ПРЕДМЕТНЫЙ ЦИКЛ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

ПРЕДМЕТНЫЙ ЦИКЛ «ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ»
СОДЕРЖАНИЕ:
Художественная компетенция ................................................................................................................................... 2
Учебные предметы ...................................................................................................................................................... 2
Описание предметного цикла ..................................................................................................................................... 2
Формирование общих компетенций на основе учебных предметов ...................................................................... 3
Интеграция ................................................................................................................................................................... 4
Интеграция с другими предметными областями и с соответствующими компетенциями .................................. 4
Сквозные темы............................................................................................................................................................. 5
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО .................................................................................. 6
Учебно-воспитательные цели ............................................................................................................................. 6
Описание предмета ............................................................................................................................................... 7
Учебная деятельность ................................................................................................................................................. 7
Оценивание .................................................................................................................................................................. 8
Физическая среда обучения ........................................................................................................................................ 9
I школьная ступень .................................................................................................................................................... 10
Результаты обучения .......................................................................................................................................... 10
Учебная деятельность ........................................................................................................................................ 10
1 класс ................................................................................................................................................................ 11
2 класс ................................................................................................................................................................ 13
3 класс ................................................................................................................................................................ 15
II школьная ступень ................................................................................................................................................. 18
Результаты обучения .......................................................................................................................................... 18
Учебная деятельность ........................................................................................................................................ 18
4 класс ................................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
5 класс ................................................................................................................................................................ 21
6 класс ................................................................................................................................................................ 23
III школьная ступень ................................................................................................................................................ 25
Результаты обучения .......................................................................................................................................... 25
Учебная деятельность ........................................................................................................................................ 25
7 класс ................................................................................................................................................................ 26
8 класс ................................................................................................................................................................ 28
9 класс ................................................................................................................................................................ 30
Художественная компетенция
Художественная компетенция связана с культурной осведомленностью и охватывает
базовые знания о достижениях культуры Эстонии и Европы, а также понимание
культурного многообразия мира. Художественная компетенция включает в себя умение
выражать свои идеи разнообразными художественными средствами и ценить творческие
достижения в визуальном искусстве и в музыке. К художественной компетенции
относится умение самовыражения, осознание индивидуальности, умение исследовать
сокровищницу культурного наследия прошлого, а также готовность находить новые
решения в меняющихся обстоятельствах.
Выпускник основной школы должен:
1) приобрести опыт творческой деятельности и самовыражения, осознавать свои
творческие способности и ценить индивидуальные и щадящие окружающую среду
решения;
2) пользоваться в творческих работах разнообразными визуальными и музыкальными
выразительными средствами, рассуждать о культурных идеях и ценностных
оценках, уметь формировать свое мнение и выражать свои эмоции;
3) ценить культуру и творчество человека, участвовать в индивидуальных и
совместных связанных с искусством проектах, а также оценивать поиск решения и
творческое мышление;
4) видеть многообразие культурных традиций и мировой культуры, понимать
важность музыки и искусства в современном обществе, принимать культурные
явления и уметь критически-творчески оценивать массовую и высокую культуру;
5) ценить, хранить и развивать культуру Эстонии, чувствовать ответственность за
сохранение культурных традиций, ценить многообразие мировой культуры, искать
связи явлений культуры с наукой, технологией и экономикой как в прошлом, так и
в настоящем.
Учебные предметы
В данную группу учебных предметов входят изобразительное искусство и музыка,
которые являются обязательными на всех школьных ступенях.
Изобразительное искусство и музыка изучаются с 1-го по 9-й класс.
Распределение уроков по искусствоведению в неделю в зависимости от школьной
ступени.
I школьная ступень
Изобразительное искусство – 4,5 часа в неделю
Музыка – 6 часов в неделю
II школьная ступень
Изобразительное искусство – 3 часа в неделю
Музыка – 4 часа в неделю
III школьная ступень
Изобразительное искусство – 3 часа в неделю
Музыка – 3 часа в неделю
Описание предметного цикла
Предметы группы искусствоведения объединяет внимание к развитию творчества и
умения самовыражения, а также к формированию целостной картины мира. Через занятие
искусством учащиеся получают знания от различных выразительных средствах и
культурах, учатся понимать себя и роль искусства в обществе.
Через творчество, представление, интерпретацию и анализ произведений учащиеся учатся
распознавать традиционное и современное искусство, его содержание, формы и значения,
у них формируется понимание и чувство критики. Важна гибкость мышления и
открытость культурным и индивидуальным различиям, которые помогают справляться в
быстро меняющемся мультикультурном мире.
Практическое занятие искусством развивает мир чувств, интуитивное и творческое
мышление. Искусство играет важную роль как обогащающее и балансирующее каждый
день жизни увлечение. Занятия искусством уравновешивают преобладание в других
учебных предметах вербального и аналитического мышления, добавляя образную,
синтезирующую и интуитивную составляющую. Результатом этого становится целостное
мышление, которое позволяет творчески подходить к проблемам, ценить различные
решения и многогранность решений. Занятие искусством оказывает позитивное влияние
на изучение всех предметов.
В содержании, действиях и целях искусствоведения имеются следующие общие аспекты:
1) знания о видах искусства (анализ);
2) связывание разных видов искусства (синтез);
3) предметный (вербальный) язык;
4) творческое самовыражение (создание, представление);
5) прием художественного творчества (коммуникация, критика);
6) осознание ценности своей, местной и мировой культуры (мультикультурность);
7) охрана культурных ценностей (устойчивость).
Формирование общих компетенций на основе учебных предметов
Сфера искусствоведения позволяет естественным образом переплетать все общие
компетенции с повседневной учебной деятельностью как через теорию, так и на практике.
Ценностная компетенция. Виды искусства подчеркивают культурные знания и
базирующееся на общем культурном наследии культурное пространство как часть
идентичности. Во всех действиях ценится индивидуальное и культурное многообразие.
Через рассматриваемые темы, анализируемые художественные произведения и события
достигается формирование этических и эстетических ценностных оценок. Практическая
творческая деятельность и ее обсуждение учат осознавать искусство как средство
самовыражения, оценивать различные идеи, точки зрения и решения проблем, а также
уважать авторство. Воспитывается сознательное и критическое отношение к различным
информационным каналам.
