Скачать… - Персональный сайт педагога по фортепиано

Департамент образования города Братска
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дворец творчества детей и молодежи
РЕКОМЕНДОВАНА:
Методический Совет по авторским и
адаптированным программам городского
информационно-методического
научного центра Департамента образования
Директор
А.А. Беспалова ________________________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Дворца творчества
детей и молодежи
Департамента образования
г. Братска
______________________О.В.Мельник
«_____»________________________ 2009 г.
«____»_______________________2009 г.
ФОРТЕПИАНО
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫФЙ КОМОНЕНТ
АДАПТИРОВАННОЙ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ
ОБУЧЕНИЕ ИГРЕ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Срок реализации – 8 лет
Возраст воспитанников – 7 - 11лет
Авторы-разработчики
педагоги дополнительного образования:
Е. В. Шмакова
методист по программному обеспечению
Т.М. Лесничева
Братск
2009
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Из всех существующих музыкальных инструментов в настоящее время
предпочтение отдается именно – фортепиано, поскольку это самый
востребованный музыкальный инструмент.
Обучение игре на фортепиано способствует развитию на начальном этапе:
слуха, чувства ритма, памяти. В дальнейшем расширяет музыкальный кругозор,
знакомит с музыкой различных эпох, жанров, стилей. Школа обучения игре на
этом инструменте складывалась в течение нескольких веков и в том виде, в каком
она сложилась, воспитала несколько поколений музыкантов-исполнителей.
Данный предмет является содержательным компонентом комплексной
программы
«Обучение игре на музыкальных инструментах»,
является
обязательным предметом, формирует основные пианистические навыки у
воспитанников, знакомит с разнообразным музыкальным репертуаром.
Настоящая программа
составлена с опорой на типовую программу
«Фортепиано» для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ
(Москва, Просвещение, 1986 г.) Общее количество учебных часов 576; срок
обучения составляет 8 лет, с недельной нагрузкой 2 часа. Типовая программа
предназначена для реализации в музыкальных кружках и хоровых студиях.
Ее учебное содержание включает в себя три раздела:
Организация музыкальных интересов учащихся.
Развитие музыкальной грамотности и обучение чтению нот.
Работа над репертуаром.
Типовая программа ставит перед педагогами две задачи:
1. Воспитание музыканта-исполнителя - чему способствует включение в
программу большого количества выученных произведений;
2. Воспитание музыканта-композитора - развитие творческого мировоззрения
и формирование навыков сочинительства, чему способствует включение в
зачетные требования исполнения произведений собственного сочинения,
транспонирования, исполнения мелодий с аккомпанементом в собственной
обработке.
Данная типовая программа не может быть использована по следующим
причинам:
1. Программа имеет недостаток - несоответствие ее целевых установок, объем
которых достаточно широк, количеству отведенных на их реализацию часов.
Так на формирование пианистических умений и навыков и работу над
репертуаром отводится в среднем 33% от общего количества часов в год, а
количество выученных произведений по программе составляет не менее 20-30.
Таким образом, на разучивание каждого произведения отводится в среднем
одно занятие, поэтому гарантировать воспитание музыканта-исполнителя, как
и воспитание музыканта-композитора, не представляется возможным.
2. С момента выпуска типовой программы, в современном обществе кардинально
изменились условия:
2
 Ослабла мотивация к занятиям музыкой. Вследствие того, что в каждом
доме появились фонозаписи, самая разнообразная аудиоаппаратура,
отчасти снизился и интерес к «живой» музыке.
 Изменилось и качество мотивации. Если раньше дети обучались игре на
фортепиано в целях дальнейшего поступления в средние и высшие
музыкальные учебные заведения для приобретения профессии, то в
настоящее время дети больше обучаются этому для общего развития,
поскольку в обществе произошла переоценка ценностей, профессия
музыканта-пианиста перестала быть престижной.
 Увеличилась загруженность детей в школе, что привело к ослаблению
их здоровья и сокращению их свободного времени.
В целях адаптации программы к современным условиям
в нее были внесены следующие изменения:
1. Уменьшено кол-во произведений в среднем на 20-30%.
2. Внимание уделяется прохождению классических форм (полифонии,
крупных форм, пьес, этюдов).
3. Акцент сделан не на развитии творческой составляющей, а на воспитании
исполнителя: не требуется исполнять произведения собственного
сочинения, транспонировать, исполнять мелодии с аккомпанементом в
собственной обработке, а в связи с этим упрощены зачетные требования.
4. Поскольку учиться игре на фортепиано приходят дети не всегда с
высоким уровнем способностей, времени на овладение пианистическими
умениями, навыками и работу над репертуаром им требуется больше.
Поэтому, не смотря на то, что в программе на 30% сокращено количество
часов, отведенных на разделы: «Организация музыкальных интересов
учащихся» и «Развитие музыкальной грамотности», общее количество
часов осталось прежним, за счет увеличения часов на формирование
пианистических умений и навыков и работу над репертуаром.
5. Репертуар
обновлен произведениями современных композиторов и
популярными переложениями для фортепиано в соответствии с новыми
требованиями, которые диктует время, а именно повысить интерес
современных детей к музыкальному образованию.
6. Работа над ансамблем и аккомпанементом с целью подготовки к конкурсам
и публичным выступлениям
ведется
только с одаренными и
талантливыми
детьми.
Особенности программы
Предмет «Фортепиано» изучается параллельно с предметами: Сольфеджио,
Слушание музыки и Музыкальная литература.
Учебно-воспитательная работа по предмету фортепиано включает в себя
тщательное изучение воспитанниками программных произведений с целью их
публичного исполнения; воспитание эстетического вкуса воспитанников на
основе осознанного восприятия музыки; ознакомление с разнообразными
музыкальными формами, жанрами и стилями; развитие основных технических
навыков; повышение уровня музыкальной грамотности; расширение и
закрепление теоретических и исторических познаний.
3
На протяжении всех лет обучения у воспитанников вырабатывается умение
самостоятельно и осмысленно разбирать музыкальные произведения, читать ноты
с листа.
Работа с одаренными и талантливыми детьми включает в себя два вида
творческой деятельности, которые требуют более высокого уровня
подготовленности - это игра в ансамбле, в том числе с исполнителями на других
инструментах и освоение навыков аккомпанемента. Подобран обширный
музыкальный материал, в котором использованы не только произведения
классиков, но и современные сочинения для фортепиано. Приложения № 1, 2, 3.
Освоение ансамблевых форм игры, в том числе с исполнителями
на различных инструментах.
Занятия фортепианным ансамблем рекомендуется начинать после
получения учащимися необходимых навыков игры на фортепиано. Это уже более
высокий уровень игры. С первых шагов учащиеся сталкиваются с ансамблевыми
задачами в своей игре, так как любое сочетание звуков, аккорд или даже
гармонический интервал представляет собой своеобразный «ансамбль». Уже на
первоначальной стадии учащемуся приходится играть в четыре руки с педагогом
легкие пьесы. В дальнейшем четырехручная игра будет способствовать развитию
навыка чтения нот с листа. Ведь основное требование к навыку читать с листа
является умение, не задерживаясь на отдельных деталях, охватить самое
существенное.
Чтение с листа в четыре руки дает возможность познакомиться с большим
количеством музыки в переложениях, так как двуручное изложение порой бывает
еще не доступно учащемуся в силу его недостаточной технической оснащенности.
