2015_Ландшафтная архитектура и садово-парковое

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, МОДЫ И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИЙ
Ландшафтная архитектура
и садово-парковое строительство
Рабочая программа учебной дисциплины
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
072500.62 Дизайн. Дизайн среды
Владивосток
2015
ББК **.**
Рабочая программа учебной дисциплины «Ландшафтная архитектура и садовопарковое строительство» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.62
«Дизайн. Дизайн среды» на базе ФГОС ВПО.
Составитель: О.В.Храпко, профессор кафедры дизайна и технологий.
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от 05.06.2014г.,
протокол № 15.
Редакция 2015 года утверждена на заседании кафедры дизайна и технологий от
09.09.2015, протокол № 1.
ВВЕДЕНИЕ
Преобразование среды обитания относится к числу актуальных проблем, решаемых
современным дизайнером – активным участником создания окружающей среды,
воспитателем и выразителем культуры и эстетического вкуса общества.
Дисциплина «Ландшафтная архитектура и садово-парковое строительство»
рассматривает вопросы создания садово-парковых объектов в городской среде подготовку территорий и организации рельефа, подготовку почвы для посадок деревьев и
кустарников, устройство газонов и цветников, а также устройство садово-парковых
дорожек и площадок с использованием известных материалов, устройство и содержание
обыкновенных садово-парковых газонов и цветников. Особое внимание уделено вопросам
организации проектирования, строительства и эксплуатации садово-парковых объектов.
Причиной введения дисциплины «Ландшафтная архитектура и садово-парковое
строительство» является необходимость приобретения студентами компетенций в области
ландшафтного проектирования.
Особенностями изучения дисциплины является преобладание самостоятельной
поисковой деятельности студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение
творческим методом проектного моделирования.
Рабочая программа учебной дисциплины «Ландшафтная архитектура и садовопарковое строительство» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.62
«Дизайн» на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения дисциплины «Ландшафтная архитектура и садово-парковое
строительство» является овладение теоретическими знаниями по основам ландшафтной
архитектуры при проектировании озеленённых территорий населённых мест и освоение
практических приемов, используемых в ландшафтной архитектуре и садово-парковом
строительстве.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной
программы (ООП)
Дисциплина относится к дисциплинам базовой части и является дисциплиной по
выбору.
Освоение дисциплины подразумевает наличие у студента определенных базовых
профессиональных компетенций и поэтому базируется на следующих дисциплинах ООП:
Дисциплина
Семес Цикл/ раздел
Коды компетенций
тр
ООП
История культуры и искусства модуль 1
Б.2
ОК-1, ОК-6
1
История культуры и искусства модуль 2
Б.2
ОК-1, ОК-6
2
История дизайна, науки и техники
5
Б.2
ОК-1, ОК-6
Основы композиции в дизайне среды
2
Б.3
ПК-3
Цветоведение и колористика, модуль
2
2
Б.3
ПК-2, ПК-3
Проектирование в дизайне среды.
Модули 1, 2, 3, 4
1, 2, 3, Б.3
4
Конструирование в дизайне среды
3
Б.3
Основы эргономики в дизайне среды
5
Б.3
Компьютерные технологии в
проектировании среды. Модули 1, 2
3, 4
Б.3
ОК-14, ПК-1, ПК-2,
ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК6
ПК-4
ОК-1, ОК-13,
ПК-5
ОК-14, ПК-1
ПК-1,
Компетенции одновременно формируются следующими дисциплинами ООП:
Цикл/
Коды
Дисциплина
раздел
компетенций
ООП
Архитектурно-дизайнерское материаловедение
Б.3 ПК-4
Архитектурные конструкции
Б.3
Введение в профессию
Б.3
ОК-14;
ПК-1; ПК-4
ПК-1
Инженерно-технологические основы дизайна среды
Б.3
ПК-1
Информатика
Б.3
Компьютерные технологии в графическом дизайне
Б.3
ОК-14
ОК-14;
ПК-1
ОК-14;
ПК-1
Компьютерные технологии в проектировании среды, модуль
1
Компьютерные технологии в проектировании среды, модуль
2
Компьютерные технологии в проектировании среды, модуль
3
Компьютерные технологии в проектировании среды, модуль
4
Компьютерные технологии в проектировании среды
продвинутый курс
Б.3
Б.3
ОК-14; ПК-1
Б.3
ОК-14; ПК-1
Б.3
ОК-14; ПК-1
Б.3
ОК-14; ПК-1
Конструирование в дизайне среды
Б.3
Курсовое проектирование 1
Б.3
Ландшафтная архитектура и садово-парковое строительство
Б.3
ПК-4
ОК-14;
ПК-1; ПК-4
ОК-14;
ПК-1; ПК-4
Ландшафтная организация рекреационного объекта
Б.3
ПК-1
Макетирование в дизайне среды, модуль 1
Б.3
ПК-4
Организация архитектурно-дизайнерской деятельности
Б.3
Организация интерьеров многоуровнего пространства
Б.3
Основы эргономики в дизайне среды
Б.3
ОК-14;
ПК-1; ПК-4
ОК-14;
ПК-1; ПК-4
ПК-1
Первая производственная практика
Б.5
ПК-4
Проектирование в дизайне среды, модуль 1
Б.3
ОК-14;
ПК-1; ПК-4
Профессиональный практикум
Б.3
ОК-14;
ПК-1; ПК-4
Современный русский язык
Б.3
ПК-4
Стилистика русского языка и культура речи
Б.1
ПК-4
Типографика
Б.3
ОК-14; ПК-1
Типология форм архитектурной среды
Б.3
ПК-1
Учебная практика
Б.5
ПК-1
Освоение дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения
следующих дисциплин, прохождения практик по данному ООП:
Семестр Цикл/
Дисциплина
раздел
Коды компетенций
ООП
Первая производственная 6
Б.5
ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ПК-1,
практика
ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7
Вторая производственная 8
Б.5
ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ПК-1,
практика
ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7
Подготовка выпускной
8
Б.6
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-1, ПК-2,
квалификационной
ПК-3, ПК-4
работы
1.3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной
дисциплины.
.
Таблица 1.3.1. Формируемые компетенции
Блок
Компетенции
Б.3.ДВ.Д.01 ОК-14
осознает сущность и значение
информации в развитии
современного общества; владеет
основными методами, способами
и средствами получения,
хранения, переработки
информации
ПК-1
анализирует
и
определяет
требования к дизайн-проекту;
составляет
подробную
спецификацию
требований
к
дизайн-проекту;
способен
синтезировать набор возможных
решений задачи или подходов к
выполнению
дизайн-проекта;
научно
обосновать
свои
предложения
ПК-4
Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
Умения:
международные
стандарты
и
использовать
отечественные
Умения:
проектировать
конструировать объекты дизайна
и
Умения:
ставить
цели
и
формулировать задачи, связанные с
профессиональными функциями
Владения: выполнение проекта в
способен к конструированию материале
предметов,
товаров,
промышленных
образцов,
коллекций,
комплексов,
сооружений, объектов, способен
подготовить
полный
набор
документации по дизайн-проекту
для его реализации, осуществлять
основные экономические расчеты
проекта
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Из них
34 часа – аудиторной работы, 65 часов – самостоятельной работы. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивной форме, составляет 60% аудиторных занятий.
Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.
Таблица 4.1. Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Сокращен
ное
название
ООП
Б-ДЗ
Форм
а
обуче
ния
ОФО
ВФО
Индекс
Б.3.ДВ.Д.01
Б.3.ДВ.Д.01
Семес
тр /
Моду
ль
6
6
Трудоемкость
(З.Е.)
часов
(всего/ауд.)
Аттестация1
3
3
А1, А2, ИЗ, КО, Э
А1, А2, ИЗ, КО, Э
108/34
108/34
Бал
лы
5
5
Атте
стация
СРС
Аудито
рная
работа
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Таблица 1.5.1 Распределение баллов рейтинга успеваемости
Раздел
Виды занятий
Виды оценочных средств
дисциплины
(всего 80 баллов)
Раздел 1.