Социальная компетенция. Исследовательские и практические групповые работы,
обсуждения и презентации, совместное музицирование и участие в совместных проектах
формируют готовность к сотрудничеству и умение ценить взаимную поддержку. Участие
в культурных событиях помогает сформировать чувство единения. При обсуждении
художественных произведений практикуется защита собственных точек зрения и
уважение других мнений. Искусствоведение раскрывает влияние человека как
формирователя и пользователя, направляя его на созидательные и устойчивые действия
как в природе, так и в созданной человеком объемной и виртуальной среде.
Компетенция самоопределения. Постоянно получаемая при выполнении творческих
заданий обратная связь и самоанализ помогают научиться распознавать свои интересы и
способности, а также сформировать позитивную самооценку. Рассмотрение культурных и
социальных тем (культурные явления, предмет и идея художественных и музыкальных
произведений и т.д.) помогает сформировать персональную, социальную и культурную
идентичность. Целью ставится интегрирование молодых людей в современное общество и
поддержка выражения собственной идентичности в творчестве.
Учебная компетенция. В рамках искусствоведения учебная компетенция формируется
через различные задания, учебные методы и формы работ, что позволяет учащимся понять
и использовать свой стиль учебы. Исследовательские и проблемные задания, которые
решаются как индивидуально, так и в группе, предполагают получение информации, ее
анализ и трактовку, а также использование изученного материала в новых ситуациях. В
рамках искусствоведения учащиеся могут сами создавать посильные задания, проверять
свои выборы, испытывать новые умения и последовательно практиковаться. Постоянная
обратная связь и самоанализ помогают постоянно увеличивать роль учащегося в
управлении своей учебной деятельностью.
Компетенция общения. В рамках искусствоведения важное место занимает разговор о
художественных произведениях, стилях, эпохах и пр., от простого бытового описания и до
использования специфических профессиональных языковых средств. Представление
своей работы, а также сравнение и защита разных точек зрения в ходе обсуждений
поддерживают формирование умения выражать свои мысли и использовать специальный
профессиональный словарный запас. Составление реферативных и исследовательских
работ предполагает понимание информационных текстов и направляет на использование
разных способов представления информации (текст, рисунок, схема, таблица, график). В
рамках искусствоведения изобразительное искусство и музыка представляются как
коммуникационные средства, и учащиеся учатся понимать свойственный им
невербальный язык и «переводить» идеи с одного языка на другой.
Развитие
математической
компетенции
поддерживают
использующиеся
в
искусствоведении задания, в которых требуется сформулировать проблемы, обсудить
идеи их решения, обосновать выборы и проанализировать результаты, а также
проанализировать художественные категории (композиция, структура, ритм и т.д.),
сравнить и классифицировать признаки различных явлений и использовать символы.
Формирование компетенции предприимчивости поддерживают в искусствоведении
индивидуальные и групповые работы исследовательские и проблемные задания, а также
связывание изучаемого материала с явлениями современной повседневной жизни. В
области искусств характерно подчеркивание ценности новаторских и творческих
решений. Практическая творческая деятельность дает возможность испытать различные
возможности выражения и представления идей, с находчивостью выбирая подходящие
методы и подчеркивая свои сильные стороны. Учащиеся учатся планировать
деятельность, брать на себя ответственность за доведение работы до конца и за результат.
Учащихся также знакомят со связанными с данной сферой профессиями и институциями.
Интеграция
Интеграция с другими предметными областями и с соответствующими
компетенциями
Современной культуре присуща интердисциплинарность. Искусство тесно связано со
всеми сферами человеческой деятельности и со свойственным эпохе образом мышления.
Человек, его социальные отношения и мир в своих разных формах проявления является
предметом искусства, поэтому соотношение с другими группами учебных предметов
является естественной частью искусствоведения.
Для связывания искусствоведения с другими группами учебных предметов имеется
множество возможностей.
1. Формирование ценностных позиций и осознание культурного многообразия мира. В
рамках многих предметов учащиеся знакомятся с различными культурами,
поддерживается
формирование
культурной
и
социальной
идентичности
(искусствоведение, эстонский язык и литература, иностранные языки, история и
обществоведение, география, рукоделие и технология, физкультура). Через
искусствоведение можно особенно хорошо осознавать диалог культур и творчество как
источник инновации в современном обществе.
2. Использование перекрывающихся или близких понятий (композиция, структура, ритм,
план, стиль, вариация, импровизация, движение, динамика и пр.): искусствоведение,
языки и литература, технология, физкультура.
3. Подчеркивание вытекающих из содержания связей:
1) исходя из социальных предметов, рассматриваются отношения людей с другими
людьми и группами людей, а также с обычаями и наследием разных культур;
2) исходя из родного языка и иностранных языков развивается умение вербального
самовыражения, дикции, функционального навыка чтения и умение использования
информационных каналов, исходя из литературы рассматриваются истории о разных
эпохах и культурах в музыке и в искусстве, в театре и в кино;
3) исходя из естественных предметов осознается физиологическая особенность органов
слуха и зрения человека, учащиеся изучают природную среду и многообразие ее
форм жизни, а также свойства звуков, света и красок;
4) исходя из математики развивается умение проводить связи и логическое мышление
(математический язык, структура, символы и методы);
5) исходя из рукоделия и технологии развивается умение работать руками и творческое
мышление (процесс создания, технологии и техники);
6) исходя из физкультуры развивается ощущение тела, внимание, моторика, скорость
реагирования и координация.
4. Границы групп учебных предметов преодолевают учебные проекты.
Сквозные темы
В искусствоведении есть возможность привлекать все сквозные темы, хотя связь с
некоторыми ощущается сильнее. Темы «Ценности и нравственность» и «Культурная
идентичность», свойственные для искусствоведения. В содержании обучения и в учебной
деятельности происходит знакомство с мировым культурным наследием, осознается роль
культуры в повседневной жизни, формируется открытое и уважительное отношение как к
разным культурным традициям, так и к культурным явлениям современности. Ценится
творческое выражение новых идей, личного опыта и эмоций. Учащиеся направляются на
участие в формирующих общие ценности художественных событиях (выставки, музеи,
концерты и представления). Здесь важное место занимает участие/выступление самих
молодых людей в праздниках песни, музыкальных мероприятиях и на выставках
ученических работ.
С темой «Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры» в искусствоведении
связывается осознание своих способностей и интересов, как специфических, так и более
общих стратегий мышления и деятельности, в т.ч. приобретение навыков учебы.
Учащиеся знакомятся с разнообразными выходами искусства в повседневной жизни и со
связанными с искусством профессиями.
