2014_Ландшафтная организация рекреационного

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ИСКУССТВ
Ландшафтная организация рекреационного объекта
Рабочая программа учебной дисциплины
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
072500.62 Направление «Дизайн». Профиль «Дизайн среды»
Владивосток
2014
ББК **.**
Рабочая программа учебной дисциплины «Ландшафтная организация рекреационного объекта»
составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.62 «Дизайн» на базе ФГОС ВПО.
Составитель: Масловская О.В., канд. арх., доцент кафедры дизайна и искусств
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от 05.06.2014 г., протокол № 15
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, туризма и дизайна
от 27.06.2014 г., протокол №5
ВВЕДЕНИЕ
Преобразование среды обитания, в том числе дизайн рекреационных объектов,
относится к числу актуальных проблем, решаемых современным дизайнером – активным
участником создания окружающей среды, воспитателем и выразителем культуры и
эстетического вкуса общества.
Причиной введения дисциплины «Ландшафтная организация рекреационного
объекта» является необходимость приобретения студентами компетенций в области
ландшафтного проектирования объектов рекреационной среды.
Особенностями изучения дисциплины является преобладание самостоятельной
поисковой деятельности студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение
творческим методом проектного моделирования.
Рабочая программа учебной дисциплины «Ландшафтная организация рекреационного
объекта» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.62 «Дизайн» на базе
ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения учебной дисциплины «Ландшафтная организация рекреационного
объекта» является обеспечение студентов профессиональными компетенциями в области
ландшафтного проектирования объектов рекреационной среды.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП)
Роль и значение дисциплины «Ландшафтная организация рекреационного объекта»
определяются важностью приобретения студентами компетенций в области ландшафтного
проектирования объектов рекреационной среды. «Ландшафтная организация
рекреационного объекта» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Освоение дисциплины подразумевает наличие у студента определенных базовых
профессиональных компетенций и поэтому базируется на следующих дисциплинах ООП:
Основная образовательная
Дисциплина
СеЦикл/
Коды
программа
местр раздел компетенц
(код, название)
ООП
ий
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Проектирование в
1
Б.3/
ПК-1; ПК-5
дизайне среды
Группа
модуль 1
Б
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Курсовое
5
Б.3/
ПК-1
проектирование 1
Группа
В
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Архитектурные
4
Б.3.ДВ/
ПК-1
конструкции
Группа
А
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Основы эргономики
5
Б.3/
ПК-1; ПК-5
в дизайне среды
Группа
Б
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Типология форм
5
Б.3/
ПК-1
архитектурной
Группа
среды
Б
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Компьютерные
6
Б.3/
ПК-1
технологии в
Группа
проектировании
В
среды модуль 4
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Ландшафтная
6
Б.3.ДВ/
ПК-1
архитектура и
Группа
садово-парковое
Д
строительство
072500.62, Дизайн. Дизайн среды
Ландшафтное
6
Б.3.ДВ/
ПК-1
проектирование
Группа
среды
Д
Компетенции одновременно формируются следующими дисциплинами ООП:
Основная образовательная
Дисциплина
Цикл/ раздел
Коды
программа
ООП
компетенц
(код, название)
ий
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Архитектурные
Б.3.ДВ/ Группа ПК-1
конструкции
А
072500.62, Дизайн. Дизайн среды ИнженерноБ.3/ Группа Б
ПК-1
технологические
основы дизайна среды
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Компьютерные
Б.3.ДВ/ Группа ПК-1
технологии
в Г
графическом дизайне
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Компьютерные
Б.3/ Группа Б
ПК-1
технологии
в
проектировании среды
модуль 1
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Компьютерные
Б.3/ Группа Б
ПК-1
технологии
в
проектировании среды
модуль 2
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Компьютерные
Б.3/ Группа В
ПК-1
технологии
в
проектировании среды
модуль 3
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Компьютерные
Б.3/ Группа В
ПК-1
технологии
в
проектировании среды
модуль 4
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Компьютерные
Б.3.ДВ/ Группа ПК-1
технологии
в Г
проектировании среды
продвинутый курс
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Курсовое
Б.3/ Группа В
ПК-1
проектирование 1
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Проектирование в
Б.3/ Группа Б
ПК-1; ПК-5
дизайне среды модуль
1
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Типология форм
Б.3/ Группа Б
ПК-1
архитектурной среды
072500.62, Дизайн. Дизайн среды Организация
Б.3.ДВ/ Группа ПК-5
архитектурноВ
Основная образовательная
программа
(код, название)
Дисциплина
Цикл/ раздел
ООП
Коды
компетенц
ий
дизайнерской
деятельности
Освоение дисциплины необходимо обучающемуся для
следующих дисциплин, прохождения практик по данному ООП:
Основная образовательная
Дисциплина
Семестр
программа
(код, название)
072500.62, Дизайн. Дизайн
Инженерно8
среды
технологические
основы дизайна
среды
072500.62, Дизайн. Дизайн
Организация
8
среды
архитектурнодизайнерской
деятельности
успешного
освоения
Цикл/
Коды
раздел
компетенц
ООП
ий
Б.3/ Группа ПК-1
Б
Б.3.ДВ/
Группа В
ПК-5
1.3
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной
дисциплины.
В результате изучения дисциплины будут сформированы компетенции ПК-1 и ПК-5.
Таблица 1.3.1. Формируемые компетенции
Название ООП
(сокращенное
название ООП)
072500.62,
Дизайн.