Лекция
Посещение (для
Библиотечно
бакалавриата 1-3 курсов
обязательно)
информацио
нная
Индивидуальная работа
компетентно
(работа с электронными
сть
носителями: медиаресурсы)
Индивидуальная работа
(работа с источниками)
Индивидуальная работа
(работа с базами)
Текущая аттестация вторая
5
1
В таблице используются сокращения: первая текущая аттестация (А1), вторая текущая аттестация
(А2), тестовый экзамен (ТЭ), индивидуальная практическая работа (ИЗ), консультации (К), контрольная
работа (КО), лекции (Лек.), практические занятия (ПЗ), самостоятельная работа студента (СРС).
Лекции по 18 указанным
темам
Аудиторная
работа
Раздел 2.
(или Тема
при
необходимос
ти)
Практическое занятие
Консультация
Атте
стац
ия
Индивидуальная работа
Аттестация
(Э) –
тестовый
экзамен (ТЭ)
Выполнение 2 экспрессконтрольных работ по
лекционной тематике.
Знание прочих тем
оценивается на
экзамене.
Предпроектный анализ,
сбор аналогов,
эскизирование,
выполнение 8
практических заданий,
указанных в разделе ПЗ
По темам практических
заданий, указанных в
разделе ПЗ
Предпроектный анализ,
сбор аналогов,
эскизирование,
выполнение 8
практических заданий,
указанных в разделе ПЗ
5х2
= 10
55
-
-
Текущая аттестация первая
40
Текущая аттестация вторая
40
20
Презентация и
творческая защита
студентом эскизного
проекта ландшафтного
объекта.
Ответы на теоретические
вопросы лекционного
курса.
Таблица 1.5.2 Виды оценочных средств для контроля формирования знаний,
умений, владений по видам деятельности/компетенциям
ООП
Компетенции
Виды оценочных
средств для групп
Виды деятельности
Коды
Состав
компетенций и их
составных частей
072500.62 Общекультурные компетенции
Дизайн.
ОК-14
умения
Оценка выполненных
Дизайн
на лекции
среды
контрольных экспрессработ по 5-балльной
шкале (проверка
знания
международных и
отечественных
стандартов)
Профессиональные компетенции
ПК-1
умения
Оценка
умения
умения
ПК-4
владения
проектировать
и
конструировать
объекты
ландшафтного
дизайна:
оценка 2-х часовых
практических работ (8
работ оцениваются в
55 баллов)
Оценка умения ставить
цели и формулировать
задачи, связанные с
профессиональными
функциями (8 работ
оцениваются в 55
баллов):
согласование стадий
выполнения работ,
допуск к оформлению
альбома чертежей;
оценка оформленных и
выполненных
в
материале
практических работ
Выполнение проекта в
материале:
оценка презентации и
творческой
защиты
студентом эскизного
проекта ландшафтного
объекта
Таблица 1.5.3 Распределение оценочных средств по видам учебной работы
Виды оценочных средств 2
а) Оценка выполненных на лекции
контрольных экспресс-работ по 5балльной шкале
Расположение (указать путь нахождения)
ИС «Хранилище цифровых полнотекстовых
материалов» (учебно-методические
материалы, презентационные материалы,
практические кейсы и т.д. преподавателей
ВГУЭС) (http://www.vvsu.ru/ddm).
Проблемное творческое задание, составленное
преподавателем, целью которого является
проверка знания международных и
отечественных стандартов
б) Оценка умения проектировать и ИС «Хранилище цифровых полнотекстовых
конструировать
объекты материалов» (учебно-методические
ландшафтного дизайна:
материалы, презентационные материалы,
оценка 2-х часовых практических
практические кейсы и т.д. преподавателей
работ (8 работ оцениваются в 55
ВГУЭС) (http://www.vvsu.ru/ddm).
баллов)
Проблемное творческое задание, составленное
2
В приложении Б даны примеры оценочных средств
в) Оценка умения ставить цели и
формулировать задачи, связанные с
профессиональными функциями (8
работ оцениваются в 55 баллов):
согласование стадий выполнения
работ, допуск к оформлению альбома
чертежей;
оценка оформленных и выполненных в
материале практических работ
г) Выполнение проекта в материале:
оценка презентации и творческой
защиты студентом эскизного проекта
ландшафтного объекта
д) Тестовый экзамен
преподавателем
ИС «Хранилище цифровых полнотекстовых
материалов» (учебно-методические
материалы, презентационные материалы,
практические кейсы и т.д. преподавателей
ВГУЭС) (http://www.vvsu.ru/ddm).
Проблемное творческое задание, составленное
преподавателем
ИС «Хранилище цифровых полнотекстовых
материалов» (учебно-методические
материалы, презентационные материалы,
практические кейсы и т.д. преподавателей
ВГУЭС) (http://www.vvsu.ru/ddm).
По критериям, поставленным в проблемном
творческом задании, составленном
преподавателем
Сервер интерактивного тестирования
обучаемых (СИТО) (http://cito.vvsu.ru) –
используется для проведения промежуточной
аттестации по дисциплинам. Зарегистрирован
в ОФАП, свидетельство №50200401134 от
22.09.2004 г.
Вопросы по темам теоретической части
Экзамен по дисциплине предусматривает форму публичного выступления с
презентацией проекта и последующим его обсуждением широкой общественностью и
заказчиком, в некоторых случаях с освещением дискуссии средствами массовой
информации. Экзамен призван выявить уровень, прочность и систематичность
полученных студентом теоретических и практических знаний, приобретения навыков
самостоятельной работы, развития творческого мышления, умения синтезировать
полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена
выставляется
оценка
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»
или
«неудовлетворительно». Более того, экзамен позволяет оценить способность студента к
публичной коммуникации, навыки ведения дискуссии на профессиональные темы,
владение профессиональной терминологией, способность представлять и защищать
результаты самостоятельно выполненных проектных работ, способность создавать
содержательные презентации.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Структура
дисциплины.
и
содержание
теоретической
части
(лекционной)
учебной
Темы лекций
Раздел 1. Библиотечно-информационная компетентность.
Раздел 2.
Тема 1. Введение. Основные понятия и определения ландшафтной
архитектуры и садово-паркового строительства
Понятие предмета. Ландшафтная архитектура, её цели и задачи, место в
современном обществе.
Широта диапазона современной ландшафтной архитектуры. Утверждение её как
области деятельности, направленной на эстетическое формирование среды в процессе
хозяйственного и культурного освоения исторических, природных, сельских,
урбанизированных и техногенных ландшафтов.
Понятие о ландшафте. Использование ландшафта как естественного фундамента
формирования объектов ландшафтной архитектуры. Природный, антропогенный,
культурный, городской, межселенной, рекреационный ландшафты.
Двоякий характер решения задач ландшафтной архитектуры и садово-паркового
строительства (для человека и для растений).
Тема 2. Краткая история развития ландшафтного и садово-паркового
искусства
Сады Древнего Египта. Регулярный характер садов. Используемые растения.
«Висячие» сады Семирамиды.
Античное садово-парковое искусство. Древняя Греция. Основные ландшафтные
объекты. Эллинистический период. Регулярные принципы планировки. Обилие зелени в
городах.
Древний Рим. Принципы ландшафтной архитектуры. Отличие садов Рима и
греческих садов. Итальянские сады эпохи Возрождения. Использование природных
условий и композиционных традиций античности в садово-парковом искусстве.
Влияние итальянского Возрождения на садово-парковое искусство других стран.
Сады Средневековья. Основа композиции садов Средневековья - образ «райского
сада».
Сады Ренессанса. Расширение на новой основе архитектурной стороны садов.
Характерные черты садового искусства барокко.
Французский классицизм в садово-парковом искусстве, основные черты садов
классицизма. Начало и происхождение пейзажных садов.
Историческая роль стиля рококо в садовом искусстве как непосредственного
предшественника стиля романтизма. Взаимосвязь интерьера и экстерьера в рококо.
Романтизм как стиль садово-паркового искусства. Сохранение природы и
«ненасильственное» ее преобразование. Английские романтические пейзажные парки:
Тема 3. Современные тенденции развития современной ландшафтной
архитектуры и садово-паркового строительства за рубежом
Основные вехи развития ландшафтной архитектуры и садово-паркового
строительства в новых условиях развития человеческого общества. Преобразование
естественных ландшафтов в результате развития цивилизации. Понимание ценности
природных ландшафтов.