Сквозная тема «Технология и инновация» связана со свойственной для искусства
практической творческой деятельностью, на протяжении которой используются
различные умения и средства, а также изыскиваются и испытываются новые возможности,
с поддержкой формирования человека, справляющегося в постоянно изменяющейся
технологической жизненной, учебной и трудовой среде.
С предыдущим также связано переплетение с предметами искусствоведения сквозной
темы «Гражданская инициатива и предприимчивость». Учащихся стимулируют
формировать и выражать свои точки зрения о происходящих в обществе процессах, а
также пробовать развивать и реализовать свои идеи.
В рамках данной группы учебных предметов осознается эмоционально сбалансированное
влияние художественной деятельности, которая может стать постоянным увлечением. Это
переплетается как с пониманием принципа обучения в течение всей жизни, так и со
сквозной темой «Здоровье и безопасность». В художественной деятельности используется
много материалов, средств труда и инструментов, требующих соблюдения мер
безопасности и принципа целесообразности.
Соблюдаются требования охраны собственного здоровья и безопасности в трудовом
процессе, большое внимание уделяется различным средам и их сознательному
использованию. Особый вклад искусств в рассмотрение тем «Устойчивое развитие
окружающей среды» и «Информационное общество» состоит в добавлении свойственной
данной сфере точки зрения. Это включает в себя разносторонние умения: поиск
информации о музыке и искусстве, выразительные средства звуковой и визуальной
коммуникации, визуальное и звуковое формирование среды. Учащиеся знакомятся с
базами данных, возможностями и рисками медиа-среды, а также с вопросами защиты
авторских прав.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Общие положения
Учебно-воспитательные цели
Обучение изобразительным искусствам в основной школе ставит своей целью, чтобы
учащийся:
1) знал и развивал свой творческий потенциал, учился распознавать выразительные
средства изобразительных искусств и мог создавать разные художественные
произведения, творчески применяя знания и техники;
2) пользовался различными способами мышления и деятельности как в творчестве,
так и в повседневной жизни;
3) анализировал художественные произведения и визуальную среду, используя
усвоенную в основной школе специальную терминологию, и обосновывал свое
мнение;
4) замечал эстетические, этические, функциональные и экологические аспекты
предметной среды и визуальных медиа;
5) учился понимать и ценить как художественное наследие прошлого, так и
современное искусство;
6) связывал между собой развитие искусства и культуры, общества, науки и
технологии, а также понимал искусство как межкультурный язык общения,
понимал культурное многообразие.
К окончанию основной школы учащийся должен понимать роль искусства в своей жизни
и в обществе, а также ориентироваться в визуальной среде.
Описание предмета
Цель учебного предмета заключается в получении визуального образования и развитии
умений мышления, сотрудничества и самовыражения, чтобы поддержать личностное
развитие и нормальное функционирование в изменяющемся многокультурном мире.
Искусство позволяет учащимся ощутить в себе творца, поддерживая тем самым
приобретение активного мировоззрения и предприимчивого отношения к жизни.
Составные части предмета:
1) изучение и развитие своих идей;
2) творческое применение выразительных средств;
3) осмысление и рефлексия.
Названные составные части органически и тесно переплетены – развитие творческого и
самостоятельного мышления учащегося и усвоение новых знаний закрепляются через
практические творческие действия. Формирование умений представляет собой
последовательный процесс, и со своим опытом связываются знания о современном мире:
об истории искусства и связях современного искусства, о направлениях развития дизайна
объемной среды и визуальной культуры. Важно раскрыть и установить связи с эпохами и
темами, рассматривающимися в рамках других учебных предметов. Искусство
рассматривается как самостоятельная система ценностей, а также и как ключ к
пониманию и осознанию окружающей жизни.
В основе понимания как истории, так и современного искусства, лежат учебные походы в
музеи и галереи. При выборе примеров из истории искусства за основу принимаются
наиболее общие темы и не ставится цель предоставления хронологического обзора.
Главное – создать мост между явлениями прошлого и современности. При рассмотрении
всех тем приводится как можно больше примеров из искусства и визуальной культуры
Эстонии.
Учебная деятельность
При планировании и организации учебной деятельности:
1) исходят из базовых ценностей учебной программы, общих компетенций, целей
учебного предмета, содержания обучения и ожидаемых результатов учебы,
поддерживают интеграцию с другими учебными предметами и проходящими через
всю программу темами;
2) обеспечивают возможность учебы индивидуально и в группе, с использованием
различных методов обучения и учитывая стили учебы учащегося;
3) применяют дифференцированные учебные задания, содержание и степень сложности
которых поддерживают интересы учащихся и повышают мотивацию к учебе;
4) используется разнообразная учебная среда: ателье, природная и городская среда,
музеи, выставки, компьютерный класс, виртуальная среда и т.д.;
5) применяются как традиционные, так и современные, основанные на информационных и
коммуникационных технологиях учебные материалы и средства;
6) содержание обучения иллюстрируется примерами как из эстонского, так и из мирового
искусства и народной культуры.
На I ступени важную роль играет игровой, экспериментальный и исследующий подход,
который поддерживает спонтанное самовыражение детей и стимулирует их замечать и
рассматривать различные явления. Предмет для творческих работ черпается как из жизни
и окружающей среды, так и из истории искусства. Знания и технические умения
приобретаются в ходе творческой деятельности.
Разговор о художественных произведениях поддерживает формирование своей точки
зрения, толерантности и ценностных оценок. Для развития умений сотрудничества и
обсуждения помимо индивидуальных работ используются и работы в группе.
На II ступени более осознанно представляются основы и история искусства, а также
создается мост между историей искусства и сегодняшним днем. Обращается больше
внимания на отражение окружающего мира в творческих художественных работах.
Учащиеся направляются на то, чтобы делать самостоятельные выборы (техника, выбор
тем и т.д.) и искать иллюстративный материал для его использования в качестве
вспомогательного средства или отправной точки. Анализ художественных произведений и
примеров визуальной культуры поддерживает развитие критического мышления и
усвоение специального словарного запаса.
На III ступени на более теоретическом уровне приобретаются знания об искусстве как о
знаковых (символ, аллегория, цитата и т.д.) и о форменных (цвет, свет и тень,
перспектива, композиция и т.д.) выразительных средствах. В творческих работах
опробуются новые медиумы и выходы, все больше заданий ставится перед самим собой,
осуществляется игра с элементами формы и выразительными средствами, чтобы
подчеркнуть особенность и идею произведения. Более сознательно принимаются за
образцы художественные произведения и стили, анализируются произведения, а также
ведется поиск визуальной и вербальной информации. Искусство рассматривается как
часть визуальной и социальной среды.
