Дизайн- студия Очертание, материал о студии

Дизайн-студия «Очертание»
В 1995 году на базе ДДТ им. В.П.Чкалова в составе технического
отдела под руководством Зиминой Е.К. был создан кружок начального
дизайна, который в 1997 году был преобразован в детскую дизайн студию
«Очертание»
Руководители дизайн-студии «Очертание»:
Зимина Евгения Константиновна - к.п.н., доцент НГПУ им. К Минина,
член Союза дизайнеров России, педагог дополнительного образования
высшей категории;
Контакты: 8 920 259 63 37
zimina-evg@bk.ru
Модуль «Освоение школьниками основ дизайнерского подхода к предметнопреобразовательной деятельности».
Истомина Елена Сергеевна - педагог дополнительного образования,
Модуль «От плоскости к объёму».
Контакты: 8 950 625 16 23
istomilena92@yandex.ru
Модуль «От плоскости к объёму» педагог Истомина Е.С.
Цель программы модуля «От плоскости к объёму»:
1.
развитие
элементарных навыков художественного конструирования и
проектирования в процессе сотворчества.
2.
Основные разделы программы модуля «От плоскости к объёму»:

Основы декоративной композиции;

Бумагопластика;

начальное художественное проектирование;

арт - дизайн.
3. Набор в дизайн-студию «Очертание», по программе модуля «От
плоскости к объёму» без предварительного отбора.
4.
Возраст обучающихся- дети от 6 лет
5.
1. - 7-15 лет.
6. Направление программы модуля «От плоскости к объёму»:
Обучение по дополнительной общеразвивающей программе модуля
ориентировано на изучение основ дизайна, так как занятия дизайном
являются не только актуальным направлением в современном мире, но и
обеспечивают художественно-эстетическое развитие детей.
Модуль «Освоение школьниками основ дизайнерского подхода
к предметно-преобразовательной деятельности» педагог Зимина Е.К.
2. Направление программы модуля «Освоение школьниками основ
дизайнерского подхода к предметно-преобразовательной деятельности» пространственные
неизобразительные
искусства,
служащие
созданию
материально-предметной среды. Программа дает возможность выявить
склонности, попробовать свои силы в реализации проектов по предметнопреобразовательной деятельности в различных направлениях дизайна.
3. Набор в дизайн-студию «Очертание» по программе
модуля «Освоение школьниками основ дизайнерского подхода к предметнопреобразовательной деятельности» на основе свободного приёма.
4. Возраст обучающихся- 7-15 лет.
5. Время реализации программы 7 лет.
6. Новизна программы модуля «Освоение школьниками основ
дизайнерского
подхода
к
предметно-преобразовательной
деятельности»:
 ценностно-эстетическое
содержание подготовки, обеспечивающие
ориентацию предметно-преобразующей деятельности учащихся
на
соответствие принципам дизайна;
 ориентация на повышение интеллектуализации учебно-познавательной
деятельности;
 развитие
творческих
способностей;
ассоциативного
мышления;
самостоятельности, способности к видению проблем при анализе,
познании, проектировании, создании, преобразовании предметного
мира.
7. Цель программы: Поэтапное освоение школьниками основ
дизайнерского подхода к предметно-преобразовательной деятельности.
8. Задачи программы:
 формирование
гуманистических
ценностей,
эмоционально-
ценностного, эстетического отношения к предметному миру и человеку в
нем, развитие творческих способностей;
 усвоение
знаний
о
сущности
дизайнерского
подхода
к
проектированию предметного мира, содержания соответствующих приемов
деятельности как способа реализации творческих способностей;
 формирование
умений
художественно-технического
и
навыков
проектирования,
активного
способов
творческого
эстетического
самовыражения.
9. Структура программы
Освоение дизайнерского подхода к предметно-преобразовательной
деятельности
включает
три
этапа:
мотивационно-информационный,
формирующий, развивающий.
Рисунок 1.- Подсистема структурно-функциональных особенностей
содержательно-технологического
компонента
программы
дизайн-
студии «Очертание»
9.1.
Цели этапов программы:
 Мотивационно-информационный этап – формирование у школьников
готовности
к
освоению
дизайнерского
подхода
к
предметно-
преобразовательной деятельности.
Этап создает условия для развития любознательности, конкретизации
представлений о предметном мире и человеке в нем, освоения позитивного
эмоционального отношения к предметно-преобразовательной деятельности,
обеспечивает знакомство с целями и ценностями дизайнерского подхода.
 Формирующий этап — принятие и начальное освоение дизайнерского
подхода к предметно-преобразовательной деятельности.
Этап ставит целью удовлетворение и поддержание познавательного
интереса школьника, конкретизацию и обобщение
представлений о
предметном мире и человеке в нем, создание условий для поддержания
позитивного эмоционального отношения к предметно-преобразовательной
деятельности деятельности.
 Развивающий этап — осмысление и функциональное освоение
дизайнерского подхода к предметно-преобразовательной деятельности.
Этап предусматривает повышение уровня образованности в данной
образовательной области, систематизацию представлений о предметном мире
и человеке в нем с позиции дизайнерского подхода. Обеспечивает создание
условий
для
активного
проектирования,
творческого
изобретательности,
художественно-технического
эстетического
самовыражения
в
предметно-преобразующей деятельности
10.Формирование групп
1 этап обучения:10-14 человек в группе;
2 этап обучения: 8-12 человек.
3 этап обучения: мини группы до 6 человек, учащиеся занимаются по
индивидуальным маршрутам.
10.Ключевые особенности реализации программы
 Развитие способности конструктивно – пространственного
мышления
через
использование
простых
и
доступных
технологий
творческой деятельности. Способность конструктивно мыслить – один из
главных компонентов дизайнерского мышления, наряду с художественнотворческими способностями. Чтобы понять и почувствовать конструктивную
неповторимость
мира
необходимо
развивать
конструктивно-
пространственное мышление. Развитие этих способностей затруднено
сложностью осмысления конструктивной логики в школьном возрасте и
требует
постоянных
художественной
занятий.
деятельности
Овладение
дизайнера,
элементами
развитие
проектно-
конструктивно-
пространственного мышления предполагает освоение операциональнопрактической
сферы
моделирующих
через
действий:
освоение
графическая
комплекса
познавательно-
деятельность,
художественное
формообразование и конструирование, моделирование, макетирование,
функциональное, образное, сценарное проектирование; выработку такого
отношения к ней, которое придает самой деятельности личностный смысл,
определяет включенность в нее.
 Раскрытие личности учащегося благодаря заданиям, направленным
на развитие фантазии и воображения. Психологические исследования
убедительно
доказывают,
что
именно
воображение
характеризует
умственную деятельность школьника (период с 5 – 15 лет наиболее
благоприятный
для
развития
воображения).
Развитие
фантазии
и
воображения организуется в ходе образно-ассоциативного, прототипного и
аналогового проектирования. Для поиска оптимального дизайнерского
решения
применяются
деятельности,
проектируемом
в
различные
частности:
образе
приемы
художественно-творческой
агглютинация
каких-то
частей,
—
комбинирование
качеств,
средств
в
разных
предметов; аналогия — прием создания нового, по сходству с известным;
ассоциация
—
прием
открытия
новых
композиционных
решений,
возникновения новых оригинальных комбинаций и сочетаний по подобию,
сходству и контрасту, почерпнутых из памяти образов, окружения;
дивергенция — прием, предполагающий поиск различных вариантов
решения художественно-проектной задачи, способность видеть общее в
различных объектах или явлениях, рассматривать проблему с различных
точек зрения и ряд других приемов.
 Становление художественного вкуса в процессе выполнения работ.
Проектно-художественная деятельность учащихся стимулирует определение
личного отношения к предметному миру, способствует приобретению
умения объективно анализировать свое восприятие и давать им оценку.
Шлифовка вкуса происходит от задания к заданию, от работы к работе в
процессе освоения знаний об аксиологических ориентациях дизайнерского
подхода, затем, осознав, прочувствовав и эмоционально осмыслив их,
школьники используют в собственной деятельности как эталон. К
формируемым ценностям относятся цели, раскрывающие значение и смысл
освоения
дизайнерского
подхода
к
предметно-преобразовательной
деятельности как социальной реальности; знания, раскрывающие значение и
смысл комплекса знаний в процессе освоения дизайнерского подхода к
предметному миру; средства, раскрывающие значение способов и средств
осуществления
предметно-преобразовательной
деятельности
дизайнера;
отношения, раскрывающие значение собственной дизайнерской позиции,
включающие отношение к себе, к другим участникам проекта, к своей
предметно-преобразовательной деятельности, к проектируемому объекту и
его потребителям.
 Приобщение к волонтерской деятельности в ходе выполнения проектов
социального
дизайна,
реализующего
закономерность
дизайнерской
деятельности как единства двух сторон ее сущности – проекции на «мир
вещей» и «мир людей»: изготовление тактильных пособий, выполнение книг
с тактильными иллюстрациями для незрячих детей и детей с остаточным
зрением; дизайн-терапии: обучение детей с ограниченными возможностями.
Участие школьников в изготовлении книг и пособий для незрячих помогает
ребенку встать на более высокую ступень понимания, видения окружающего
его мира, воспитать социальную ответственность и социальную активность.
 Интегративность программы. Отдельные разделы программы
адаптированы к применению на занятиях других объединений: театр моды,
школа детского технического творчества и др.
 Программа реализуется при соблюдении: общедидактических
принципов:
систематичности и
практикой,
активности
принципов:
и
последовательности, связи
сознательности,
мотивированности,
наглядности;
добровольности,
теории с
специальных
субъектности,
профессиональной направленности, эвристичности образовательной среды,
рефлексии деятельности, позитивности.
 Для наиболее продуктивной реализации цели программы разработано
интегрированное учебное содержание, включающее эстетические знания,
знания о человеке, знания о проектируемом предмете, о сущности
дизайнерского подхода к предметно-преобразовательной деятельности. В
программе
обеспечено
общепрофессиональных
преемственность
взаимодействие
и
знаний,
общенаучных,
частно-профессиональных
умений,
взаимосвязь
знаний,
теоретического
и
практического обучения, доминирует ценностно-эстетическое содержание
подготовки, обеспечивающее ориентацию предметно-преобразовательной
деятельности школьника на соответствие принципам дизайна.
 Освоение дизайнерского подхода к предметно-преобразовательной
деятельности происходит через систему творческих заданий на каждом этапе
обучения (таблица 4), организованных в соответствии с разработанными
стадиями
реализации
дизайнерского
подхода
к
предметно-
преобразовательной: предпроектное исследование, стадия эвристического
поиска
концептуального
решения,
стадия
творческой
разработки
проектного образа, заключительная стадия.
11. Последовательность освоения программы.
В
основе
освоения
дизайнерского
подхода
к
предметно-
преобразовательной деятельности лежит проектирование и конструирование
предметов
с
учетом
психофизических
особенностей
школьников,
последовательность освоение программы включает следующие компоненты:
1) осознание обучаемыми объективного и субъективного значения и
смысла освоения дизайнерского подхода к предметно-преобразовательной
деятельности в рамках задания;
2) определение цели реализации дизайнерского подхода в предметнопреобразовательной деятельности в ходе выполнения задания;
3) уяснение основ действия, набора операций, приемов, способов и
средств
осуществления
проектно-художественной
деятельности
при
выполнении задания;
4) определение
наиболее
рациональной
последовательности
выполнения операций, приемов, выбор способов и средств выявления
композиционных закономерностей проектного образа;
5)
выполнение упражнений, при которых педагог контролирует
приемы с точки зрения их соответствия нормам;
6)
обучение самоконтролю за выполнением операций, приемов,
привитие навыков;
7)
организация упражнений, требующих умений самостоятельно
выполнить операции, приемы, выбрать способы и средства осуществления
проектно-художественной деятельности в видоизменных условиях.
8)
организация творческой деятельности, позволяющей реализовать
освоенные операции, приемы, способы и средства осуществления проектнохудожественной деятельности с целью формирования субъектного опыта
дизайнерской деятельности.
11.1. Особенности заданий.
Предлагаемые задания имеют неоднозначное решение, и степень
неопределенности возрастает от задания к заданию. Учащийся выражает себя
в своей работе.
На первом этапе выполнения заданий дается возможность просто
радоваться самим процессом работы, ее результатом, очень осторожно
поправлять, позволять ошибаться, потом вместе анализировать, исправлять
ошибки. Необходимо убрать неприязнь и агрессию по отношению к тем, у
кого получается лучше, научить радоваться не только тому, что сделал сам,
но и видеть достоинства других работ, чтобы позитивно их воспринимать и
оценивать, а, следовательно, видеть эстетику создаваемых изделий, проектов.
В любой выполненной работе акцент делается на плюсах, и лишь
потом обращается внимание на не совсем удавшиеся моменты, на недочеты.
Важно искать прогресс в работе и поощрять за удачи, находки, интересные
конструктивные решения, цветовые сочетания, оригинальность. Когда у
учащегося пропадает страх перед оценкой, он работает спокойно, уверенно,
больше раскрывается и свободно творит.
Постепенно учащиеся работают все более и более самостоятельно,
задания и работы все более индивидуализируются. Повышению творческой
активности учащихся способствуют следующие факторы: обеспечение
благоприятной атмосферы; поощрение высказывания оригинальных идей;
представление
широкое
школьникам
использование
возможности
вопросов
активно
раскрытого,
задавать
вопросы,
многозначного
типа
применительно к самым разнообразным областям; использование личного
примера дизайнерского подхода к решению поставленных задач.
При защите своей работы студиец должен проиллюстрировать свой
эвристический поиск: изложить последовательность своих шагов и узловых
моментов создания проектного образа, показывать альтернативы решения.
Доверие к потенциальным творческим способностям обучаемого; уважение и
в то же время высокая требовательность к его работам, идеи равенства,
партнерства и взаимного уважения друг к другу должны лежать в основе
методического разбора. Анализ работ предполагает ответы на вопросы:
 Какие стадии входили в процесс решения задачи?
 Какой момент в процессе был самым важным?
 В чем состояла главная трудность?
 Что можно усовершенствовать?
 Какой элемент является неэстетичным? нетехнологичным?
 Какие знания и умения необходимы, чтобы усовершенствовать
элемент?
 Какие
этапы
в
организации
деятельности
требуют
совершенствования?
 Какие средства оказались эффективными?
 Какой алгоритм или прием эффективен и может быть применен в
аналогичной ситуации?
12. Методы и средства реализации программы
Для
успешной
реализации
образовательных,
развивающих,
воспитательных задач программы используются различные методы и
средства. Учебные занятия строятся по принципу смены форм и видов
деятельности учащихся.
 В рамках программы проводятся праздники, встречи с интересными
людьми, экскурсии, соревнования, организовано участие в Чкаловской
неделе, в городском научном обществе учащихся, интерактивный конкурсвыставка детского технического творчества, участие в городских, областных
выставках технического творчества, декоративно-прикладного искусства,
волонтерских
мероприятиях,
научно-практических
конференциях,
Всероссийском конкурсе юных дизайнеров, региональных выставках на
Нижегородской ярмарке, Международной научной и инженерной ярмарке и
др.
 С целью повышения эффективности реализации программы были
разработаны и изданы научно-методические материалы и рекомендации по
освоению
дизайнерского
подхода
к
предметно-преобразовательной
деятельности: «Методические рекомендации по выполнению иллюстраций
книг
для
незрячих
детей»,
«Креативная
бумага»,
«Методические
рекомендации по выполнению иллюстраций книг для незрячих детей.
Методика реконструирования обычной книги в тактильную. Объемные
тактильные пособия. Тактильные игры с использованием силуэтных
шаблонов».
 Методические рекомендации для педагогов дополнительного
образования по организации предметно-преобразовательной дизайнерской
деятельности
школьников,
представленны
и
тиражированы
на
Межрегиональных обучающих семинарах и мастер-классах, в рамках
экспериментальной
площадки
НОУ
ВПО
«Университет
Российской
академии образования НФ» для участников волонтерских мероприятий, для
воспитателей и вожатых (Москва (2007), Тюмень (2007), Павлово,
Бутурлино, Ветлуга, Арзамасс, Н.Новгород (2008), Москва, Санкт-Петербург,
Новосибирск, Н.Новгород, Саров (2009), Н.Новгород (2010-2013).
 Методические материалы для подготовки будущих педагогов
направления «Профессиональное обучение (дизайн)»: «Азы
бумагопластики», «Креативная бумага», «Новогодние фантазии», «Айрис
фолдинг в дизайне открыток», «Дизайн тактильных пособий», отражающих
содержания обучения в соответствии с разработанной теоретической
моделью.
13. Направленность проектов по освоению учащимися основ
дизайнерского
подхода
к
предметно-преобразовательной
деятельности
В наибольшей степени способствовали реализации цели программы
проблемные задачи в проектах:

гражданско-патриотической
направленности:
«Делтиология
военной открытки», инсталляции «Военная открытка», «Победный салют»,
способствующие проявлению эмоциональности и образности восприятия,
понимания концепции и характера влияния объектов дизайна на значимые
ценности;

социальной
направленности
воспитывающие
социальную
активность и гражданскую ответственность школьников: «Тактильное
осмысление мира», «Прикосновение», «Сенсорный сквер», «Выставка
тактильных
пособий
в
Московском
детском
Ордере
милосердия»,
«Новогодняя открытка для жителей дома престарелых» и др., направленные
на актуализацию доброты, сочувствия, деятельной помощи и поддержки тех,
кто оказался в трудной жизненной ситуации, воспитание моральной
ответственности,
адаптации
в
социуме
через
социально
значимую
предметно-преобразовательную деятельность;

экологической
направленности:
«Вторая
жизнь
упаковки»,
«Инсталляции из пластиковых и картонных трубок», «Арт-объекты из
упаковочного гофрокартона» и др., способствовавшие формированию у
учащихся потребности в бережном отношении к природе, развитию
экологического
сознания,
активной
экологической
предметно-
преобразовательной деятельности;

по развитию физкультурно-оздоровительной среды: «Экодом
Физкульт-УРА!»,
«Разноцветье
побед»
к
юбилею
всероссийского
спортивного общества «Динамо», «Детский игровой центр» и др.,
формирующие интерес и развивающие мотивацию к разнообразным видам
физической деятельности, поиску гармонии духа и тела;

«Сказка»,
на материале народного творчества: «Золотой петушок»,
«Чудо-рыба»,
«Русское
поле»,
«Синева
России»
и
др.,
пополняющие знания школьников о народной культуре, традициях, обычаях,
особенностях жизни разных народов, порождающие богатейшие образы,
темы, мотивы, формы предметно-преобразовательной деятельности;

технологических
«Комбинаторно-объемные
структуры»,
«Пластика поверхности листа бумаги», «Структура объемной формы» и др.,
позволяющие освоить приемы работы: с информацией, не имеющей
достаточно четких параметров, неоднозначно решаемой; применять разные
технологии и материалы, что является необходимым в ходе освоения
приемов
предметно-преобразовательной
оригинальных объектов.
деятельности
для
создания
14. Достижения учащихся дизайн-студии «Очертание»
в период с 1997-2014 год
Таблица 1. Достижения учащихся дизайн-студии «Очертание» в период
с 1997-2014 год
Уч.
год
Полное название
конкурса,
выставки и т.д.
Название работы
Краткое описание
работы
Участник
и
Результат
19971998
Городская выставка
технического и
декоративноприкладного
творчества
«Сказки А.С.
Пушкина»
Композиция и
триптих в технике
бумагопластика
Диплом
победителя
«Что нам стоит дом
построить»
Выполнение задания
по изготовлению
модели по чертежу
Гайлевич
Таня,
Просвирина
Саша,
Просвирина
Женя,
Владимиров
а Аня
Владимиров
а Аня
«Теремок»
Композиция в
технике
бумагопластика
Диплом
победителя
Реферат «Памятник
архитектуры»
композиция
«Архитектурная
фантазия»,
рисунок «Улицы
города»
Реферат по истории
архитектуры,
рисунок,
композиция в технике
бумагопластика
Гайлевич
Татьяна,
Владимиров
а Аня
Просвирина
Женя
Просвирина
Саша
Гайлевич
Таня,
Просвирина
Саша,
Соколова
Катя
Костюм-трасформер:
«Зима»
Эскиз костюма,
костюм из флиса и
сукна
Зимина
Люба
1место
Архитектурная
композиция
Композиция в
технике
бумагопластика
Просвирина
Саша
Диплом
победителя
Городские
соревнования по
НТМ
Городская выставка
технического и
декоративноприкладного
творчества
19992000
Городской форум
«Юные
дарования»:
номинация
«Архитектура
Городской форум
«Юные
дарования»:
номинация
«Моделирование
костюма»
;
Городская выставка
технического и
декоративноприкладного
творчества
Городская выставка
технического и
декоративноприкладного
творчества
Московский форум
Диплом за
1место
поощрительн
ые дипломы
Архитектурная
композиция:
«Время»
Композиция в
технике
бумагопластика
Зимина
Люба
Диплом
победителя
Костюм-трасформер:
Эскиз костюма,
Зимина
диплом в
20002001
«Одаренные дети»,
номинация
«Моделирование
костюма»
Городской форум
«Юные дарования»,
номинация
«Архитектура»
Городской форум
«Юные дарования»,
номинация
«Моделирование
костюма»
Городской
школьный подиум:
«Весенняя капель»
Городские
соревнования по
НТМ
Городская выставка
технического и
декоративноприкладного
творчества
Городская выставка
технического и
декоративноприкладного
творчества
Участие в
подготовке к
юбилею ДТЮ
Городской форум
«Юные дарования»,
номинация
«Архитектура»
Областная
выставка детского
технического
творчества
«Зима»
костюм из флиса и
сукна,защита
костюма
Реферат «Памятник
архитектуры»компози
ция «Архитектурная
фантазия»,
рисунок «Улицы
города»
Реферат
«Творчество
В.Зайцева»,
Эскизы коллекции
«Аура города»,
Костюм «Аура
города»
Костюм «Аура
города»
Реферат по истории
архитектуры,
рисунок,
композиция в технике
бумагопластика
Просвирина
Саша
Эскизы коллекции
«Аура города»,
Пошив и презентация
костюма «Аура
города»
Зимина
Люба
3 место
Презентация костюма
«Аура города»
Зимина
Люба
3 место
«Космический полёт»
Выполнение задания
по изготовлению
модели по чертежу
Данилова
Лариса
1место
«Сон»
Техника: плетение из
полос с элементами
бумагопластики
колективная
работа
«Снежная
королева».
Композиция в
технике
скульптурной
бумагопластики
коллективн
ая работа
Диплом
победителя
Эмблема ДТЮ ( ее
работа взята
основу для
оформления сцены
на юбилейном
концерте)
Эмблема
кружка
Портрет педагога
Рисунок
Арлимова
Лада
Диплом
Рисунок
Диплом
Портрет педагога
Бумагопластика
Эмблема
кружка
Эмблема
кружка
Рисунок
Соколова
Катя
Владимиров
а Аня
Павлова
Маша
Просвирина
Саша
Гайлевич
Таня
Реферат «Памятник
архитектуры»компози
ция «Архитектурная
фантазия»,
рисунок «Улицы
города
«Архитектурная
композиция»
«Архитектурная
фантазия»
Реферат по истории
архитектуры,
рисунок,
композиция в технике
бумагопластика
Бумагопластика
Рисунок
Бумагопластика
Бумагопластика
Люба
Безруков
Арсений
Соколова
Катя
Арлимова
Лада
Соколова
Катя
Безруков
Арсений и
Арлимова
номинации
зрительские
симпатии
2 место
Диплом
Диплом
диплом и
премия ДТЮ
диплом за
успехи в
работе
3 место
3 место
2 место
диплом
победителя
диплом
участника
20022003
20032004
Лада
Соколова
Катя
Арлимова
Лада
Безруков
Арсений
Просврина
Саша
Соколова
Катя
Городская выставка
технического и
декоративноприкладного
творчества
«Макет ДДТ им. В
.П.Чкалова».
Макет из бумаги и
картона
Бельгия.
Выставочная
экспозиция рисунка
и Дизайна EXPO
Herctal
Городская выставка
детского
технического
творчества
«Детская площадка»
Рисунок
«Солнечная
страна»
Коллективн
ая
Диплом
победителя
Городская выставка
детского
технического
творчества
«Карусель»
Объемнопространственная
композиция в
технике
«бумагопластика»
Трубчатая
конструкция из
пластмассовых
трубочек
Коллективн
ая работа
Диплом
победителя
Областной конкурс
детских театров
моды
«Солнечная
страна»
Коллективн
ая
Международная
выставка
«Оригами» в
Москве
Городской
фестиваль детских
театров моды
«Цветы огня»
Объемнопространственная
композиция в
технике
«бумагопластика»
Объёмнопространственная
композиция
Благодарност
ь коллективу
за макет –
«Солнечная
страна»
Диплом
участника
Аксессуары для
коллекции
«Между прошлым и
будущим» театра
моды «Славянский
стиль
«Дом будущего»
Модули «оригами»
Коллективн
ая
Диплом
Рисунок
Головачев
Валя
Диплом
«По рекам и морям»
Выполнение задания
по изготовлению
модели по чертежу
Головачев
Валя
2 место
«Коттедж»
Макет дома по
чертежам
Владимиров
а Аня,
Просвирина
Женя
коллективн
ая работа
Диплом
Бельгия.