Занятия игрой в ансамбле помогают справиться с присущими воспитанникам
недостатками (неумение держать темп, ритмические неточности, страх перед
публикой), а также развивают слуховой контроль и умение слышать партнера.
Освоение навыков аккомпанемента.
Аккомпанемент является самостоятельной и обширной областью
пианистического искусства. Аккомпанементом занимаются с воспитанниками,
которые уже овладели навыками игры в ансамбле и обладают достаточными
исполнительскими качествами. Элементарные аккомпаниаторские навыки очень
важны для будущего профессионала, да и для массового любителя музыки.
Приобретая эти навыки, воспитанники знакомятся с различными произведениями:
симфоническими,
вокальными,
скрипичными,
флейтовыми.
Занятия
аккомпанементом развивают внутренний слух, музыкальное мышление и
обогащают музыкальный опыт воспитанников.
Программа обучения игре на фортепиано имеет два варианта:
1-й вариант – Программа индивидуального обучения
2-й вариант - Программа индивидуально – личностного обучения (уровневая)
4
Программа индивидуального обучения имеет 3 уровня:
I уровень – вводный период (подготовительный класс). Начальное
обучение игре на фортепиано имеет свои специфические особенности.
Работая с начинающими, педагог приступает к возведению музыкального
фундамента, качество которого определяет ход дальнейшего обучения, т.е.
ближайших лет занятий и может отразиться на всём будущем ученика. Будет ли
ученик продолжать занятия в профессиональном плане или музыка, не став его
специальностью, просто обогатит его жизнь – в первые годы занятий не имеет
значения. Прежде всего, надо привлечь ребёнка к музыке, заняться обогащением
и развитием его музыкальных впечатлений.
II уровень – базовый период (1 - 4 класс). Все обучающиеся получают
основной, базовый компонент знаний. На этом уровне начинается работа с
одаренными и талантливыми детьми, это освоение ансамблевых форм игры с
исполнителями на различных инструментах (со 3-го класса).
III уровень – Академическое направление (5-7 классы). Педагог в процессе
обучения должен добиваться разносторонней музыкально-пианистической
подготовки учащегося: понимание учеником самых разнообразных по характеру
произведений различных стилей и жанров и развитие пианистических навыков,
необходимых для их свободного исполнения. На этом уровне продолжается
работа с одаренными и талантливыми детьми, это освоение
навыков
аккомпанемента (с 6-го класса).
Цель программы: Реализация музыкальных способностей воспитанников
в области игры на фортепиано. Воспитание музыканта-любителя.
Задачи:
1. Сформировать у воспитанников специальные знания, умения.
2. Научить детей чувствовать, слушать музыку, развить их музыкальный
слух, чувство ритма, координацию движений, память, воображение,
познавательный интерес.
3. Воспитать у детей эстетический вкус на основе осознанного восприятия
музыки, их активность, самостоятельность; привить культуру поведения
музыканта-исполнителя, умение ценить красоту.
Модель выпускника.
В результате реализации данной программы формируются и развиваются
музыкальные способности воспитанников. Они умеют читать с листа, подбирать
по слуху, имеют хороший музыкальный вкус, свободно поддерживают беседы на
музыкальные темы. У многих владение инструментом находит практическое
применение и после окончания обучения. В процессе творческой деятельности
развиваются такие ценные качества как воображение, мышление, увлечённость,
трудолюбие, самостоятельность, активность.
Программа реализуется в соответствии с возможностями ДТД и М. Занятия
проходят в хорошо освещённых, отапливаемых классах, оснащённых двумя
инструментами (пианино), которые не менее двух раз в году настраиваются. Для
работы необходима нотная библиотека.
5
Особенности образовательного процесса
В процессе обучения используются методические и нотные пособия, как
классиков, так и современных мастеров фортепианной педагогики. При обучении
игре на фортепиано педагог не составляет точного плана занятий с указанием
тематики каждого занятия. Сам метод занятий педагога-пианиста и
индивидуализированное содержание занятий не позволяют вводить подобную
регламентацию. Индивидуального плана работы учащегося достаточно, чтобы на
его основе строить обучение. Педагог тщательно продумывает содержание
работы и внимательно выбирает репертуар. Рост музыкального развития и
овладения пианистическими навыками дают возможность постепенно развивать
границы репертуара.
Изучение произведения представляет собой целостный единый процесс.
Он делится на три этапа:
1.Оознакомление с произведением и его разбор;
2. Преодоление общих и частных трудностей, связанных с исполнением деталей;
3.«Собирание» всех разделов произведения в единое целое, работа над ним.
Работа над полифоническими произведениями является неотъемлемой
частью обучения фортепианному исполнительскому искусству. Это объясняется
тем, какое громадное значение для каждого играющего на фортепиано имеет
развитое полифоническое мышление и владение полифонической фактурой.
Поэтому умение слышать полифоническую ткань, исполнять полифоническую
музыку надо развивать и углублять на всём протяжении обучения.
Разносторонность обучения на фортепиано предусматривает постоянную
работу над техникой. Основное место в области технического развития
учащегося занимают этюды – классифицированные по трудности, видам техники,
а также гаммы, в работе над которыми необходимо соблюдать правильную
аппликатуру, следить за качеством звука, направленностью звуковой линии,
следить за свободой аппарата.
Работа над произведениями крупной формы развивает способность
мыслить более масштабно, сочетать контрастные образы и темы владеть
различными видами фактур.
В процессе обучения педагог должен развивать навыки чтения с листа,
игры в ансамбле и аккомпанемента.
Педагогический контроль проводится:
педагогом ежегодно на контрольных уроках (1 раз в полугодие);
педагогической комиссией в форме:
 технических зачетов – первое полугодие;
 академических концертов – 2 раза в год - для 2-6 классов, 3 раза – для
подготовительного и первого класса;
 экзаменов в конце года (в 4-м классе - переводной, в 7-м классе –
выпускной).
Описание педагогического контроля
Сроки проведения зачётов и академических концертов:
Октябрь – ноябрь – технический зачёт - I - VII классы.
Декабрь – академический концерт: подготовительный - VI классы.
6
Март, май - академический концерт: подготовительный, I класс.
Апрель-май – академический концерт - II, III, V, VI классы;
переводной экзамен - IV класс; выпускной экзамен - VII класс.
Учащиеся VII классов имеют право на зимнем зачёте обыгрывать
произведения экзаменационной программы.
Содержание работы с одаренными и талантливыми детьми
Занятия фортепианным ансамблем
Очень важно правильно спланировать проведение занятия, чтобы можно
было проверить домашнее задание, провести чтение с листа, поработать над
качеством исполняемых произведений.
Наиболее рациональное количество произведений в работе во время
занятия - 2-3. Игра в ансамбле формирует чуткое внимание к соотношению
динамических оттенков, развивает устойчивость темпов, яркость артикуляции.
Необходимость создать единое, цельное звучание двух исполнителей - задача
трудная. Очень важно умение слышать ансамбль в целом - и лишь в пределах
необходимого контроля себя в ансамбле. Игра в ансамбле помогает учащемуся
преодолеть присущие ему недостатки и помогает сделать его исполнение
многообразным, ярким, уверенным. Важно знакомить ученика с различными
музыкальными жанрами, с произведениями старинных и современных
композиторов. Учащийся должен уметь выразительно исполнить партию мелодии
и партию аккомпанемента.