Дизайн среды
Блок
Компетенции
Профессион
альные
ПК-1: способен синтезировать
набор возможных решений
задачи или подходов к
выполнению дизайн-проекта
ПК-5: разбирается в функциях и
задачах учреждений и
организаций, фирмах,
структурных подразделениях,
занимающихся вопросами
дизайна; готов пользоваться
нормативными документами на
практике
Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
Умения:
проектировать и
конструировать
объекты дизайна
Владение:
основными
коммуникативными
методами и
приемами делового
общения в
профессиональной
сфере
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов. Из них
102 часов – аудиторной работы, 69 часов – самостоятельной работы. Удельный вес
занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 20 процентов аудиторных
занятий.
Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.
Таблица 4.1. Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Инде Семестр
Трудоемкость
Аттестация
Сокращенно Форма
обучени
кс
/
(З.Е.)
часов
е название
я
Модуль
(всего/ауд.)
ООП
072500.62
ОФО
Б.3/
7
5
180/102
А1, А2, ЛР, СРС, Э
Дизайн.
Груп
Дизайн
па Б
среды
072500.62
ВФО
Б.3/
7
5
180/102
А1, А2, ЛР, СРС, Э
Дизайн.
Груп
Дизайн
па Б
Занятия проводятся в форме лабораторных и самостоятельных работ. Особенностями
изучения дисциплины является преобладание самостоятельной поисковой деятельности
студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение творческим методом
проектного моделирования.
В начале семестра предусматривается встреча обучающихся с заказчиком
проектируемого в рамках учебного процесса объекта, в ходе обсуждения требований к
проектируемому объекту происходит выявление конкретных проектных задач. В начале
первой пары лабораторного занятия в течение 20 минут устраивается выставка
студенческих работ, выполненных самостоятельно, происходит их совместное обсуждение
и оценка. В конце второй пары лабораторного занятия в течение 20 минут устраивается
выставка студенческих работ, выполненных в аудитории, происходит их совместное
обсуждение (заказчиком, преподавателем, студентами) и оценка. В конце семестра
предусматривается заключительная встреча обучающихся с заказчиком проектируемого
объекта, происходит представление авторских проектов и защита их перед аудиторией.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Таблица 1.5.1 Распределение баллов рейтинга успеваемости
Раздел
Виды занятий
Виды оценочных
дисциплины
средств
Раздел 1.
Посещение (для
Аудитор Лабораторная работа
Библиотечнобакалавриата 1-3
ная
информационная
курсов обязательно)
работа
компетентность
Индивидуальная работа
Классификация и
СРС
Раздел 2
Аудитор
ная
работа
(работа с электронными
носителями: медиаресурсы)
Индивидуальная работа
(работа с источниками)
Индивидуальная работа
(работа с базами)
Лабораторная работа
описание образных,
формальных,
функциональных
аналогов
проектируемого
объекта в отчете по
лабораторной работе
Предпроектный
анализ рекреационной
территории и
формирование
проектного задания,
форэскиз, эскизный
проект и рабочие
чертежи
рекреационного
Бал
лы
2
18
30
Консультация
СРС
Аттеста
ция
Аттестация (Э).
Индивидуальная работа
объекта: ЛР №1=5, ЛР
№2=5, ЛР №3=10, ЛР
№4=10 баллов.
Обсуждение с
преподавателем
результатов СРС в
контексте
разрабатываемой
студентом идеи
проекта.
Детальная разработка
идей, найденных во
время аудиторных
занятий: ЛР №1=5, ЛР
№2=5, ЛР №3=10, ЛР
№4=10 баллов.
-
30
Текущая аттестация первая
40
Текущая аттестация вторая
40
Защита лабораторных
работ.
20
Таблица 1.5.2 Виды оценочных средств для контроля формирования знаний,
умений, владений по видам деятельности/компетенциям
ООП
Компетенции
Виды оценочных средств для
групп компетенций и их
Виды
Коды
Состав
составных частей
деятель
ности
072500.62, Профессиональные компетенции
Дизайн.
ПК-1: способен Умения:
Качество выполнения форэскиза
Дизайн
синтезировать
проектировать (ЛР №2), эскизного проекта (ЛР
среды
набор
и
№3) и рабочих чертежей (ЛР №4),
возможных
конструировать а также компетентная защита
решений
объекты
лабораторных работ (экзамен),
задачи или
дизайна
выявляющие умение
подходов к
проектировать и конструировать
выполнению
объекты дизайна
дизайн-проекта Компетенции
Качество выполнения форэскиза
(ЛР №2), эскизного проекта (ЛР
№3) и рабочих чертежей (ЛР №4),
а также компетентная защита
лабораторных работ (экзамен),
выявляющие способность
студента синтезировать набор
подходов к выполнению дизайнпроекта
ПК-5:
Владения:
Качество проведения
разбирается в
основными
предпроектного анализа,
функциях и
коммуникативн классификации аналогов (ЛР №1),
задачах
ыми методами выполнения рабочих чертежей
учреждений и
организаций,
фирмах,
структурных
подразделения
х,
занимающихся
вопросами
дизайна; готов
пользоваться
нормативными
документами
на практике
и приемами
делового
общения в
профессиональ
ной сфере
Компетенции
(ЛР №4) и компетентная защита
лабораторных работ в целом
(экзамен), выявляющие владение
студента коммуникативными
методами и приемами делового
общения в профессиональной
сфере
Качество проведения
предпроектного анализа,
классификации аналогов (ЛР №1),
выполнения рабочих чертежей
(ЛР №4) и компетентная защита
лабораторных работ в целом
(экзамен), выявляющие
готовность студента пользоваться
нормативными документами и
степень его ориентации в
функциях и задачах проектных
организаций
Таблица 1.5.3 Распределение оценочных средств по видам учебной работы
Виды оценочных средств
Совокупность проектных заданий на
выполнение лабораторных работ.