Изобразительное искусство как учебный предмет по своей сути является нелинейным,
пункты содержания обучения рассматриваются в тесном взаимном переплетении.
Бесконечное количество из возможных комбинаций предполагает творческий подход
учителя и осознанность в выборах.
Оценивание
При оценке учебных результатов за основу берется общая часть государственной учебной
программы и другие регулирующие оценку правовые акты.
Цель оценивания заключается в том, чтобы предоставить учащимся мотивированную
обратную связь. При оценивании нужно ценить различия решений и индивидуальность
учащихся. Учащийся должен знать, что оценивается и каковы отправные точки и
критерии оценивания. При оценивании письменных заданий учитывается, прежде всего,
содержание работы, но исправляются и ошибки в правописании, которые при оценивании
не учитываются.
Физическая среда обучения
Физическая учебная среда
1. Школа организует преобладающую часть обучения в классе, в котором имеется
освещение 500 lx со спектром дневного света на рабочей поверхности,
вода/канализация, мольберты с регулировкой высоты, основаниями для рисования и
сушки работ, возможности хранения и экспонирования, а также проекционная техника.
2. Школа обеспечивает возможность использования на уроках по изобразительному
искусству фотоаппаратов и видеокамер, сканера и принтера, а также компьютеров с
подключением к интернету в соответствии с учебной программой. Также школа
обеспечивает наличие необходимых художественных средств и материалов.
I школьная ступень
Результаты обучения
Учебные результаты I школьной ступени отражают хорошие достижения учащегося.
Выпускник 3-го класса должен:
1) ощущать радость игровой и творческой деятельности в искусстве и смело
испытывать различные визуальные выражения своих мыслей и идей;
2) действовать самостоятельно и сотрудничать, учитывая интересы своих соучеников,
описывать свои работы и работы своих соучеников, ценить разные решения;
3) находить наиболее характерные черты изображаемого, выбирать подходящий
способ изображения для подчеркивания самого главного, замечать совместное
влияние красок и композиции картины;
4) пользоваться различными приемами и техниками рисования, живописи,
фотографии и скульптуры;
5) знать наиболее важные художественные и культурные объекты в округе, ходить в
художественные музеи и на выставки, рассуждать об искусстве, используя
изученный специальный словарный запас;
6) связывать форму с целесообразностью и ценить учитывающие
интересы
окружающей среды принципы пользования и творчества;
7) описывать примеры визуальной культуры, справляться как в реальной, так и
виртуальной культурной и учебной среде, осознавать возможности и опасности
медиа.
Учебная деятельность
1. Изображение предметов, существ, событий в своем стиле в значимых для себя работах,
визуальный рассказ историй.
2. Изучение различных художественных техник и приемов, их испытание и творческое
применение.
3. Посещение музеев и художественных выставок, осмотр художественных произведений
и участие в обсуждениях.
4. Знакомство со средой, строительным искусством и дизайном окрестностей. Выполнение
макетов и оформительских работ.
5. Критический обзор примеров визуальной культуры (реклама, фильмы, компьютерные
игры и т.д.), обсуждение и обоснование своего мнения.
6. Презентация своих работ с пояснениями, выслушивание соучеников и осмотр их работ.
7. Работа самостоятельно и в группе. Целесообразное и учитывающее интересы других
использование материалов, средств труда и рабочего места.
Содержание обучения
1 класс
Тема, подтема
Результаты обучения
Базовые
элементы
визуальной Умеет сотрудничать, учитывая интересы
композиции (линия, цвет, форма, объем, своих соучеников, описывать свои работы и
ритм).
работы своих соучеников, ценить разные
решения. Умеет использовать основные
цвета(жёлтый, красный, синий)и получаемые
при
их
смешении
дополнительные
цвета(оранжевый,зелёный,фиолетовый).Основ
ные и второстепенные элементы, а также фон.
Полосовой
орнамент.
Ритмические
упражнения и игры с элементами письма и
буквами(нарисованными,
в
том
числе
красками,
выполненными
рваной
аппликацией).
Характерные
признаки
людей, Умеет находить наиболее характерные черты
предметов
и
объектов
природы, изображаемого, выбирать подходящий способ
подчеркивание
главного
при изображения для подчеркивания самого
изображении.
главного, замечать совместное влияние красок
и композиции картины Умеет изображать
человека:портрет.Умеет
изображать
с
помощью линий и силуэтов объекты живой
природы,объектов
неживой
природы(камни,вода
и
т.д.),а
также
искусственных форм(строения,транспортные
средства и т.д.).
Материалы, рабочие приемы и средства Умеет пользоваться различными приемами и
различных художественных техник техниками рисования, живописи. Умеет
(например,
рисование,
живопись, безопасно
пользоваться
рабочими
Кол-во
часов
10
Основные понятия
Цветоведение, композиция.
5
Изображение, форма, портрет.
10
Коллаж, живопись,
скульптура,графика.
печать, коллаж,
лепка и т.д.).
фотографирование, материалами, средствами и техниками для
творческого
самовыражения.Умеет
изготавливать коллажи и владеет приёмами
складывания бумаги. Умеет создавать и
использовать простейшие фактуры.
Иллюстративные рассказы: рисунок, Умеет ощущать радость игровой и творческой
живопись,
иллюстрация,
комикс, деятельности в искусстве и смело испытывать
фотосерия, анимация.
различные визуальные выражения своих
мыслей и идей, действовать самостоятельно и
сотрудничать, учитывая интересы своих
соучеников, описывать свои работы и работы
своих соучеников, ценить разные решения..
Безопасное
и
экологическое Умеет связывать форму с целесообразностью
потребление.
и
ценить
учитывающие
интересы
окружающей среды принципы пользования и
творчества.
Художественные
произведения
в Знает наиболее важные художественные и
местных музеях и художественных культурные объекты в округе, ходит в
галереях.
художественные музеи и на выставки.
10
Иллюстрация,
живопись,комикс.
5
Экология, окружающая среда
5
Галлерея,музей,искусство(скуль
птура,живопись,графика)
Природа и строительное искусство Ознакомился со средой, строительным
ближайших окрестностей. Реальная и искусством и дизайном окрестностей. Умеет
виртуальная
художественная
и выполнять макеты и оформительские работы.
медиасреда.
4
Макет,строительное искусство.