Появление новых типов специализированных озелененных пространств.
Использование новых материалов и технологий.
Тема 4. Особенности ландшафтной культуры в странах АТР
Сопоставления различий ландшафтной культуры стран АТР. Направления в
становлении каждой культуры. Стили ландшафтной культуры стран АТР. Главные
тенденции в садовом искусстве Китая (тяга к пейзажности, слиянию архитектурных и
природных форм в различных пейзажных объектах). Основные идеи японского сада:
миниатюризация и символизм. Характерные особенности ландшафтной культуры Кореи.
Основные принципы использования растений в восточноазиатских садах. Способы
размещения растений в посадках. Ассортименты растений для различных типов садов.
Символика растений в японских и китайских садах. Бонсай как элемент ландшафтного
дизайна.
Тема 5. Формирование современного подхода к проектированию объектов
ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства в нашей стране
Истоки русского ландшафтного искусства. Сады в древнерусском городе.
Монастырские сады. Аптекарские огороды. Основные направления в русском садовом
зодчестве. Развитие советского градостроительства и роль ландшафтной архитектуры и
садово-паркового строительства. Основные стилевые тенденции в современной
ландшафтной архитектуре и садово-парковом строительстве.
Тема 6. Архитектурно-ландшафтные взаимосвязи города и природы.
Окружающая среда города и роль зеленых насаждений в ее охране и улучшении
Природно-климатические факторы и их влияние на городское зеленое
строительство. Факторы, влияющие на взаимосвязь города с природным окружением.
Экологический аспект ландшафтного проектирования города. Загрязнение городской
среды и оздоровление среды как одна из их важнейших функций ландшафтной
архитектуры и садово-паркового строительства. Природоохранные задачи ландшафтной
архитектуры.
Тема 7. Типы садово-паркового ландшафта и стили ландшафтных
композиций
Типы садово-паркового ландшафта. Лесной ландшафт. Парковый ландшафт.
Луговой ландшафт.
Виды ландшафтно-планировочной организации насаждений – солитеры, группы,
куртины, массивы, аллеи.
Основные стили ландшафтного дизайна: регулярный, пейзажный, сад в стиле
модерн, водный сад, натургартен.
Использование растительного материала в зависимости от типа и стиля садовопаркового ландшафта.
Тема 8. Ландшафтно-архитектурная организация жилых комплексов и
система озеленённых территорий.
Ландшафтная архитектура и садово-паркового строительство как средство,
обеспечивающее комфорт, благоприятную биологическую и эстетическую среду
открытых озелененных пространств городского центра.
Озелененные пространства в структуре современных городских центров.
Современные тенденции и наиболее распространенные композиционные приемы в
отечественной и зарубежной практике. Проблема изоляции внутренних пространств
озелененных территорий городских центров от отрицательных воздействий городской
среды.
Освоение «неудобных» территорий (крутых склонов, оврагов). Сады на крышах.
Вертикальное озеленение.
Приемы композиционной взаимосвязи застройки с ландшафтом. Принципы
композиции зеленых насаждений в жилых районах. Архитектурная организация
придомовых территорий, садов жилых районов, пешеходных аллей, участков школ и
детских учреждений. Архитектурно-ландшафтная организация пешеходных улиц и
площадей.
Тема 9. Ландшафтный дизайн промышленных территорий
Промышленные районы, города и села. Элементы планировочной структуры
промышленных районов и особенности их озеленения. Функциональное зонирование
промышленных предприятий. Требования к озеленению территорий предприятий
различного профиля. Санитарно-защитная зона, конструкции полос насаждений в
санитарно-защитных зонах.
Агрокультурные ландшафты в структуре городских агломераций.
Тема 10. Ландшафтная архитектура и садово-парковое строительство
объектов пригородной зоны
Ландшафтная архитектура и садово-парковое строительство пригородных зон.
Создание объектов с учетом естественных ландшафтов пригородной зоны.
Формирование специальной среды для отдыха и прогулок. Крупные
многофункциональные зеленые массивы.
Загородные парки. Лесопарки, лугопарки, гидропарки.
Тема 11. Классификация и виды городских парков
Взаимосвязи парка с городским окружением. Городской парк как ведущее звено
системы озелененных территорий города. Санитарно-гигиенические и психологические
требования к организации паркового пространства. Оценка ландшафтной ситуации. Роль
ландшафтных особенностей местности при проектировании парков.
Принципы построения садово-паркового пейзажа. Формирование садово-парковых
насаждений. Склоновые парки, парки на холмах и в оврагах.
Многофункциональные парки, особенности планировки. Специализированные
парки (детские, спортивные, мемориалы, парки-выставки, бизнес-парки и др.).
Тема 12. Растительность как компонент ландшафта. Виды ландшафтнопланировочной организации насаждений
Эстетические и экологические факторы как основа ландшафтной композиции. Роль
растительности в создании ландшафтных композиций. Зеленые насаждения как средство
защиты от неблагоприятных климатических факторов, санирующая роль декоративных
растений.
Виды архитектурно-ландшафтной организации растительного материала
(каменистые сады, одиночные посадки, декоративные группы и т.д.). Приемы
использования декоративных растений в дизайне сада и окружающего его пространства,
композиций из деревьев и кустарников. Цветочное оформление (клумбы, цветники,
миксбордеры, рабатки, арабески и др.).
Тема 13. Приемы использования декоративных растений в дизайне сада и
окружающего его пространства
Понятие о декоративности. Характеристика основных декоративных качеств
растений (размеры, окраска и фактура листвы, форма кроны и др.).
Биологические особенности декоративных
растений
(быстрота роста,
долговечность, сроки и длительность цветения и др.).
Классификация декоративных растений в соответствии с их требованиями к
условиям произрастания.
Создание объектов ландшафтной архитектуры и садово-паркового строительства с
учетом биологических и экологических особенностей растений.
Основные группы декоративных растений: красивоцветущие, декоративнолиственные, вьющиеся, почвопокровные.
Тема 14. Особенности формирования композиции и ассортимента объектов
ландшафтной архитектуры различных категорий
Интродуценты и местные виды растений. Флора Приморского края.
Понятие об основном, дополнительном и ограниченном ассортименте. Целевое
назначение ассортимента. Дифференцированный подход к составлению ассортимента.
Подбор ассортимента растений исходя из их декоративных качеств, экологических
потребностей и биологических особенностей, газостойкости, шумо- и пылезащитной
способности. Принципы подбора ассортимента растений для конкретной местности и
объекта ландшафтной архитектуры.
Ассортимент растений, рекомендуемых для озеленения городов юга Приморского
края.
Тема 15. Композиция деревьев в ландшафтной архитектуре и садово-парковом
строительстве
Древесные растения и урбанизированная среда. Разнообразие жизненных форм и
декоративных форм деревьев. Основные элементы декоративности древесных растений
(форма и архитектоника кроны, окраска коры стволов и побегов; размеры, фактура и
окраска листьев по сезонам года; цветки, соцветия, плоды). Группы деревьев по высоте.
Соотношение размеров штамба и кроны. Декоративные формы древесных растений
(колонновидные, шаровидные, плакучие и др.).
Основные правила подбора растений в древесных и древесно-кустарниковых
группах. Переходы и расстояния между группами. Требования к декоративным
характеристикам групп, размещаемых на дальнем и переднем плане. Основные способы
размещения деревьев в группе.
Тема 16. Кустарники в ландшафтной архитектуре и садово-парковом
строительстве
Декоративные качества и свойства кустарников. Значение кустарников в
ландшафтной архитектуре и садово-парковом строительстве. Разнообразие жизненных
форм и декоративных форм кустарников, особенности архитектоники и текстуры,
экологические особенности. Кустарники для закрепления склонов и оврагов. Создание
декоративных групп и садов непрерывного цветения с использованием кустарников.
Использование кустарников в различных типах посадок.
Лианы в ландшафтной архитектуре и садово-парковом строительстве. Основные
группы по типам использования.
Тема 17. Цветочно-декоративные композиции
Цветочно-декоративные композиции, элементы цветников. Вертикальное
цветочно-декоративное оформление. Правила размещения растений в цветниках. Подбор
по высоте, цветовому сочетанию, по требованию к факторам окружающей среды.