Критерии оценки выполнения
лабораторных работ.
Критерии оценки защиты лабораторных
работ на экзамене.
Расположение (указать путь нахождения)
Учебно-методический комплект дисциплины
«Ландшафтная организация рекреационного
объекта», ауд. 5403
Учебно-методический комплект дисциплины
«Ландшафтная организация рекреационного
объекта», ауд. 5403
Учебно-методический комплект дисциплины
«Ландшафтная организация рекреационного
объекта», ауд. 5403
Экзамен по дисциплине предусматривает форму публичного выступления с
презентацией проекта и последующим его обсуждением широкой общественностью и
заказчиком, в некоторых случаях с освещением дискуссии средствами массовой
информации. Экзамен призван выявить уровень, прочность и систематичность
полученных студентом теоретических и практических знаний, приобретения навыков
самостоятельной работы, развития творческого мышления, умения синтезировать
полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена
выставляется
оценка
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»
или
«неудовлетворительно». Более того, экзамен позволяет оценить способность студента к
публичной коммуникации, навыки ведения дискуссии на профессиональные темы,
владение профессиональной терминологией, способность представлять и защищать
результаты самостоятельно выполненных проектных работ, способность создавать
содержательные презентации.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Структура
дисциплины.
и
содержание
теоретической
части
(лекционной)
учебной
Лекционных занятий учебным планом не предусмотрено.
2.2 Структура и содержание практической части учебной дисциплины.
Практических занятий учебным планом не предусмотрено.
2.3 Структура и содержание лабораторной части учебной дисциплины.
Раздел
Раздел 1
Темы
дисциплины
1.1
Библиотечноинформационная
компетентность
Раздел 2.
2.1 Тема 1.
Лабораторные Предпроектный
работы
анализ
рекреационной
территории
2.2 Тема 2.
Форэскиз
ландшафтной
организации
рекреационного
объекта
2.3 Тема 3.
Эскизный
проект
рекреационного
объекта
2.4 Тема 4.
Разработка
рабочих
чертежей
рекреационной
территории
Час
ы
Перечень
ООП
Семестр
6
072500.62,
Дизайн.
Дизайн
среды
072500.62,
Дизайн.
Дизайн
среды
7
Коды
компетен
ций
ПК-5
7
ПК-5
А1, ЛР, Э
24
072500.62,
Дизайн.
Дизайн
среды
7
ПК-1
А1, ЛР, Э
24
072500.62,
Дизайн.
Дизайн
среды
7
ПК-1
А2, ЛР, Э
24
072500.62,
Дизайн.
Дизайн
среды
7
ПК-1; ПК5
А2, ЛР, Э
24
Аттестаци
я
ЛР
2.4 Перечень рассматриваемых вопросов в ходе лабораторных работ.
Тема 1. «Библиотечно-информационная компетентность». В рамках данной
работы проводится показ мультимедийного материала по библиотечно-информационной
компетентности, нормативным документам, принципам и этапам проектирования
рекреационных объектов, даются рекомендации по поиску, классификации и описанию
образных, формальных, функциональных аналогов проектируемого объекта рекреации.
Тема 2. «Предпроектный анализ рекреационной территории». В задачи данной
лабораторной работы входят анализ и оценка исходной градостроительной ситуации,
строения рельефа и исходных условий микроклимата, оценка экологической ситуации и
состояния существующего озеленения на рассматриваемой территории; норм и правил
проектирования объектов данного типа; разработка функциональной схемы
рационального зонирования территории.
Тема 3. «Форэскиз ландшафтной организации рекреационного объекта». Данная
лабораторная работа предполагает предложение композиционно-семиотической идеи
проекта, формирование рабочей гипотезы, первичное эскизирование, сопоставление
альтернативных вариантов развития проекта и упрочение проектного эскиза.
Тема 4. «Эскизный проект рекреационного объекта». Данная лабораторная работа
посвящена анализу и развитию творческих предложений форпроекта, углублению его
замысла. На этом этапе происходит последовательная разработка образа и доведение его
до полноценного графического воплощения в виде генерального плана, продольных и
поперечных профилей территории, а также видовых кадров, включая общий вид
территории «с высоты птичьего полёта».
Тема 5. «Разработка рабочих чертежей рекреационной территории». В задачи
данной лабораторной работы входят разработка и оформление плана и ведомости
озеленения, плана размещения оборудования и малых архитектурных форм; плана, схем
сечений и ведомости покрытий дорожек и площадок, сметный расчет стоимости
строительства.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Таблица 5.1. Образовательные технологии
ООП
Семестр/
модуль
Вид занятия,
аттестация1
ЛР
072500.62
Дизайн.
Дизайн
среды
СРС
1
К
А1/А2
Э
1
Используемые образовательные технологии
Показ
мультимедийного
материала
по
библиотечно-информационной
компетентности,
нормативным документам, принципам и этапам
проектирования
рекреационных
объектов.
Предпроектный анализ рекреационной территории
(включая полевое знакомство с объектом
проектирования и заказчиком, формирование
проектного задания), форэскиз, эскизный проект и
рабочие чертежи рекреационного объекта.
Поиск и классификация образных, формальных,
функциональных
аналогов
проектируемого
объекта, детальная разработка идей, найденных во
время ЛР.
Обсуждение с преподавателем результатов СРС в
контексте разрабатываемой студентом идеи
проекта.
Текущие
аттестации
фиксируют
процент
выполнения объема ЛР.
Творческая защита студентом лабораторных работ.
