкальные
миниатюры.
Способствовать формированию
восприятия музыки как картины,
изображённой при помощи
определённых знаков.
Д.Кабалевский «Клоуны»,
М.Мусоргский «Картинки с
выставки», Е.Теличеева
«Догадайся, кто поёт?»
30
Музыка для любимых
мам и бабушек.
Показать как при помощи напевности и
плавности музыки можно передать
чувство покоя, нежности, доброты и
ласки.
Г.Гладков «Колыбельная»,
Е.Соколова «сегодня мамин
день»
31
Слушатель и
исполнитель.
Учить детей правильно вести себя в
театре, на концерте.
С.Прокофьев опера
«Великан», «Я пою»
А.Зубарёва
32
Легко ли стать
музыкантом.
Способствовать осознанию учащимися
необходимости учиться быть
музыкантом.
И.Бах «Прелюдия и фуга до
мажор», И.Векшегонова
«Необычный концерт»
33
Что значит услышать
музыку?
Обобщение тем года.
Фрагменты музыкальных
произведений по выбору
педагога, песни по выбору
детей.
34
Урок - концерт
Исполнение песен по желанию детей,
слушание музыкальных произведений.
Музыкальный материал
года.
2 класс
Календарно - тематическое планирование
Тема года «Музыка как вид искусства»
№
Тема урока
Цели урока
Музыкальный материал
1
Три «кита» в музыке.
Знакомство с тремя основными
жанрами музыки, воспитание
уважения к композитору,
исполнителю, слушателю.
Д.Кабалевский «Школьные
годы» Ф.Шопен «Мазурка
№ 45» В.Шаинский «Учат в
школе»
2
Знакомство с жанром
«марш»
Прививать интерес к уроку музыки,
познакомить с жанром марш,
вырабатывать навыки пения в
ансамбле, не выделяясь из общего
звучания.
Любые фрагменты маршей,
/И.Дунаевский «Весёлые
ребята» П.Чайковский
«похороны куклы» р.н.п.
«во поле берёза стояла»
3
Марш. Песня – марш.
Расширить и углубить знания об этом
жанре, закрепить тему.
Песня-марш «Бравые
солдаты» попевка «Уж как
шла лиса»
4
Каким бывает танец?
Познакомить с жанром танца, с
обстоятельствами, при которых звучит
танцевальная музыка.
«Итальянская полька» и
Вальс из балета «Спящая
красавица» П. Чайковский
Дата
Красёв «Осень»
5
Мы танцоры хоть
куда!
Научить различать танец среди разной
музыки, продолжить изучение и
расширение знаний об этом жанре..
Д.Шостакович «Васльшутка» А.Лядов
«Музыкальная табакерка»
6
Танец. Танец- хоровод.
Закрепить знания о танцах, народном
фольклоре, разучить хоровод с
исполнением на музыкальных
инструментах.
Р.н. игра «Колпачок»
«Камаринская» р.н.п. «Во
поле берёза стояла»
7
Главный «кит» –
песня.
Знакомство с жанром – песня.
Р.н.п. «Дон – дон»
Песня. Мелодия –
душа музыки.
Научить детей правилам пения,
слышать мелодию песни.
8
Л.Бетховен «Сурок»
А.Островский «Пусть всегда
будет солнце»
Р.н.п. «Дон- дон»
Три «кита». Урок –
концерт.
Обобщение темы четверти.
10
О чём говорит
музыка?
Научиться определять настроение и
характер музыки.
Л.Бетховен «Сурок»,
«Весёлая-грустная»,
«Весёлый музыкант»
11
Маша и Миша узнают,
что умеет музыка.
Научить слышать музыку, понимать её
настроение, замысел композитора.
Л.Бетховен «Весёлая –
грустная» р.н.п.
«Перепёлочка»
П.Чайковский (пьесы)
12
О чём говорит
музыка? Различные
черты характера.
Научить слышать, как музыка
выражает различные черты характера.
Попевка «Звонкий звонок»
Д.Кабалевский «Три
подружки» и «Монтёр»
13
О чём говорит
музыка?
Обобщение и закрепление темы.
Д.Кабалевский «Монтёр»
П.Чайковский
«Подснежник» М.Глинка
«Жаворонок» песни к
новому году по выбору.
