Конструируем из Лего

Управление образования администрации Осинского муниципального района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Золотой петушок»
«Конструируем из «Лего»
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа художественно-эстетической направленности по для
детей младшего и среднего дошкольного возраста на 1 год.
Автор:
Бикбаева Эльмира Ханафиевна
Воспитатель
Утверждена решением
педагогического совета
Протокол № 1 от 20.09.2013 г.
Заведующий______________
Генеральчук А.Н.
Оса, 2013 г.
0
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание программы
Методическое обеспечение программы
Мониторинг программы
Список литературы
1
Пояснительная записка.
Актуальность.
Дошкольное детство – это возраст игры. Малыш, играя, не только познаёт мир, но
и выражает к нему своё отношение.
Дети 3-х лет активно осваивают счет, пользуются числами, осуществляют
вычисление на наглядной основе, осваивают простейшие временные и
пространственные отношения, преобразуют предметы различных форм и величин.
Ребенок, не осознавая того, практически включается в простейшую математическую
деятельность, осваивая при этом свойства, отношения, связи и зависимости на
предметном и числовом уровне.
Активность ребенка, направленная на познание, реализуется в содержательной,
игровой и практической деятельности, в организующих воспитателем
познавательных развивающих играх. Поэтому нужно создать условия и обстановку,
благоприятную для вовлечения ребенка в деятельность сравнения, сосчитывания,
воссоздания, группировки и перегруппировки.
Наблюдая за детьми этого возраста, я стала замечать, что дошкольники всё чаще и
чаще стали использовать для игр конструктор «Lego». Он вызывает у них интерес,
так как отличается красочностью, яркостью. Для конструктора «Lego» хорошее
качество, прочность, безопасность. Широкий выбор кирпичиков и специальных
деталей даёт детям возможность создавать самые разнообразные конструкции.
Конструктор «Lego» - это занимательный материал, стимулирующий детскую
фантазию, воображение, формирующий моторные навыки.
Интерес детей к «Lego» и его свойства позволили мне использовать мне данный
вид конструктора для развития у детей логического мышления (мыслительные
операции: сравнения, классификации, обобщения, моделирования, поиск
закономерностей, ориентации в пространстве и др.)
В самостоятельных играх с «Lego» не все дети смогут освоить навыки
конструирования и развить логическое мышление. Их конструкции однообразны,
просты. При организации целенаправленной работы с детьми по обучению их
конструированию из «Lego», у детей развивается логическое мышление, их
конструкции становятся разнообразными, дети овладевают навыки моделирования.
2
Цель программы
Развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков, речи
детей; воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи
и находить оригинальные способы решения.
Задачи программы и предполагаемый результат
Задачи
Предполагаемый результат
1. Научить классифицировать
Умение классифицировать элементы
элементы «Lego» по цвету, форме,
«Lego» по цвету, форме, размеру.
размеру.
2. Познакомить с множествами и
Умение соблюдать симметрию в
принципами симметрии.
конструировании из «Lego», умение
составлять множества из деталей «Lego»
по заданным критериям.
3. Развить пространственное
Умение выделять и различать
воображение, память,
пространственные признаки и
наблюдательность.
отношения при работе с «Lego».
4. Учить находить логические
Умение решать задачи «Что лишнее?»,
закономерности в играх с «Lego»
выстраивать логические цепочки с
«Lego».
5. Развитие навыка конструирования
Сформированные навыки
конструктивной деятельности
6. Развивать способность наглядного
Умение создавать из «Lego» модели
моделирования
реального мира: игрушки, животные,
люди, предметы и т.д.
7. Развить творчество
Умение создавать конструкции из
«Lego», отличающиеся
самостоятельностью замысла,
оригинальностью.
3
Разделы
Диагностика
Цвета и формы
деталей «Lego»
Анализ логических
закономерностей и
умение делать
правильные
умозаключения на
основе проведенного
анализа
Внимание, память
Работа по схемам
Развитие
комбинированных
способностей
Ориентировка в
пространстве
Планирование
создания собственной
модели
Наглядное
моделирование
Пространственное
воображение: анализ
и моделирование
сложных фигур
Фантазия и
воображение
Итоговое занятие
Всего:
Учебный план
Первый год обучения ( возраст 3-4 года)
Часы
Месяцы
IX
X
XI XII
I
II
4
2
2
2
2
1
3
1
1
III
IV
V
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
26
1
4
4
4
3
1
1
4
4
3
1
4
Содержание программы
№
Тема
Кол
Задачи
-во
час
ов
1 Знакомство с деталями
1
1. Знакомство с конструктором Lego.
конструктора
2. Знакомство со способами крепления.
2 Постройка заборов и ворот
1
1. Учить составлять простейшую
конструкцию – ворота.
2. Ознакомление со способами
соединения деталей.
Постройка печки
1
1. Познакомить с русской печкой.
3
2. Развивать воображение.
3. Учить строить печку из конструктора
4 Конструирование грузовой
1
1. Анализ построения предметов,
машины
выделение основных частей,
определение их назначения.
2. Закреплять умения строить по
образцу.