Выставочная
экспозиция рисунка
и дизайна EXPO
Herctal
Городские
соревнования по
начальнотехническому
моделированию
Городская выставка
детского
технического
творчества
Городская научнопрактическая
конференция
Композиция
«Золотой
петушок»
Трубчатые
конструкции
«Аква сквера»
Формообразование
из
упаковочных
материалов.
Проект и объёмнопространственная
композиция из
трубочек
Проект и макет
Коллективн
ая
Диплом
победителя
Диплом
Диплом
победителя
Гриньков
Дима
2 место
Просвирина
1 место
Международная
выставка в
Японском центре
г. Нижнего
Новгорода
Региональный
форум
Нижегородской
ярмарки «Мир
упаковки и
торговли-2004»
20042005
Городская выставка
технического
творчества
«Аква-сквер»
Использование
техники «Оригами» в
изготовление
головных уборов
Саша
коллективн
ая работа
Композиция «Мир
обретает цвет»
Объёмно пространственная
композиция из
упаковочного
материала,
использование
техники
бумагопластика
коллективн
ая работа
Диплом
Нижегородск
ой ярмарки,
благодарност
венное
письмо
директора
группы
компаний
«Цитрон»
Композиция «Мир
обретает форму»
Объёмно пространственная
композиция
использование
упаковок и техники
бумагопластика
коллективн
ая работа
Диплом
Нижегородск
ой ярмарки
благодарстве
нное письмо
директора
группы
компаний
«Цитрон»
«Победный салют» -
Объёмнопространственная
композиция:
бумагопластика,
трубчатые
консрукции
Шар из пластиковых
трубочек
исследовательская
работа
коллекивна
я
композиция
диплом
Братцев
Иван
Просвирина
Саша
диплом
Проект «Аква-сквер»,
Презентация проекта.
Просвирина
Саша
ГРАН ПРИ:
право
бесплатного
обучения в
любом
ВУЗе
Нижнего
Новгорода
диплом
Коллекция головных
уборов: «Новогоднее
конфетти»
«Шар победы»
20052006
Городское НОУ,
номинация
«Архитектура»
Конкурс
«Выпускник 2005» ,
проводимый
президента по
Приволжскому
Федеральному
округу
«Эксперементы по
формообразованию. «
Аква-сквер»
Городская выставка
технического
творчества работа
«Синева России»
«Аква-сквер»
«Дворец моего
детства»Научнопрактическая
конференция
Городское НОУ ,
номинация
«Архитектура»
Областной семинар:
«Чтобы мир добрее
стал»
организованный
«Сенсорный сквер»
«Сенсорный сквер»
в тактильном
исполнении»
«Тактильные
объемные
пособия»
Технология
бумагопластика,
панно
Технология
бумагопластика,
панно
Проект и
макет«Сенсорный
сквер»
Исследовательская
работа
Доклад, презентация
проекта «Сенсорный
сквер»
Зайцева
Лена
Диплом
3 место
Братцев
Иван
диплом
Просвирина
Женя
1 место
Просвирина
Женя
2 место
Просвирина
Женя
благодарстве
нное письмо
директора
департамента
20072008
20082009
департаментом
социальной защиты
населения, труда и
занятости
Нижегородской
области
Конкурс
«Выпускник 2006»,
проводимый
представителем
президента по
Приволжскому
Федеральному
округу
Городская выставка
технического
творчества
Научнопрактическая
конференция
учащихся в рамках
городской выставки
технического
творчества
Межрегиональная
выставка «Артсалон» на
Нижегородской
ярмарке
.
Проект, презентация
проекта«Сенсорный сквер»
Проект, презентация
проекта«Сенсорный сквер»
Просвирина
Женя
2 место:
право
бесплатного
обучения в
любом ВУЗе
Нижнего
Новгорода
«Солнечный день»,
«Времена года»,
«Музы Дворца»
Проект «Макет
корпуса часов
«Испанка»
Панно, выполненные
в технике
бумагопластика
Макет, выполненный
в технике
бумагопластика
Коллектив,
участ.13
2 диплома
победителя
Зайцева
Лена
Диплом, 2
место
Выставка работ
студийцев
Выставка работ
разных возрастных
групп, различной
тематики и
технологий
изготовлени
Технология
изготовления и
макеты тактильных
пособий для незрячих
и слабовидящих
дошкольников
Коллектив,
14 участн.
Диплом
Нижегородск
ой Ярмарки
Мартынов
Егор,
Просвирина
Саша,
Бутина
Наташа
Диплом
победителя
Арт-объект
«Философия
вечности»
Композиция
выполненная с
использованием
вязальной проволоки,
стоек, шаров из ниток
Коллектив,
6 участ.