14
Музыкальные
портреты.
Научиться лучше слушать и понимать
музыку, рисовать её в своём
воображении.
Р.н.п. «дон-лон»
Д.Кабалевский «Разные
ребята» С.Прокофьев «Петя
и волк»
15
Изобразительность в
музыке.
Продолжать учиться слушать и
понимать музыку, развивать
воображение.
Л.Книпер «Полюшко»
Г.Свиридов
«Тройка»И.Арсеев
«Носорог
9
Пьесы Д.Кабалевского
Песни по желанию.
16
Изобразительность в
музыке. Подражание
голосам.
Обобщить и закрепить изученное по
теме, научиться через музыку видеть
картины природы.
И.Солманов «Утро в лесу»
р.н.п. «Полюшко»
17
Сезам, откройся!
Ввести в мир большой музыки,
повторить пройденный материал.
М.Коваль опера «Волк и
семеро козлят»
Д.Кабалевский «Упрямый
братишка»
18
Куда приводит нас
песня?
Научить детей различать характер
песен.
В.Иванникова О.Фадеева
«Самая хорошая»
19
Куда ведёт нас песня?
Развитие и закрепление темы,
знакомство с симфонией.
Р.н.п. «Во поле берёза
стояла» П.Чайковский ;
4симфония
20
«Страна симфония»
Продолжить знакомить с симфонией,
дать понятие «концерта», проследить,
как песня может привести симфонию в
концерт.
П.Чайковский 2 симфония,
Д.Кабалевский «Наш край»
Учить детей слышать в танце не только
танцевальный характер, но и образное
содержание, познакомить с составом
симфонического оркестра.
С.Пркофьев балет
«Золушка»
21
Что такое балет?
У.н.п. «Журавель»
Д.Кабалевский «Наш край»
Путешествие по
музыкальным
странам. Опера.
Учить слышать в музыке песню и танец,
понимать их образное содержание.
С.Прокофьев «Вальс»
23
Куда ведёт нас марш?
Обратить внимание на звучание марша
в операх, балетах, на их различный
характер.
Ж.Бизе
«Кармен»П.Чайковский
«Щелкунчик»
24
Каким бывает
концерт?
Обобщение темы, закрепление
изученного.
Ж.Бизе «Кармен»
25
Куда приводят
«киты»?
Продолжить знакомство с
произведениями П.Чайковского
П.Чайковкий «Лебединое
озеро»
26
Куда ведут нас три
«Кита»?
Закрепить знания по теме четверти.
М.Коваль «Волк и семеро
козлят»
27
Маша и Миша
изучают музыкальный
язык.
Обратить внимание на разное
звучание звуков, их сочетание, уметь
различать причины своеобразия
каждого музыкального сочинения.
П.Чайковский «Болезнь
куклы»
Музыкальная речь.
Познакомить с формой произведения.
22
28
П.Чайковский опера
«Евгений Онегин»
Р.н.п. «Дроздок»
С.Рахманинов «Итальянская
полька»
Л.Бетховени «Весёлая,
грустная»
Развитие
музыкальной речи.
Закрепить понятие формы
произведения.
Л.Бетховен «Сурок»М.
30
Что такое
музыкальная речь?
Закрепить построение музыкального
произведения, познакомить с
понятием «Темп»
Игра Д.Кабалевского «В
гости» А.Хачатурян
«Вечерняя сказка»
31
Оркестр народных
инструментов.
Знакомство с инструментами
народного оркестра.
С.Прокофьев «Петя и волк»
32
Занятная
музыкальная сказка.
По симфонической сказке проследить
соответствие инструментов образам.
С.Прокофьев «Петя и волк»
33
Симфоническая
сказка «Петя и волк»
Продолжить работу на сказкой по
соответствию инструментов.
С.Прокофьев «Петя и волк»
34
Музыкальная речь.
Повторить основные характеристики
музыкальных средств, обобщить тему
«Киты» в музыке»
Фрагменты маршей,
танцев, песен, исполнение
песен по желанию.
35
Урок – концерт.
Слушание музыкальных произведений
и исполнение песен по желанию
детей.
Музыкальный материал
года.
29
Славкин «Баба Яга»
Загадки