Другие студенты, заказчик или потребитель
будущего рекреационного объекта берут на себя
роль оппонирующей стороны. Преподаватель
выступает
в
качестве
направляющей,
регулирующей и корректирующей силы, подводит
итог работы.
В таблице используются сокращения: первая текущая аттестация (А1), вторая текущая аттестация
(А2), консультации (К), лабораторные работы (ЛР), самостоятельная работа студента (СРС).
Специфика обучения дизайну состоит в преобладании самостоятельной поисковой
деятельности студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение творческим
методом проектного моделирования. В творческой деятельности объединяется
преобразовательная и познавательная активность студента, формируются его ценностные
ориентации.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ
КУРСА
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ИЗУЧЕНИЮ
4.1 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
№ раздела и
Перечень рассматриваемых вопросов для
п/п
темы
самостоятельного изучения
Теоретическая
(лекционная)
часть учебной
дисциплины –
учебным планом не
предусмотрена
Лабораторная
часть учебной
дисциплины
Раздел 1
Тема 1.
Поиск, классификация и описание образных,
Библиотечноформальных,
функциональных
аналогов
информационная
проектируемого объекта рекреации (работа с
компетентность
электронными носителями, интернет-ресурсами,
литературными источниками, электронными
базами данных)
Раздел 2
Тема 1.
Углубленный поиск информации, уточнение
Предпроектный
деталей, оформление полученных данных
анализ
предпроектного
анализа
рекреационной
территории.
Тема 2.
Развитие гипотезы проекта, продолжение
Форэскиз
первичного
эскизирования,
начатого
в
аудиторные часы, сопоставление альтернативных
вариантов, упрочение эскиза проекта.
Тема 3.
Углубленный анализ, развитие творческих
Эскизный проект
предложений форпроекта, уточнение его замысла.
Детальная разработка образа, найденного во
время
аудиторных
занятий,
доведение
генерального плана, продольных и поперечных
профилей территории, видовых кадров, общего
вида территории «с высоты птичьего полёта» до
полноценного графического воплощения.
Тема 4.
Детальная разработка и окончательное
Рабочие чертежи
оформление плана и ведомости озеленения, плана
размещения
оборудования
и
малых
архитектурных форм; плана, схем сечений и
ведомости покрытий дорожек и площадок,
сметный расчет стоимости строительства.
Всего
Кол-во
часов
0
78
18
10
10
20
20
78
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
5.1. Основная литература
1. Лин М. В. Современный дизайн. Пошаговое руководство. Техника рисования во
всех видах дизайна: от эскиза до реального проекта. М.: АСТ : Астрель, 2012 (3 экз.)
2. Масловская О.В. Дизайн городской среды: учеб. пособие. - Владивосток: Изд-во
ВГУЭС, 2013. – 146 с. (5 экз.)
3. Нехуженко, Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной
архитектуры / Н. А. Нехуженко. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Питер, 2011. – 192 с. : ил.
(3 экз.)
4. Проектирование в дизайне среды: учеб. пособие. Кн. 4. Часть первая / О.Г.
Иванова, А.В. Копьёва, Т.Ю. Малышенко, О.В. Храпко; отв. Ред. А.В. Копьёва, О.Г.
Иванова. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2013. – 276 с.
5. Разумовский, Ю.В. Ландшафтное проектирование: учеб. пособие для студентов
вузов / Ю. В. Разумовский, Л. М. Фурсова, В. С. Теодоронский. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144
с. : ил. (10 экз.)
6. Саркисов, С. К. Инновации в архитектуре: учебное пособие для студентов вузов /
С. К. Саркисов ; Гос. ун-т по землеустройству. - М. : ЛИБРОКОМ, 2012. - 336 с. (3 экз.)
5.2. Дополнительная литература
1. Крижановская, Н. Я. Основы ландшафтного дизайна: учебник для студ. вузов / Н.
Я. Крижановская. — Ростов н/Д : Феникс, 2005. — 204 с.
2. Сокольская, А. Л. Ландшафтная архитектура: специализированные объекты:
учебное пособие для студ. вузов, обуч. по специальности «Садово-парковое и
ландшафтное строительство» / А. Л. Сокольская, В.С. Теодоронский, А. П. Вергунов. —
М. : Академия, 2007. — 224 с.
3. Сычева, А. В. Ландшафтная архитектура: учебное пособие для студ. вузов / А. В.
Сычева. - 4-е изд. — М. : Оникс, 2007. — 87 с.
4. Теодоронский, В.С. Ландшафтная архитектура и садово-парковое строительство.
Вертикальная планировка озеленяемых территорий: учебное пособие для студентов вузов
/ В. С. Теодоронский, Б. В. Степанов; Моск. гос. ун-т леса. – 4-е изд. – М.: ГОУ ВПО
МГУЛ, 2009. - 100 с. : ил.
5. Фатиев, М. М. Строительство и эксплуатация объектов городского озеленения:
[учебное пособие для студентов вузов] / М. М. о. Фатиев, В. С. Теодоронский. – М.:
ФОРУМ, 2011. – 240 с. : ил.
6. Шимко В. Т., Гаврилина А. А. Типологические основы художественного
проектирования архитектурной среды: Учебное пособие. – М.: Издательство АрхитектураС, 2004. – 104 с.: ил.
5.3 Нормативная литература
1. СНиП 2.05.02-85* «Автомобильные дороги» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП,
2004
2. СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и
сельских поселений» – М.: 2004. — 56 с.
3. СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и сооружения» / Госстрой России. – М.:
ГУП ЦПП, 2000.
4. СНиП III-10-75. «Благоустройство территорий» / Госстрой России. – М.: ГУП
ЦПП, 2003. — 38 с.
