49. СД.Ф.8 Художественное оформление в школе

1
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
СД. Ф.8 Художественное оформление в школе
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
050602 Изобразительное искусство со специализацией
«Живопись и живописная композиция»
Утверждено на заседании кафедры
Изобразительного искусства и дизайна
факультета ХОТиД
(протокол № 2 от 14 сентября 2010 г.)
Зав. кафедрой Т.В. Ашутова
______________________________
2
РАЗДЕЛ 1. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Автор программы: Тритенко А.В., ст. преподаватель кафедры ИЗО и Д
1.1 1.2 Рецензент: к.п.н., доцент Стаценко Е.Р.
к.п.н., доцент, зам. директора по УР Мурманского филиала БИЭПП Возница В.М.
1.3 Пояснительная записка
Художественно-оформительская работа в школе, как правило, ложится на плечи
учителя изобразительного искусства, так как он традиционно является организатором и
руководителем практического воплощения художественного оформления школы: это и
оформление школьного участка, вестибюля, классных помещений (кабинетов),
художественных выставок творческих работ учащихся и т.д. В связи с этим овладение
основами декоративно-оформительского искусства является важным звеном в подготовке
и формировании художников-педагогов, которые должны обладать широким кругозором,
глубокими теоретическими знаниями и практическими навыками.
Кроме того, учитель изобразительного искусства должен уметь развивать и
совершенствовать запросы детей через их практическую деятельность, от правильной и
умелой организации которой зависит приобретение учащимися необходимых знаний и
умений.
Программа курса «Художественное оформление в школе», являясь составной
частью этой подготовки, развивает у студентов чувство понимания и эстетическое
восприятие предметно-пространственной среды.
Цель курса:
- приобщение студентов к художественно- графической культуре, а также
формирование и развитие мышления и интеллектуального потенциала студентов.
Задачи:
- выработать у студентов умения выполнять художественное оформление в школе
грамотно, логически последовательно.
- сформировать у студентов умения и навыки анализа проблем учебновоспитательного процесса.
- способствовать выработке у студентов навыков мыслительной деятельности при
оформительской работе.
- приучить студентов к определённой дисциплинированности, выработать у них
навыки к самостоятельному труду.
- привить студентам навыки работы с литературой.
- обеспечить необходимость контроля за самостоятельной работой студентов.
- способствовать воспитанию гармонически развитого человека который стремится
жить и работать красиво.
- обучить студентов умению составлять календарно-тематическое планирование
художественно-оформительской работы в школе;
- обучить студентов организации практического руководства художественнооформительскими работами в школе.
3
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
(в соответствии с требованиями ГОС ВПО):
Студент должен знать:
- общие приемы ведения декоративно-оформительских работ, условия
использования художественных материалов и инструментов, оборудования;
- основы декоративно-оформительского искусства, понимание роли цвета в
художественном оформлении школы, основы общей декоративной
композиции;
- теорию;
- основные элементы картины;
- способы построения изображений.
Студент должен уметь:
- разработать эскизный проект художественного оформления отдельного объекта
или комплекса и реализовать этот проект в условиях современной средней
школы;
- правильно осуществлять художественно-оформительскую работу, использовать
современные технологии оформительского искусства;
- владеть навыком: ведения художественно-оформительской работы в
соответствии с традициями декоративно-оформительского искусства.
- строить и оформлять экспозицию произведений искусства;
- владеть несколькими графическими материалами, техниками, приемами и
средствами;
несколькими
техниками
художественно-оформительского
искусства,
несколькими шрифтами;
 уметь разрабатывать дизайн интерьера учебных кабинетов, актовых залов
школ, училищ, вузов, клубов, библиотек, детских садов, интерьеров
пришкольных участков, детских игровых и спортивных площадок и
осуществлять это в материале.
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с Государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования и предназначен
для студентов педагогических университетов и институтов. Утвержден на заседании
кафедры изобразительного искусства МГПУ 22.12.07 (протокол № 5 ).
В основу данного учебно-методического комплекса положена государственная
программа рекомендованая Учебно-методическим объединением высших учебных
заведений Российской Федерации по педагогическому образованию «Программы
дисциплин предметной подготовки по специальности 030800 - изобразительное искусство
и черчение». Для педагогических университетов и институтов. Под ред. Е.В. Шорохова,
В.С. Кузина, Н.Н. Анисимова, Н.Н. Ростовцева, А.И. Васильева, С.Е. Игнатьева. - М.:
Флинта: Наука, 2000. - 416 с.
1.4 Извлечение (в виде копии) из ГОС ВПО
4
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы
№ Шифр и
наименование
специальности
1
050602
“Изобразительное
искусство”
со
специализацией
“Живопись
и
живописная
композиция”
Курс
3-4
ТрудоСемест емкость
р
6-7
100
Всего
аудит.
14
ЛК
ПР
ЛБ
2
12
-
Сам.
работа
86
Вид
итогового
контроля
экзамен
1.6 Содержание дисциплины
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№
Наименование раздела, темы
1
2
5
Шестой семестр
Введение в дисциплину
Виды художественно-оформительских
работ в школе
Цвет в художественно-оформительском
искусстве
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Основы колористики
Цветообразование
Цветовое воплощение принципов
композиций различного функционального
назначения
Основы шрифтовой композиции.
Принципы построения шрифта. Основы
композиции шрифтового плаката
Современная визуальная культура.
Шрифт и цвето-сигнатура в знаке
визуальной коммуникации
Информационный стенд. Разработка для
школы, университета
Композиция художественнооформительского искусства, общие
положения. Виды композиции, средства
композиции
Фронтальная композиция художественнооформительского искусства
ИТОГО:
12
13
14
15
16
Седьмой семестр
Основные принципы и закономерности
построения объемной композиции
художественно-оформительского
искусства. Объемные композиции в
оформлении школы
Основные принципы и закономерности
построения глубинно-пространственной
композиции. Интерьер и экстерьер школы
Значение художественного оформления в
эстетическом, нравственном, трудовом,
социально-активном воспитании
учащихся
Основы методологии проектирования и
его теоретическое обоснование.
Макетирование
ИТОГО:
ВСЕГО:
Всего
аудит
ЛК
0,5
0,5
0,5
ПР
ЛБ
СР
0,5
11
11
0,5
0,5
11
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
11
11
11
0,5
0,5
11
0,5
0,5
11
0,5
0,5
11
0,5
0,5
11
2
2
11
0,5
7
1
6
1,5
0,5
1
10
1,5
0,5
1
10
1
1
10
1
1
10
2
2
2
7
14
1
2
6
12
-
-
Форма
отчета
44
42
86
экз.
6
1.6.2 Содержание разделов дисциплины
Шестой семестр
Лекция. Введение в дисциплину.
Введение. Цель, задачи и содержание дисциплины «Художественное оформление в
школе». Роль, место и значение художественно-оформительской работы в школе.
Художественное оформление и организация коллективного и индивидуального,
общественно-полезного, производительного труда, способствующего формированию и
развитию личности. Художественное оформление – средство формирования
эстетического вкуса, понимания и оценки произведений искусства, воспитания уважения
к труду, приобретения трудовых умений и навыков, знаний в различных областях наук в
единой системе воспитания, обучения и развития школьника. Целостное единство в
организации урочной, внеклассной (в системе дополнительного образования) и
внешкольной деятельности учащихся по художественному оформлению школы.
Лекция. Виды художественно-оформительских работ в школе и их специфика.
Организация оформления школьных интерьеров и экстерьеров в соответствии с
тематикой и современными требованиями, предъявляемыми к созданию художественноэстетической среды. Организация деятельности школьных кружков и объединений по
декоративно-прикладному и художественно-оформительскому искусству, направленному
на решение задач формирования среды. Комплексная организация художественнооформительских работ. Связь архитектуры, монументального и декоративного искусств в
художественном
оформлении.
Принцип
зонирования
и
учета
специфики
многофункционального использования школьных помещений. Виды художественного
оформления (монументальное, наглядно-агитационное, праздничное, текущее). Понятие
сценария, тематического и экспозиционного планов. Последовательность эскизной
разработки художественно-оформительских работ. Основные требования к данного вида
работам.
Лекция. Цвет в художественно-оформительском искусстве.
Психофизиологические свойства цвета. Особенности психологии зрительного
восприятия школьника. Цвет как компонент формирования школьной среды. Цветовая
символика. Воздействие цвета на человека с различных позиций. Роль цвета в
художественно-эстетической организации школьной среды.
Лекция. Основы колористики.
Закономерности смешения цветов и процессы цветообразования. Цветовые пары,
сближенные тона, дополнительные (контрастные) цвета. Цветовые сравнения:
уничтожение и увеличение контраста пары цветов путем изменения их насыщенности.
Цветовая гармония. Композиции на цветовое ощущение и передачу состояния
природы и эмоционального состояния человека. Самостоятельная работа.
Седьмой семестр
Лекция.
Основные принципы и закономерности построения объемной
композиции художественно-оформительского искусства. Объемные композиции в
оформлении школы.
7
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения
№
1
1
Наименование
раздела,
дисциплины
2
Тема 2.
Тема
Кол-во
часов
3
Виды
художественнооформительских работ в
школе
Цвет в художественнооформительском искусстве
4
1
5
Оформление
конспекта
6
- проверка
конспектов
2
Тема 3
1
Оформление
конспекта
- проверка
конспектов
3
Тема 4
Основы колористики
1
Выполнение
упражнений
проверка
и
анализ
выполненного
- проверка и
анализ
творческой
работы
Просмотр
выполненных
работ
4
Тема 5
Цветообразование
2
Выполнение
творческой
работы
5
Тема 6
2
6
Тема 7
Изготовление
цветового
круга,
Выполнение
упражнений
Разработка
-проверка
эскизных
выполненного
проектов (по задания
выбору).
7
Тема 8
Цветовое
воплощение
принципов
композиций
различного
функционального
назначения
Основы
шрифтовой
композиции.
Принципы
построения
шрифта.
Основы
композиции
шрифтового плаката
Современная визуальная
культура. Шрифт и цветосигнатура в знаке
визуальной коммуникации
8
Тема 9
Информационный стенд.
Разработка для школы,
университета
4
9
Тема10
2
10
Тема 11
Композиция
художественнооформительского
искусства, общие
положения. Виды
композиции, средства
композиции
Фронтальная композиция
художественнооформительского
искусства
2
2
2
Форма
сам. раб.
Форма
контроля
Разработка
шрифтов.
Выполнение
эскиза
шрифтового
плаката
Разработка
эскизов
по
индивидуальн
ым заданиям
Выполнение
контрольных
работ
Выставка работ
Разработка
эскизов для
оформления
(холл.
Кабинеты)
Проверка
анализ
творческих
эскизов
Просмотр
эскизов
Проверка
контрольных
работ
и
8
11
Тема 12
12
Тема 13
13
Тема 14
14
Тема 15
ВСЕГО
Основные принципы и
закономерности
построения объемной
композиции
художественнооформительского
искусства. Объемные
композиции в оформлении
школы
Основные принципы и
закономерности
построения
глубиннопространственной
композиции. Интерье и
экстерьер школы
4
Выполнение
контрольных
работ
Проверка
контрольных
работ
4
Проверка и
анализ
творческой
работы
Значение художественного
оформления в
Эстетическом,
нравственном, трудовом,
Социально-активном
воспитании учащихся
Основы
методологии
проектирования и его
теоретическое
обоснование
4
Разработка
эскизов(тонов
ых и
цветовых)
оформления
интерьера и
экстерьера
школы
Подготовка к
коллоквиуму
Сбор
материала
Выполнение
творческой
работы
Просмотр
творческих
работ
4
коллоквиум
86
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
МАТЕРИАЛА
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Третий семестр
Лекция№1. Введение в дисциплину(1час).
План лекции:
1. Введение.
2. Цель, задачи и содержание дисциплины «Художественное оформление в школе».
3. Роль, место и значение художественно-оформительской работы в школе.
Проблемы для обсуждения и вопросы для самоконтроля:
1. Целостное единство в организации урочной, внеклассной (в системе
дополнительного образования) и внешкольной деятельности учащихся по
художественному оформлению школы.
Ссылки на литературные источники по теме, приведенные в рабочей программе
курса.
1. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
9
М.:1986.
3. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
4. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. М.: 1978.
5. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Основы бумагопластики. –
Свердловск, 1990.
6. Глазунова В.В. Торговая реклама. – М.: Экономика, 1982.
7. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера школьнику. – М.: 1984.
8. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
9. Интерьер школы / Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
1972.
Лекция. №2(1час).
Виды художественно-оформительских работ в школе и их специфика.
План лекции:
1. Организация оформления школьных интерьеров и экстерьеров в соответствии с
тематикой и современными требованиями, предъявляемыми к созданию художественноэстетической среды.
2. Организация деятельности школьных кружков и объединений по декоративноприкладному и художественно-оформительскому искусству, направленному на решение
задач формирования среды.
3. Комплексная организация художественно-оформительских работ.
4. Связь архитектуры, монументального и декоративного искусств в
художественном оформлении.
Проблемы для обсуждения и вопросы для самоконтроля:
1. Понятие сценария, тематического и экспозиционного планов.
2. Последовательность эскизной разработки художественно-оформительских работ.
3. Основные требования к данного вида работам.
Ссылки на литературные источники по теме, приведенные в рабочей программе
курса.
1. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
М.:1986.
3. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
4. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. М.: 1978.
5. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Основы бумагопластики. –
Свердловск, 1990.
6. Глазунова В.В. Торговая реклама. – М.: Экономика, 1982.
7. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера школьнику. – М.: 1984.
8. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
9. Интерьер школы / Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
1972.