Красивоцветущие, декоративно-лиственные, ковровые, вьющиеся цветочно-декоративные
растения.
Классификация цветочно-декоративных растений по эколого-биологическим
признакам (однолетники, двулетники, многолетники).
Группы многолетников в зависимости от биологических, декоративных
особенностей. Отдельные виды многолетних цветочно-декоративных растений.
Классификация однолетних и двулетних цветочных растений, способы их
использования.
2.2 Структура и содержание практической части учебной дисциплины.
Перечень тем для разработки ландшафтных проектов во время проведения
практических занятий.
Поскольку практические работы по дисциплине «Ландшафтная архитектура и садовопарковое строительство» являются практикоориентированными и выполняются по
заявкам внутренних структур ВГУЭС и внешних заказчиков, адресное местоположение
ландшафтных объектов, каждый раз уточняется в зависимости от приоритета разработки
тех или иных участков городских пространств. Например, в связи с подготовкой к форуму
АТЭС особо актуальными были разработки ландшафтных объектов по так называемому
«гостевому маршруту»:
1. Ландшафтная организация пешеходной эспланады по ул. Петра Великого;
2. Благоустройство сквера у кафе «Magic Burger»;
3. Ландшафтная организация Тополиной аллеи в районе Первой Речки;
4. Ландшафтная организация Жариковского сквера;
5. Ландшафтная организация пешеходного бульвара по ул. Русская;
6. Ландшафтная организация видовой площадки в районе бухты Тихой;
7. Ландшафтная организация территории Дворца Культуры Моряков;
8. Ландшафтная организация японского сада в парке Минного городка;
9. Ландшафтная организация пешеходной аллеи у памятника Невельскому;
10. Ландшафтная организация сквера у Дома Молодежи в г. Владивостоке;
11. Ландшафтная организация Озера лотосов в пос. Трудовое в пригороде
Владивостока.
В настоящее время приоритетными являются разработки ландшафтных объектов для
ВГУЭС. В связи с этим список дополнили следующие темы:
1. Ландшафтная организация территории центрального кампуса ВГУЭС;
2. Ландшафтная организация территории бизнес-инкубатора и общежития КСД по ул.
Добровольского в г. Владивостоке;
3. Ландшафтная организация внутреннего двора КСД по ул. Добровольского в г.
Владивостоке;
4. Ландшафтная организация территории Международной школы ВГУЭС;
5. Благоустройство эксплуатируемой кровли над театром «Underground» и т.д.
2.3 Структура и содержание лабораторной части учебной дисциплины.
Учебным планом не предусмотрено.
2.4 Перечень рассматриваемых вопросов в ходе лабораторных работ.
Учебным планом не предусмотрено.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Таблица 5.1. Образовательные технологии
Вид
Семестр/
занятия,
Используемые образовательные технологии
модуль
3
аттестация
Лек.
Показ мультимедийного материала.
КО
По 2 темам из 17 проводится экспресс-контрольная работа с
задачей творческо-индивидуальной направленности. Цель –
формирование навыка использования полученных знаний при
решении проектной творческой задачи.
ПЗ
Творческие упражнения по заданной тематике, позволяющие
приобрести практические навыки создания комплекта чертежей
ландшафтного объекта.
ИЗ
Выявление и развитие в упражнениях ПЗ индивидуальнотворческого пути решения студентом поставленной задачи.
6
СРС
Разработка и развитие идей, найденных во время ПЗ в контакте
с преподавателем. Исполнение комплекта чертежей.
К
Обсуждение с преподавателем результатов СРС в контексте
разрабатываемой студентом идеи композиции ландшафтного
объекта.
А1/А2 Текущие аттестации фиксируют процент выполнения объема
заданий на ПЗ, выполнение контрольных работ в лекционной
части дисциплины.
Э
Презентация и творческая защита студентом эскизного проекта
ландшафтного объекта. Ответы на теоретические вопросы
лекционного курса.
Целью дисциплины является формирование практических приемов, используемых в
ландшафтной архитектуре и садово-парковом строительстве.
Теоретические знания о предмете и месте ландшафтной архитектуры и садовопаркового строительства, истории и современных тенденциях развития; формирование
3
В таблице используются сокращения: первая текущая аттестация (А1), вторая текущая аттестация
(А2), зачет (З), индивидуальная практическая работа (ИЗ), консультации (К), контрольная работа (КО),
лекции (Лек.), практические занятия (ПЗ), самостоятельная работа студента (СРС).
представления об объектах ландшафтной архитектуры, их основных категориях и типах; овладение необходимыми знаниями о растениях как материале для создания объектов
ландшафтной архитектуры – средства достижения этой цели.
В процессе выполнения практических и индивидуальных заданий со стороны
преподавателя требуется дифференцировать и индивидуализировать методы работы
применительно к каждому конкретному студенту. Большую роль в процессе выполнения
творческих практических заданий и в успешности самостоятельной работы студентов
играет коллективное обсуждение проектных результатов на каждом этапе работы,
позволяющее студентам сравнить свои решения с результатами других студентов.
В процессе освоения дисциплины предусматривается применение инновационных
технологий обучения: студенты выполняют практикоориентированные работы по
заданиям различных внутренних структур ВГУЭС (проектно-сметной группы, управления
капитального строительства, управления по содержанию помещений и территорий) и
внешних заказчиков. В зависимости от конкретного задания работы могут выполняться
либо индивидуально, либо коллективом авторов-студентов. При этом развиваются навыки
командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские
качества. В процессе предпроектного поиска и сбора аналогов используются электронные
базы данных и различные электронные ресурсы.
В часы консультаций проходят встречи с представителями российских и зарубежных
компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и
специалистов.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ
КУРСА
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ИЗУЧЕНИЮ
4.1 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
№ раздела и
Перечень рассматриваемых вопросов для
п/п
темы
самостоятельного изучения
Теоретическая
(лекционная)
часть учебной
дисциплины
Раздел 1
Раздел 2
1.
1. Дайте определение понятию «ландшафтная
Тема 1. Введение.
архитектура».
Основные
2. Цели и задачи ландшафтной архитектуры, ее
понятия и
место в современном обществе.
определения
3. Роль ландшафта в формировании объектов
ландшафтной
ландшафтной архитектуры.
архитектуры и
садово-паркового 4. Двоякий характер решения задач ландшафтной
архитектуры и садово-паркового строительства
строительства
(для человека и для растений).
2.
1. Каковы особенности садов Древнего Египта?
Тема 2. Краткая
история развития 2. Охарактеризуйте основные характерные черты
садового искусства барокко.
ландшафтного и
садово-паркового 3. Раскройте историческую роль стиля рококо в
садовом искусстве как непосредственного
искусства
предшественника стиля романтизма.
4.Дайте характеристику английским
романтическим пейзажным паркам:
3.
1. Укажите основные вехи развития ландшафтной
Тема 3.
архитектуры и садово-паркового строительства в
Современные
Кол-во
часов
2
2
2
№
п/п
№ раздела и
темы
тенденции
развития
современной
ландшафтной
архитектуры и
садово-паркового
строительства за
рубежом
Тема 4.
Особенности
ландшафтной
культуры в
странах АТР
4.
5.
6.
7.
Тема 5.
Формирование
современного
подхода к
проектированию
объектов
ландшафтной
архитектуры и
садово-паркового
строительства в
нашей стране
Тема 6.
Архитектурноландшафтные
взаимосвязи
города и природы.
Окружающая
среда города и
роль зеленых
насаждений в ее
охране и
улучшении
Тема 7. Типы
садово-паркового
ландшафта и
стили
ландшафтных
композиций
Тема 8.
Ландшафтноархитектурная
организация
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
новых условиях развития человеческого
общества.
2. Раскройте появление новых типов
специализированных озелененных пространств в
результате развития цивилизации.
3. Понимание ценности природных ландшафтов
как эталонных для создания объектов
ландшафтной архитектуры и садово-паркового
строительства.
1. Назовите основные типы садов Китая.
2. Охарактеризуйте основные идеи, заложенные в
основу японского сада.
3. Сравните подходы к созданию садов в
различных странах АТР.