5 Мебель для комнаты
1
1. Развивать способность выделять в
предметах их функциональные части.
2. Учить анализировать образец.
6 Мебель для кухни
1
1. Закреплять умение строить мебель.
2. Запоминать названия предметов
мебели.
7 Сооружение одноэтажного
1
1. Познакомить с основными частями
дома
конструкции «Домик» (пол, потолок,
стены, крыша, окно, дверь)
2. Закрепить понятия «выше-ниже»
8 Пирамида
1
1. Учить детей располагать детали в
порядке убывания величины.
2. Учить детей точно соединять детали в
сооружении «квадрат»
3. Развивать воображение и фантазию
5
9
Елочка пушистая
детей
1. Закреплять умение строить лесные
деревья – елочки.
2. Закреплять названия деталей, из цвет
1. Учить строить собачку.
2. Развивать творческое воображение и
фантазию, навыки конструирования
1. Отработка навыков точного
соединения кирпичиков друг с другом.
2. Обучение соединения кирпичиков в
замкнутое пространство.
1. Учить внимательно слушать
стихотворение.
2. Строить из конструктора утят.
1. Рассказать о рыбках.
2. Учить строить рыб из конструктора
1. Показать детскую площадку
2. Построить песочницу, лесенки
1. Дать обобщенное представление о
кораблях.
2. Закреплять имеющие навыки
конструирования.
3. Учить сочетать в постройке детали по
форме и цвету
1. Учить анализу образца, выделению
основных частей человеческой
фигуры.
2. Познакомить с конструктивными
приемами построения модели
человеческой фигуры
1. Развитие конструктивного
воображения детей.
2. Ознакомление с основными этапами
разработки конструктивного замысла
3. Активизация речи.
1. Обучение детей построению модели
по образцу, собранному педагогом.
1
10 Собачка в гостях у ребят
1
11 Игра в зоопарк. Постройка
клеток для животных
1
12 Утята в озере
1
13 Волшебные рыбки
1
14 Детская площадка
1
15 Корабли
1
16 Моделирование фигуры
мальчика и девочки
1
17 Постройка домика по
замыслу
1
18 Создание моделей «блин» по
образцу
1
6
19 Мостик через речку
1
20 Светофор
1
21 Ракета
1
22 Все работы хороши
1
23 Строим лес
1
24 Машина с прицепом
1
25 Пожарная машина
1
26 Конструирование по замыслу
1
2. Ознакомление детей с приемами
построения из конструктора модель
круглого плоского предмета.
1. Учить строить мостик, точно
соединять строительные детали
2.
1. Учить слушать сказку.
2. Рассказать о светофоре.
3. Закреплять навыки конструирования.
1. Рассказать о космосе.
2. Учить строить ракету.
1. Познакомить с разными профессиями
(врач, полицейский, дворник,
продавец)
2. Учить отличать их по внешнему виду.
3. Воспитывать уважение к труду
взрослых.
1. Закреплять умения строить лесные
деревья.
2. Учить отличать деревья друг от друга.
3. Закреплять названия деталей их цвет.
1. Учить строить машину с прицепом.
2. Развивать навыки по
конструированию.
1. Познакомить с профессией пожарного.
2. Учить строить пожарную машину
1. Закреплять полученные навыки.
2. Учить заранее обдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему,
давать общее описание.
3. Развивать творческую инициативу и
самостоятельность.
В содержание программы входят формирование представлений о:
- деталях конструктора и способах их соединения;
- устойчивости модели в зависимости от ее формы и распределения веса;
7
- зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных
элементов;
- использовании устойчивых построек для поддержки движущихся элементов;
- связях между формой конструкции и ее функциями.
Методы и приемы, используемые для реализации программы:
 наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов,
обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, сбор
фотоматериалов, дидактические игры, организация выставок, личный пример
взрослых)
 словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы¸ минутки
размышления, проблемные вопросы, беседы, дискуссии, моделирование
ситуации)
 практические (игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность
(опыты с постройками), обыгрывание постройки, моделирование ситуации,
конкурсы, физминутки.)
Дидактические игры с Lego- конструктором
Разложи по цвету.
Материал: кирпичики Лего всех цветов 2 x 2, 4 коробки.
Цель: Закрепить цвет деталей конструктора Лего.
Правило: дети по команде ведущего раскладывают кирпичики Лего по
коробочкам.
Передай кирпичик Лего.
Материал: 1 большой кирпичик Лего.
Цель: развития координации движения.
Правило: ведущий закрывает глаза. Дети стоят в кругу по команде ведущего:
"Передавай". Дети быстро передают кирпичик друг другу. Когда ведущий скажет:
"Стоп". Он открывает глаза у кого из детей оказался кирпичик, тот становится
ведущим.
Найди постройку.
Материал: карточки, постройки, коробочка
Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение соотнести изображенное
на карточке с постройками.
Правило: дети по очереди из коробочки или мешочка достают карточку,
внимательно смотрят на неё, называют, что изображено и ищут эту постройку. Кто
ошибается, берет вторую карточку.
8
Кто быстрее.
Материал: 4 коробочки, детали конструктора Лего 2х2, 2х4 по 2 на каждого
игрока.
