1.1 Цели освоения учебной дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ИСКУССТВ
Основы дизайна городской среды
Рабочая программа учебной дисциплины
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
072500.68 «Дизайн». Профиль «Дизайн среды и визуальных коммуникаций»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК **.**
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы дизайна городской среды» составлена в
соответствии с требованиями ООП: 072500.68 «Дизайн» на базе ФГОС ВПО.
Составитель: Масловская О.В., канд. арх., доцент кафедры дизайна и искусств
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от 05.06.2014 г., протокол № 15
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, туризма и дизайна
© Издательство Владивостокский
государственный университет экономики и
сервиса, 2014
© Масловская О.В., 2014
ВВЕДЕНИЕ
Преобразование среды обитания, в том числе дизайн городской среды, относится к
числу актуальных проблем, решаемых современным дизайнером – активным участником
создания окружающей среды, воспитателем и выразителем культуры и эстетического
вкуса общества.
Причиной введения дисциплины «Основы дизайна городской среды» является
необходимость приобретения студентами компетенций в области проектирования
объектов городской среды.
Особенностями изучения дисциплины является преобладание самостоятельной
поисковой деятельности студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение
творческим методом проектного моделирования.
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы дизайна городской среды»
составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.68 «Дизайн» на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения учебной дисциплины «Основы дизайна городской среды» является
обеспечение студентов профессиональными компетенциями в области проектирования
объектов городской среды. Городские пространства формируются под воздействием
многих факторов и на протяжении длительных периодов времени. Их проектирование
требует от дизайнера применения обширных знаний и умений, овладение которыми
определяет задачи курса:
 понимание специфики архитектурно-художественной деятельности, направленной на
проектирование городской среды,
 познание логики взаимодействия и умения решать сложный комплекс художественнообразных,
функциональных,
конструктивно-технологических
вопросов
в
проектировании городских пространств,
 совершенствование навыков проектного моделирования в области дизайна городской
среды, ответственного обоснования принимаемых решений, умений работать в
коллективе.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП)
Роль и значение дисциплины «Основы дизайна городской среды» определяются
важностью приобретения студентами компетенций в области проектирования объектов
городской среды. «Основы дизайна городской среды» относятся к циклу дисциплин
специализаций.
Освоение дисциплины подразумевает наличие у студента определенных базовых
профессиональных компетенций и поэтому базируется на следующих дисциплинах ООП:
Проектирование в дизайне среды (продвинутый уровень), Оборудование и
благоустройство средовых объектов и систем, Конструирование, Компьютерные
технологии (продвинутый уровень).
Компетенции одновременно формируются с дисциплиной ООП Современные
проблемы дизайна.
Освоение дисциплины необходимо для успешного прохождения практик по данному
ООП, подготовки магистерской диссертации, освоения следующих дисциплин:
Проектирование и выполнение проекта в материале, Организация проектной
деятельности.
1.3 Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины.
В результате изучения данной дисциплины студент приобретает профессиональные
компетенции ПК-1 и ПК-2 в области дизайна городской среды, то есть развивает
способность применять знания, умения, личностные качества для успешной деятельности
по проектированию внешних городских пространств различного типа.
Таблица 1. Формируемые компетенции
ООП
Коды компетенций
072500.68,
Дизайн.
Дизайн среды
и визуальных
коммуникаций
Профессиональные
ПК-1 способен к системному
пониманию
всех
проблем,
связанных с умением поставить
художественно-творческие задачи и
предложить их решение; готов к
организации
индивидуальной
творческой деятельности; способен
к творческому проявлению своей
индивидуальности
и
профессиональному росту
Профессиональные
ПК-2 готов синтезировать набор
возможных решений задачи или
подходов к выполнению проекта;
научно
обосновать
свои
предложения
и
составить
подробную
спецификацию
требований
к
проекту;
разрабатывает проектную идею,
основанную на концептуальном,
творческом подходе к решению
дизайнерской задачи
Знания, Умения, Владение
Умения:
Владения:
Умения:
Владения:
разрабатывать проектную идею,
основанную на концептуальном,
творческом подходе к решению
дизайнерской задачи
самостоятельно
создавать
художественный образ
навыками
линейно
конструктивного построения и
основами академической живописи
приемами работы в макетировании
и моделировании
проектировать
интерьеры
различных по своему назначению
зданий и сооружений, архитектурно
- пространственную среду и
объекты ландшафтного дизайна
методами современного дизайнпроектирования и компьютерными
технологиями
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов. Из них
16 часов – аудиторной работы, 92 часа – самостоятельной работы. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах, составляет 22% аудиторных занятий.
Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.
Занятия проводятся в форме лекций, лабораторных и самостоятельных работ. Доклады
лектора сопровождаются показом иллюстраций и роликов с помощью мультимедийного
оборудования, а также видеофильмами. По окончании основного доклада около 20 минут
выделяется на вопросы слушателей и свободное обсуждение темы.
В начале семестра предусматривается встреча обучающихся с заказчиком
проектируемого в рамках учебного процесса объекта, в ходе обсуждения требований к
проектируемому объекту происходит выявление конкретных проектных задач. В начале
первой пары лекционного и лабораторного занятий в течение 20 минут устраивается
выставка студенческих работ, выполненных самостоятельно, происходит их совместное
обсуждение и оценка. В конце второй пары лабораторного занятия в течение 20 минут
устраивается выставка студенческих работ, выполненных в аудитории, происходит их
совместное обсуждение (заказчиком, преподавателем, студентами) и оценка. В конце
семестра предусматривается заключительная встреча обучающихся с заказчиком
проектируемого объекта, происходит представление авторских проектов и защита их
перед аудиторией.
Особенностями изучения дисциплины является преобладание самостоятельной
поисковой деятельности студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение
творческим методом проектного моделирования. Самостоятельная работа студента
включает натурные обследования внешней среды города, а также работу в библиотеке,
дома, в интернет-классе. Расширение кругозора студентов при просмотре фильмов и
телевизионных передач, в поездках по городу, путешествиях также способствует
опосредованному освоению курса.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости обучающихся осуществляется в соответствии с рейтинговой
системой оценки знаний студентов (магистрантов). Текущий контроль знаний
осуществляется при проверке качества лабораторных и самостоятельных работ,
проведении экспресс-контрольных работ и дискуссий по основным вопросам изучаемой
темы. Промежуточный контроль — экзамен. Экзамен призван выявить уровень, прочность
и систематичность полученных студентом теоретических знаний, приобретения навыков
самостоятельной работы, развития творческого мышления, умения синтезировать
полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена
выставляется
оценка
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»
или
«неудовлетворительно». Более того, экзамен позволяет оценить способность студента к
публичной коммуникации, навыки ведения дискуссии на профессиональные темы,
владение профессиональной терминологией, способность представлять и защищать
результаты самостоятельно выполненных проектных работ, способность создавать
содержательные презентации.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы лекций.
Тема 1. Библиотечно-информационная компетентность. Вводная лекция (2 часа).
Показ мультимедийного материала по библиотечно-информационной компетентности,
нормативным документам. Рекомендации по поиску, классификации и описанию
образных, формальных, функциональных аналогов проектируемого объекта рекреации.
Этимология понятия «дизайн». Взаимосвязь дизайна, садово-паркового искусства,
архитектуры и градостроительства. Виды современной дизайнерской деятельности.
Профессия и специфика деятельности дизайнера городской среды. Задачи, стоящие перед
дизайнером городской среды. Определение деятельности, направленной на создание
безопасной, удобной и привлекательной городской среды. Стадии проектирования: состав
эскизного и рабочего проекта.
Тема 2. Городская среда как объект исследования и проектирования. Городская
среда как «жизненный мир» или непосредственно переживаемое бытие (2 часа).
Термины для описания внешней архитектурной среды. Пространственное строение
городской среды. Простейшие формы городского интерьера: площадь, перекрёсток, двор,
улица, фрагмент магистрали. Средовые объекты и системы. «Каркас» и «ткань».