Лекция. №3 (1час).
Цвет в художественно-оформительском искусстве.
План лекции:
1. Психофизиологические свойства цвета.
10
2. Особенности психологии зрительного восприятия школьника.
3. Цвет как компонент формирования школьной среды. Цветовая символика.
Проблемы для обсуждения и вопросы для самоконтроля:
1. Воздействие цвета на человека с различных позиций.
2. Роль цвета в художественно-эстетической организации школьной среды.
Ссылки на литературные источники по теме, приведенные в рабочей программе
курса.
1. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
М.:1986.
3. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
4. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. М.: 1978.
5. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Основы бумагопластики. –
Свердловск, 1990.
6. Глазунова В.В. Торговая реклама. – М.: Экономика, 1982.
7. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера школьнику. – М.: 1984.
8. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
9. Интерьер школы / Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
1972.
Лекция№4(1час).
Основы колористики.
План лекции:
1. Закономерности смешения цветов и процессы цветообразования.
2. Цветовые пары, сближенные тона, дополнительные (контрастные) цвета.
3. Цветовые сравнения: уничтожение и увеличение контраста пары цветов путем
изменения их насыщенности.
Проблемы для обсуждения и вопросы для самоконтроля:
1. Цветовая гармония.
2. Композиции на цветовое ощущение и передачу состояния природы и
эмоционального состояния человека. Самостоятельная работа.
Ссылки на литературные источники по теме, приведенные в рабочей программе
курса.
1. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
М.:1986.
3. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
4. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. М.: 1978.
5. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Основы бумагопластики. –
Свердловск, 1990.
6. Глазунова В.В. Торговая реклама. – М.: Экономика, 1982.
7. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера школьнику. – М.: 1984.
8. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
9. Интерьер школы / Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
1972.
Четвертый семестр
11
Лекция№1 (4 час). Основные принципы и закономерности построения
объемной композиции художественно-оформительского искусства. Объемные
композиции в оформлении школы.
План лекции:
1. Основные принципы и закономерности построения объемной композиции
художественно-оформительского искусства.
Проблемы для обсуждения и вопросы для самоконтроля:
1. Объемные композиции в оформлении школы.
Ссылки на литературные источники по теме, приведенные в рабочей программе
курса.
1. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
М.:1986.
3. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
4. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. М.: 1978.
5. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Основы бумагопластики. –
Свердловск, 1990.
6. Глазунова В.В. Торговая реклама. – М.: Экономика, 1982.
7. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера школьнику. – М.: 1984.
8. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
9. Интерьер школы / Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
1972.
Третий семестр
Практическое занятие №1 (2часа)
Тема : Цветообразование.
План:
1. Физические свойства цвета.Спектр.
2. Основные и составные цвета, ахроматические и хроматические цвета.Цветовой
тон, насыщенность, светлота.
3. Светлотный и хроматический контраст
4. Психологические свойства цвета
5. Применение цвета в художественном оформлении
6. Виды искусственного освещения
7. Изготовление цветового круга. Выполнение упражнений по контрастам
8. Обсуждение различных методических указаний.
9. Выполнение построений.
10. Закрепление изученного материала.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Основные свойства цвета.
2. Основные цвета и способы смешения и наложения.
3. Роль контрастов в художественно-оформительских работах.
4. Значение цвета и света в художественно-оформительских работах
Задания для самостоятельной работы:
1. Постройте цветовой круг, состоящий из восьми наиболее важных цветов.
2. Выписать в понятийный словарь определения.
Основная литература:
1 Арманд Т. Руководство по росписи ткани. – СПб.: Политехника, 1992.
12
2 Фрилинг Г., Ауэр К. Человек – цвет – пространство. – М., 1973.2.
Дополнительная литература:
1. Базазьянц С.В. Художник, пространство, среда. – М., 1983.
2. Байрамбекков М.М. Художественное оформление школы: методические
рекомендации. – Махачкала, 1989.
Практическое занятие№2 (4часа)
Тема: Цветовое воплощение принципов композиций различного функционального
назначения
План:
1. Введение студентов в проблему.
2. Обучение студентов умению строить цветовую композицию интерьера, костюма,
рекламно-печатной продукции.
3. Определение смыслового значения роли цвета в формировании художественного
образа интерьера, костюма, рекламно-печатной продукции.
4. Основные правила и законы создания художественного образа интерьера,
костюма, рекламно-печатной продукции.
5. Техники, материалы и способы выполнения проекта интерьера, костюма,
рекламно-печатной продукции.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Цветовая композиция в интерьере, в костюме, рекламно-печатной продукции.
2. Психолого-эмоциональное восприятие цвета.
3. Цвет как средство композиционного решения декоративных композиций.