Занятия аккомпанементом
Занятия аккомпанементом с различными инструментами или с голосом
развивает у воспитанников музыкальную память, они увереннее читают с листа,
лучше понимают закономерности педализации. Наиболее сложной задачей для
аккомпаниатора является умение слушать солиста и согласовывать с ним свои
действия, поэтому с первых шагов педагог приучает воспитанника видеть и
слышать все строчки произведения и воспринимать их как единое целое. С
первых занятий они проходят пьесы с простейшим сопровождением:
повторяющаяся ритмическая фигура, несложная фактура. Для начала это могут
быть обработки народных песен, несложных переложений романсов и
фортепианной детской музыки, далее - пьесы с более разнообразным
аккомпанементом, в подвижном темпе.
Все они должны быть несложными и короткими, чтобы внимание
воспитанника как можно больше было направлено на партию солиста. При
работе над аккомпанементом педагог знакомит ученика с партией солиста, учит
определять ее характер, развитие; при этом необходимо учить играть вместе
партию солиста и аккомпанемента, полезно петь ее голосом.
На занятиях аккомпанементом внимание уделяется чтению с листа и
эскизному прохождению репертуара, а не только подготовке произведения к
публичным выступлениям.
Аккомпанементом занимаются с воспитанниками,
которые уже овладели навыками игры в ансамбле и обладают достаточными
исполнительскими качествами.
Контроль и учет успеваемости
7
Контроль осуществляется 2 раза в год: на контрольном занятии в конце 1го и 2-го полугодия. На контрольном уроке ставится оценка за исполнение.
Данная программа рассчитана на 8 лет обучения, с общим количеством
часов 576; ежегодная часовая нагрузка составляет 72 часа. Основной формой
учебной работы являются индивидуальные занятия педагога с учеником из
расчета по 1 часу два раза в неделю. Длительность одного учебного часа
составляет 45 минут. Возраст обучающихся от 7 до 15 лет:
Программой
предусмотрено введение дополнительных часов для одаренных и талантливых
воспитанников, которые даются по усмотрению педагога (в зависимости от
индивидуальных возможностей обучающегося) на освоение ансамблевых форм
игры и на освоение навыков аккомпанемента - по 1 часу в неделю.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВОСПИТАННИКАМ
Годы
Требования
Содержание требований
обучения
по
Подгот. Репертуару
Начальный
этап
обучения.
Знакомство
с
класс
инструментом. Постановка аппарата. В течение года
I-й
класс
2-й
класс
учащийся должен пройти не менее 20 произведений: пьесы
различного характера, ансамбли. Первое публичное
выступление проводится в конце I полугодия, второе и
третье – во II полугодии. На каждом академическом
концерте
воспитанник
должен
исполнить
2
разнохарактерные пьесы.
Технике
Ко II полугодию учащийся должен овладеть основными
приёмами игры.
Репертуару
В течение года учащийся должен пройти 10-14
произведений, в том числе 2 полифонии, 4-6 этюдов, 1-2
сонатины (вариации, рондо), 3-4 пьесы различного
характера, 2-3 ансамбля. В течение года учащийся 1 раз
выступает на техническом зачете (1 полугодие) где сдает
гамму и этюд и 3 раза на академических концертах. В
первом полугодии исполняется полифония и пьеса, во
втором полугодии на первом зачёте - полифония и этюд, на
втором - крупная форма и пьеса (возможны варианты).
Технике
В течение года учащийся должен пройти 2-3 мажорные
гаммы в 2 октавы отдельными руками, в противоположном
движении с симметричной аппликатурой от одного звука;
тоническое трезвучие с обращениями на 2 октавы, короткое
арпеджио с обращениями.
Репертуару
В течение года учащийся должен пройти 10-12
произведений. Необходимо пройти: 2 полифонии, 4-5
этюдов, 2 крупные формы, 4 пьесы, 2-3 ансамбля. В течение
года предусмотрено 3 зачёта:
в первом полугодии технический
(гамма, этюд) и академический (полифония,
пьеса), во втором полугодии – академический (полифония,
крупная форма и этюд).
8
Технике
3-й
класс
4-й
класс
5-й
класс
5-6
мажорных
гамм
в
прямом
движении,
в
противоположном- с симметричной аппликатурой двумя
руками в две октавы, минорные (ля и ми) отдельными
руками. Хроматическая гамма в прямом движении, в
противоположном от ре и соль – диез. Тонические
трезвучия и короткие арпеджио с обращениями по 3 звука в
пройденных тональностях.
Репертуару
В течение года учащийся должен пройти 10-12
произведений. Необходимо пройти: 2 полифонии, 4-5
этюдов, 2 крупные формы (или сонату целиком), 4 пьесы, 23 ансамбля. В течение года предусмотрено 3 зачёта: в
первом полугодии - технический
(гамма, этюд) и
академический (полифония и пьеса), во втором полугодии академический (полифония, крупная форма и этюд).
Технике
До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си-бемоль, Ми-бемоль мажор в
прямом движении на 2 октавы двумя руками, в
расходящемся - с симметричной аппликатурой; минорные:
ля, ми, соль, ре в прямом движении. Хроматическая двумя
руками от всех клавиш в прямом движении, в
противоположном от звука ре и соль; тонические трезвучия
с обращениями по3 звука; арпеджио короткие по 4 звука
каждой рукой отдельно.
Репертуару
В этом классе подводится итог окончания базового
периода обучения. Учащийся должен пройти 10-12
произведений: 2 полифонии‚ 1 крупную форму‚ 4-5 этюдов‚
3-4 пьесы‚ 2-3 ансамбля. В I полугодии на техническом
зачете исполняется этюд и гамма, на академическом зачете полифония и пьеса (этюд). В конце второго полугодия
воспитанник сдаёт академический зачет‚ на котором
исполняется программа из 3-x произведений: полифония‚
крупная форма‚ этюд.
Технике
Мажорные гаммы до 6 знаков в прямом движении на 4
октавы, в противоположном движении с симметричной
аппликатурой; минорные: ля, ми, си, до, соль в прямом
движении. Хроматические гаммы двумя руками от всех
звуков, тонические трезвучия с обращениями, короткие
арпеджио по четыре звука, ломанные отдельными руками.
Репертуару
В течение года учащийся должен пройти не менее 1012 произведений: 2 полифонии, 1 крупную форму, 3-5 пьес,
3-5 этюдов, 2 ансамбля. В течение учебного года учащийся
должен сдать 3 зачёта: в I полугодии – технический (гамма,
этюд) и академический (полифония, пьеса), во II полугодии
– академический (крупная форма, полифония, этюд
(виртуозная пьеса).
9
Технике
6-й
класс
7-й
класс
Все мажорные гаммы в прямом и противоположном
движении в четыре октавы, 2-3 мажорные гаммы в терцию и
дециму в прямом движении; минорные гаммы в прямом
движении (кроме фа-диез, до-диез, соль-диез), в
противоположном движении - ля, ми, до, соль-минор
(гармонический и мелодический). Хроматическая от всех
звуков, тонические трезвучия с обращениями, арпеджио
короткие и ломанные двумя руками, длинные каждой рукой
отдельно; Д7 и УМ7 строить и разрешать.
Репертуару
В течение года учащийся должен пройти не менее 10
произведений, в том числе: 2 полифонии, 1 крупную форму,
3 пьесы, 4 этюда, 2 ансамбля или 2 аккомпанемента. В
течение учебного года учащийся должен сдать 3 зачёта: в I
полугодии – технический (гамма, этюд) и академический
(полифония, пьеса), во II полугодии – академический
(крупная форма, полифония, этюд (виртуозная пьеса).