Диплом, 2
место
Проект «Сенсорный
сквер»
Технология
изготовления и макет
сквера для развития
сохранных органов
чувств незрячих и
слабовидящих
дошкольников. Макет
выполнен
тактильным
Арт-объекты веселых
болельщиков,
выполненные с
использованием
модулей оригами и из
геометрических
фигур
Исследование
Просвирина
Женя
Диплом 3
место
Коллектив,
14 участ.
Диплом
«Всероссийск
ого
спортивного
общества
«Динамо» за
1 место
Диплом 3
Областной конкурс
инновационных
проектов «РОСТ
(Россия .
Ответственность.
Стратегия.
Технология.)
г. Москва.
Всероссийский
конкурс юных
дизайнеров «Образ
современного
урбанистического
города» номинация
«Средовый дизайн»
г. Москва.
Всероссийский
конкурс юных
дизайнеров «Образ
современного
урбанистического
города» номинация
«Ландшафтный
дизайн»
Конкурс
Всероссийского
спортивного
общества
«Динамо»,
г. Москва
Проект
«Прикосновение»
Городское НОУ.
Проект
Проект «Разноцветье
побед»
Горбушина
20092010
Номинация
«Архитектура и
строительство»
«Архитектурная
эниология»
энергетических полей
в архитектуре и их
воздействие на
человека
Арт-объект,
выполненный из
упаковочного
материала для конфет
Юля,
Цодикова
Аня
степени
Городской
экологический
проект «Вторая
жизнь упаковки»,
организатор Кока
Кола Эйч Би Си
Евразия
Городская выставка
декоративноприкладного
творчества
Композиция «Золотой
петушок»
Коллектив,
11
участников
Диплом I
степени
«Ветер лета»,
«Чудо рыба»,
«Солнечный день»
Композиции в
технике «терра» с
использованием
сухоцветов
Диплом
победителя
Международная
научная и
инженерная ярмарка
INTEL ISEF, США,
штат Невадо,г.
Рено.
Проект «Технология
изготовления
тактильных картинок
для эмоциональночувственного
развития незрячих
дошкольников»
Городская научнопрактическая
конференция, в
рамках городской
выставки
технического
творчества,
номинация
«макетирование»
Проект «Инсталляция
«Военная открытка»
Нестерова
Маша,
коллектив
студии 11
участников
Диплом, 2
место
Городское НОУ,
номинация«Декорат
ивно- прикладное
творчество»
Проект «Взаимосвязь
костюма и
архитектуры»
Проект по
преобразованию
обычной книги в
тактильную и
пособий и для
незрячих и
слабовидящих
дошкольников
Инсталляция,
выполненная из
картонных труб,
трубчатых
конструкций из
пластиковых
трубочек, вязальной
проволоки, для
оформления
использован оракал и
копии открыток
военных лет
Исследование
взаимосвязи
архтектурных стилей
и стилей одежды
Исследование
истории появления
открытки роль
военной открытки в
1941-1945гг.
Участие команды в
соревновании по
изготовлению
композиции
комбинаторно
объемной структуры
Цодикова
Аня,
Горбушина
Юля,
Компанец
Лариса,
Агафонова
Аня
Бутина
Наташа
Бутина
Наташа
Диплом, -2
место
Цодикова
Аня
Диплом, 1
место
Мухин
Георгий
Диплом, 3
место среди
капитанов
команд
Диплом, 2
место среди
учащихся 2
классов
Диплом 1
место в
командном
зачете
«Делтиология
военной открытки»
Городские
соревнования по
начальнотехническому
моделированию
«Победный салют»
Семенова
Наташа
Мухин
Георгий,
Пахальян
Катя,
Семенова
Наташа
Диплом и
медаль
участника
20102011
Выставка
«Подарки для
елки»- детская
библиотека им.
Саши Чекалина
Приокского района
«Новогодняя
композиция»
Арт-объет «Елка с
новогодними
игрушками»
Композиция
выполнена с
использованием
технологии оригами,
бумагопластики и
различных видов
бумаги
Детский игровой
центр. Каждый
учащийся
разрабатывал и
выполнял свой
аттракцион, по
предварительно
продуманному плану
размещения
аттракционов и их
набору. Применена
технология
бумагопластика;
материалы: ватман,
картон, аэрозольная
краска
Коллектив,
18
участников
Благодарстве
нное письмо.
Телевизионный
областной конкурс
проектов «Город
детства»
Макет «Фруктовая
песенка»
Коллектив,
11
участников
Благодарстве
нное письмо
редактора
публицистич
еских
программ
ННТВ,
руководителя
видеожурнал
а «Строй»,
заслуженного
работника
культуры РФ
Немцова
Ю.Л.
Областная
выставка:
«Малоэтажное
строительство»
Макет «Фруктовая
песенка»;
Макет «Дом
Физкульт-УРА!»
Макет выполнен из
пенокартона, картона,
для оформления
использован оракал
Коллектив,
11
участников
Проект «Сказка»
Композиция из
пластиковых
упаковок
Коллектив,
11
участников
Диплом
министерства
строительств
а
Нижегородск
ой области
Благодарстве
нное письмо
компании
«Кока- Кола
ЭйчБиСи
Евразия» и
Экологобиологическо
го центра г.