Задания для самостоятельной работы
1. Разработать проект по проблеме цветового воплощения принципов композиций
различного функционального назначения.
2. Подготовить сообщение о разработке эскиза части интерьера (живой уголок,
коридор и др.).
Основная литература:
1. Тарасевич В.Т. Художник-оформитель. – М.: 1973.
2.Унковский
А.А.
Изобразительное
искусство.//
основы
декоративнооформительского искусства. – М.: 1987.
3.Фрилинг Г., Ауэр К. Человек – цвет – пространство. – М., 1973.
Дополнительная литература:
1.Хворостов А.С. Декоративно-оформительское искусство в школе. – М.: 1988.
2.Художественное проектирование. / Под ред. Б.В. Нешумова, Е.В. Щедрина. – М.:
Просвещение, 1979.
Практическое занятие №3(4часа)
Тема: Основы шрифтовой композиции. Принципы построения шрифта.
Основы композиции шрифтового плаката.
План:
1. Выполнение индивидуальных планов.
2. Проверка правильного понимания студентами поставленной перед ними задачи.
3. Усвоение новых правил.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Обсуждение и предупреждение возможных ошибок в решении учебных задач при
построении шрифта.
2. Шрифт и шрифтовая композиция в художественно-оформительском искусстве.
3. Шрифт в оформлении экспозиции: композиционные схемы; виды шрифтов.
Задания для самостоятельной работы
13
1. Постройте вспомогательную сетку и нарисуйте все буквы алфавита любой
пропорции и величины.
2. Выберите один из плакатов и выполните на листе бумаги ф.А4 предварительный
эскиз.
Основная литература:
5. Ерошкин 1. Исаев Д.А. Советы художнику-оформителю. – М.: 1989.
2. Капр А. Эстетика искусства шрифта. – М.: Книга, 1979.
3. Смирнов С.И. Шрифт и шрифтовой плакат. – М.: 1977
4. Драган М.В. Основы школьного декоративно-оформительского искусства. – М.:
1983.
Дополнительная литература:
1. В.Ф. Промышленная графика. – Омск: ОГИЗ, 1998.
2. Евенко В.И. Опираясь на практику. - М.: Плакат, 1979.
3. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. – М.: 2000.
4. Кликушин Г.Ф. Шрифты: Для художников-оформителей. – Минск, 1980.
Практическое занятие №4 (4часа)
Тема: Современная визуальная культура. Шрифт и цвето-сигнатура в знаке
визуальной коммуникации.
План:
1.Понятие о визуальной культуре (на примерах из жизни).
2. Выбор темы для эскиза.
3.Композиционные поиски.
4.Форэскизы в тоне, цвете.
5.Готовый эскиз в цвете.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. В чем заключаются основные идеи достижения художественно-конструктивного
единства в знаке визуальной коммуникации?
2. Последовательность работы при создании проекта знаков визуальной
коммуникации.
3. Современная ситуация в визуальной культуре.
Задания для самостоятельной работы
1. Подбор литературы.
2. Зарисовки со знаков визуальной коммуникации, фото, схемы – изготовление
иллюстративного материала.
Основная литература:
1. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. М.: 1986.
2. Кликс Р.Р. Художественное проектирование экспозиций. – М.: Высшая школа, 1978.
Дополнительная литература:
1. Лебедева Е.В., Черных Р.М. Искусство художника оформителя. – М.: 1981.
2. Соловьев С.А. Декоративное оформление. М.: 1987.
Практическое занятие№5 (2ч.)
Тема : Информационный стенд. Разработка для школы, университета.
План:
1. Стенд как художественное средство.
2. Размещение планшетов с фотографиями на стенде
3. Материалы используемые для оформления стенда.
4. Техники, используемые для оформления стенда.
5. Элементы стендов.
Вопросы для коллективного обсуждения
14
1. Роль цвета в оформлении информационного стенда.
2. Виды композиции.
3. Правила и законы в оформлении информационного стенда.
Задания для самостоятельной работы
1.Разработать проект информационного стенда, определив закономерности
композиционного решения, выбрать художественные материалы и техники, элементы
оформления.
Основная литература:
1. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
М.:1986.
3. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
Дополнительная литература:
1. Демчев П.Г., Черемных Г.В. Художественное оформление в школе. – М.: 2004.
2. Страшнов В.Г. Как оформить стенд. – М.: 1984.
Практическое занятие№6 (2 часа)
Тема: Композиция художественно-оформительского искусства.
План:
1. Виды композиции.
2. Основные закономерности композиции.
3. Средства композиции.
4. Масштаб и масштабность.
5. Пропорции и пропорционирование.