5. СНиП 35-01-2001 «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп
населения» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2001.
6. СП 31-115-2006 «Открытые плоскостные физкультурно-спортивные сооружения» –
М.: 2007. - 239 с.
7. СТО 1.005 - 2007* «Стандарт ВГУЭС. Система вузовской учебной документации.
Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ,
курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам,
лабораторным работам».
5.4 Электронные ресурсы
1. Иванова, И.В. Частное цветоводство. Раздел проектирование и оформление
каменистого сада : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.В. Иванова, О.Е.
Ханбабаева. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 147 с.
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144922
2. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://rucont.ru/
3. Садово-парковое строительство и хозяйство: Учебное пособие [Электронный
ресурс] / А.Л. Калмыкова, А.В. Терешкин. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012. - 240 с.: ил.
Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=259761
4. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС BOOK.ru. Режим
доступа: http://www.book.ru/
5. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/
6. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://aclient.integrum.ru/
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
А) Программное обеспечение. При подготовке лабораторных работ используются
такие программы, как Microsoft Word (или другой текстовой редактор), 3DS Max,
AutoCAD (или ArchiCAD), Adobe PhotoShop, Adobe Illustrator (допускается использование
CorelDraw) и др.
Б) Техническое и лабораторное обеспечение. Для проведения вводных занятий и
консультаций необходима аудитория, оснащенная экраном, компьютером и
мультимедийным оборудованием (ауд. 2403 или 2404). Лабораторные работы №1 и №2
целесообразно проводить в лаборатории черчения и моделирования (ауд. 5409) или
макетной мастерской (ауд. 2405). Для дальнейшего обеспечения проектного процесса
лабораторные работы №3 и №4 целесообразно проводить в специализированном
компьютерном классе (ауд. 2407) или в профессиональных лабораториях (ауд. 1433 и
1517). Топографические съемки, задания на проектирование раздаются студентам как на
бумажном носителе, так и в цифровом варианте.
Для выполнения самостоятельных работ студенты используют стационарный
компьютер или переносной ноутбук с выходом в интернет, для перевода бумажной
графики в цифровой формат – сканер, для печати — принтер или плоттер.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абрис – линейное очертание предмета, контур дерева или кустарника; схема плана
территории с указанием
посадочных мест растений, расположения сооружений,
тротуаров, дорог и т.п., сделанные от руки.
Авангардизм, авангард (от фр. avant-garde – передний край, передовой отряд) – это
довольно
широкое
понятие
символизирует
различные
экспериментальные,
модернистские, подчёркнуто необычные начинания и поиски в искусстве XX в. На разных
этапах первооткрывателями выступали сменявшие друг друга авангардные направления:
кубизм, футуризм, экспрессионизм, абстракционизм в начале XX века; сюрреализм 1920–
1930-х; новые течения абстрактного искусства 1940–1950-х; поп-арт, концептуальное
искусство 1960–1970-х.
Академизм - направление в изобразительном искусстве и архитектуре, сложившееся в
академиях художеств в XVII–XIX веках, следовавшее внешним формам классического
искусства античности и возрождения.
Аккумуляция – (лат. аccumulatio – накопление, нагромождение) – художественный
приём, предполагающий собирание однотипных объектов вместе и выставление их в
определенном порядке.
Альпинарий – элемент ландшафтной архитектуры в виде декоративной горки в саду
или парке, засаженный высокогорной растительностью.
Ампельные растения – растения преимущественно
с вьющимися или
ниспадающими стеблями. Выращиваются в амлях (подвесных вазонах на цепочках,
корзинах специальной формы и др.)
Амфитеатр (гр. аmphitheatron) – древнегреческое монументальное сооружение для
зрелищ, мусических, поэтических и торжественных ритуалов, воспитательнообразовательных
мероприятий
(панкратиона,
цирковых
и
театрализованных
представлений). Амфитеатры представляли собой грандиозные сооружения без крыши, с
ареной посередине, окружённые местами для зрителей, повышающимися уступами.
Ансамбль – гармоническое единство расположенных в пространстве по какой-либо
определенной схеме зданий, сооружений, ландшафта, малых форм, элементов различных
видов искусства; основные средства создания ансамбля – оси, пропорции, масштаб, ритм,
цвет и т.д.
Анфилада – ряд соединённых между собой помещений или открытых пространств,
входы которых расположены по одной оси.
Арабеска – цветник или составная часть его, выполненная на основе геометрических
узоров, используемых в партерах и клумбах.
Арборетум – дендрологический сад, который предназначен для акклиматизации
растений из различных климатических зон.
Ассамблаж (фр. assemblage – соединение, набор) – термин восходит к раннему Пабло
Пикассо и является расширенным типом коллажа, предполагающим смысловую
комбинацию неоднородных объектов на плоскости и в пространстве.
Асимметрия — сочетание и расположение элементов, при котором ось или плоскость
симметрии отсутствует.
Башня (тюркс. «баш» – голова) – высокое инженерное сооружение. Основное
отличие башен от небоскрёбов – отсутствие членения на этажи и небольшой внутренний
объём, иногда почти целиком занятый одной только лестницей. Башни, не имеющие
внутреннего объёма вообще или конструкции из ферм, называются вышками.
Благоустройство комплексное – взаимоувязанное применение средств ландшафтного
дизайна (англ. design, ит. disegno – обозначивание) и садово-парковой архитектуры,
пластической организации и покрытия поверхности земли, оборудования территории и
застройки устройствами для безопасности и удобства использования, средств освещения и
цветового решения участков территории, зданий и сооружений, декоративного
озеленения, декоративной пластики и графики, визуальной информации и рекламы, иных
средств.