Технике
Все мажорные гаммы в прямом и противоположном
движении, 2-3 гаммы в сексту; все минорные гаммы в
прямом движении, с симметричной аппликатурой в
противоположном
движении
в
четыре
октавы,
хроматическая в прямом и противоположном движении от
любого звука. Д7 и УМ7 - короткими и длинными арпеджио.
Репертуару
В течение года учащийся должен пройти не менее 6-8
произведений, в том числе 2-4 аккомпанемента или 2
ансамбля. В экзаменационную программу входят:1
полифония, 1 произведение крупной формы, 1 пьеса
кантиленного характера, 1 этюд или виртуозная пьеса, для
поступающих в училище- 2 этюда. В течение года
проводится не менее двух прослушиваний без оценок.
Желательно, до экзамена публично обыграть программу на
концерте.
Технике
Все мажорные и минорные гаммы в терцию и дециму.
Хроматические в прямом и противоположном. Тонические
трезвучия аккордами и все виды арпеджио. Д7 короткими и
длинными арпеджио с обращениям,
УМ7 короткими и
длинными арпеджио. 11 видов длинным арпеджио от до,
фа, соль.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВОСПИТАННИКАМ, ЗАНИМАЮЩИМСЯ
ИНДИВИДУАЛЬНО
*фортепианным ансамблем
В течение учебного года учащиеся должны пройти:
3 класс – 2-3 ансамбля
4 класс – 2-3 ансамбля
5 класс – 1-2 ансамбля
6 класс – 1-2 ансамбля
7 класс – 1 ансамбль
10
*аккомпанементом
В течение учебного года воспитанник должен пройти 2-4 произведения.
Приложение № 1.
Примерный репертуарный список по классу «Фортепиано»
Подготовительный класс
Пьесы
1. Азбука игры на фортепиано. Составитель С.Барсукова. 2002 г.
2. Азбука ученика-пианиста. Подготовительный класс. Составитель Г. Цыганова и И.Я
Королькова. 2005 г.
3. А. Филиппенко «Праздничная»
4. В.Карасева. «Зима»
5. Я. Степовой. «Сорока-ворона».
6. М. Красев. «Топ-топ»
7. «Две тетери» р.н.п.
8. «Ладушки» детская песня.
9. Я. Медынь «Одуванчик»
10. «Латышский народный танец»
11. Ю.Щуровский «Мышонок»
12. «Коровушка» р.н.п.
13. «Калинка» р.н.п.
14. «Заинька» р.н.п.
15. Б.Берлин «Пони Звездочка»
16. Д.Кабалевский «Ежик», «Маленькая полька».
17. А.Коломиец «Танец».
Ансамбли с педагогом:
1. «Петушок» р.н.п. Обработка Гречанинова
2. «Пастушок» р.н.п. Обработка М. Красина.
3. В. Калинников «Тень-тень», «Киска».
4. А. Филиппенко «По малину в сад пойдем», «На мосточке».
5. «Во саду ли, в огороде» р.н.п. Обработка П. Вейса.
6. «Казачок» украинский народный танец.
I класс.
Полифонические произведения:
И. С. Бах
Нотная тетрадь А.М. Бах (по выбору)
И Кригер
Менуэт - a-moll
А. Корелли
Сарабанда e-moll
В. Моцарт
Менуэт d-moll, Бурре d-moll
С. Майкапар
Канон
С.Павлюченко
Фугетта e-moll
Г. Перселл
Ария
Русские нар. Песни: «Дровосек», «Ночка тёмная»,
«Не кукуй, кукушечка»
11
Произведения крупной формы:
И. Беркович
Вариации «Во саду ли, в огороде»
И. Литкова
Вариации «Савка и Гришка»
Т. Назарова
Вариации «Пойду ль я, выйду ль я»
К. Рейнеке
Соч. 136 Allegro moderato
Пьесы:
Б. Барток
И. Беркович
А. Гедике
А.Гречанинов
А.Жилинский
Д.Кабалевский
С. Майкапар
Н. Мясковский
Т. Хренников
Сост. С. Барсукова
Этюды:
Г. Беренс
И. Беркович
А. Гедике
Черни-Гермер
А. Шитте
Ансамбли:
В. Соловьев-Седой
А. Гречанинов
Д. Кабалевский
С. Майкапар
Л. Моцарт
П. Чайковский
Р. Паулс
Т. Хренников
Детям. Тетр. 1, Микрокосмос. Тетр. 1 (по выбору)
25 лёгких пьес (по выбору)
Соч. 36 60 лёгких фортепианных пьес: «Заинька»,
«Колыбельная», «Сарабанда», «Танец»
Соч. 98 Детский альбом: «Мазурка»
«Игра в мышки», «Вальс»
Соч. 27 «Избранные пьесы для детей»
Соч. 28 «Бирюльки» (по выбору)
«10 очень лёгких пьес для фортепиано»
Альбом пьес: «Осенью», «Колыбельная».
«Сборник пьес» - 1-й класс.
Соч. 70 Этюды №№ 1-30
Маленькие этюды №№ 1-14
Соч.32 «40 мелодических этюдов для
Начинающих»: №№ 2,3,7
Ч. 1 №№ 1-6
Соч. 160 «25 лёгких этюдов»: №№ 1-20
«Подмосковные вечера»,
«Азбука игры на фортепиано» Сост. С. Барсукова
Соч. 99 «На зелёном лугу»
«Наш край»
Соч. 29 «Первые шаги»
«Песня»
«Мой садик»
«Колыбельная», Сост. С. Барсукова «Азбука игры
на ф-но»
«Московские окна»
II класс
Полифонические произведения:
Ж. Арман
«Фугетта»
И. С. Бах
Нотная тетрадь А. М. Бах: «Менуэт» G-dur, «Менуэт» d-moll,
«Волынка» D-dur, «Полонез» g-moll № 2
Г. Гендель
«Сарабанда» F-dur
Д. Скарлатти
«Ария»
12
Произведения крупной формы:
И. Беркович
«Вариации на тему груз. нар. песни», «Сонатина» G-dur
Л. Бетховен
«Сонатина» G-dur ч. 1,2
А. Гедике
Соч. 36 «Сонатина» C-dur
А. Жилинский
«Сонатина» G-dur
Д. Кабалевский
Соч. 51 «Вариации» F-dur
М. Клементи
Соч. 36 №1. «Сонатина» C-dur
Н. Любарский
«Вариации» g-moll
В. Моцарт
Вариации на тему из оп. «Волшебная флейта»
Т. Хаслингер
«Сонатина» C-dur
Сост.С.Барсукова
«Сонатины
и
вариации»
2
класс,
вып.
Пьесы:
Л. Бетховен
И. Бойко
А. Гречанинов
С. Майкапар
П. Чайковский
Д. Шостакович
Р. Шуман
Этюды:
Ф. Бюргмюллер
А. Гедике
А. Шитте
Ансамбли:
А.Эшпай
Б. Кемпферт
М. Глинка
В. Моцарт
П. Чайковский
Ф. Шуберт
Х. Родригес
Т. Хренников
Р.Паулс
«Песенка шофера»
«Путники в ночи»
«Жаворонок»
«Колыбельная песня»
«Танец лебедей» из балета «Лебединое озеро»
«Немецкий танец»
«Кумпарсита», «Жаворонок»
«Колыбельная Светланы»
«Колыбельная»
Черни-Гермер
и
«Экосезы»: Es-dur, G-dur
«Качели» из цикла «Джазовые акварели»
Соч. 123 «Бусинки» (по выбору)
Соч. 28 «Бирюльки»: «Маленький командир»,
«Мотылёк», «Мимолётное видение»
Соч. 39 «Детский альбом»: «Болезнь куклы»,
«Старинная французская песня»
«Вальс», «Грустная сказка»
Соч. 68 «Альбом для юношества»: «Мелодия»,
«Марш», «Первая утрата»
Соч. 100 «25 лёгких этюдов»
Соч. 32 «40 мелодических этюдов для начинающих»
№№ 11, 12, 15, 18, 19, 24
Соч. 37 «Этюды» №№ 1, 2, 6, 7, 10, 17, 27
Соч. 65 «Избранные этюды для начинающих»
№№ 3, 5, 7, 9, 27, 29
«Избранные фортепианные этюды» ч. 1
№№ 10, 11, 13-18, 20, 21, 23-29, 40
Соч. 160 «25 лёгких этюдов»: №№ 16, 21-23
А. Лемуан
А. Лешгорн
1.
III класс
Полифонические произведения:
И. С. Бах
Нотная тетрадь А. М. Бах: «Менуэт» № 3,
c-moll;
«Менуэт» №12 G-dur; «Марш» №16; «Полонез» №19;
«Маленькая прелюдия» d-moll
М. Глинка
«Двухголосная фуга» a-moll
А. Гедике
Соч. 60 № 9 «Инвенция». «Прелюдия» a-moll
Г. Гендель
«Аллеманда»
13
С. Майкапар
И. Пахельбель
Д. Циполи
Соч. 28 «Бирюльки» «Прелюдия и фугетта» cis-moll
«Сарабанда», «Жига»
«Фугетта» e-moll
Произведения крупной формы:
И. Беркович
Б. Барток
Л. Бетховен
Р. Глиэр
К. М. Вебер
Д. Кабалевский
М. Клементи
Ф. Кулау
Э. Мелартин
Н. Раков
Д. Чимароза
Ф. Шпиндлер
А. Андре
В.Каминский
В. Кикта
«Сонатина» C-dur
«Вариации»
«Сонатина» F-dur ч.1
Соч. 43 «Рондо»
«Сонатина»
Соч. 27 «Сонатина» a-moll
Соч. 36 «Сонатина» C-dur чч. 2,3
«Вариации» G-dur, соч. 55 №1 «Сонатина» С-dur
«Сонатина» g-moll
«Сонатина» C-dur
«Сонатина» d-moll
«Сонатина» С-dur
«Сонатина» С-dur
«Маленькие вариации» С-dur
«Вариации на украинскую тему» a-moll
Пьесы:
Б. Барток
И. Бойко
А. Гедике
М. Глинка
А. Гречанинов
Э. Григ
Д. Кабалевский
С. Майкапар
А. Хачатурян
П. Чайковский
Д. Шостакович
Р. Шуман
Ю. Щуровский
Микрокосмос, тетрадь 2,3 (по выбору)
«Забавный блюз» и «Лунное настроение»
«Прелюдия» соч.5
«Полька», «Чувство», «Простодушие»
Соч. 123 «Бусинки», «Грустная песенка»
«Народная мелодия»
Соч. 27 «Токкатина», «Сказка» соч.39 «Клоуны»
Соч. 28 «Бирюльки» «Тревожная минута», «Эхо в
горах», «Весною».
«Андантино»
Соч. 39 «Детский альбом»: Новая кукла, Мазурка,
Итальянская песенка, Немецкая песенка.
«Танцы кукол»: Шарманка, Гавот, Танец
Соч. 68 «Альбом для юношества»: Сицилийская
песенка, Весёлый крестьянин, Смелый наездник,
Сиротка.
Пионерская сюита «Зима»
Этюды:
А. Гедике
Т. Лак
А. Лемуан
А. Лешгорн
Черни-Гермер
А. Шитте
Соч. 47 №№ 10, 16, 18, 21, 26
Соч. 172 №№5, 6, 8
Соч. 37 №№ 4, 5, 9, 11, 12, 15, 16, 2023, 35, 39
Соч. 65 «Избранные этюды для
начинающих».
Ч. 1 №№ 17, 18, 21-23, 25, 26, 28, 30-32,
34, 36, 38, 41-43, 45, 46
Соч. 68 «25 этюдов»: №№ 2, 3,
14
Ансамбли:
Н. Смирнова
«Хорошее настроение», «Танец утят»
Л. Бетховен
«Два немецких танца»
И. Брамс
«Колыбельная»
М. Мусорский
«Гопак»
С. Прокофьев
«Петя» («Петя и волк»)
П. Чайковский
«Колыбельная в бурю». Вальс из оперы «Евгений Онегин»
Ф.Шуберт
«Форель», «Серенада»
IV класс
Полифонические произведения:
И. С. Бах
Г. Гендель
М. Глинка
Н. Мясковский
В. Моцарт
«Маленькие прелюдии и фуги». Тетрадь 1: №№1, 3, 58,11, 12. Ария g-moll из «Французской сюиты»
«Аллеманда» g-moll, «12 лёгких пьес»: «Сарабанда с
вариациями».
«Двухголосная фуга» a-moll
Соч. 43 «Элегическое настроение»
«Жига»
Произведения крупной формы:
Л. Бетховен
А. Диабелли
И. Дюссек
М. Клементи
Ф. Кулау
В. Моцарт
Д. Чимароза
Р. Шуман
«Сонатина» F-dur ч.2
Соч. 151 «Сонатина» G-dur
«Сонатина» G-dur
Соч. 36 «Сонатины» №3 C-dur, № 4 F-dur,№ 5 G-dur
Соч.5 №1 «Сонатина» C-dur
«Шесть сонатин»: № 1 C-dur, № 4 B-dur
«Сонаты»: G-moll, Es-dur
Соч. 118 «Детская соната» ч. 1
Пьесы:
Ф. Амиров
Д. Аракишвили
И. Бойко
М. Глинка
А. Гедике
Р. Глиэр
А. Гречанинов
Э. Григ
К. Дебюсси
«12 миниатюр»: Ноктюрн.
«Грузинская лезгинка»
«Джазовые акварели»: Серебряное озеро
«Мазурки» c-moll, a-moll
Соч. 8. «10 миниатюр в форме этюдов»: №№ 2, 4, 7, 10
Соч. 31. «Колыбельная», «Листок из альбома»; соч. 34.
«Русская песня»; соч. 43. «Мазурка», «Утро»,
«Ариэтта».
«Прелюдия» b-moll
Соч. 12 «Лирические пьесы»: Вальс, Песня сторожа,
Танец эльфов.
«Маленький негритёнок».
15
В. Косенко
А. Лядов
С. Майкапар
С. Прокофьев
В. Ребиков
П. Чайковский
Р. Шуман
Этюды:
А. Гедике
Т. Лак
А. Лемуан
А. Лешгорн
Черни-Гермер
«Петрушка», «Мелодия», «Дождик», «Мазурка»,
«Сказка», «Балетная сцена».
«Танец комара».
Соч. 8 «Мелодия»; соч. 33 «Элегия».
Соч. 65 «Детская музыка»: Сказочка, Прогулка,
Шествие кузнечиков.
«Музыкальная табакерка».