6. Ритм и ритмический ряд.
7. Нюанс и контраст.
8. Симметрия и асимметрия.
9. Статика и динамика.
10. Свет и цвет.
11. Текстура и фактура используемого материала.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Основные способы расположения материала на стендах.
2. Особенности декоративно-художественного оформления сцены актового зала.
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовить сообщение на тему: «Нюанс и контраст»
2. Подготовить сообщение на тему: «Свет и цвет»
3. Разработать проект композиции на свободную тему
Основная литература:
1. Кулебакин Г.И. Рисунок и основы композиции. – М.: Высшая школа, 1983.
2. Курбатов Ю.И. Культура жилого интерьера. – Л.: 1975.
3. Кудрин П.А., Ломов Б.Ф., Митькин А.А. Психология восприятия и искусство
плаката. – М.: 1987.
4. Литвинов В.В. Практика современной экспозиции. – М., 1989.
Дополнительная литература:
1. Лебедева Е.В., Черных Р.М. Искусство художника оформителя. – М.: 1981.
2. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.: 1994.
3. Нешумова Б.В., Щедрин Е.Д. Основы декоративного искусства в школе. – М.:
1981.
, 1972.
15
Четвертый семестр
Практическое занятие №1 (6часов)
Тема: Основные принципы и закономерности построения объемной
композиции художественно-оформительского искусства. Объемные композиции в
оформлении школы.
План:
1. Выбор места и масштаба композиции.
2. Образно-пластическое решение.
3. Цвет и освещение объемной композиции.
4. Функциональное и утилитарное решение композиции. Эргономические и
конструктивные требования к объемным композициям в интерьере.
5. Ансамблевое решение объемных композиций.
6. Комплексная организация интерьерной среды средствами художественного
оформления.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Особенности определения масштаба предметов в различных положениях
(вертикальном, горизонтальном, наклонном).
2. Основные требования к художественно-эстетической организации среды.
Задания для самостоятельной работы
1. Разработать проект объемной композиции
2. Выполненить макет объекта объемной композиции в интерьере (по ранее
утвержденному эскизу). Материал выполнения данного макета: бумага, картон,
пластилин, глина и другие доступные студенту конструкционные материалы.
Практическая работа№2 (6 часов)
Тема: Основные принципы и закономерности построения глубиннопространственной композиции. Интерьер и экстерьер школы.
План:
1. Комплексная (ансамблевая) организация школьных интерьеров и территории
школы.
2. Функциональное назначение и художественный образ среды. Зонирование
различных помещений и территорий.
3. Специфика изобразительных средств.
4. Синтез искусств: архитектуры, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
при создании глубинно-пространственных композиций, направленных на художественноэстетическую организацию среды.
5. Значение художественного оформления в эстетическом, нравственном,
трудовом, социально активном воспитании учащихся.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Основные принципы и закономерности построения композиций.
2. Что такое интерьер и экстерьер.
Задания для самостоятельной работы
1. Набросайте эскизы по оформлению информационного стенда (учитывая
примерный вид интерьера в вашей (бывшей школе).
Основная литература:
1. Зуев Д.Д. Художественное оформление школы. – Куйбышев, 1970.
2. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
3. Интерьер школы /Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
16
1972.
4. Искусство ансамбля. Художественный предмет – интерьер – архитектура – среда
/Сост. А.К. Василевский. – М.: Просвещение, 1981.
5. Исаев Д.А. Советы художнику-оформителю. – М.: 1989.
Дополнительная литература:
1. Титов Е.П. Методика организации и оформления тематической выставки в
школе. – М.: 1984.
2. Тарасевич В.Т. Художник-оформитель. – М.: 1973.
3. Унковский А.А. Изобразительное искусство.// Основы декоративнооформительского искусства. – М.: 1987.
Практическая занятие№3 (6 час.)
Тема: Макетирование.
План:
1. Основные приемы и методы выполнения макетов.
2.Материалы,
инструменты,
оборудование,
используемые
в
процессе
макетирования.
3. Особенности технологии изготовления.
4. Этапы художественно-оформительской работы.
5. Определение выбора масштаба.
6. Цветовой выбор макета.
7. Виды макетов.
8.Макетирование как средство развития творческих и профессиональных
способностей, умений и навыков в процессе подготовки высококвалифицированного
специалиста.
9. Техника безопасности при работе над макетом.
Вопросы для коллективного обсуждения
1. Последовательность выполнения художественно-оформительских работ.
2. Условия, необходимые для организации художественно-оформительских работ.
3. Тон, цвет и фактурность материала в художественно-оформительской работе.
4. Особенности выкройки заготовок из бумаги.
Задания для самостоятельной работы
1. Продумать вариант выполнения макета для школьного интерьера на тему:
«Зимний сад».
1. Сделать зарисовки с натуры школьных интерьеров.
Основная литература:
1. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
2. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
М.:1986.
3. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
4. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. М.: 1978.
5. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Основы бумагопластики. –
Свердловск, 1990.
Дополнительная литература:
1. Глазунова В.В. Торговая реклама. – М.: Экономика, 1982.
2. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера школьнику. – М.: 1984.
3. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
4. Интерьер школы / Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
1972.
17
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1 Основная литература:
1. Автономов П.П. Художественно-тематическое оформление школы: Учебнометодическое пособие. – Киев, 1986.
2. Арманд Т. Руководство по росписи ткани. – СПб.: Политехника, 1992.
3. Базазьянц С.В. Художник, пространство, среда. – М., 1983.
4.Байрамбекков М.М. Художественное оформление школы: методические
рекомендации. – Махачкала, 1989.
5. Балашенко Т.П. Методический совет по наглядной агитации. – М.: Плакат, 1984.
6. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. –
М.:1986.
7. Быков В.В. Вопросы композиции в агитационно-оформительском искусстве. –
М.6 Плакат, 1983.
8. Борисов В.П. Как оформить выставку в городе. М.: 1978.
9.
Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Основы бумагопластики. –
Свердловск, 1990.
10. Глазунова В.В. Торговая реклама. – М.: Экономика, 1982.
11. Глинкин В.А. Искусство современного интерьера школьнику. – М.: 1984.
12. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. – М.: 1999.
13. Демчев П.Г., Черемных Г.В. Художественное оформление в школе. – М.: 2004.
14. Драган М.В. Основы школьного декоративно-оформительского искусства. –
М.: 1983.
15. Ерошкин В.Ф. Промышленная графика. – Омск: ОГИЗ, 1998.
16. Евенко В.И. Опираясь на практику. - М.: Плакат, 1979.
17. Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. – М.: 2000.
18. Зуев Д.Д. Художественное оформление школы. – Куйбышев, 1970.
19. Захарович И.С., Минаева В.В. Как оформить пионерский лагерь. – М.6 Плакат,
1979.
20. Интерьер школы / Под ред. В.Н. Шихеева, Т.А. Астровой. – М.: Просвещение,
1972.
21. Искусство ансамбля. Художественный предмет – интерьер – архитектура –
среда / Сост. А.К. Василевскаий. – М.: Просвещение, 1981.
22. Исаев Д.А. Советы художнику-оформителю. – М.: 1989.
23. Капр А. Эстетика искусства шрифта. – М.: Книга, 1979.
24. Клевенская Т.М. Цветы в интерьере. – М.: Агропромиздат, 1989.
25. Кликс Р.Р. Художественное проектирование экспозиций. – М.: Высшая школа,
1978.
26. Кордобовский К.А. Декоративная и оформительская работа в школе. – Л.:
Учпедгиз, 1961.
27. Корешков В.В. Эстетическая среда школы и личность учащегося. – М.:
Прометей, 1994.
28. Корешков В.В. Художественное оформление в школе. Программы педагог.
Институтов. – М.: 1989.
29. Кликушин Г.Ф. Шрифты: Для художников-оформителей. – Минск, 1980.
30. Кулебакин Г.И. Рисунок и основы композиции. – М.: Высшая школа, 1983.
31. Курбатов Ю.И. Культура жилого интерьера. – Л.: 1975.
32. Кудрин П.А., Ломов Б.Ф., Митькин А.А. Психология восприятия и искусство
плаката. – М.: 1987.
33. Литвинов В.В. Практика современной экспозиции. – М., 1989.
18
34. Лебедева Е.В., Черных Р.М. Искусство художника оформителя. – М.: 1981.
35. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.: 1994.
36. Нешумова Б.В., Щедрин Е.Д. Основы декоративного искусства в школе. – М.:
1981.
37. Одноралов Н.В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном
искусстве. – М.: 1988.
38. Пономарьков С.И. Декоративное и оформительское искусство в школе. – М.:
Просвещение, 1976.
39. Рязанцева И.М. Методические рекомендации по изучению декоративного
искусства для студентов ХГФ. – Ч.: 1987.
40. Рудакова Л.Н. Евгений Каждан. /Мастера советского плаката. – М.: 1988.
41. Серов С.И. Стиль в графическом дизайне. – М., 1996.
1.8.1 Дополнительная литература:
1. Степанов Н.Н. Цвет в интерьере. – Киев, 1985. 45.Соловьев С.А. 2.Декоративное
оформление. – М.: 1987.
3. Страшнов В.Г. Как оформить стенд. – М.: 1984.