Роль и влияние художественных Умеет
иллюстрировать
отрывок
из
произведений,
визуальной прочитанного произведения, оформление и
коммуникации и медиа в повседневной изготовление книжек.
жизни.
3,5
Реклама, культура,
иллюстрация.
2 класс
Тема, подтема
Результаты обучения
Базовые
элементы
визуальной Умеет сотрудничать, учитывая интересы
композиции (линия, цвет, форма, объем, своих соучеников, описывать свои работы и
ритм).
работы своих соучеников, ценить разные
решения. Умеет использовать основные
цвета(жёлтый, красный, синий)и получаемые
при
их
смешении
дополнительные
цвета(оранжевый,зелёный,фиолетовый).Основ
ные и второстепенные элементы, а также фон.
Полосовой
орнамент.
Ритмические
упражнения и игры с элементами письма и
буквами(нарисованными,
в
том
числе
красками,
выполненными
рваной
аппликацией).
Характерные
признаки
людей, Умеет находить наиболее характерные черты
предметов
и
объектов
природы, изображаемого, выбирать подходящий способ
подчеркивание
главного
при изображения для подчеркивания самого
изображении.
главного, замечать совместное влияние красок
и композиции картины Умеет изображать
человека:портрет.Умеет
изображать
с
помощью линий и силуэтов объекты живой
природы,объектов
неживой
природы(камни,вода
и
т.д.),а
также
искусственных форм(строения,транспортные
средства и т.д.).
Материалы, рабочие приемы и средства Умеет пользоваться различными приемами и
различных художественных техник техниками рисования, живописи. Умеет
(например,
рисование,
живопись, безопасно
пользоваться
рабочими
печать, коллаж, фотографирование, материалами, средствами и техниками для
лепка и т.д.).
творческого
самовыражения.Умеет
Кол-во
часов
10
Основные понятия
Цветоведение, композиция.
5
Изображение, форма, портрет.
10
Коллаж, живопись,
скульптура,графика.
Иллюстративные рассказы:
живопись,
иллюстрация,
фотосерия, анимация.
рисунок,
комикс,
изготавливать коллажи и владеет приёмами
складывания бумаги. Умеет создавать и
использовать простейшие фактуры.
Умеет ощущать радость игровой и творческой
деятельности в искусстве и смело испытывать
различные визуальные выражения своих
мыслей и идей, действовать самостоятельно и
сотрудничать, учитывая интересы своих
соучеников, описывать свои работы и работы
своих соучеников, ценить разные решения..
Умеет связывать форму с целесообразностью
и
ценить
учитывающие
интересы
окружающей среды принципы пользования и
творчества.
Знает наиболее важные художественные и
культурные объекты в округе, ходит в
художественные музеи и на выставки.
10
Иллюстрация,
живопись,комикс.
5
Экология, окружающая среда
5
Галлерея,музей,искусство(скуль
птура,живопись,графика)
Природа и строительное искусство Ознакомился со средой, строительным
ближайших окрестностей. Реальная и искусством и дизайном окрестностей. Умеет
виртуальная
художественная
и выполнять макеты и оформительские работы.
медиасреда.
4
Макет,строительное искусство.
Роль и влияние художественных Умеет
иллюстрировать
отрывок
из
произведений,
визуальной прочитанного произведения, оформление и
коммуникации и медиа в повседневной изготовление книжек.
жизни.
3,5
Реклама, культура,
иллюстрация.
Безопасное
потребление.
Художественные
местных музеях
галереях.
и
экологическое
произведения
в
и художественных
3 класс
Тема, подтема
Результаты обучения
Базовые
элементы
визуальной Умеет
действовать
самостоятельно
и
композиции (линия, цвет, форма, объем, сотрудничать, учитывая интересы своих
ритм).
соучеников, описывать свои работы и работы
своих соучеников, ценить разные решения
Умеет использовать основные цвета(жёлтый,
красный, синий)и получаемые при их
смешении
дополнительные
цвета(оранжевый,зелёный,фиолетовый).Основ
ные и второстепенные элементы, а также
фон.Полосовой
орнамент.Ритмические
упражнения и игры с элементами письма и
буквами(нарисованными,
в
том
числе
красками,
выполненными
рваной
аппликацией).
Характерные
признаки
людей, Умеет находить наиболее характерные черты
предметов
и
объектов
природы, изображаемого, выбирать подходящий способ
подчеркивание
главного
при изображения для подчеркивания самого
изображении.
главного, замечать совместное влияние красок
и композиции картины Умеет изображать
человека: портрет в фас.Умеет изображать с
помощью линий и силуэтов объекты живой
природы(насекомых в их естественном
положении),
объектов
неживой
природы(камни,вода
и
т.д.),а
также
искусственных форм(строения,транспортные
средства и т.д.).
Материалы, рабочие приемы и средства Умеет пользоваться различными приемами и
различных художественных техник техниками рисования, живописи, фотографии
(например,
рисование,
живопись, и скульптуры Умеет безопасно пользоваться
Кол-во
часов
8
Основные понятия
Цветоведение, композиция и
перспектива.
6
Изображение, форма, портрет.
10
Коллаж,живопись,фоторгафиро
вание,скульптура,графика.
печать, коллаж,
лепка и т.д.).
фотографирование, рабочими
материалами,
средствами
и
техниками
для
творческого
самовыражения.Умеет изготавливать коллажи
и владеет приёмами складывания бумаги.
Умеет создавать и использовать простейшие
фактуры.
Иллюстративные рассказы: рисунок, Умеет ощущать радость игровой и творческой
живопись,
иллюстрация,
комикс, деятельности в искусстве и смело испытывать
фотосерия, анимация.
различные визуальные выражения своих
мыслей и идей, действовать самостоятельно и
сотрудничать, учитывая интересы своих
соучеников, описывать свои работы и работы
своих
соучеников,
ценить
разные
решения.Умеет
изображать
фигуры
в
движении.
Дизайн в повседневной жизни: печатное Умеет связывать форму с целесообразностью
издание,
потребительская
форма, и
ценить
учитывающие
интересы
пространство и строение в среде. Связи окружающей среды принципы пользования и
формы, целесообразности, материала и творчества;замечает элементы дизайна в
технологии и их учет при оформлении.
окружающей среде
Безопасное
и
экологическое Умеет связывать форму с целесообразностью
потребление.
и
ценить
учитывающие
интересы
окружающей среды принципы пользования и
творчества.
Художественные
произведения
в Знает наиболее важные художественные и
местных музеях и художественных культурные объекты в округе, ходит в
галереях, исторические художественные художественные музеи и на выставки,
техники и материалы.
рассуждает
об
искусстве,
используя
изученный специальный словарный запас.
Природа и строительное искусство Ознакомился со средой, строительным
ближайших окрестностей. Реальная и искусством и дизайном окрестностей. Умеет
виртуальная
художественная
и выполнять макеты и оформительские работы.
медиасреда.
5,5
Иллюстрация,
живопись,комикс,анимация
4
Пространство,форма.техноголи
я
4
Экология, окружающая среда
4
Галлерея,музей,искусство(скуль
птура,живопись,графика)
4
Макет,строительное
искусство,дизайн,медиасреда.
Роль и влияние художественных
произведений,
визуальной
коммуникации и медиа в повседневной
жизни.
Умеет
применять
критический
обзор
примеров визуальной культуры (реклама,
фильмы, компьютерные игры и т.д.),
обсуждает и обосновывает своё мнение.
Ценит различные пути решений в своих
работах.
4
Коммуникация,культура,рекла
ма,критика.
II школьная ступень
Результаты обучения
Учебные результаты II школьной ступени отражают хорошие достижения учащегося.
Выпускник 6-го класса должен:
1) осознавать свои художественные способности и интересы, выражать при помощи
визуальных средств свои мысли, идеи и знания, делать наброски и планы при
выполнении творческих заданий;
2) изображать и оформлять как на основе осмотра, так и на основе идеи, используя
базовые умения в части визуальной композиции;
3) применять различные художественные техники (живопись, рисунок, коллаж,
скульптура, фото, видео, цифровая графика, анимация и т.д.);
4) анализировать произведения современного искусства, отмечать различные формы и
идеи, находить связи с современной жизнью и быть открытым в отношении
различных проявлений культуры;
5) понимать соотношение искусственного мира и его пользователя, учитывать
целенаправленность, эстетичность и экологичность;
6) понимать важность защиты культурных ценностей и окружающей среды.
7) находить информацию о книгах по искусству и различных информационных
источниках, изучать и сравнивать художественные произведения разных эпох;
8) замечать идею, анализируя медиа и рекламу, обсуждать связанные с визуальной
информацией явления и объемной и виртуальной среде. Действовать этично и
безопасно как в реальной, так и в виртуальной культурной среде.
Учебная деятельность
1. Исследовательские и творческие групповые и индивидуальные работы, сотрудничество
во имя общего результата.
2. Набросок и план. Изображение и оформление. Экспериментирование с правилами
изображения. Представление своих произведений, обоснование выбора.
3. Изготовление объемных композиций, моделей или макетов.
4. Творческое использование художественных техник. Знакомство с цифровой техникой и
проба ее применения.
5. Анализ и сравнение художественных произведений, их обсуждение.
6. Исследование и критическое сравнение иллюстративного языка фильмов,
компьютерных игр, комиксов и рекламы.
7. Посещение музеев, художественных мероприятий, выставок современного искусства.
4 класс (II ступень)
Тема, подтема
Результаты обучения
Изображение различных объектов с изображать и оформлять как на основе
натуры или по памяти. Планирование осмотра, так и на основе идеи, используя
как процесс развития идей.
базовые умения в части визуальной
композиции
Пространство
картины,
приемы осознавать свои художественные способности
объемного изображения. Равновесие
и интересы, выражать при помощи
композиции, напряжение, доминанта и
визуальных средств свои мысли, идеи и
колорит. Изображение движения.
знания, делать наброски и планы при
выполнении творческих заданий;
Кол-во
часов
9ч.
10ч.
Основные понятия
Сквозные темы
Композиция и перспектива.
Здоровье и безоп
Колорит, Объёмное изображение,
композиция и перспектива.
Информационно
Техники и приемы живописи, рисунка, применять
различные
художественные
графики,
коллажа,
скульптуры,
техники (живопись, рисунок, коллаж,
инсталляции, фото, видео, цифровой
скульптура, фото, видео, цифровая
графики и анимации.
графика, анимация и т.д.);
8ч.
Коллаж, скульптура,
аннимация,цифровая графика
Обучение в тече
планирование ка
Приемы и средства передачи идей и анализировать произведения современного
эмоций
с
древних
времен
до искусства, отмечать различные формы и идеи,
сегодняшнего дня.
находить связи с современной жизнью и быть
открытым
в
отношении
различных
проявлений культуры;
Содержательные и форменные элементы понимать соотношение искусственного мира и
художественного
произведения, его
пользователя,
учитывать
конкретное и абстрактное в искусстве.
целенаправленность,
эстетичность
и
экологичность
Различные произведения прошлого и понимать важность защиты культурных
современного искусства в Эстонии и в ценностей и окружающей среды
мире, примеры по выбору учителя.
Анализ художественного произведения. находить информацию о книгах по искусству
9ч.
Культура,идея.
Информационно
10ч.
Эстетика, экология
Окружающая ср
развитие
9ч.
Окружающая среда
Ценности и нрав
8ч.
Искусство
Ценности и нрав
Художественные
музеев и галерей.
термины.
Функции и различных информационных источниках,
изучать и сравнивать художественные
произведения разных эпох
Связь формы и функции, традиция и осознавать свои художественные способности
новаторство в дизайне.
и
интересы,
выражать
при
помощи
визуальных средств свои мысли, идеи и
знания, делать наброски и планы при
выполнении творческих заданий
Эстонское народное искусство и понимать важность защиты культурных
культура строительства.
ценностей и окружающей среды
Принципы
щадящего
природу анализировать произведения современного
потребления, улучшение жизненной искусства, отмечать различные формы и идеи,
среды через искусство, дизайн и находить связи с современной жизнью и быть
архитектуру.
открытым
в
отношении
различных
проявлений культуры
Совместное
влияние
иллюстраций, понимать соотношение искусственного мира и
текста, звука и движения.
его
пользователя,
учитывать
целенаправленность,
эстетичность
и
экологичность
Использование знаков и символов в замечать идею, анализируя медиа и рекламу,
медиа и рекламе.
обсуждать
связанные
с
визуальной
информацией явления и объемной и
виртуальной среде. Действовать этично и
безопасно как в реальной, так и в виртуальной
культурной среде
Технология и ин
10ч.
Традиция, дизайн,новаторство
8ч.
Культурные ценности, народное
искусство
8ч.
Архитектура, жизненная среда
Окружающая ср
развитие
8ч.
Иллюстрация
Здоровье и безоп
8ч.