Бордюрный пандус – сооружение, обеспечивающее съезд с пешеходного пути на
проезжую часть через сниженный или утопленный в покрытие бордюрный камень.
Бордюры (фр. bordure – кромка, кайма, обрамление). В дорожном строительстве –
бортовые камни или плиты, отделяющие проезжую часть дорог и улиц от тротуаров,
площадок, остановок, островков безопасности. Данное наименование распространено
повсеместно в России, за исключением Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Новосибирска
и Кургана. Жители этих городов называют его поребриком. В ландшафтном дизайне –
узкие линейные посадки из одного или двух рядов низких (не более 50 см) цветущих
кустарников или декоративно-лиственных трав определённого вида; служат для
обрамления газонов, площадок или дорожек, выделения рисунка в цветниках и партерах,
выполняют разграничительную функцию и подчёркивают очертания газона, клумбы,
дорожки.
Бру́ствер (нем. Brustwehr, от Brust – грудь и Wehr – защита) – насыпь в
фортификационном сооружении, предназначенная для удобной стрельбы, защиты от
пуль и снарядов, а также для укрытия от наблюдения противника.
Вертикальное озеленение – озеленение фасадов зданий, парковых сооружений и
специальных устройств (куполы, трельяжи) древовидными лианами и другими
вьющимися растениями
Виаду́к (фр. viaduc, происходит от лат. via – дорога, путь, duco – веду) в
современной терминологии – мостовое сооружение через ущелье, овраг, суходол, то есть
через глубокое препятствие, не имеющее водоёма (ручья, реки, озёра), проходящей
внизу какой бы то ни было дороги и т.д. Виадуки строятся там, где отсыпать насыпь
экономически нецелесообразно, так же как в случае с эстакадой, с той разницей, что
эстакада проходит над равниной, поймой реки (достаточно ровной поверхностью).
Габион (фр. gabion от ит. gabbione – большая клетка) – ящик либо каркас из
металлической сетки, заполненный щебнем, галькой или камнями.
Газон – искусственный дерновый покров из многолетних злаков. В зависимости от
назначения газоны подразделяются на спортивные, специального назначения и
декоративные (партерные, обыкновенные и луговые).
Герма – четырёхгранный столб, завершённый скульптурной головой или бюстом.
Сначала герма была предназначена для изображения бога Гермеса, затем других богов, а
позднее стала распространённым типом парковой скульптуры
Деконструктивизм – стиль, с конца 1980-х годов направление в современной
архитектуре, обшей моделью которого послужил советский Авангард 1920-х годов, когда
на смену великим идеалам якобы гармонии и единства пришли идеалы глубинной
сложности, новой архитектоники, гравитационного разлома и космической
таинственности, когда вместо канонического совершенства возможно свободное от
прототипов совершенство иного уровня осмысления.
Дендрарий (гр. дендрон – дерево) – участок, на котором высажены декоративные
древесно-кустарниковые породы (по-латыни арборетум).
Диспут (лат. disputare рассуждать, спорить) – публичный спор, обмен мнениями по
научной или социально важной теме, обсуждение научного труда, диссертации.
Интерколумний (лат. Intercolumnium от inter – между и columna – колонна, столб) –
пролёт между рядом стоящими колоннами в ордерной архитектуре. Величина
интерколумния (постоянная для каждой данной колоннады) зависит от масштабов
сооружения, характера и ордера колоннады, а также от размера и материала колонн и
архитрава.
Кавальер (строительн.) – насыпь, вал правильного профиля вдоль канала, рва, дороги
или полотна железнодорожного пути. Служит защитой от сточных вод и заносов. Вообще
насыпь, в которую осуществляется отсыпка грунта при его разработке.
Ка́мпус – университетский городок, включающий, как правило, открытые
образовательные пространства, сады, аллеи и лужайки, а также жилые помещения для
студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т.д. Иногда кампусом называют
обособленную территорию, принадлежащую крупной компании (включающую
внутрифирменную инфраструктуру, например корпоративный университет). Слово
Campus имеет латинское происхождение (обозначало «поле», «открытое пространство»).
Впервые кампусом назвали территорию Принстонского университета в XVIII веке.
Университетские кампусы, как правило, имеют автономную администрацию, иногда
выборную.
Каструм (также римский каструм; лат. сastrum, мн. ч. castra, уменьш. castellum) –
распространённый во времена античности тип римского военного поселения, военный
лагерь.
Клаузура – эскиз, набросок идеи, решения дизайнерской задачи, вид учебных
упражнений. В обучении клаузура служит, прежде всего, для развития воображения,
образного мышления, фантазии, композиционных способностей, навыков яркого отражения
творческих замыслов в графике и макете. Начиная с XVI в. клаузурой называются короткие,
продолжительностью от 2 до 6 часов творческие задания, широко распространенные в
архитектурных, дизайнерских, художественных школах.
Коллаж (фр. collage – приклеивание, наклейка) – авангардный композиционный
приём сочетания разнородных материалов в художественном произведении. Сложился в
изобразительном искусстве в начале XX века.
Композиция (лат. compositio) – создание художественного образа посредством
составления, соединения, сочетания различных частей в единое целое в соответствии с
какой-либо идеей.
Красная линия – в градостроительстве линия, отделяющая застроенную территорию
от открытого пространства площади или улицы. За красную линию не должно выходить
ни одно из строений квартала или микрорайона.
Кулиса – группа деревьев или кустарников, ограничивающая вид на открытое
пространство ландшафтного объекта или окружающая ландшафт.