4. Бонсай как элемент ландшафтного дизайна
восточноазиатских садов.
1. Проследите развитие русского ландшафтного
искусства в дореволюционный период.
2. Приведите основные направления в русском
садовом зодчестве.
3. Определите роль ландшафтной архитектуры и
садово-паркового строительства в советском
градостроительстве.
4. Дайте характеристику основных стилевых
тенденций в современной ландшафтной
архитектуре и садово-парковом строительстве.
1. Раскройте влияние природно-климатических
факторов на городское зеленое строительство.
2. Укажите факторы, влияющие на взаимосвязь
города с природным окружением.
3.Охарактеризуйте роль ландшафтной
архитектуры и садово-паркового строительства в
охране и улучшении среды города.
1. Дайте характеристику основным типам садовопаркового ландшафта.
2. Перечислите и раскройте основные стили
ландшафтного дизайна.
3. Виды ландшафтно-планировочной организации
насаждений.
4. Как используется растительный материал в
различных типах садово-паркового ландшафта.
1. Покажите место озелененных пространств в
структуре современных городских центров.
2. Раскройте особенности и функции
вертикального озеленения.
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
№
п/п
8.
9.
10.
11.
12.
№ раздела и
темы
жилых
комплексов и
система
озеленённых
территорий
Тема 11.
Классификация и
виды городских
парков
Тема 12.
Растительность
как компонент
ландшафта. Виды
ландшафтнопланировочной
организации
насаждений
Тема 13. Приемы
использования
декоративных
растений в
дизайне сада и
окружающего его
пространства
Тема 14.
Особенности
формирования
композиции и
ассортимента
объектов
ландшафтной
архитектуры
различных
категорий
Тема 17.
Цветочнодекоративные
композиции
Всего
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
3.Приведите характеристику приемов
композиционной взаимосвязи застройки с
ландшафтом.
4. Укажите основные принципы композиции
зеленых насаждений в жилых районах.
1. Охарактеризуйте взаимосвязи парка с
городским окружением.
2. Укажите санитарно-гигиенические и
психологические требования к организации
паркового пространства.
3. Сформулируйте принципы построения садовопаркового пейзажа.
4. Особенности планировки
многофункциональных парков.
1. Какова роль эстетических и экологических
факторов в ландшафтных композициях?
2. Укажите значение зеленых насаждений в
создании оптимальных условий для проживания
человека.
3. Приведите примеры видов архитектурноландшафтной организации растительного
материала.
1. Раскройте основные приемы использования
декоративных растений в дизайне сада и
окружающего его пространства.
2. Дайте понятие о декоративности растений.
3. Укажите основные группы декоративных
растений в соответствии с их требованиями к
условиям произрастания.
1. Опишите основные принципы формирования
ассортиментов городского озеленения в
современных условиях.
2. Что означает дифференцированный подход к
составлению ассортимента?
3. Дайте понятие об основном, дополнительном и
ограниченном ассортименте.
4. Укажите принципы подбора ассортимента
растений для конкретной местности и объекта
ландшафтной архитектуры.
5. Перечислите основные виды растений для
озеленения населенных пунктов юга
Приморского края.
1. Основные цветочно-декоративные композиции
и элементы цветников.
2. Классификация цветочно-декоративных
растений по эколого-биологическим признакам.
3. Характеристика основных групп
многолетников, двулетников и однолетников.
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
24
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
5.1. Основная литература
1. Архитектурно-ландшафтный дизайн: теория и практика: [учеб. пособие для
студентов вузов] / [авт. кол.: Г. А. Потаева, А. В. Мазаник, Е. Е. Нитиевская и др.] ; под
лбщ. ред. Г. А. Потаева. - 2-е изд. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2015. - 320 с. : цв. ил. (Высшее образование : Бакалавриат).
2. Жирарден, Рене Луи де. О составлении ландшафтов, или о средствах
украшать природу вокруг жилищ, соединяя приятное с полезным / Р. Л. д. Жирарден ;
пер. с фр. А. А. Палицына. - Изд. стер. - М. : ЛИБРОКОМ, 2014. - 136 с.
3. Масловская О.В. Дизайн городской среды: учеб. пособие. – 2-е изд., доп. –
Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2015. – 214 с.
4. Потаев,
Георгий
Александрович.
Композиция
в архитектуре
и
градостроительстве: учеб. пособие для студентов вузов / Г. А. Потаев. - М. : ФОРУМ :
ИНФРА-М, 2015. - 304 с. : цв. ил. - (Высшее образование : Бакалавриат). - Библиогр.: с.
297-300.
5. Проектирование в дизайне среды: учеб. пособие. Кн. 4. Часть первая / О.Г.
Иванова, А.В. Копьёва, Т.Ю. Малышенко, О.В. Храпко; отв. ред. А.В. Копьёва, О.Г.
Иванова. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2015. – 330 с.
6. Проектирование в дизайне среды: учеб. пособие. Кн. 4. Часть вторая / А.В.
Ёлкина, О.Г. Иванова, А.В. Копьёва, Т.Ю. Малышенко, О.В. Масловская, Е.И. Филоненко,
О.В. Храпко; отв. ред. А.В. Копьёва, О.Г. Иванова. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2015. –
194 с.
7. Сапелин, Александр Юрьевич. Садовые композиции: принципы построения и
авторские схемы композиций одностороннего и кругового обзора / А. Ю. Сапелин. - М. :
Фитон XXI, 2014. - 80 с. : ил.
5.2. Дополнительная литература
1. Белоголовский Владимир. Green House. – М.: Tatlin, 2010. – 196 с. : ил.
2. Воронова, Ольга. Ландшафтный дизайн: шаг за шагом: авторские мастер-классы /
О. Воронова. – М.: Эксмо, 2011. – 304 с. : ил.
3. Ландшафтный дизайн по-голландски / отв. ред. М. Лацис. – М. : Эксмо, 2011. – 48 с.
: ил.
4. Нехуженко, Наталия Александровна. Основы ландшафтного проектирования и
ландшафтной архитектуры / Н. А. Нехуженко. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Питер, 2011.
– 192 с. : ил. – (Учебное пособие).
5. Разумовский, Ю.В. Ландшафтное проектирование: учеб. пособие для студентов
вузов / Ю. В. Разумовский, Л. М. Фурсова, В. С. Теодоронский. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144
с. : ил. (10 экз.)
6. Теодоронский, Владимир Сергеевич. Ландшафтная архитектура и садово-парковое
строительство. Вертикальная планировка озеленяемых территорий: учебное пособие для
студентов вузов / В. С. Теодоронский, Б. В. Степанов; Моск. гос. ун-т леса. – 4-е изд. – М.:
ГОУ ВПО МГУЛ, 2009. - 100 с. : ил.
7. Теодоронский, Владимир Сергеевич. Строительство и эксплуатация объектов
ландшафтной архитектуры : учебник для студ. вузов / В. С. Теодоронский, Е. Д. Сабо, В.
А. Фролова. – 3-е изд.,стереотип. – М.: Академия, 2008. – 352 с. : ил.
8. Шешко, Павел Славомирович. Ландшафтный дизайн / П. С. Шешко. – Минск:
Современная школа, 2009. – 368 с. : ил.
9. Фатиев, Мирашраф Мирджафар оглы. Строительство и эксплуатация объектов
городского озеленения: [учебное пособие для студентов вузов] / М. М. о. Фатиев, В. С.
Теодоронский. – М.: ФОРУМ, 2011. – 240 с.: ил..
10. Iris Montero Маrta. Roberto Burle Marx. The Lirical Landscape. – Los Angeles:
University of California Press, 2007. – 208 р.
11. Wines James. Green Architecture. – New York: Taschen, 2007. – 240 р.
12. Gooding Mel, Furlong William. Artists Land Nature. – New York: Harry N. Abrams
Inc. Publishers, 2002. – 224 р.
13. Corner James. Ecology and Landscapes as Agents of Creativity. – New York: John
Wiley, 1997. – 198 р.
14. Tiberghien Gilles. Land Art. – New York: Princeton Architectural Hress, 1995. – 212 р.
15. Crosbie Michael. Green Architecture. A guid to sustainable design. – Washington: The
American Institute of Architects Press, 1994. – 192 р.