Медиа, реклама,этика, виртуальная
среда.
Обучение в тече
планирование ка
Культур
5 класс
Тема, подтема
Результаты обучения
Кол-во
часов
Изображение различных объектов с
натуры или по памяти. Планирование
как процесс развития идей.
Пространство картины, приёмы
объёмного изображения. Равновесие
композиции, напряжение, доминанта и
колорит. Изображение движения.
Техники и приёмы живописи, рисунка,
графики, коллажа, инсталляции.
Приёмы и средства передачи идей и
эмоции с древних времён до
сегодняшнего дня.
Содержательные и форменные элементы
художественного произведения,
конкретное и абстрактное в искусстве.
Различие произведения прошлого и
современного искусства Эстонии и в
мире, примеры по выбору учителя.
Анализ художественного произведения.
Художественные термины. Функции
музеев и галерей.
Связь формы и функции, традиция и
новаторство в дизайне.
Эстонское народное искусство и
культура строительства.
Принципы щадящего природу
потребления, улучшение жизненной
среды через искусство, дизайн и
Развивать свои художественные способности.
5
Эскиз, плановость, перспектива.
При выполнении творческих заданий
находить различные варианты решений.
5
Живопись, перспектива,
иллюстрация.
Развивать свои художественные способности.
10
Перспектива, изображение.
Сравнивать примеры произведений и
искусства разных эпох.
1
Жанры живописи.
0,5
Жанровая картина.
Умеет сравнивать художественные
произведения.
Основные понятия
Осознавать роль искусства в обществе.
5
Жанры искусства.
Этнографическое искусство.
Связывать между собой развитие культуры,
общества.
2
Жанры искусства.
Связывать между собой развитие культуры, а
также науки и технологии.
Сравнивать примеры произведений и
искусства.
Понимать дизайн как процесс.
0,5
Графический дизайн.
3
Жанры искусства.
1
Графический дизайн,
перспектива, линейная
перспектива.
архитектуру.
Использование знаков и символов в
медии и рекламе.
Нахождение нового и лучшего в решении
проблемы.
2
Плакат, плановость, видео
инсталляция.
6 класс
Тема, подтема
Результаты обучения
Кол-во
часов
Изображение различных объектов с
натуры или по памяти. Планирование
как процесс развития идей.
Пространство картины, приёмы
объёмного изображения. Равновесие
композиции, напряжение, доминанта и
колорит. Изображение движения.
Техники и приёмы живописи, рисунка,
графики, коллажа, скульптуры,
инсталляции, фото, видео, цифровой
графики и анимации.
Приёмы и средства передачи идей и
эмоции с древних времён до
сегодняшнего дня.
Содержательные и форменные элементы
художественного произведения,
конкретное и абстрактное в искусстве.
Различие произведения прошлого и
современного искусства Эстонии и в
мире, примеры по выбору учителя.
Анализ художественного произведения.
Художественные термины. Функции
музеев и галерей.
Связь формы и функции, традиция и
новаторство в дизайне.
Эстонское народное искусство и
культура строительства.
Принципы щадящего природу
Развивать свои художественные способности.
5
Эскиз, плановость, перспектива.
При выполнении творческих заданий
находить различные варианты решений.
5
Живопись, перспектива,
иллюстрация. Виды искусства.
Развивать свои художественные способности.
10
Перспектива, изображение, виды
искусства.
Сравнивать примеры произведений и
искусства разных эпох.
3
Жанры живописи. Виды
искусства.
Умеет сравнивать художественные
произведения.
2
Абстракционизм, жанровая
картина.
Осознавать роль искусства в обществе.
1
Жанры искусства.
Этнографическое искусство.
Связывать между собой развитие культуры, а
также науки и технологии.
1
Жанры искусства.
Связывать между собой развитие культуры, а
также науки и техники.
Сравнивать примеры произведений и
искусства.
Понимать дизайн как процесс, цель которого
1
Графический дизайн.
Перспектива.
Жанры изобразительного
искусства.
Графический дизайн,
3
1
Основные понятия
потребления, улучшение жизненной
среды через искусство, дизайн и
архитектуру.
Использование знаков и символов в
медии и рекламе.
заключается в нахождении нового и лучшего
решения проблемы.
Развивать свои художественные способности.
перспектива, линейная
перспектива, интерьер, экстерьер.
3
Плакат, плановость, видео
иллюстрация.
III школьная ступень
Результаты обучения
Учебные результаты III школьной ступени отражают хорошие достижения учащегося.
Выпускник основной школы должен:
1) осознавать и сознательно развивать свои художественные способности, при
выполнении творческих заданий находить различные варианты решения и
личностные возможности реализации, представлять результаты и обосновывать
выбор;
2) исходя из идеи, целенаправленно использовать разнообразные визуальные
выразительные средства. При изучении изобразительных искусств и в творческой
практике пользоваться технологическими средствами;
3) знать наиболее важные произведения культурного наследия Эстонии и мира.
Сравнивать примеры произведений и искусства разных эпох, описывая и осмысляя
изменение идей, выразительных средств и оценок на протяжении времени;
4) анализировать объекты природной и искусственной среды и их взаимосвязь с точки
зрения экологии, эстетики и этики. Понимать дизайн как процесс, цель которого
заключается в нахождении нового и лучшего решения проблемы;
5) пользоваться визуальными коммуникационными средствами, обсуждать культурные
знаки иллюстративного языка;
6) осознавать роль искусства в обществе. Связывать между собой развитие культуры,
общества, а также науки и технологии;
7) понимать, что современное искусство выражается во многих и разных медиумах и
общается со зрителем на широкий круг тем.
Учебная деятельность
1. Исследовательские и творческие задания, индивидуальные и групповые работы.
2. Выбор материалов, техник и выразительных средств для творческих работ исходя из
идеи и цели. Выполнение и представление работы.
3. Практический дизайнерский процесс от постановки проблемы до нахождения решения.
4. Посещение музеев, выставок и художественных событий, обсуждения, использование
специальной терминологии.
5. Поиск информации в различных источниках. Составление и оформление исследований
и визуализированных презентаций.
6. Анализ всевозможных природных и искусственных объектов и сред с разных точек
зрения.
Содержание обучения
7 класс
Тема, подтема
Художественные произведения и стили,
истории и события как отправная точка
создания нового произведения.
Форма и композиция художественного
произведения, материалы и техника,
идея и контекст. Соответствие
выразительных средств идее, цели и
адресной группе. Символ, аллегория и
цитата как носители идеи. Способы
изображения: стилизация,
абстрагирование, деформирование и т.д.