Куртина – ландшафтное пространство, ограниченное дорожками
Курдонер (фр. cour d`honneur – букв. – почётный двор) – парадный двор дворца,
усадьбы или особняка, образуемый главным корпусом и выступающими по его сторонам
боковыми крыльями (флигелями), реже – колоннадой. От улицы, площади, дороги
курдонёр обычно отделяется сквозной оградой.
Лицей (или лике́й – др.-гр. Λύκειον, в латинском произношении – Лице́й) – учебное
заведение, чьё название происходит от рощи при храме Аполлона Ликейского в восточной
части древних Афин, где учил Аристотель.
Маломобильные группы населения – лица старшей возрастной группы (60 лет и
старше), инвалиды трудоспособного возраста 16–60 лет, дети-инвалиды до 16 лет, дети до
8–10 лет, пешеходы с детскими колясками, временно нетрудоспособные.
Моносад – сад одного вида растений. К моносаду относятся розарии, тюльпанарии,
георгинарии и др.
Мост – искусственное сооружение, возведённое через реку, озеро или любое другое
водное препятствие. Мост, возведённый через дорогу, называют путепроводом, мост
через овраг или ущелье — виадуком.
Небоскрёб (калька с англ. Skyscraper) – очень высокое, свободно стоящее здание. В
русском языке также используется термин «высотное здание» или просто «высотка». В
США и Европе небоскрёбами принято считать здания высотой более 150–200 м.
Небоскрёбы выше 300 м по определению Совета по высотным зданиям и городской
среде называются сверхвысокими, а свыше 600 м – «мега-высокими» (англ. megatall).
Оранжерея – парковое сооружение с одним или несколькими залами,
предназначенными для выращивания цитрусовых и других экзотических растений.
Выполняет роль зимнего сада.
Отмостка – горизонтальная бетонная или асфальтовая полоса, проходящая по
периметру здания, предназначенная для защиты фундамента от дождевых вод и паводков.
Ширина отмостки зависит от типа грунта и выноса карнизных свесов крыши, но не менее
400 мм.
Павильон – отдельно стоящая небольшая парковая постройка.
Пандус (фр. pente douce – пологий скат), также рампа – прямоугольная или
криволинейная в плане пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысоких
горизонтальных поверхности, обычно для обеспечения перемещения колёсных
транспортных средств с одной на другую.
Партер – декоративная открытая геометрически построенная композиция из
стриженых трав, низких кустарников, цветочных посадок, песка и других материалов.
Образует парадную часть регулярного парка, сада у общественных зданий.
Характеризуется строгостью линий и форм.
Пассаж (фр. passage, букв. – «проход, переход») – тип торгового (реже - делового)
здания, в котором магазины и конторские помещения расположены ярусами по сторонам
широкого прохода с застеклённым покрытием. Пассажи строились преимущественно в
Европе во второй половине XIX в.
Пергола (ит. pergola навес) – парковая постройка, состоящая из деревянного или
металлического каркаса с плоской или полу-цилиндрической поверхностью,
поддерживаемой стойками, столбами или колоннами; обвивается вьющимися растениями.
Часто имеет вид крытой зелёной галереи.
Периптер (гр. peripteron – окружённый колоннами, от peri – вокруг и pteron – крыло,
боковая колоннада) – основной тип древнегреческого храма периодов архаики и классики.
Периптер – прямоугольное в плане здание, с четырёх сторон окружённое колоннадой.
Внешние формы периптера часто использовались в архитектуре классицизма.
Перистиль (гр. peristylon – окружённый колоннами от peri – вокруг и stylon –
колонна) – прямоугольные двор и сад, площадь, зал, окруженные с четырех сторон
крытой колоннадой. Перистиль как составная часть древнегреческих жилых и
общественных зданий известен с IV в. до н.э., широкое распространение получил в
эллинистическом искусстве и искусстве Древнего Рима.
Пленэр (фр. plein air вольный воздух) – живопись на открытом воздухе (в
противоположность живописи в мастерской); пленэрной живописью называют обычно
живопись, стремящуюся к передаче естественного освещения и воздушной среды и
воспроизводящую оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.
Портик (лат. porticus) – выступающая вперёд часть здания, открытая на одну или три
стороны и образуемая колоннами или арками, несущими перекрытие; чаще всего
оформляет главный вход и завершается фронтоном или аттиком. Портики были широко
распространены в античную эпоху (известны с периода архаики в храмах Древней
Греции), когда часто сооружались также отдельно стоящие портики. Особое значение
портики получили и в европейской архитектуре Нового времени (преимущественно в
классицизме XVIII, 1-й трети XIX вв.). В зодчестве XIX–XX вв. роль колонн в портиках
часто выполняют столбы.
Постструктурализм – совокупное обозначение ряда подходов в социо-гуманитарном
познании 1970–1980-х, ориентированных на семиотическое истолкование реальности
(«текстуализованный мир» постструктурализма), опирающихся, подобно структурализму,
на концепцию знака как единства означающего и означаемого, но осуществляющих
пересмотр структуралистской парадигмы в плане центрации внимания на
«внеструктурных» параметрах («изнанке») структуры и связанных с их постижением в
когнитивных процессах. Получил развитие сначала во Франции, а затем в США. П.
обычно связывают с именами Деррида, Делеза, Гваттари, Бодрийяра, Кристевой, Лиотара,
К. Касториадиса, «позднего» Р. Барта, М. Фуко, а также ряда других исследователей.
Пропилеи (гр. propylon, propylaia) – монументальное сооружение, оформляющее вход
в город, в архитектурный ансамбль, например в древнегреческой архитектуре — вход в
афинский акрополь.