Соч. 39 «Детский альбом»: Камаринская, Песня
жаворонка, Полька, Вальс, Нянина сказка.
Соч. 68 «Альбом для юношества»: Деревенская песня,
Народная песенка, Песенка жнецов, Охотничья песня
Соч. 29, 32 №№ 4, 5, 9.
Соч. 8 «10 миниатюр в форме этюдов»
Соч. 172 №№ 4, 5
Соч. 37 №№ 28-30, 32, 33, 36, 37, 41, 44, 48, 50
Соч. 66 №№1-4
Ч. 2 №№ 6, 8, 12
Ансамбли:
О.Оппенгеймер
М. Глинка
Д. Гершвин
С. Прокофьев
А. Рубинштейн
М. Шмитц
Н. Смирнова
«Танцевальная мелодия»
«Марш» Черномора из оперы «Руслан и Людмила»;
«Сомнения»
«Колыбельная» Клары из оперы «Порги и Бес»
«Вальс» из балета «Золушка»
«Горные вершины»
«Заводные буги»
«Регтайм», «Полька и танго»
V класс.
Полифонические произведения:
И. С. Бах
Г. Бём
Д. Кабалевский
С. Майкапар
Н. Мясковский
С. Павлюченко
И. Пахельбель
«Двухголосные инвенции» C-dur, B-dur, e-moll, a-moll;
«Французская сюита» № 2
c-moll, «Сарабанда»,
«Ария», «Менуэт».
«Ригодон»
Соч. 61 Прелюдия и фуга «Летним утром на лужайке»
Соч. 8 «Фугетта» gis-moll;
Соч. 43 «В старинном стиле» (фуга)
«Фугетта» Es-dur
«Чакона»
Произведения крупной формы:
Д. Бортнянский
Г. Вагнер
К. Вебер
«Соната» C-dur: «Рондо».
«Сонатина» a-moll.
Соч. 3 «Анданте с вариациями».
16
И. Гайдн
Г. Гендель
Д. Кабалевский
М. Клементи
Ф. Кулау
В. Моцарт
Ю. Чичков
Р. Шуман
Д. Чимароза
«Соната-партита» C-dur; «Соната» G-dur.
«Соната» C-dur (Фантазия)
Соч. 40 № 1 «Вариации» D-dur; соч. 51 «Лёгкие
вариации на тему словацкой народной песни».
Соч. 36 «Сонатина» № 3 D-dur ч. 1; соч. 37
«Сонатины»: Es-dur, D-dur; соч. 38 «Сонатины»: G-dur
ч. 1, B-dur.
Соч. 59 «Сонатина» A-dur.
«Сонатины»: A-dur, C-dur
«Вариации» C-dur
Соч. 118 «Соната для юношества» G-dur .
Сонатины: a-moll, B-dur
Пьесы:
Ф. Амиров
Прелюдия
Альбенис
d-moll
А. Глазунов
М. Глинка
Р. Глиэр
А. Грибоедов
Э. Григ
Д. Кабалевский
В. Калинников
А. Лядов
С. Прокофьев
П. Чайковский
Д. Шостакович
Р. Шуман
12 миниатюр: На охоте, Марш
«Миниатюра» C-dur, «Маленький гавот»
«Прощальный вальс», «Мазурка»
Соч. 31: «Романс», Этюд; соч. 43: Прелюдия
«Вальсы»: E-dur, As-dur
Соч. 12: Ариетта, Народный напев, Листок из альбома
Соч. 27: Новелла, Драматический фрагмент; соч. 61:
Песня, Токката.
«Грустная песенка» g-moll
Соч. 14 Прелюдия № 3
Соч. 65 «Детская музыка»: Утро, Вечер, Вальс
Соч. 39 «Детский альбом»: Сладкая грёза, Баба-Яга.
Игра в лошадки
Сюита «Танцы кукол»: Полька, Вальс-шутка, Романс
Соч. 68 «Альбом для юношества»: Северная песня,
Песня матросов, Отзвуки театра
Этюды:
Г. Беренс
А. Бертини
А. Гедике
Т. Лак
А. Лешгорн
К. Черни
«32 избранных этюда» соч. 61 и 88
«28 избранных этюда» из соч. 29 и 42
«12 мелодических этюдов» №№ 4 и 14
«20 избранных этюдов» соч. 75 и 95
Соч. 136 «Школа беглости» тетради 1, 2
Соч. 299 «Школа беглости» №№ 1-4, 6, 7, 11; п./р.
Гермера ч. 2 №№ 9-12, 15-21
Ансамбли:
А. Бородин
Э. Григ
С. Прокофьев
Н.Смирнова
«Полька»
Соч. 35 «Норвежский танец» № 2, «Танец Анитры»
«Монтекки и Капулетти» из балета «Ромео и
Джульетта»
«Пьеса в испанском стиле», «Фокстрот», «Бразильский
карнавал»
VI класс
17
Полифонические произведения:
И. С. Бах
Д. Кабалевский
А. Лядов
Г. Пахульский
Двухголосные инвенции: № 3 D-dur, № 5 Es-dur, № 7 emoll, № 10 G-dur, № 11 G-moll, № 12 A-dur, № 15 hmoll; трёхголосные инвенции: № 1 C-dur, № 2 c-moll,
№ 6 E-dur, № 7 e-moll, № 10
G-dur, № 11 g-moll, №
15 h-moll, Французская сюита № 3 h-moll: Аллеманда,
Сарабанда, Менуэт
Прелюдии и фуги (по выбору)
Соч. 34 № 2 Канон c-moll
Канон a-moll
Произведения крупной формы:
И. Беркович
Л. Бетховен
И. Гайдн
М. Глинка
Д. Кабалевский
М. Клементи
В. Моцарт
Вариации на тему Паганини
Соч. 49 Соната g-moll ч. 1,Лёгкая соната № 2 f-moll ч.1
Сонаты № 2 e-moll, № 5 C-dur, № 7
D-dur, № 12 Gdur, № 21 F-dur
Вариации «Среди долины ровныя»
Соч. 13 Сонатина C-dur
Соч. 26 Соната D-dur
Сонаты: № 2 F-dur чч. 2-3, № 4 Es-dur чч. 2-3, № 15 Cdur, № 19 F-dur ч. 1; Концерт G-dur ч. 3
Пьесы:
А. Алябьев
Ф. Амиров
Л. Бетховен
М. Глинка
Э. Григ
К. Караев
Ф. Мендельсон
М. Мусоргский
С. Прокофьев
А. Хачатурян
П. Чайковский
К. Эйгес
Мазурка Es-dur
12 миниатюр: Токката
Соч. 33 Багатели №№ 3, 6; соч. 119 Багатели №№ 3, 5
Мазурки c-moll, a-moll
Воспоминания
Соч. 19 Полька
Песни без слов №№ 4,6, 9, 48
Слеза
Соч. 65 «Детская музыка»: Тарантелла, Игра в
пятнашки
Детский альбом: Музыкальная картина, Подражание
народному.