16. Zamora Mola Francesc, Fajardo Julio. Star Landscape Architecture. The stars of
Landscape and Land Art. – Barcelona: Loft Publications, 2010. – 580 р.
17. Architeсtural Digest – журнал.
18. Ландшафтная архитектура. Дизайн – журнал.
19. Ландшафтный дизайн – журнал.
20. Архитектура, строительство, дизайн – журнал.
5.3 Полнотекстовые базы данных
1. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://rucont.ru/.
2. ЭБС znanium.com [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.znanium.com/
3. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС BOOK.ru. Режим
доступа: http://www.book.ru/.
4. Междисциплинарная база данных ProQuest Research Library [Электронный ресурс]/
ProQuest. Режим доступа: http://proquest.com/.
5. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/
6. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://aclient.integrum.ru/.
7. Справочно-библиографическая система EBSCOhost [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://web.ebscohost.com/.
8. Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://diss.rsl.ru/.
9. Книжный магазин DesignerBOOKS. Режим доступа: http://www.designerbooks.ru/.
10. ЭБС «IQlibrary»[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.iqlib.ru/.
5.4 Электронные ресурсы
1. Геосинтетические материалы для ландшафтных работ на сложном рельефе.
Режим доступа: http://www.noteh.com/.
2. Гильдия профессионалов ландшафтной индустрии (ГИПЛИ) – профессиональный
союз производителей работ в ландшафтном дизайне. Режим доступа: http://www.gipli.ru/.
3. Изделия
из
древесно-полимерного
композита.
Режим
доступа:
http://www.polywood.ru/.
4. Ландшафтная архитектура: Учебное пособие / В.С. Теодоронский, И.О. Боговая. 2-е изд. - М.: Форум : НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 312 с.: 70x100 1/16. - (Высшее образование)
ISBN 978-5-00091-114-3, 200 экз. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=510487
5. Ландшафтная архитектура и дизайн: Учебное пособие/Г.А.Потаев - М.: Форум,
НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 400 с.: 70x100 1/16. - (Высшее образование: Бакалавриат)
(Переплёт)
ISBN
978-5-00091-084-9,
300
экз.
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=509812
6. Малые архитектурные формы из художественного бетона. Режим доступа:
http://www.mclad.com/.
7. Материалы для покрытий. Режим доступа: http://www.erfolgplast.ru/.
8. Оборудование для водных сооружений. Режим доступа: http://www.oase.com/.
9. Сайт Патрика Бланка. Режим доступа: http://www.verticalgardenpatrickblanc.com/.
10. Светопрозрачные климатические оболочки. Режим доступа: http://www.vectorfoiltec.com/.
11. Система для эксплуатируемых крыш и кровельного озеленения. Режим доступа:
http://www.zinco.ru/.
12. Система «Зеленая кровля». Режим доступа: http://www.temacorporation.ru/.
13. Системы ландшафтного и архитектурного освещения. Режим доступа:
http://www.gls.ru/.
14. СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и
сельских поселений». Режим доступа: http://www.know-house.ru/gost/gost3_1.html/.
15. СНиП III-10-75 «Благоустройство территорий». Режим доступа: http://www.knowhouse.ru/gost/gost3_1.html/.
16. Современные
вертикальные
сады.
Режим
доступа:
http://www.environmentalgraffiti.com
17. Фонд поддержки граждан и организаций, работающих в сфере создания
комфортной среды обитания человека. Режим доступа:http://www.rus.tsvetushaya.ru/.
18. Экологические решения при укреплении склонов и армировании грунта,
возведение подпорных стен, стабилизация почвенной эрозии. Режим доступа:
http://www.maccaferri.ru/.
19. 3D Studio Max + VRay. Проектирование дизайна среды: Учебное пособие / Д.А.
Хворостов. - М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 272 с.: 60x90 1/16. - (Высшее
образование:
Бакалавриат).
(обложка)
ISBN
978-5-91134-894-6,
500
экз.
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=460461
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для проведения лекций и практических занятий необходима аудитория, оснащенная
экраном, компьютерным и мультимедийным оборудованием.
а) программное обеспечение:
- для чтения лекций – Power Point Presentation;
- для проведения практических занятий – Microsoft Word (или другой текстовой
редактор), 3D Max, AutoCAD (или ArchiCAD), Adobe PhotoShop (или CorelDraw) и др.
б) техническое и лабораторное обеспечение:
- для выполнения заданий – стационарный компьютер или переносной ноутбук;
- для перевода бумажной графики в цифровой формат – сканер;
- для печати – принтер или плоттер.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абрис – линейное очертание предмета, контур дерева или кустарника; схема плана
территории с указанием
посадочных мест растений, расположения сооружений,
тротуаров, дорог и т.п., сделанные от руки.
Авангардизм, авангард (от фр. avant-garde – передний край, передовой отряд) – это
довольно
широкое
понятие
символизирует
различные
экспериментальные,
модернистские, подчёркнуто необычные начинания и поиски в искусстве XX в. На разных
этапах первооткрывателями выступали сменявшие друг друга авангардные направления:
кубизм, футуризм, экспрессионизм, абстракционизм в начале XX века; сюрреализм 1920–
1930-х; новые течения абстрактного искусства 1940–1950-х; поп-арт, концептуальное
искусство 1960–1970-х.
Академизм - направление в изобразительном искусстве и архитектуре, сложившееся в
академиях художеств в XVII–XIX веках, следовавшее внешним формам классического
искусства античности и возрождения.
Аккумуляция – (лат. аccumulatio – накопление, нагромождение) – художественный
приём, предполагающий собирание однотипных объектов вместе и выставление их в
определенном порядке.
Альпинарий – элемент ландшафтной архитектуры в виде декоративной горки в саду
или парке, засаженный высокогорной растительностью.
Ампельные растения – растения преимущественно с вьющимися или ниспадающими
стеблями. Выращиваются в амлях (подвесных вазонах на цепочках, корзинах специальной
формы и др.)
Амфитеатр (гр. аmphitheatron) – древнегреческое монументальное сооружение для
зрелищ, мусических, поэтических и торжественных ритуалов, воспитательнообразовательных
мероприятий
(панкратиона,
цирковых
и
театрализованных
представлений). Амфитеатры представляли собой грандиозные сооружения без крыши, с
ареной посередине, окружённые местами для зрителей, повышающимися уступами.
Ансамбль – гармоническое единство расположенных в пространстве по какой-либо
определенной схеме зданий, сооружений, ландшафта, малых форм, элементов различных
видов искусства; основные средства создания ансамбля – оси, пропорции, масштаб, ритм,
цвет и т.д.
Анфилада – ряд соединённых между собой помещений или открытых пространств,
входы которых расположены по одной оси.
Арабеска – цветник или составная часть его, выполненная на основе геометрических
узоров, используемых в партерах и клумбах.
Арборетум – дендрологический сад, который предназначен для акклиматизации
растений из различных климатических зон.
Ассамблаж (фр. assemblage – соединение, набор) – термин восходит к раннему Пабло
Пикассо и является расширенным типом коллажа, предполагающим смысловую
комбинацию неоднородных объектов на плоскости и в пространстве.
Асимметрия — сочетание и расположение элементов, при котором ось или плоскость
симметрии отсутствует.
Башня (тюркс. «баш» – голова) – высокое инженерное сооружение. Основное
отличие башен от небоскрёбов – отсутствие членения на этажи и небольшой внутренний
объём, иногда почти целиком занятый одной только лестницей. Башни, не имеющие
внутреннего объёма вообще или конструкции из ферм, называются вышками.
Благоустройство комплексное – взаимоувязанное применение средств ландшафтного
дизайна (англ. design, ит. disegno – обозначивание) и садово-парковой архитектуры,
пластической организации и покрытия поверхности земли, оборудования территории и
застройки устройствами для безопасности и удобства использования, средств освещения и
цветового решения участков территории, зданий и сооружений, декоративного
озеленения, декоративной пластики и графики, визуальной информации и рекламы, иных
средств.
Бордюрный пандус – сооружение, обеспечивающее съезд с пешеходного пути на
проезжую часть через сниженный или утопленный в покрытие бордюрный камень.