Пропедевтика (гр. propaideuo – обучаю предварительно) – введение в какую-либо
науку. Пропедевтический курс – подготовительный, вводный курс, систематически
изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение
данной дисциплины.
Путепровод – один из видов мостовых сооружений, пропускающий дорогу над другой
дорогой.
Рабатка – представляет собой узкую полосу из цветов в партерах, вдоль дорожек и
аллей длйной от 1 м до 7–9 м. Ширина зависит от используемых растений и колеблется от
0,5 до 2 м.
Розарий – часть парка, сада или отдельный участок, предназначенный для посадки
различных видов и сортов роз.
Рокарий – ландшафтная композиция, где декоративные растения сочетаются с
камнями.
Ротонда – открытое или закрытое круглое здание на колоннах, чаще всего
перекрытое куполом.
Семио́тика, или семиоло́ гия (др.-гр. – знак, признак) – наука, исследующая
свойства знаков и знаковых систем (естественных и искусственных языков). Согласно
Ю.М. Лотману, под семиотикой следует понимать науку о коммуникативных системах
и знаках, используемых в процессе общения.
Скайлайн (англ. skyline – линия неба, амер. – вид небоскрёбов на фоне неба) – вид,
очертание или силуэт нескольких зданий или других искусственных объектов,
воспринимаемых на фоне неба. Современное понятие «скайлайн» вырастает как из
динамичного прообраза горных ландшафтов, так и из метафорической и формальной
соотнесенности с понятием «небоскрёб». Как Линия Жизни понятие используется в
исторических исследованиях, религиозной и художественной литерат уре. Вторая
группа значений, вкладываемая в определение скайлайна, устанавливается его
принадлежностью к градостроительной форме высокоплотных небоскрёбных
кластеров.
Солитер – одиночный экземпляр растения, размещаемый на открытом участке
газона, выделяющийся своей фактурой, кроной и т.п.
Солнечные часы – устройство из растений (цветов) для определения времени с
помощью тени от штыря, падающей на плоскость.
Стела – вертикальная каменная плита с изображениями или надписями.
Топиарное искусство – искусство фигурной стрижки деревьев и кустарников.
Топографи́ческая съёмка – план местности, изображающий строение рельефа
территории, расположение природных и искусственных объектов, в том числе надземных
и подземных коммуникаций. Является необходимой подосновой для составления
генпланов, выполнения рабочих чертежей, решения вертикальной планировки,
ландшафтного дизайна. На основе топографической съёмки возможно построение
цифровой модели местности.
Трельяж (фр. treillage) – лёгкая вертикальная деревянная решётка или ажурная
конструкция из других материалов, применяемая в качестве каркаса для вьющихся
растений (роз, клематисов и др.). Устанавливается в садах, вдоль мостиков, лестниц.
Одновременно служит ограждением, может улучшать микроклиматические условия на
площадке, обеспечивать разделение пространства, направлять движение пешеходов.
Тротуа́р (фр. trottoir; также в петербургском диалекте сохранился устаревший
синоним – панель) – каменная, деревянная или асфальтовая пешеходная дорожка вдоль
улицы, приподнятая над проезжей частью и обрамлённая бордюром.
Феноменоло́гия (нем. Phänomenologie – учение о феноменах) – направление в
философии, определяющее свою задачу как беспредпосылочное описание опыта
познающего сознания и выделение в нём сущностных черт. Феноменология началась с
тезиса Гуссерля «Назад, к самим вещам!», который означает необходимость отказаться от
построения дедуктивных систем философии, подобных гегелевской, а также от редукции
вещей и сознания к каузальным связям, изучаемым науками.
Фонарь (гр. fanarion, уменьшит. от «светоч, факел») – круглое или многогранное в
плане сооружение с большими оконными проёмами, венчающее купол или какое-либо
другое перекрытие и служащее для их естественного освещения; остеклённый или
имеющий ряд окон выступ в стене здания на высоте одного или нескольких этажей, то же
что эркер; остеклённая часть кровельного покрытия, предназначенная для верхнего
освещения.
Фонтан (ит. fontana, от лат. fons, fontis – источник, ключ) – сооружение, служащее
основанием или обрамлением для бьющих вверх или стекающих вниз струй воды.
Фонтаны были излюбленным украшением городских площадей в античных,
средневековых городах, на виллах и дворцово-парковых комплексах Нового времени.
Современным фонтанам придаётся декоративный характер, который усиливается
электрической подсветкой и музыкой в тёмное время суток.
Форэскиз (нем. vor – перед, вперёд) – предварительный эскиз, набросок, рисунок,
предваряющий подробную эскизную и проектную разработку композиции.
Шпалера – плотно посаженные и ровно подстриженные деревья и кустарники по
сторонам дорожки в пространстве регулярного парка.
Элементы комплексного благоустройства – декоративные, технические,
планировочные, конструктивные устройства, растительные компоненты, различные
виды оборудования и оформления, малые архитектурные формы, не капитальные
нестационарные сооружения, наружная реклама и информация, используемые как
составные части комплексного благоустройства.
Эрмитаж – небольшая постройка, размещённая в глубине ландшафта,
предназначенная для размышлений, созерцания, отдыха.
Эспланада – открытое незастроенное пространство перед значительными
общественными зданиями (исторически – перед крепостными стенами), где преобладают
площади газона, располагаются цветники, фонтаны и др.
Эстакада – инженерное сооружение, состоящее из ряда однотипных опор и пролетов,
предназначенное для размещения дороги выше уровня земли с целью обхода занятых
земель или транспортных потоков. Эстакада является составной частью путепровода.