Различные художественные материалы
и техники(например, рисование,
живопись, коллаж, скульптура,
инсталляция ит.д.)
Функциональность архитектуры и
дизайна, экологичность, эстетичность и
этичность.
Отношения человека и объёмной среды,
дизайн как решение проблемы.
Совместное воздействие текста и
иллюстрации в графическом дизайне.
Типы письма и базовые приёмы
графического изображения.
Произведения эстонского и
изобразительного искусства.
Результаты обучения
Осознавать и сознательно развивать свои
художественные способности. Находить
различные варианты решений.
Исходя из идеи, целенаправленно
использовать разнообразные выразительные
средства.
Кол-во
часов
Основные понятия
9
Иллюстрация. Виды и жанры
изобразительного искусства.
10
Композиция, фактура. Виды и
жанры изобразительного
искусства.
При изучении изобразительных искусств и
творческой практики пользоваться
технологическими средствами.
4
Живопись, рисунок.
Анализировать объекты природной и
искусственной среды и их взаимосвязь.
2
Графический дизайн. Интерьер,
экстерьер.
Взаимосвязь природной и искусственной
среды с точки зрения экологии, эстетики и
этики.
Понимать, что современное искусство
выражается во многих и разных медиумах и
общается со зрителем на широкий круг тем.
2
Интерьер, экстерьер.
1
Иллюстрация, шрифт, графика.
Знать наиболее важные произведения
культурного наследия Эстонии.
1
Виды и жанры искусства.
Примеры наиболее известных
произведений из истории искусства
разных культур. Важные направления и
актуальные темы современного
искусства.
Искусство как отражение развития
общества, науки и технологии.
Осознавать роль искусства в обществе.
Связывать между собой развитие культуры,
общества, а также науки и технологии.
2
Виды и жанры изобразительного
искусства.
Осознавать роль искусства в обществе.
4
Рекламное искусство. Плакат.
8 класс
Тема, подтема
Художественные произведения и стили,
истории и события как отправная точка
создания нового произведения.
Форма и композиция художественного
произведения, материалы и техника,
идея и контекст. Соответствие
выразительных средств идее, цели и
адресной группе. Символ, аллегория и
цитата как носители идеи. Способы
изображения: стилизация,
абстрагирование, деформирование и т.д.
Различные художественные материалы
и техники(например, рисование,
живопись, коллаж, скульптура,
инсталляция ит.д.)
Функциональность архитектуры и
дизайна, экологичность, эстетичность и
этичность.
Отношения человека и объёмной среды,
дизайн как решение проблемы.
Архитектура и дизайн Эстонии и
международные направления.
Типы письма и базовые приёмы
графического изображения.
Значительные авторы и произведения
эстонского изобразительного искусства.
Примеры наиболее известных
произведений из истории искусства
разных культур. Важные направления и
Результаты обучения
Кол-во
часов
Основные понятия
Пользоваться визуальными
коммуникационными средствами, обсуждать
культурные знаки иллюстрационного языка.
Пользоваться визуальными
коммуникационными средствами, обсуждать
культурные знаки иллюстрационного языка.
5
Иллюстрация. Виды и жанры
изобразительного искусства.
5
Композиция, фактура. Виды и
жанры изобразительного
искусства.
При изучении изобразительных искусств и
творческой практики, пользоваться
технологическими средствами.
5
Живопись, рисунок.
Понимать дизайн как процесс, цель которого
заключается в нахождении нового.
2
Графический дизайн. Интерьер,
экстерьер.
Анализировать объекты природной и
искусственной среды.
Понимать дизайн как процесс.
2
Интерьер, экстерьер, дизайн.
1
Интерьер, экстерьер, дизайн.
Пользоваться визуальными
коммуникационными средствами. Понимать
современное искусство.
Знать наиболее важные произведения
культурного наследия Эстонии.
Знать наиболее важные произведения
культурного наследия.
5
Графический дизайн. Рисунок.
Фактура.
1
Виды искусства.
4
Виды изобразительного
искусства.
актуальные темы современного
искусства.
Искусство как отражение развития
общества, науки и технологии.
Профессиональная деятельность
художников, историков искусства,
дизайнеров и архитекторов.
Осознавать роль искусства в обществе.
Связывать между собой развитие культуры,
общества.
Осознавать роль искусства в обществе.
3
Рекламное искусство. Плакат.
Массовое искусство.
2
Виды изобразительного
искусства.
9 класс
Тема, подтема
Художественные произведения и стили,
истории и события как отправная точка
создания нового произведения.
Результаты обучения
Пользоваться визуальными
коммуникационными средствами,
обсуждать культурные знаки
иллюстрационного языка.
Форма и композиция художественного
Пользоваться визуальными
произведения, материалы и техника, идея и коммуникационными средствами,
контекст. Соответствие выразительных
обсуждать культурные знаки
средств идее, цели и адресной группе.
иллюстрационного языка.
Символ, аллегория и цитата как носители
идеи. Способы изображения: стилизация,
абстрагирование, деформирование и т.д.
Различные художественные материалы и
При изучении изобразительных искусств и
техники(например, рисование, живопись,
творческой практики, пользоваться
коллаж, скульптура, инсталляция и т.д.)
технологическими средствами.
Функциональность архитектуры и дизайна, Понимать дизайн как процесс. Построение
экологичность, эстетичность и этичность.
перспективы.
Отношения человека и объёмной среды,
Анализировать объекты природной и
дизайн как решение проблемы.
искусственной среды.
Архитектура и дизайн Эстонии, и
Понимать дизайн как процесс.
международные направления.
Базовые приёмы графического
Знает виды линий, используемых в
изображения.
чертёжной графике.
Проекционное черчение. Аксонометрия,
Умеет читать чертёж. Знает обозначения
изометрия, диметрия. Построение
чертежа.
перспективы с двумя точками схода.
Количество
часов
Основные понятия
5
Иллюстрация. Виды
изобразительного искусства.
5
Композиция, фактура. Виды и
жанры изобразительного
искусства.
4
Живопись, рисунок.
3
1
Графический дизайн. Интерьер,
экстерьер. Виды перспектив.
Интерьер, экстерьер, дизайн.
1
Интерьер, экстерьер, дизайн.
1
Линии, шрифт.
15
Техника выполнения чертежей и
правила их оформления.
Аксонометрические проекции.
Виды чертежа. Сечение и
размеры. Разновидности
графических изображений.