Бордюры (фр. bordure – кромка, кайма, обрамление). В дорожном строительстве –
бортовые камни или плиты, отделяющие проезжую часть дорог и улиц от тротуаров,
площадок, остановок, островков безопасности. Данное наименование распространено
повсеместно в России, за исключением Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Новосибирска
и Кургана. Жители этих городов называют его поребриком. В ландшафтном дизайне –
узкие линейные посадки из одного или двух рядов низких (не более 50 см) цветущих
кустарников или декоративно-лиственных трав определённого вида; служат для
обрамления газонов, площадок или дорожек, выделения рисунка в цветниках и партерах,
выполняют разграничительную функцию и подчёркивают очертания газона, клумбы,
дорожки.
Бру́ствер (нем. Brustwehr, от Brust – грудь и Wehr – защита) – насыпь в
фортификационном сооружении, предназначенная для удобной стрельбы, защиты от
пуль и снарядов, а также для укрытия от наблюдения противника.
Вертикальное озеленение – озеленение фасадов зданий, парковых сооружений и
специальных устройств (куполы, трельяжи) древовидными лианами и другими
вьющимися растениями
Виаду́к (фр. viaduc, происходит от лат. via – дорога, путь, duco – веду) в
современной терминологии – мостовое сооружение через ущелье, овраг, суходол, то есть
через глубокое препятствие, не имеющее водоёма (ручья, реки, озёра), проходящей
внизу какой бы то ни было дороги и т.д. Виадуки строятся там, где отсыпать насыпь
экономически нецелесообразно, так же как в случае с эстакадой, с той разницей, что
эстакада проходит над равниной, поймой реки (достаточно ровной поверхностью).
Габион (фр. gabion от ит. gabbione – большая клетка) – ящик либо каркас из
металлической сетки, заполненный щебнем, галькой или камнями.
Газон – искусственный дерновый покров из многолетних злаков. В зависимости от
назначения газоны подразделяются на спортивные, специального назначения и
декоративные (партерные, обыкновенные и луговые).
Герма – четырёхгранный столб, завершённый скульптурной головой или бюстом.
Сначала герма была предназначена для изображения бога Гермеса, затем других богов, а
позднее стала распространённым типом парковой скульптуры
Деконструктивизм – стиль, с конца 1980-х годов направление в современной
архитектуре, обшей моделью которого послужил советский Авангард 1920-х годов, когда
на смену великим идеалам якобы гармонии и единства пришли идеалы глубинной
сложности, новой архитектоники, гравитационного разлома и космической
таинственности, когда вместо канонического совершенства возможно свободное от
прототипов совершенство иного уровня осмысления.
Дендрарий (гр. дендрон – дерево) – участок, на котором высажены декоративные
древесно-кустарниковые породы (по-латыни арборетум).
Диспут (лат. disputare рассуждать, спорить) – публичный спор, обмен мнениями по
научной или социально важной теме, обсуждение научного труда, диссертации.
Интерколумний (лат. Intercolumnium от inter – между и columna – колонна, столб) –
пролёт между рядом стоящими колоннами в ордерной архитектуре. Величина
интерколумния (постоянная для каждой данной колоннады) зависит от масштабов
сооружения, характера и ордера колоннады, а также от размера и материала колонн и
архитрава.
Кавальер (строительн.) – насыпь, вал правильного профиля вдоль канала, рва, дороги
или полотна железнодорожного пути. Служит защитой от сточных вод и заносов. Вообще
насыпь, в которую осуществляется отсыпка грунта при его разработке.
Ка́мпус – университетский городок, включающий, как правило, открытые
образовательные пространства, сады, аллеи и лужайки, а также жилые помещения для
студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т.д. Иногда кампусом называют
обособленную территорию, принадлежащую крупной компании (включающую
внутрифирменную инфраструктуру, например, корпоративный университет). Слово
Campus имеет латинское происхождение (обозначало «поле», «открытое пространство»).
Впервые кампусом назвали территорию Принстонского университета в XVIII веке.
Университетские кампусы, как правило, имеют автономную администрацию, иногда
выборную.
Каструм (также римский каструм; лат. сastrum, мн. ч. castra, уменьш. castellum) –
распространённый во времена античности тип римского военного поселения, военный
лагерь.
Клаузура – эскиз, набросок идеи, решения дизайнерской задачи, вид учебных
упражнений. В обучении клаузура служит, прежде всего, для развития воображения,
образного мышления, фантазии, композиционных способностей, навыков яркого отражения
творческих замыслов в графике и макете. Начиная с XVI в. клаузурой называются короткие,
продолжительностью от 2 до 6 часов творческие задания, широко распространенные в
архитектурных, дизайнерских, художественных школах.
Коллаж (фр. collage – приклеивание, наклейка) – авангардный композиционный
приём сочетания разнородных материалов в художественном произведении. Сложился в
изобразительном искусстве в начале XX века.
Композиция (лат. compositio) – создание художественного образа посредством
составления, соединения, сочетания различных частей в единое целое в соответствии с
какой-либо идеей.
Красная линия – в градостроительстве линия, отделяющая застроенную территорию
от открытого пространства площади или улицы. За красную линию не должно выходить
ни одно из строений квартала или микрорайона.
Кулиса – группа деревьев или кустарников, ограничивающая вид на открытое
пространство ландшафтного объекта или окружающая ландшафт.
Куртина – ландшафтное пространство, ограниченное дорожками
Курдонер (фр. cour d`honneur – букв. – почётный двор) – парадный двор дворца,
усадьбы или особняка, образуемый главным корпусом и выступающими по его сторонам
боковыми крыльями (флигелями), реже – колоннадой. От улицы, площади, дороги
курдонёр обычно отделяется сквозной оградой.
Лицей (или лике́й – др.-гр. Λύκειον, в латинском произношении – Лице́й) – учебное
заведение, чьё название происходит от рощи при храме Аполлона Ликейского в восточной
части древних Афин, где учил Аристотель.
Маломобильные группы населения – лица старшей возрастной группы (60 лет и
старше), инвалиды трудоспособного возраста 16–60 лет, дети-инвалиды до 16 лет, дети до
8–10 лет, пешеходы с детскими колясками, временно нетрудоспособные.
Моносад – сад одного вида растений. К моносаду относятся розарии, тюльпанарии,
георгинарии и др.
Мост – искусственное сооружение, возведённое через реку, озеро или любое другое
водное препятствие. Мост, возведённый через дорогу, называют путепроводом, мост
через овраг или ущелье — виадуком.
Небоскрёб (калька с англ. Skyscraper) – очень высокое, свободно стоящее здание. В
русском языке также используется термин «высотное здание» или просто «высотка». В
США и Европе небоскрёбами принято считать здания высотой более 150–200 м.
Небоскрёбы выше 300 м по определению Совета по высотным зданиям и городской
среде называются сверхвысокими, а свыше 600 м – «мега-высокими» (англ. megatall).
Оранжерея – парковое сооружение с одним или несколькими залами,
предназначенными для выращивания цитрусовых и других экзотических растений.
Выполняет роль зимнего сада.
Отмостка – горизонтальная бетонная или асфальтовая полоса, проходящая по
периметру здания, предназначенная для защиты фундамента от дождевых вод и паводков.
Ширина отмостки зависит от типа грунта и выноса карнизных свесов крыши, но не менее
400 мм.
Павильон – отдельно стоящая небольшая парковая постройка.
Пандус (фр. pente douce – пологий скат), также рампа – прямоугольная или
криволинейная в плане пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысоких
горизонтальных поверхности, обычно для обеспечения перемещения колёсных
транспортных средств с одной на другую.
Партер – декоративная открытая геометрически построенная композиция из
стриженых трав, низких кустарников, цветочных посадок, песка и других материалов.
Образует парадную часть регулярного парка, сада у общественных зданий.
Характеризуется строгостью линий и форм.
Пассаж (фр. passage, букв. – «проход, переход») – тип торгового (реже - делового)
здания, в котором магазины и конторские помещения расположены ярусами по сторонам
широкого прохода с застеклённым покрытием. Пассажи строились преимущественно в
Европе во второй половине XIX в.
Пергола (ит. pergola навес) – парковая постройка, состоящая из деревянного или
металлического каркаса с плоской или полуцилиндрической поверхностью,
поддерживаемой стойками, столбами или колоннами; обвивается вьющимися растениями.