Дзержинска
Областной
экологический
образовательный
проект «Вторая
жизнь упаковки».
Организаторы
компания «КокаКола ЭйчБиСи
Евразия» и
Экологобиологический
центр г.
Дзержинска.
Городское НОУ,
секция
«Архитектура,
строительство,
коммунальное
хозяйство»
Городская выставка
декоративноприкладного
искусства, раздел
«В гостях у
матушки природы».
Городская выставка
декоративноприкладного
«Архитектурная
бионика»
Исследование
использования
бионических форм в
архитектуре
Головачёв
Валя
Диплом 3
степени.
Панно «Над полем»
Работа в технике
«терра»
Композиция с
использованием
технологии
бумагопластика, и
оригами с
применением
упаковочнгого
Компанец
Лариса
Компанец
Лариса,
Нестерова
Маша
Диплом
победителя
Диплом
победителя
Композиция
«Восточные мотивы»
20112012
20122013
20132014
искусства, раздел
«Художественная
бумага»
Городская научнопрактическая
конференция «Шаг
в будущее», в
рамках городской
выставки
технического
творчества,
номинация
«макетирование»
Городское НОУ,
секция
«Архитектура,
строительство,
коммунальное
хозяйство»
картона, медной
проволоки
Защита проекта
«Экодом «ФизкультУра»
Проект
экологического дома:
строительный
материал: солома и
глина; в основе
формы дома кашалот.
Дом как
«спортивный
тренажер» .
Парфёнова
Лена,
Евстратов
Данила
Диплом, 2
место
Проект «Роль
функцирнализма в
становление
архитектурного
облика современного
города»
Исследование
влияния
функционализма на
становление
архитектурного
облика современных
городов
Презентация проекта
Детский игровой
центр «Фруктовая
песенка»
Нестерова
Маша
Диплом 2
степени
Коллектив,
9
участников
Диплом 2
степени
Парфёнова
Лена
6
участников
Ромашова
Настя,
Гусева
Настя,
Победитель
конкурса
Победитель
конкурса
Диплом
победителя
Городской
интерактивный
конкурс- выставка
детского
технического
творчества
Конкурс Дворца
детского творчества
к 75-летию
Детский игровой
центр «Фруктовая
песенка»
«Юбилейная
эмблема»
«Юбилейный салют»
Графическая работа
Городская выставка
декоративноприкладного
искусства.
Раздел «В гостях у
матушки природы»
Городская выставка
декоративнорприкладного
искусства
Раздел
«Художественная
бумага»
Городское НОУ,
секция
декоративноприкладное
искусство
Триптих: «Русское
поле»
Арт-объект в технике
терра
Триптих:
«Философия
Востока»
Арт-объект в технике
бумагопластика
Коллектив,
6
участников
Диплом
победителя
Проект «Роль
оригами в
формотворческой
деятельности
дизайнера»
Компанец
Лариса
Диплом 2
степени
Городское НОУ,
секция
«Архитектура»
Исследоватльская
работа
«Редевелопмент –
новая жизнь
архитектурным
объектам»
Нестерова
Маша
Диплом 3
степени
Городское НОУ,
секция
«Декоративно-
«Использование
картона в
декоративно-
Исследование
влияния оригами в
создании
дизайнерами новых
форм из различных
материалов на основе
форм оригами
Исследование
возможности
перепрофилирования
промышленных
сооружений,
утративших свою
необходимость в
использовании по
прямому назначению
Исследование
возможностей
картона в
Рисунок
Компанец
Лариса
Диплом 1
степени
прикладное
искусство»
прикладном
творчестве»
Городское НОУ,
секция
«Архитектура»:
»
«Влияние
архитекторареставратора на
сохранение
архитектурного
облика города»
Национальный
конкурс в области
дизайна «Российская
Виктория»
в
номинации «Школа
дизайна года»
«Социальная
адаптации детей с
ограниченными
возможностями
средствами дизайна»
декоративноприкладном
искусстве
Исследование
влияния личности
архитекторареставратора на
сохранение
архитектурного
облика города
Представлены
проекты,
где
учащиеся
детской
дизайн
студии
«Очертание»
выполняют
тактильные
иллюстрации
к
книгам, картинки и
пособия,
которые
способствуют
эмоциональночувственному
развитию незрячих и
частично-видящих
дошкольников.
Конкурс команд
кружковцев
Команда
технического отдела
«С мечтою о полете»
Презентация работ
кружковцев к
юбилею В.П.Чкалова
«Юбилейный
салют»
Конкурс творческих
работ
Рисунок «Полёт»
«Юбилейный
салют»,
спартакиада
Участие в
спортивных
соревнованиях
Конкурс
«Чкаловские
звезды»
. Конкурс
«Чкаловские звезды
Нестерова
Маша
Диплом
участника
Коллектив,
12
участников
Свидетельство
национальног
о конкурса в
области
дизайна
«Российская
Виктория»
Коллектив,
7
участников
Коллектив,
10
участников
3 место
Елкин
Алеша
2 место
Сергеева
Лера
3 место
1 место