4. Смирнов С.И. Шрифт наглядной агитации. – М.: 1990.
5. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания
и обучения. – М.: 1998.
6. Титов Е.П. Методика организации и оформления тематической выставки в
школе. – М.: 1984.
7. Тарасевич В.Т. Художник-оформитель. – М.: 1973.
8. Унковский А.А. Изобразительное искусство.// основы декоративнооформительского искусства. – М.: 1987.
9. Фрилинг Г., Ауэр К. Человек – цвет – пространство. – М., 1973.
10. Хворостов А.С. Декоративно-оформительское искусство в школе. – М.: 1988.
11. Художественное проектирование. / Под ред. Б.В. Нешумова, Е.В. Щедрина. –
М.: Просвещение, 1979.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1 Перечень используемых технических средств
- кадоскоп;
- видеомагнитофон;
- эпидиаскоп.
1.9.2. Перечень используемых пособий.
- плакаты;
- таблицы;
- репродукции работ художников;
- художественные альбомы по скульптуре, архитектуре, дизайну и т.д.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения
- диафильмы;
- видеофильмы.
1.10 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для
оценивания знаний студентов по данной дисциплине
Зачет - форма проверки, оценки знаний и навыков студентов по данному курсу на
кафедральном просмотре.
19
Задачи:
1. Подборка материала.
2. Выполнение форэскиза.
3. Выполнение цветового эскиза.
4. Выполнение плаката на формате 50Х70.
Критерии оценок работ студентов:
5 баллов - в работе решены все основные задачи.
4 балла - не решена одн из основных задач.
3 балла - частично решены основные задачи.
2 балла - не решены основные задачи или не представлена работа.
РАЗДЕЛ 3. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ (ГЛОССАРИЙ)
Выставка – временный публичный показ художественных произведений,
исторических. культурных ценностей.
Дизайн- (от англ. design - проектировать,чертить, задумать, а также проект,
план, рисунок), термин, обозначающий новый вид деятельности по проектированию
предметного мира.
Зрительное восприятие- процессс отражения предметов и явлений
действительности во всем многообразии их свойств, непосредственно влияющих на
органы зрения.
Зрительное ощущение – результата взаимодействия энергии с органом зрения и
восприятия этого взаимодействия сознанием.
Интерьер – архитектурно и художественно оформленное внутреннее помещение
здания.
Колористика - это раздел науки о цвете, изучающий теорию применения цвета на
практике в различных областях человеческой деятельности.
Обучение – процесс целенаправленной передачи общественно- исторического
опыта, организация формирования знаний, умений и навыков.
Оформительское искусство – область декоративного искусства, временное
художественное оформление домов. улиц. площадей, производственных территорий,
садов и парков, оформление витрин, экспозиций. выставок и т.д.
Проект – 1)технические документы, чертежи, макеты;2) предварительный
замысел, план художественного произведения.
Планшет – две рамки, входящие лдна в дргую и плотно пригнанные.
Плакат – вид изобразительного искусства, броское изображение. расчитанное на
всеобщее внимание, выполненое в агитационных, рекламных или учебных целях.
Слайд – фотодокумент в виде единичного позитивного изображения на
прозрачном пленочном носителе, прпедназначенный для просматривания на просвет или
проецирования на экран.
Цветоведение - это комплексная наука о цвете, включающая систематизированную
совокупность данных физики, физиологии и психологии, изучающих природный феномен
цвета, а также совокупность данных философии, эстетики, истории искусства,
филологии, этнографии, литературы, изучающих цвет как явление культуры.
Шрифт – комплект литер, воспроизводящий какой – либо алфавит, а также цифры
и знаки.
Экспонат – художественное произведение, выставленное для обозрения на
выставке или в музее.
Экспонент – участник художественной выставки, представивший на ней свои
20
произведения как автор.
Экспозиция – принципы и порядок размещения художественных произведений,
выставленных для обозрекния.
Эскиз -подготовленнный рисунок этюда или картины.
РАЗДЕЛ 4. ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ, КОТОРЫЕ ПРОИЗОШЛИ
ПОСЛЕ УТВЕРЖДЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола
Подпись
заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное
изменение
Подпись декана факультета
(проректора по учебной
работе), утверждающего
внесенное изменение
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВЕДУТ:
Ф.И.О., ученое звание и
степень преподавателя
Учебный год
Факультет
Специальность
2010-2011
Художественного
Образования
Технологии и
Дизайна
Изобразительное
искусство
2011-2012
Художественного
Образования
Технологии и
Дизайна
Изобразительное
искусство
Тритенко А.В., ст.
преподаватель
Тритенко А.В., ст.
преподаватель