Соч. 37 «Времена года»: Песня жаворонка,
Подснежник
Утешение, Размышление
Этюды:
Г. Беренс
А. Бертини
Т. Лак
А. Лешгорн
М. Мошковский
К. Черни
32 избранных этюда соч. 61 и 88: №№ 13-15, 26-29
28 избранных этюдов соч. 29 и 32: №№ 15-18, 20, 2225
20 избранных этюдов соч. 75 и 95
Соч. 136 «Школа беглости», соч. 66: №№ 1, 15, 17-19,
23
Соч. 18: №№ 3, 8, 10, 11
Соч. 299 «Школа беглости» №№ 5, 8, 9, 12, 13, 15, 1720, 28-30
18
Ю. Чучков
Л. Шитте
Р. Щедрин
Этюд c-moll
Соч. 68: №№ 21, 23, 25
Этюд a-moll
Ансамбли:
Л. Бетховен
И. Брамс
Ж. Бизе
А. Глазунов
М. Глинка
Э. Григ
С. Прокофьев
А. Хачатурян
П. Чайковский
«Турецкий марш»
«Венгерский танец» № 5
«Детские игры»
«Венгерский танец» № 4
«Первоначальная полька»
Сюита «Пер Гюнт»: Утро, Смерть Озе, Танец Анитры,
В пещере горного короля
Соч. 75: сцены из балета «Ромео и Джульетта»
«Танец с саблями» из балета «Гаянэ», Вальс из музыке
к драме Лермонтова «Маскарад»
Вальс из балета «Спящая красавица»; Танец феи
Драже из балета «Щелкунчик»
VII класс.
Полифонические произведения:
И. С. Бах
Г. Гендель
М. Глинка
Д. Кабалевский
А. Лядов
Н. Мясковский
А. Хачатурян
Д. Шостакович
И. С. Бах
М. Глинка
Н. Мясковский
Трёхголосные инвенции: № 3 D-dur, № 4 d-moll, № 5
Es-dur, № 8 F-dur, № 11
g-moll, № 12 A-dur, № 13 amoll, № 14 B-dur; Французские сюиты E-dur, G-dur;
ХТК: Прелюдии и фуги т. 1 c-moll, d-moll, Fis-dur, gmoll, As-dur, B-dur, т. 2 c-moll, d-moll, f-moll
Фугетта D-dur, Чаккона F-dur
Фуга a-moll
Прелюдии и фуги (по выбору)
Соч. 34 № 2 Канон c-moll
Соч. 78 Фуга № 4 h-moll
Детский альбом: Инвенция
Соч. 87 Прелюдии и фуги № 1 C-dur, № 5 D-dur
Трёхголосные инвенции; ХТК: Прелюдии и фуги т. 1, 2
(по выбору)
Фуга a-moll
Соч. 78 Фуга № 4 h-moll
Произведения крупной формы:
Л. Бетховен
И. Гайдн
Г. Гендель
Д. Кабалевский
М. Клементи
Ф. Мендельсон
В. Моцарт
Н. Мясковский
Сонаты: №№ 1 f-moll, 5 c-moll, 6 F-dur, 8 c-moll, 9 Edur, 10 G-dur, 25 G-dur; Концерты: №№ 1 C-dur, 2 B-dur
Сонаты: №№ 2 e-moll, № 3 Es-dur, № 7
D-dur, №
12 G-dur, № 21 F-dur
Вариации E-dur, G-dur
Соч. 13 Сонатина № 2; Соната № 3 F-dur чч. 2, 3
Соч. 1 Соната Es-dur, соч. 26 Соната fis-moll, соч. 28
Соната D-dur
Концерты: № 1 g-moll, № 2 d-moll
Сонаты: № 5 G-dur ч. 1, № 7 C-dur ч. 1, № 9 D-dur, №
12 F-dur ч. 1, № 13 B-dur ч. 1; Концерты: A-dur, Es-dur
Соната-баркаролла
19
С. Прокофьев
Д. Скарлатти
А. Хачатурян
Л. Бетховен
И. Гайдн
В. Моцарт
Пасторальная соната
60 сонат: №№ 9, 11, 32, 33
Сонатина C-dur
Сонаты: №6 F-dur
Сонаты: №№ 2 e-moll, 38 h-moll
Сонаты: № 12 F-dur ч. 1 (№ 12 К. 332)
Пьесы:
А. Аренский
А. Бабаджанян
Л. Бетховен
А. Бородин
А. Глазунов
М. Глинка
Р. Глиэр
Э. Григ
К. Караев
Ф. Лист
Ф. Мендельсон
Н. Мясковский
Э. Назирова
С. Прокофьев
С. Рахманинов
А. Скрябин
П. Чайковский
Д. Шостакович
Ф. Шуберт
Р. Шуман
Э. Григ
Н. Раков
П. Чайковский
Д. Шостакович
Ф. Шуберт
Соч. 25 № 1 Экспромт H-dur
Прелюдия
Соч. 33 Багатели Es-dur, A-dur
Маленькая сюита: Ноктюрн, В монастыре, Грёзы,
Интермеццо
Соч. 25 Прелюдия № 1; соч. 49 Гавот № 3
Мелодический
вальс,
Тарантелла,
Ноктюрн
(«Разлука»)
Соч. 19 Мелодия № 1; соч. 43 Прелюдия Des-dur
Соч. 38 Лирические пьесы: Мелодия, Элегия,
Колыбельная; соч. 71 Кобольд
Прелюдии (по выбору)
Утешение Des-dur
Песни без слов
Соч. 31 Пожелтевшие страницы №№ 1, 3
Пять прелюдий: № 1
Соч. 22 Мимолётности №№ 1, 2, 4, 10, 12, 17; соч. 31
Сказки старой бабушки №№ 2, 3
Соч. 3 №1 Элегия, Прелюдия cis-moll, Этюд-картина gmoll
Соч. 2 № 2 Прелюдия H-dur; соч. 3 № 6 Мазурка cismoll; соч. 11 Прелюдии: D-dur, E-dur, e-moll, h-moll,
cis-moll
Соч. 37 «Времена года»: Баркарола, Жатва, Осенняя
песня
Соч. 34 Прелюдии №№ 10, 14, 16, 17, 19, 24
Соч. 90 Экспромт Es-dur; Соч. 142 Экспромт As-dur
Соч. 99 Листки из альбома №№ 4, 6
Соч. 43 Весной
Легенда d-moll из «Акварелей»
Соч. 19 № 4 Ноктюрн cis-moll
Соч. 34 Прелюдия № 14 es-moll
Соч. 142 Экспромт As-dur
Этюды.
А. Аренский
А. Бертини
И. Крамер
А. Лешгорн
М. Мошелес
М. Мошковский
К. Черни
Соч. 19 № 1; соч. 41 № 1
28 избранных этюдов из соч. 29 и 32: №№ 25-28
Соч. 60 №№ 4, 5, 10, 12, 18, 20, 22, 23
Соч. 136 Школа беглости теради (по выбору); соч. 66:
№№ 27, 29, 32
Соч. 70 №№ 2, 3, 6, 8, 10, 12
Соч. 72 15 виртуозных этюдов :№№ 1-6
Соч. 299 Школа беглости №№ 17, 20, 23-25, 28-29, 32;
соч. 740 Искусство беглости пальцев №№ 1-6, 10-13
20
Ансамбли:
Ф. Амиров
И. Брамс
А. Глазунов
М. Глинка
А. Дворжак
К. Дебюсси
С. Джоплин
И. Штраус
Сюита на албанские темы
Венгерские танцы, тетр. 1, 2
Пиццикато из балета «Раймонда»
Камаринская, Увертюра к опере «Руслан и Людмила»
Соч. 46 Славянские танцы
Маленькая сюита, Вальс
Артист эстрады
«Радецки-марш»
Приложение № 2
Примерный репертуарный список произведений
для работы на занятиях ансамблем
Третий класс
1. Музыка для детей. Выпуск I.
