Путешествие в мир часов

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 40
«Путешествие в мир часов»
Непосредственно - образовательная деятельность
с детьми подготовительной к школе группе
Разработали:
Учитель-дефектолог
Гардапольцева Е.А.
высшая квалификационная
категория;
Воспитатель
подготовительной к школе
группы для детей с ЗПР
Камалова Л.Р.
первая квалификационная
категория
г. Сатка
2013 г.
Непосредственно - образовательная деятельность
с детьми подготовительной к школе группе
«Путешествие в мир часов»
Область: «Познание. Формирование элементарных математических представлений».
Интеграция: «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»,
«Музыка».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая
Цель: развитие временных отношений у детей с целью использования времени
рационально и точно.
Задачи:
«Познание»
 Познакомить детей с историей возникновения часов.
 Закрепить и расширить знания детей о различных видах часов: солнечные,
водяные, песочные, механические, электронные; о принципе их работы и их
роли в жизни человека. Подвести к элементарному осмыслению времени.
 Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою
деятельность в соответствии со временем.
 Воспитывать интерес к технике, уважение к труду взрослых, бережное
отношение к приборам.
«Познание. Формирование элементарных математических представлений»
 Развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем
свойствам (по цвету, форме, величине)
 Упражнять в счете в пределах 10, уметь называть «соседей» названного
числа.
 Развивать пространственное мышление
 Формировать и закреплять понятие о движении времени, его
периодичности, сменяемости и в то же время необратимости.
 Закреплять умение определять время по часам с точностью до одного часа,
устанавливать время на макете часов с циферблатом, использовать часы в
играх.
 Закреплять части суток.
 Развивать у детей умение оценивать временные интервалы без часов, на
основе чувства времени.
 Повышать познавательную активность детей за счет привлекательности
процесса деятельности, его
эмоциональной
мотивированности,
сюжетности.
«Коммуникация»
 Развивать и активизировать устную речь детей.
 Учить образовывать прилагательные (наручные, настенные, настольные,
карманные и т.д.)
 Закреплять умение пользоваться в речи словами-понятиями: сначала,
потом, до, после, в одно и то же время.
 Воспитывать культуру речевого общения.
«Социализация»
 Продолжать развивать у детей волевые качества: выполнять установленные
правила и нормы поведения при выполнении игровых действий.
 Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение
действовать в команде.
Планируемые результаты: имеет представление о времени, определяет временные
отношения, имеет представление о часах и их назначении, называет время по часам, знает
названия и последовательность частей суток.
Материалы и оборудование: - выставка различных часов; плакат «Части суток»; коробка,
свеча; макет часов; слайд фильм «Путешествие в мир часов», проектор, экран.
Формы работы:
1. Отгадывание загадок
2. Беседа
3. Экспериментирование
4. Просмотр слайд фильма «Путешествие в мир часов»
5. Рассказывание
6. Физкультминутка
7. Дидактическая игра «Цифра потерялась»
8. Дидактическая игра «Части суток»
9. Ориентировка на листе бумаги.
10. Развитие графических навыков
Ход деятельности:
Звенит будильник, часы оповещают время: «Сейчас девять часов ровно».
- Дети, как вы думаете, что это значит?
Дети: ответы детей.
- Все любят загадки. И вы, вероятно, тоже. Поэтому для начала предлагаю вам отгадать
две загадки:
Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу.
Когда спать, когда вставать, когда работу начинать.
- Что это?
Дети: часы.
- Молодцы. А вот ещё одна.
Мы день не спим, мы ночь не спим.
И день, и ночь стучим, стучим.
- А что это?
Дети: тоже часы.
- А как вы думаете, зачем людям нужны часы?
Дети отвечают.
- А что такое время?
Дети отвечают.
- Как вы думаете, когда появилось время?
Дети: давно.
- Время было всегда, оно бежало вперёд. Само слово «время» происходит от старого
русского слова «вертемя». Что вы слышите в этом слове? Повторите его. Дети
повторяют. В этом слове угадываются два слова: «время» и «вертеть». Время вертится,
движется. Оно не видимо, без цвета и запаха. Его нельзя руками потрогать. Например,
воздух – он тоже невидимый и мы его никак не ухватим руками. Так и время. И всё-таки
люди придумали для отчёта невидимого времени вполне видимые часы. Часы - это не
время, а всего-навсего машинка, которая отсчитывает его.
- Я загадаю вам ещё одну загадку. Если вы угадаете её, то узнаете, что лежит у меня в
коробке.
Столбик парафиновый,
В серединке фитилёк,
Чиркнем маленькую спичку,
И зажжётся огонёк.
- Догадались? Что у меня лежит в коробке?
(Ответы детей.)
- Посмотрите, что это?
- Это свеча.
- А знаете ли вы, что свеча – это тоже часы, древние, огненные. Брали свечку, наносили
на неё полоски, каждая полоска – час. Тает от огня свеча, исчезают полоски одна за
другой. Сколько полосок растаяло, столько прошло часов. Получилось, что время не
только течёт, но ещё и сгорает.
- У нас две одинаковых свечи, на каждой есть полоски. Расстояние от одной полоски до
другой равно 5-ти минутам. Одну свечу мы сейчас зажжём, а другую оставим стоять на
столе. В конце мы сравним наши свечи.
- Хотели бы вы узнать интересное о часах. Тогда усаживайтесь поудобнее, я начну свой
рассказ.
Слайд - 2
Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Встало
солнышко – пора людям вставать, за работу браться.
Слайд - 3
Поднялось оно, прошло полдороги по небу – надо людям отдохнуть и пообедать.