Часто имеет вид крытой зелёной галереи.
Периптер (гр. peripteron – окружённый колоннами, от peri – вокруг и pteron – крыло,
боковая колоннада) – основной тип древнегреческого храма периодов архаики и классики.
Периптер – прямоугольное в плане здание, с четырёх сторон окружённое колоннадой.
Внешние формы периптера часто использовались в архитектуре классицизма.
Перистиль (гр. peristylon – окружённый колоннами от peri – вокруг и stylon –
колонна) – прямоугольные двор и сад, площадь, зал, окруженные с четырех сторон
крытой колоннадой. Перистиль как составная часть древнегреческих жилых и
общественных зданий известен с IV в. до н.э., широкое распространение получил в
эллинистическом искусстве и искусстве Древнего Рима.
Пленэр (фр. plein air вольный воздух) – живопись на открытом воздухе (в
противоположность живописи в мастерской); пленэрной живописью называют обычно
живопись, стремящуюся к передаче естественного освещения и воздушной среды и
воспроизводящую оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.
Портик (лат. porticus) – выступающая вперёд часть здания, открытая на одну или три
стороны и образуемая колоннами или арками, несущими перекрытие; чаще всего
оформляет главный вход и завершается фронтоном или аттиком. Портики были широко
распространены в античную эпоху (известны с периода архаики в храмах Древней
Греции), когда часто сооружались также отдельно стоящие портики. Особое значение
портики получили и в европейской архитектуре Нового времени (преимущественно в
классицизме XVIII, 1-й трети XIX вв.). В зодчестве XIX–XX вв. роль колонн в портиках
часто выполняют столбы.
Постструктурализм – совокупное обозначение ряда подходов в социо-гуманитарном
познании 1970–1980-х, ориентированных на семиотическое истолкование реальности
(«текстуализованный мир» постструктурализма), опирающихся, подобно структурализму,
на концепцию знака как единства означающего и означаемого, но осуществляющих
пересмотр структуралистской парадигмы в плане центрации внимания на
«внеструктурных» параметрах («изнанке») структуры и связанных с их постижением в
когнитивных процессах. Получил развитие сначала во Франции, а затем в США. П.
обычно связывают с именами Деррида, Делеза, Гваттари, Бодрийяра, Кристевой, Лиотара,
К. Касториадиса, «позднего» Р. Барта, М. Фуко, а также ряда других исследователей.
Пропилеи (гр. propylon, propylaia) – монументальное сооружение, оформляющее вход
в город, в архитектурный ансамбль, например, в древнегреческой архитектуре — вход в
афинский акрополь.
Пропедевтика (гр. propaideuo – обучаю предварительно) – введение в какую-либо
науку. Пропедевтический курс – подготовительный, вводный курс, систематически
изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение
данной дисциплины.
Путепровод – один из видов мостовых сооружений, пропускающий дорогу над другой
дорогой.
Рабатка – представляет собой узкую полосу из цветов в партерах, вдоль дорожек и
аллей длйной от 1 м до 7–9 м. Ширина зависит от используемых растений и колеблется от
0,5 до 2 м.
Розарий – часть парка, сада или отдельный участок, предназначенный для посадки
различных видов и сортов роз.
Рокарий – ландшафтная композиция, где декоративные растения сочетаются с
камнями.
Ротонда – открытое или закрытое круглое здание на колоннах, чаще всего
перекрытое куполом.
Семио́тика, или семиоло́ гия (др.-гр. – знак, признак) – наука, исследующая
свойства знаков и знаковых систем (естественных и искусственных языков). Согласно
Ю.М. Лотману, под семиотикой следует понимать науку о коммуникативных системах
и знаках, используемых в процессе общения.
Скайлайн (англ. skyline – линия неба, амер. – вид небоскрёбов на фоне неба) – вид,
очертание или силуэт нескольких зданий или других искусственных объектов,
воспринимаемых на фоне неба. Современное понятие «скайлайн» вырастает как из
динамичного прообраза горных ландшафтов, так и из метафорической и формальной
соотнесенности с понятием «небоскрёб». Как Линия Жизни понятие используется в
исторических исследованиях, религиозной и художественной литерат уре. Вторая
группа значений, вкладываемая в определение скайлайна, устанавливается его
принадлежностью к градостроительной форме высокоплотных небоскрёбных
кластеров.
Солитер – одиночный экземпляр растения, размещаемый на открытом участке
газона, выделяющийся своей фактурой, кроной и т.п.
Солнечные часы – устройство из растений (цветов) для определения времени с
помощью тени от штыря, падающей на плоскость.
Стела – вертикальная каменная плита с изображениями или надписями.
Топиарное искусство – искусство фигурной стрижки деревьев и кустарников.
Топографи́ческая съёмка – план местности, изображающий строение рельефа
территории, расположение природных и искусственных объектов, в том числе надземных
и подземных коммуникаций. Является необходимой подосновой для составления
генпланов, выполнения рабочих чертежей, решения вертикальной планировки,
ландшафтного дизайна. На основе топографической съёмки возможно построение
цифровой модели местности.
Трельяж (фр. treillage) – лёгкая вертикальная деревянная решётка или ажурная
конструкция из других материалов, применяемая в качестве каркаса для вьющихся
растений (роз, клематисов и др.). Устанавливается в садах, вдоль мостиков, лестниц.
Одновременно служит ограждением, может улучшать микроклиматические условия на
площадке, обеспечивать разделение пространства, направлять движение пешеходов.
Тротуа́р (фр. trottoir; также в петербургском диалекте сохранился устаревший
синоним – панель) – каменная, деревянная или асфальтовая пешеходная дорожка вдоль
улицы, приподнятая над проезжей частью и обрамлённая бордюром.
Феноменоло́гия (нем. Phänomenologie – учение о феноменах) – направление в
философии, определяющее свою задачу как беспредпосылочное описание опыта
познающего сознания и выделение в нём сущностных черт. Феноменология началась с
тезиса Гуссерля «Назад, к самим вещам!», который означает необходимость отказаться от
построения дедуктивных систем философии, подобных гегелевской, а также от редукции
вещей и сознания к каузальным связям, изучаемым науками.
Фонарь (гр. fanarion, уменьшит. от «светоч, факел») – круглое или многогранное в
плане сооружение с большими оконными проёмами, венчающее купол или какое-либо
другое перекрытие и служащее для их естественного освещения; остеклённый или
имеющий ряд окон выступ в стене здания на высоте одного или нескольких этажей, то же
что эркер; остеклённая часть кровельного покрытия, предназначенная для верхнего
освещения.
Фонтан (ит. fontana, от лат. fons, fontis – источник, ключ) – сооружение, служащее
основанием или обрамлением для бьющих вверх или стекающих вниз струй воды.
Фонтаны были излюбленным украшением городских площадей в античных,
средневековых городах, на виллах и дворцово-парковых комплексах Нового времени.
Современным фонтанам придаётся декоративный характер, который усиливается
электрической подсветкой и музыкой в тёмное время суток.
Форэскиз (нем. vor – перед, вперёд) – предварительный эскиз, набросок, рисунок,
предваряющий подробную эскизную и проектную разработку композиции.
Шпалера – плотно посаженные и ровно подстриженные деревья и кустарники по
сторонам дорожки в пространстве регулярного парка.
Элементы комплексного благоустройства – декоративные, технические,
планировочные, конструктивные устройства, растительные компоненты, различные
виды оборудования и оформления, малые архитектурные формы, не капитальные
нестационарные сооружения, наружная реклама и информация, используемые как
составные части комплексного благоустройства.
Эрмитаж – небольшая постройка, размещённая в глубине ландшафта,
предназначенная для размышлений, созерцания, отдыха.
Эспланада – открытое незастроенное пространство перед значительными
общественными зданиями (исторически – перед крепостными стенами), где преобладают
площади газона, располагаются цветники, фонтаны и др.
Эстакада – инженерное сооружение, состоящее из ряда однотипных опор и пролетов,
предназначенное для размещения дороги выше уровня земли с целью обхода занятых
земель или транспортных потоков. Эстакада является составной частью путепровода.