Цель: развивать быстроту, внимание, координацию движения.
Правило: игроки делятся на две команды у каждой команды свой цвет
кирпичиков Лего и своя деталь. Например, 2х2 красного цвета, 2х4 синего. Игроки
по одному переносят кирпичики с одного стола на другой. Чья команда быстрее, та
и победила.
Лего на голове.
Материал: кирпичик Лего.
Цель: развитие ловкости, координации движения.
Правило: ребенок кладёт на голову кирпичик Лего. Остальные дети дают ему
задания. Например: Пройти два шага, присесть, поднять одну ногу, постоять на
одной ноге, покружится. Если ребенок выполнил три задания и у него не упал
кирпичик с головы, значит, он выиграл и получает приз.
Найди деталь такую же, как на карточке.
Материал: карточки, детали конструктора Лего.
Цель: закрепить названия деталей конструктора Лего "Дупло".
Правило: Дети по очереди берут карточку с чертежом детали конструктора Лего
"Дупло". И находят такую же деталь и прикрепляют её на плату. В конце игры дети
придумывают, что получилось.
Таинственный мешочек.
Материал: конструктивный набор Лего, мешочек.
Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь.
Правило: ведущий держит мешочек с деталями конструктора Лего. Дети по
очереди берут одну деталь и отгадывают. После вытаскивают из мешочка и всем
показывают.
Разложи детали по местам.
Материал: коробочки, детали конструктора Лего 2х2,2х4,2х6,клювик, лапка,
овал, полукруг.
Цель: закрепить названия конструктора Лего.
Правила: детям даются коробочки и конструктор, распределяются детали на
каждого ребенка по две. Дети должны за короткое время собрать весь конструктор.
Кто все соберет без ошибок тот и выиграл.
Назови и построй.
Материал: набор конструктора Лего "Дакта"
9
Цель: Закрепить названия конструктора Лего "Дакта", учится работать в
коллективе.
Правила: ведущий каждому ребенку по очереди даёт деталь конструктора.
Ребенок называет и оставляет у себя. Когда у каждого ребенка по две детали.
Ведущий даёт задание построить из всех деталей одну постройку и придумать что
построили. Когда построили, один ребенок рассказывает что построили.
Лего подарки.
Материал: игровое поле, человечки на количество игроков, игральный кубик,
Лего-подарки.
Цель: развивать интерес к игре, развивать внимание.
Правило: дети распределяют человечки между собой. Ставят их на игральное
поле. Кидают по очереди кубик и двигаются по часовой стрелке. Когда первый
человечек пройдет весь круг. То он выигрывает и ребенок выбирает себе подарок.
Игра продолжается пока все подарки не разберут.
Кубик: одна сторона с цифрой один, вторая с цифрой два, третья с цифрой три,
четвертая крестик пропускаем ход.
Запомни расположение.
Материал: набор конструктора Лего.
Цель: развитие внимание, памяти.
Правила: ведущий строит, какую - нибудь постройку не более восьми деталей. В
течение небольшого времени дети запоминают конструкцию, потом постройка
закрывается, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит
правильно, тот выигрывает и становится ведущим.
Построй, не открывая глаз.
Материал: конструктивный набор.
Цель: учимся строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику рук,
выдержку.
Правило: перед детьми конструктор. Дети закрывают глаза и пытаются чтонибудь построить. У кого интересней будет постройка того поощряют.
10
УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Количество детей – 10 человек
Форма занятий – групповая
Периодичность занятий: 1 раза в неделю, длительность занятий – 15минут
Материально-техническое оснащение, оборудование:
 столы, стулья (по росту и количеству детей);
 демонстрационная магнитная доска;
 демонстрационный столик;
 ковер;
 Наборы LEGO «Первые конструкции»
 Игрушки для обыгрывания ситуации
Дидактический материал:
 наглядно-демонстрационный
 технологические карты
МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ПОЛУЧАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Прогнозируемые результаты:
1. Сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать
предмет, выделять его характерные особенности, основные части,
устанавливать связь между их назначением и строением.
2. Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке
конструкций.
3. Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и
творческая инициатива.
4. Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре,
коллективе, распределении обязанностей.
5. Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание
трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной
целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
6. Имеются представления:
 о деталях конструктора и способах их соединении;
 об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения
веса;
 о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее
отдельных элементов;
 о связи между формой конструкции и ее функциями.
11
Форма оценивания результатов:
Диагностика уровня знаний и умений по легоконструированию:
№ Ф. Умение
Умение
Умение
Умение
п И.
правильно
правильно
правильно
правильно
/п
конструирова конструирова конструирова конструирова
ть поделку по ть поделку по ть поделку по ть поделку по
инструкции
схеме
образцу
замыслу
педагога
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Умение
детей
моделирова
ть объекты
по иллюстрациям и
рисункам
н/г
к/г
1




Форма представления результатов:
открытые занятия для педагогов МБДОО и родителей
выставки по легоконструированию
презентации своих проектов
конкурсы, соревнования
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Комарова Л.Г. Строим из Lego (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора). – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС»,
2001 г.
2. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012
12