Слайд - 4
А спряталось солнышко за леса, за горы, за синее море – пришло время людям идти по
домам на покой.
Слайд - 5
И вдруг человек обратил внимание на тень, что падала на землю от дерева. Присмотрелся
и заметил, что тень не стоит на месте. Она движется вслед за солнцем. Кончился день,
солнце сделало по небу круг, и тень тоже пробежала.
Слайд - 6
Смотрел человек, смотрел, как тень по кругу бегает, и придумал часы: вкопал в землю
столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на части. Каждая часть равнялась
одному часу. Взошло солнце, и тень от столба медленно двинулась по кругу, отмечая час
за часом.
- Так были изобретены первые часы. Назывались они солнечными. Но пользоваться ими
человек не всегда мог. Почему?
Дети: нет солнца на небе – нет и тени.
Слайд - 7
Солнечные часы – всех часов предки!
Сейчас они редки.
Циферблат на земле лежит,
А по нему солнышко бежит!
Они бегают на площадях,
На лужайке, в садуУ солнышка на виду.
Слайд - 8
- Узнавали люди время и по живым часам. Эти часы важно ходят по двору, хлопают
крыльями и, взлетев на забор, кричат: «Ку-ка-ре-ку! Просыпайтесь! Скоро утро!»
(включается аудиозапись крика петуха)
Но хотя и кричит петух в одно и то же время, и с ним оплошности бывали: то во сне с
жёрдочки свалится – раньше времени поднимет крик, то лисы испугается и начнёт
кричать или лиса петуха унесет и съест.
А если нет петуха? Как узнать время ночью, когда нет солнца? И придумал человек часы.
Слайд - 9
- А вы слышали когда-нибудь такое выражение: «Время течёт»? А ведь когда-то время
действительно текло и капало. В водяных часах. В высокий и длинный стеклянный сосуд
с дыркой у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. Но водяные
часы тоже оказались неудобными, требовалось постоянно доливать воду в опустевший
сосуд.
Слайд - 10
- «Течёт» время и в песочных часах.
Часы песочные – точные!
В них песчинки текутСекунды бегут!
Как песчинки собрались,
Холмиком улеглись
В колбочке из стекла,
Так и минутка истекла!
- Песочными часами люди пользуются и теперь, например, в поликлиниках.
- А какие часы существуют сейчас?
Дети: будильник, настенные часы, наручные, говорящие и т. д. (дети рассматривают
выставку часов)
Слайд - 11
А ходики-избушки!
В них живут кукушки.
Окошко распахнётся,
Ку-ку! Ку-ку! Как в лесу на суку.
Слайд - 12
А будильник!
С вечера заведёшь
И спокойно спать пойдёшь.
Будильник разбудитНе забудет!
Слайд - 13
А есть часы настенныеЧинные, степенные!
Не убегают, не отстаютВовремя бьют!
Слайд - 12
А есть и новые – электронные
Часы неугомонные.
Только раз заведи,
Заведёшь – и год ходи!
Физкультминутка «Будильник»
Мы ходим ночью, ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час.
А вы, друзья, не бейте нас!
( С.Маршак)
Пока вы отдыхали у меня случилось какое-то волшебство. Цифры с моих часов
попрятались в волшебный город. А чтобы их вернуть нужно разгадать где какая цифра
живет. Для этого нам помогут волшебные подсказки. (Раздать схемы)
- Посмотрите это главная дорога в этой стране (показываю указкой), а справа и слева
- районы. Как вы думаете, вот это (справа) район каких фигур?
Маленьких или больших? (показываю условный знак: маленький или большой)
- Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе тут есть
улицы. У улиц есть названия. Тут даже указатели стоят:
- Это какая улица? Цветом?
- Синяя, желтая, красная.
- На каждой улице есть домики и у каждого домика есть адрес. Какая это фигура? Все
домики – это разные геометрические фигуры. (Дети по схемам находят цифры и
ставят их на свое место на часах).
- Молодцы, все цифры вы расставили на свое место. А теперь скажите что перед
вами?
- Часы.
- Как называется этот диск? (Показываю на циферблат).
- Циферблат.
- А что еще есть у часов?
- Стрелки.
- Какие стрелки? (часовая, она показывает часы и минутная она показывает минуты. А
какая стрелочка еще есть на часах – секундная)
- А теперь скажите, сколько у нас частей суток? (четыре)
- Перечислите их (утро, день, вечер, ночь)
- Найдите мне картинку, когда вы просыпаетесь и чистите зубы?
- А теперь определите, сколько часов показывают стрелочки? И т.д.
Ребята вы слышали что в быту очень часто встречается в речи окружающих «Через
минуту», « Сию минуту», «Подождите минуту». А что такое минута? Это много или
мало?
- Давайте с помощью песочных часов определим много это или мало.
- Я вам даю листочки бумаги под №1 и ставлю песочные часы, которые с интервалом
1 минута. Пока сыплется песок вы рисуете квадратики.
- Я вам даю листочки бумаги под №2 и ставлю песочные часы, которые с интервалом
2 минуты. Пока сыплется песок вы рисуете квадратики.
- Теперь сравните за сколько минут вы нарисовали больше квадратиков. За 1 или 2?
Значит 1 минута больше или 2 минуты?
- Сейчас я предлагаю вам посмотреть на нашу свечу.
- Что изменилось?
- Как вы думаете много ли времени прошло? Давайте посчитаем. Нам помогут наши
гости.
- Видите, сколько мы сегодня нового и интересного узнали о времени и о часах.