(Сост. и ред. К.Сорокина. Изд. «Советский композитор» М.., 1979)
2. Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. ч.2 (Сост.С.Ляховицкая. Изд.
«Музыка» Л., 1970)
3. Калинка ч.2. Альбом начинающего пианиста
(Сост. А. Бакулов, К.Сорокин. Изд. «Советский композитор» М., 1984)
4. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Выпуск 3 (2-3 кл.)
(Сост-ред. И.Анастасьева. Изд. «Музыка» М., 1987)
5. Ансамбли. Младшие классы. Выпуск I.
(Сост.М.Кальяновой. Изд. «Советский композитор» М., 1980)
6. Ансамбли. Младшие классы. Выпуск I.
(Сост.А. Руббах. Изд. «Советский композитор» М., 1972 г.)
7. Юный пианист. Выпуск 3.Ансамбли. Младшие классы. Выпуск 10
8. Ансамбли. Младшие классы. Выпуск 9
(Сост. В. Пороцкий. Изд. «Советский композитор» М., 1986)
9. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Выпуск 3
(Сост.И.Анастасьева. Изд. «Музыка» М., 1987)
10. Фортепианные ансамбли. Младшие классы.
(Сост. А. Биркман, А.Зейхман. Изд. «Liesma»» Рига, 1965)
Четвертый класс
1. Пьесы ленинградских композиторов для фортепиано. Выпуск 4 (Сост.С.Вольфензон Изд.
«Советский композитор» Л., 1974)
2. М.Матвеев. Разноцветные камешки тетрадь 2
(Изд. «Советский композитор» Л., 1971)
3. Ансамбли. Средние классы. Выпуск 11
4. Ансамбли 4 класс
(Сост.А.Бакулов Изд. «Советский композитор» М, 1970) Ш.Тактакишвили «На
мельнице», «Утешение»
5. Играем вдвоем. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. Выпуск I.
(Сост. А. Борзенков. Изд. «Музыка» Л., 1990)
6. Ансамбли. Средние классы. Выпуск 9
(Сост. В. Пороцкий. Изд. «Советский композитор» М., 1983)
7. Альбом нетрудных переложений для фортепиано в 4 руки. Выпуск 2 (Ред. С. Мовчан.
Изд. «Музыка» М., 1994)
21
«Играем в 4 руки на фортепиано» выпуск. 1
(Изд. «В. Катанский. М., 2000)
9. Музыка из балета К.Хачатуряна «Чиполлино» переложение для фортепиано в 4 руки
(Сост.Н.Макарова. Изд. «Советский композитор»)
10. С.Прокофьев. Альбом фортепианных пьес.
(Изд, «Советский композитор» М, 1961)
11. Музицируем вдвоем. Альбом переложений для фортепиано в 4 руки. (Изд. «Творческая
лаборатория» М., 1994)
8.
Пятый класс
1. «Играем в 4 руки» Выпуск 2
(Изд. В.Катанский. М., 2000)
2. Ансамбли. Средние классы. Выпуск 2
(Сост.А. Бакулов. Изд. «Музыка» М., 1968)
Ф.Шуберт. Полонез соч.61
3. «Слон-Бостон» танцевальные пьесы для фортепиано в 4 руки (Сост.Е.Иршан. Изд.
«Советский композитор» Л., 1991)
4. Ансамбли для фортепиано 5 класс.
(Сос-ред. Л.Цвирко, Изд. «Музична Украина» Киев, 1983)
5. Фортепианвые ансамбли для детей и юношества. Выпуск 1
(Ред.Э. Бабасян. Изд. «Музыка» М., 1990)
6. Э.Григ. Симфоническая сюита «Пер Гюнт» № 1,2.
(Переложение автора в 4 руки. Изд. «Музыка» М., 1987)
7. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Выпуск 8
(Изд. «Музыка» М., 1978)
8. М.Парцхаладзе. Детские пьесы для фортепиано в 4 руки и для 2 фортепиано. Тетрадь I.
(Ред.В.Нестеров. Изд. «Советский композитор» М., 1983)
Шестой класс
1. Ансамбли для фортепиано. Старшие классы. Выпуск 1 (Сост. Р. Пороцкий. Изд.
«Советский композитор» М., 1990)
2. Ансамбли. Старшие классы. Выпуск 2. Для 2 фортепиано.
(Сост. Ю. Питерик. Изд. «Советский композитор» М., 1973)
3. Ансамбли. Старшие классы. Выпуск 3
(Сост. А. Рубах. Изд. «Советский композитор» М., 1974)
4. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Старшие классы. Выпуск 7
(Изд. «Музыка» М., 1974г.
Седьмой класс
1. Ансамбли. Для 2 фортепиано в 4 руки. 7 класс.
(Сост. Ю. Штерш. Изд. «Советский композитор» М«, 1970)
2. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Старшие классы. Выпуск 1 (Ред. Э. Бабасян. Изд.
«Музыка» М., 1983)
3. Хрестоматия фортепианного ансамбля. Старшие классы. Выпуск 2
(Составитель И.Анастасьева)
4. Пьесы для фортепиано 4 руки. Старшие классы. Выпуск 5
(Сост.-ред. А. Бакулов, Ю. Питерин. Изд. «Музыка» М., 1972)
5. Пьесы для фортепиано в 4 руки. Старшие классы. Выпуск 6
(Изд. «Музыка» М, 1972)
6. Фортепианный дуэт
(Сост. Е. Сорокина. Изд. «Музыка» М., 1988)
22
Приложение № 3
Примерный репертуарный список произведений
для работы на занятиях аккомпанементом
6-7 классы
Вокальные произведения
1. М.Глинка. «Романсы».
2. А.Варламов. «Романсы и песни».
3. М.Балакирев. «Избранные романсы».
4. А. Гурилев. «Избранные романсы и песни».
5. «Творчество молодых». Песни на музыку Олега Иванова, Марка Минкова, Алексея
Рыбникова.
6. «Романсы и песни русских композиторов на стихи А.С.Пушкина».
Произведения для скрипки и фортепиано
1. А.Григорян «Начальная школа игры на скрипке»
2. «Юный скрипач». Выпуски 1,2,3.
3. «Хрестоматия для скрипки» 4-5 классы; 5-6 классы.
4. А.Шнитке «Сюита в старинном стиле».
5. Н.Леви «Тарантелла».
6. М.Шальман «Я буду скрипачом».
7. «Альбом скрипача», вып. 1,2,3,4.
8. сост. К.Фортунатов «Альбом скрипача», классическая и современная музыка для
скрипки и ф-но.
9. «Классические пьесы для скрипки и ф-но» под редакцией М.Вороновой.
10. сост. Т.Ямпольский «Пьесы для скрипки и ф-но».
11. П.И.Чайковский «Избранные пьесы» для скрипки и ф-но.
12. В.А.Моцарт «Избранные пьесы» в обработке для скрипки и ф-но.
13. «Танцевальные пьесы. От Баха до Шимановского»в обработке для скрипки и ф-но.
Произведения для флейты и фортепиано
1.Н.Семенова, А.Новикова «Золотой репертуар флейтиста» пьесы для флейты и ф-но.
2. «Популярные мелодии» в обработке для флейты и ф-но.
3. «Музыка, которую выбирают» пьесы для флейты и ф-но в переложении В. Вишневского.
23