Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у

Экспериментально-исследовательская деятельность в домашних
условиях.
Консультация для родителей
Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Опыты - словно
фокусы. Только загадка фокусов так и остается неразгаданной, а вот все, что получается в
результате опытов, можно объяснить и понять. Опыты помогают развивать мышление,
логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в
природе. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на
вопросы «как?» и «почему?»
Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Конечно, взрослому легче
все сделать самому и оставить детям роль наблюдателей. Но эффективность обучения в этом
случае гораздо ниже. Какими бы интересными не были действия взрослых, ребенок быстро
устает наблюдать за ними. В начале ваших совместных опытов объясните детям, что именно
вы собираетесь проверить, предложите предсказать результаты исследований, но не
оценивайте результаты высказываний. Дети должны быть активными участниками
обсуждения. Не формулируйте за них выводы, сделайте это совместно. Важно не только
провести опыты, но и связать результаты этой работы с повседневной жизнью, наблюдениями
дома и на улице. Содержание опытов может стать основой для составления различных
творческих, логических заданий.
А сейчас, мы предложим вам опыты, которые вы можете провести в домашних
условиях:
Опыты с песком и глиной.
1. Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на листок бумаги.
Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что
легче высыпать песок или глину? Песок. Поэтому и говорят, что песок – «сыпучий». Глина
слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика, как песок. Вывод: песок рыхлый, в чем отличие от глины.
2. Положите трехлитровую стеклянную банку на бок, насыпьте тонким слоем глину или
песок, закройте полиэтиленовой крышкой. В нижней части крышки сделайте отверстие для
резиновой трубки, через которую можно вдувать в банку воздух. Один конец трубки будет
находиться в банке, в другой вставьте обычную резиновую грушу. Можно даже пробовать
сдувать в трубку воздушный шарик или использовать велосипедный насос. Создайте в банке
сильный поток воздуха – игрушечный ветер. Что происходит с песчинками? Они легко
двигаются, сдуваются. Затем подуем также на комочки глины. Могут ли кусочки глины
двигаться также быстро, легко, как песчинки? Нет, они сдуваются труднее или совсем не
двигаются.
3. Возьмем палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и с
глиной. Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что легче его поместить? Сухая
глина твердая, палочку в нее воткнуть трудно. А вот в песке палочка расталкивает песчинки,
которые «не держатся друг за друга», и поэтому ее воткнуть легче. Песок – рыхлый.
4. Аккуратно нальем в воду стаканчик с песком. Потрогаем его. Каким он стал?
Влажным, мокрым. А куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно устроилась»
между песчинками. Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок. В какой песок она
входит легче в сухой или мокрый? Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной.
Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно? Еще медленней, чем в песок. Часть
воды сверху на глине. Для большей наглядности можно наливать воду одновременно в оба
стаканчика и следить, в каком из них вода впитывается быстрее. Сажаем «деревце» во
влажную глину. Легче сажать палочку в мокрую глину, чем в сухую. Вспомним: когда
человек весной сажает растения на грядках или парках, садах, он поливает землю, если она
сухая. Во влажную землю легче сажать растения.
5. Слепим из влажной глины длинную колбаску, шарики. Представим, что мы делаем
дождевых червяков. Затем попробуем создать таких же червячков и шарики из влажного
песка. Что получается? Из песка колбаску-червячка слепить нельзя, а шарики получаются
непрочные. Если шарики все-таки получились, сложите их на дощечке и оставьте высыхать.
Что произойдет с шариками, когда они высохнут? Песчаные шарики распадутся, а глиняные
останутся сухими и крепкими. А что можно сделать из влажного песка? Напомните ребенку,
как они играют с песком и формочками.
Познавательный интерес ребенка развивается в процессе экспериментирования с
жидкостями. На примере воды можно познакомить ребенка со свойствами жидкостей.
Вода один из главных источников жизни на Земле. Воды на планете очень много - суша
занимает одну треть её поверхности. Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах,
в них она горько-соленая. Пресная вода – в значительно меньших количествах имеется на
суши в озерах, прудах, реках ручьях, родниках, болотах, лужах. Дети узнают о важности
воды, кому она нужна для жизни, где в природе есть вода, как человек использует воду, как
вода работает на человека. Затем в домашних условиях можно провести следующие
эксперименты:
1. “Тонет, не тонет” В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы.
(Выталкивает более легкие предметы)
2. “Подводная лодка из яйца” В стакане соленая вода в другом пресная, в соленой воде
яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не
только вода, но и растворенные в ней частички соли).
3. “Цветы лотоса” Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в
воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее и лепестки
распускаются)
4. “Чудесные спички” Надломить спички по середине капнуть несколько капель воды на
сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают влагу, и
не могут сильно сгибаться и начинают расправляться)
5. “Подводная лодка из винограда” Берем стакан газированной воды и бросаем
виноградинку, она опускается на дно, на неё садятся пузырьки газа и виноградинка
всплывает. (Пока вода не выдохнется, виноград будет тонуть и всплывать)
6. “Капля шар” Берем муку и брызгам из пульверизатора, получаем шарики капельки
(пылинки вокруг себя собирают мелкие капли воды, образуют одну большую каплю,
образование облаков)
7. “ Можно ли склеить бумагу водой?” Берем два листа бумаги двигаем их один в одну
другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем, выдавливаем
лишнюю воду, пробуем сдвигать листы - не двигаются. ( Вода обладает склеивающем
действием)
8. “ Чем пахнет вода” Даем три стакана воды с сахаром, солью, чистую. В один из них
добавляем раствор валерианы. Есть запах. ( Вода начинают пахнуть теми веществами,
которые в неё положены)
9. “Сравнить вязкость воды и варенья” (варенье более вязкое, чем вода)
10. “Есть ли у воды вкус?” Дать детям попробовать питьевую воду, затем соленую и
сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено)
11. “Испаряется ли вода?” Наливаем в тарелку воды, подогреваем на пламени. Воды на
тарелки не стало. (Вода в тарелки испарится, превратится в газ. При нагревании
жидкость превратится в газ)
12. “ Куда делись чернила? Превращение” В стакан с водой капнули чернил, туда же
положили таблетку активированного угля, вода посветлела на глазах. ( Уголь
впитывает своей поверхностью молекулы красителя)
13. “Делаем облако” Наливаем в банку горячей воды 3см, на противень кладем кубики
льда и ставим на банку, воздух внутри банки поднимается вверх, охлаждается.
Водяной пар концентрируется, образуя облако.
Вывод: у детей в среднем и старшем дошкольном возрасте формируется устойчивая
привычка задавать вопросы и пытаться самостоятельно на них ответить, инициатива по
экспериментированию переходит в руки детей. Дети учатся экспериментировать,
самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развернутый
рассказ об увиденном. Проведение экспериментов должно стать для детей нормой жизни, их
надо рассматривать не как развлечения, а как путь ознакомления с окружающим миром и
наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов. Эксперименты
позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают
наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все
познавательные способности, умение изобретать, использовать не стандартные решения в
трудных ситуациях, создавать творческую личностью. И хочется закончить свое выступление
китайским изречением:
То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю!