Интегрированный урок по окружающему миру и русскому ... Тема урока: «Природа Краснодарского края. Охрана лесов. Значение леса...

Верёвкина 218 – 278 – 926.
Интегрированный урок по окружающему миру и русскому языку.
Тема урока: «Природа Краснодарского края. Охрана лесов. Значение леса в жизни
человека. Определение числа, падежа и склонения имён существительных».
Цели:
образовательные
- вести разговор о разнообразии и жизни растений, о пользе, которую они приносят человеку;
- усвоить правила поведения в лесу;
- совершенствовать умение определять число, падеж, склонение имён существительных;
- повторить изученные орфограммы;
- учить делать выводы и обобщения.
развивающие
- развитие у учащихся познавательного интереса к окружающему миру и русскому языку;
- развитие умения рассуждать и анализировать;
-развитие навыков коммуникативного общения;
воспитательные
-воспитание у учащихся бережного отношения к природе и охране растительного мира
Краснодарского края;
-воспитание доброжелательности, инициативности, активности;
-воспитание у детей интереса к совместной деятельности.
Задачи:
- способствовать развитию у учащихся чувства бережного отношения к природе нашего края,
Родины.
- закреплять практические умения и навыки определять число, падеж, склонение имён
существительных;
Оформление и оборудование:
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- магнитофон (фонограмма « Беловежская пуща»);
- магнитофон (фонограмма пения соловья);
- опорные тексты;
- блок – карты с заданиями;
- оценочный лист;
- плакаты по охране природы;
- модель деревца для «листиков»;
- показатель рефлексии: « Листики»;
Участники: учащиеся 4 класса.
I.
II.
План урока.
Сообщение темы и цели урока.
Актуализация знаний.
1. Чистописание.
2. Фронтальная беседа по теме «Имя существительное».
3. Комментированное письмо.
4. Проверка домашнего задания по русскому языку и окружающему миру.
4. 1. Определить тип леса…………………………………………………………...Слайд № 1
Верёвкина 218 – 278 – 926.
4. 2. Словарная работа…………………………………………………….................Слайд № 2
4. 3. Самопроверка………………………………………………………...................Слайд № 3
4.4. Физминутка для укрепления здоровья.
III.
Закрепление изученного материала.
1. Выборочный зрительный диктант………………………………………………Слайд №4,5
2. Составление правил поведения в лесу …………………………………………..Слайд № 6
3. Описание экологической проблемы…………………………………………......Слайд № 7
4. Вывод по окружающему миру………………………………………………........Слайд № 8
5. Физминутка для глаз.
IV. Педмастерская. Групповая работа микрогрупп по блок – картам.
1. Мозговая атака……………………………………………………………………...Слайд № 9
2. Работа по тексту с взаимопроверкой……………………………………………..Слайд № 10
3. Конкурс капитанов. Работа с деформированным текстом.
4. Создание проблемной ситуации. Проверка.
5. Итог работы педмастерской. Выставление оценок.
V.
Итог урока.
1. Домашнее задание.
2. Рефлексия.
3. Благодарность детям за урок……………………......................................................Слайд № 11
Ход урока.
I.
Сообщение цели и темы урока.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке вы узнаете много интересного и
познавательного. На столе стоит деревце (макет дерева). Оно без листиков. Вы хотите, чтобы это
деревце покрылось листвой? Это чудо совершите вы сами. Как? Это зависит от того как вы будете
работать на уроке. Я вижу ваши любознательные глазки и думаю, что у нас сегодня всё
получится. А вы мне в этом поможете.
На уроке мы будем разговаривать об окружающей нас природе, о разнообразии и жизни
растений, о пользе, которую они приносят человеку, о необходимости охранять и беречь растения,
о правилах поведения в лесу. Одновременно мы будем работать над определением падежа, числа,
склонения у имён существительных, и повторять изученные орфограммы.
II.
Актуализация знаний.
1.
Чистописание.
Учитель. Разговор у нас сегодня пойдёт об окружающей природе, поэтому слово предоставляется
комментатору «Бюро погоды». Опишите, пожалуйста, погоду на сегодняшний день с помощью
имён прилагательных (устно).
Дети. День солнечный, тёплый (или холодный, пасмурный).
Учитель: Откройте тетради. Запишите число, классная работа и красиво пропишите букву «Д»,
слияния букв и слова, в которых присутствует буква «Д».
Дд
Дя дм до дад ……..
дремучий дерево подорожник дуб
2.
Фронтальная беседа по теме «Имя существительное».
- Что такое имя существительное?
- Как оно изменяется?
- Каким членом предложения может выступать имя существительное?
3. Комментированное письмо.
Задание:
-1 ученику: записать предложение с комментированием и объяснить орфограммы;
- 2 ученику: определить в этом предложении падеж имён существительных.
И.п.
П.п.
Т.п.
Берёза трепещет на ветру зелёными листочками.
Верёвкина 218 – 278 - 926
4. Проверка домашнего задания по окружающему миру и русскому языку.
4.1.
Определить тип леса.
Учитель. Ребята, наш Краснодарский край богат лесами. А кто знает, какие по типу леса растут в
нашем крае?
Дети: (лиственные, хвойные, смешанные)
Учитель: Определите тип леса, который показан на слайде.
Мультимедийная поддержка. Тип леса. ……………………..........................................Слайд № 1.
4.2.
Словарная работа.
Учитель: Я прочитаю текст, а вы выпишите из этого текста словарные слова, которые учили
дома.
Мультимедийная поддержка. Текст со словарными словами. ………………………Слайд № 2.
Леса Кубани отличаются не только красотой, но и породами необычайной ценности.
Примерно половину площади занимают кустарники и широколиственные леса. На плодородных
землях располагаются хвойные, лиственные и смешанные леса из сосны, дуба, берёзы, осины.
Роль лесов в природе края очень велика. Они сберегают запасы питьевой и минеральных вод,
защищают почвы от обвалов, камнепадов и оползней, закрепляют склоны оврагов и балок,
смягчают климат. А какую пользу приносит лес человеку? Лес - это наш зелёный друг. Он
помогает получить высокий урожай хлеба. Лес – это бумага, книжки с картинками, тетради
для учеников, это двери в новых домах, паркет и мебель в наших квартирах. [1] , [3].
4.3.
Самопроверка. За правильно выполненное задание на полях в тетради ставьте 1
балл.
Учитель: Проверьте, какие слова вы выписали?
Мультимедийная поддержка. Проверка словарных слов……………………………...Слайд № 3.
4.4.
Физминутка для укрепления здоровья.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише
Деревце всё выше, выше.
III. Закрепление изученного материала.
1. Выборочный зрительный диктант с последующей проверкой.
Учитель. Весна – прекрасное время года. Вся земля оживает, всё распускается и зацветает.
Задание: из текста вам нужно выписать существительные единственного числа и определить их
склонение.
Мультимедийная поддержка. Текст с заданием…………………………………………Слайд № 4.
Весна.
Звенит в лесу ручей. Тёплый ветер пробегает по вершинам деревьев. Скоро зацветёт на
опушке душистая черёмуха. Защёлкает над ручьём голосистый соловей. Вылетит из своего
убежища и загудит шмель. Зазеленеют кругом побеги молодой травы. [2]
Мультимедийная поддержка. Проверка. ………………………………………………...Слайд № 5.
Учитель: У кого задание выполнено правильно, на полях в тетради, поставьте 1 балл.
2. Составление правил поведения в лесу.
Учитель. Окружающая природа всегда нас радует своей красотой, прекрасным пением птиц и
разнообразием красок. Порой люди не задумываются, что находятся в гостях у природы.
Послушайте рассказ Сухомлинского В.А. «Стыдно перед соловушкой».
СТЫДНО ПЕРЕД СОЛОВУШКОЙ
Наступило лето. Стояли жаркие и солнечные дни. Оля и Лида, с родителями, решили пойти в
лес. Утомлённые дорогой, сели они отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца,
консервы, сладкую воду в бутылках. Когда девочки уже заканчивали обедать, недалеко от них
запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться.
Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды, обрывки бумаги, весь мусор и бросила
под куст.
Верёвкина 218 – 278 - 926
Лида же яичную скорлупу и хлебные крошки положила на пенёк, а консервную банку, бутылку из под воды, обрывки бумаги, полиэтиленовые пакеты положила в сумку.
- Зачем ты берёшь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не
увидит!
- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида. [5]
(После слов о соловушке звучит запись пения соловья и показывается изображение птицы)
Мультимедийная поддержка. Соловей. …………………………………………………...Слайд №6
Учитель. – Кто поступил правильно: Оля или Лида? Почему?
- Почему Лида сказала, что ей стыдно перед соловушкой? (Ответы детей).
Учитель: Какие вы знаете правила поведения в лесу? (Ответы детей)
(На доске вывешиваются правила поведения в лесу в рисунках.)
3. Описание экологической проблемы.
Учитель: Послушайте стихотворение Н. Некрасова и подумайте, о какой экологической проблеме
хотел сказать автор?
Мультимедийная поддержка. Стихотворение. ………………………………………......Слайд № 7
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слёз.
Сколько тут было кудрявых берёз!
Там, из- за старой нахмуренной ели,
Красные гроздья калины глядели.
Там поднимался дубок молодой.
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились.
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – и вон убежал. [5]
Учитель: Почему плакала Саша? Почему убежали звери из леса? (Дети высказывают свои мнения
о поставленной перед ними проблеме.)
4. Вывод. Роль природы для человека.
Учитель. Как хорошо, что на Земле есть растения! Какую роль для человека они играют?
(Ответы детей: Растения выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых
существ. Для животных растения – это и дом, и пища. Люди тоже питаются растениями и
продуктами, полученными из них. Многие растения лекарственные. Не могут люди обойтись и
без древесины.)
Учитель: А сколько радости доставляет нам красота растений!
Ученик читает подготовленное стихотворение С. Никулина «Русский лес». (Тихо звучит
фонограмма мелодии «Беловежская пуща».)
Мультимедийная поддержка. Стихотворение. ………………………………………......Слайд № 8
Нет ничего милее бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит русский лес.
А будет жажда мучить, то мне лесовичок
Средь зарослей колючих покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться – и видно всё до дна.
Течёт вода – водица, вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.
Ищу грибов поляну, я не жалея ног,
А если и устану- присяду на пенёк.
Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
Здесь где – то бродит леший с зелёной бородой.
Жизнь, кажется иною, и сердце не болит,
Когда над головою, как вечность, лес шумит. [5]
Верёвкина 218 – 278 - 926
5. Физминутка для глаз.
IV. Педмастерская. Групповая работа микрогрупп по блок – картам.
(В классе 18 человек, поэтому учащиеся делятся на 3 группы и рассаживаются за отдельные
столы).
Учитель: Проведём небольшое соревнование между группами. У каждой группы есть блок –
карта с заданиями. За правильно выполненные задания группы выставляют баллы в контрольные
листы.
1. Мозговая атака.
1 задание. Подчеркните только те однокоренные слова, которые соответствуют
следующим значениям и сделайте разбор этих слов по составу.
Осина, осинник, осиновый,
1) молодая осина;
осинка, подосиновик.[4]
2) осиновый лес;
3) гриб с красной шляпкой, который можно найти в
осиновом лесу.
Мультимедийная поддержка. Проверка по слайду…………………………………….Слайд № 9
За правильное выполнение задания – 1 балл.
2.
Работа с текстом с последующей взаимопроверкой.
2 задание. Определите в тексте падеж и склонение имён существительных. Устно дайте
ответ на поставленный вопрос.
Берёза.
Выросла на полянке стройная и кудрявая берёза. В густых ветвях её поселились птицы.
Однажды пришли на поляну ребята. Подошли к берёзе и взмахнули топором. Дрогнула бедная
берёзка, и упали на землю прозрачные капельки душистого берёзового сока. [2]
Вопрос: Что может произойти с берёзой? (устно)
(Капитаны групп дают устные ответы на дополнительный вопрос.)
После этого идёт взаимопроверка.
Мультимедийная поддержка. Проверка по слайду………………………………… ...Слайд № 10
3.
Конкурс капитанов. Работа с деформированным текстом.
3 задание: Употребите существительные в нужном падеже. Укажите падеж, выделите
окончание. (Задания даются на отдельных листах.)
Задание капитанам
Мы шли по (дорожка) к (роща).
Справа расстилалось поле (пшеница), а слева – поле (гречиха).
На (опушка) (роща) было много лесных (ягоды). [2]
(Во время работы капитанов группы выполняют следующее задание.)
4.
Создание проблемной ситуации.
4 задание. Вставив, правильно пропущенные буквы, вы узнаете, о каком растении ведётся
речь. Это растение занесено в Красную книгу Кубани.
Та группа, которая подчеркнёт свои ответы на контрольных листах быстро и правильно, получает
по 1 баллу за каждое правильное название растения (группам даётся одинаковое задание –
выполнение на скорость).
⋙ Это растение любит, чтобы его били, колотили, топали по нему, кусали. Топчут его сапогами,
копытами, лапами – с грязью смешивают, аж прожилки на листьях хрустят, а оно только
радуется, Знает, что разбегутся на чужих ногах на все четыре стороны его безногие семена.
Б – р – да
Подорожник – о, о
Земляника – а, а
Мать – и – мачеха – о, а
⋙Это растение нежное и очень красивое. Его белые, сиреневые цветочки появляются весной
самыми первыми. Его любят собирать в апреле- мае в целях продажи. Луковицу используют, как
лекарственное сырьё. В лесу его можно встретить очень редко.
Верёвкина 218 – 278 - 926
Сн – г - вик
Колокольчик – е, а
Ромашка - и, а
Подснежник - е, о
⋙ Это дерево с густой кроной. Имеет съедобный плод, который любят и взрослые, и дети. Сам
плод небольшого размера. Это дерево можно вырастить и у себя дома. У него очень ценная
древесина, которая используется в мебельном производстве.
В – л – сок
Грецкий орех – а, о
Лещина – о, о
Кедр – а, а
Каштан – о, а
Проверка: После выполнения двух последних заданий учитель проверяет по карточкам
правильность ответов капитанов.
Затем называет правильный ответ – названия растений, занесённых в Красную книгу Кубани.
Выставляются баллы в контрольный лист.
V.
Итог конкурса. Выставление оценок.
Подсчитайте баллы в тетрадях, на блок – картах и подведём итог нашей работе. ( Проводится
подсчёт баллов, выставляются оценки). В тетрадях - 3 балла соответствует оценке «5».
VI.
Итог урока. Домашнее задание.
Учитель. Итак, ребята, какую тему мы сегодня обсуждали по окружающему миру? (Тему природы
Краснодарского края и человека).
- Какие правила поведения в лесу вы знаете?
- Что вы определяли у имён существительных? ( Число, падеж и склонение).
1.
Домашнее задание по русскому языку.
Учитель. Составить три предложения с существительными на тему окружающей природы и
определить у имён существительных число, падеж и склонение.
Домашнее задание по окружающему миру.
Учитель. Придумать и нарисовать плакат «Природа в опасности».
2.
Рефлексия
На ваших столах лежат листочки деревьев 2– х цветов. Если у вас хорошее радостное
настроение, то к нашему волшебному деревцу прикрепите зелёные листики, если плохое,
мрачное – то красные. (Дети прикрепляют к деревцу листики).
Ну, вот и произошло чудо, которое вы совершили сами. Наше деревце покрылось зелёной
листвой. Я вижу, что у всех хорошее настроение и меня это радует.
3.
Благодарность детям за урок.
Учитель. Сегодня вы показали, как горячо вы любите свой родной край. Вы очень любознательны
и знаете не только как охранять природу, но и хорошо разбираетесь в именах существительных.
Вы умеете дружно и слаженно работать. Спасибо вам за хорошую работу на уроке!
(Учитель читает стихотворение).
Мультимедийная поддержка. Стихотворение – призыв………………………………Слайд № 11
Любите родную природу –
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относится добрей.
Верёвкина 218 – 278 - 926
Список использованной литературы.
1. Гринь Л.А. Природа родного края. Краснодар, 1999.
2. Лободина Н.В. Русский язык. 3 – 4 классы. Тренинговые карточки с упражнениями и
заданиями, контрольные тесты / Волгоград: Учитель, 2007.
3. Лотышев И.П. Путешествие по родному краю. Краснодар, 2000.
4. Николаева Л.П. Работа со словарными словами. 1 класс / М.: Издательство «Экзамен»,
2008.
5. Сухарев Ю.Ф. Природоведение. 3 – 4 класс. Учеб. метод. пос. к учебнику «Природоведение
в 3 – 4 классе». Самарская обл., г. Чапаевск, 2003.