Функционально-художественные разновидности фрагментов города. Образ городской
среды как калейдоскопическая непрерывно меняющаяся картина. Исходные компоненты
среды и её глубинная сущность. Проектируемая реальность города – феноменологический
статус урбанизированного ландшафта. Взаимодействие в среде видимого, человеческого
физического мира и мира невидимого, мира вселенского бытия духа. Городская среда и
великогородская культура – маргинальная полугородская среда и культура.
Тема 3. Элементы и объекты комплексного благоустройства территории (2 часа).
Элементы инженерной подготовки территории; озеленение, виды покрытий, сопряжения
поверхностей, ограждения, малые архитектурные формы, игровое и спортивное
оборудование, устройства для оформления мобильного и вертикального озеленения,
водные устройства, городская мебель, уличное коммунально-бытовое и техническое
оборудование, осветительное оборудование, реклама и информационное оборудование.
Функциональные установки, архитектурное освещение. Некапитальные нестационарные
сооружения, оборудование фасадов зданий. Детские и спортивные площадки, площадки
для отдыха, выгула собак, дрессировки собак, площадки мусоросборников, автостоянки,
площадки при зданиях и сооружениях. Пешеходные коммуникации, транспортные
проезды.
Тема 4. Композиционные основы проектирования городской среды (2 часа). Коллаж
плоскостей, аккумуляция объёмов и «ассамблаж» как основные приёмы построения
художественной формы в современном градостроительстве. Попытки ансамблевого
подхода в создании отдельных городских пространств и их систем. Мозаичность,
фрагментарность, незаконченность коллажа и целостность, пропорциональность,
завершённость ансамбля. Архитектурно-пространственная среда города как объект
зрительного восприятия. Условия зрительного восприятия городской среды: зона
восприятия, трасса восприятия в движении, время восприятия в движении.
Пространственно-временные характеристики городской среды: структура видовых
кадров, последовательность видовых кадров. Переменные элементы восприятия
городской среды: погодные условия, зависимость от времени года и суток.
2.2 Перечень тем лабораторных занятий.
Тема 1. «Предпроектный анализ рекреационной территории». В задачи данной
лабораторной работы входят анализ и оценка исходной градостроительной ситуации,
строения рельефа и исходных условий микроклимата, оценка экологической ситуации и
состояния существующего озеленения на рассматриваемой территории; норм и правил
проектирования объектов данного типа; разработка функциональной схемы
рационального зонирования территории.
Тема 2. «Форэскиз ландшафтной организации рекреационного объекта». Данная
лабораторная работа предполагает предложение композиционно-семиотической идеи
проекта, формирование рабочей гипотезы, первичное эскизирование, сопоставление
альтернативных вариантов развития проекта и упрочение проектного эскиза.
Тема 3. «Эскизный проект рекреационного объекта». Данная лабораторная работа
посвящена анализу и развитию творческих предложений форпроекта, углублению его
замысла. На этом этапе происходит последовательная разработка образа и доведение его
до полноценного графического воплощения в виде генерального плана, продольных и
поперечных профилей территории, а также видовых кадров, включая общий вид
территории «с высоты птичьего полёта».
Тема 4. «Разработка рабочих чертежей рекреационной территории». В задачи
данной лабораторной работы входят разработка и оформление плана и ведомости
озеленения, плана размещения оборудования и малых архитектурных форм; плана, схем
сечений и ведомости покрытий дорожек и площадок, сметный расчет стоимости
строительства.
2.3 Самостоятельная работа студентов
Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине приводятся в п.
4.1 и п. 4.4.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекционная часть дисциплины предполагает показ мультимедийного материала по
дизайну городской среды, нормативным документам, принципам и этапам
проектирования, а также проведение групповых дискуссий.
Лабораторная часть дисциплины предполагает проведение предпроектного анализа
городской территории (включая полевое знакомство с объектом проектирования и
заказчиком, формирование проектного задания), форэскиз, эскизный проект и рабочие
чертежи.
На консультациях происходит совместное обсуждение результатов самостоятельной
работы в контексте разрабатываемой студентом идеи проекта.
Самостоятельная работа студента включает поиск и классификацию образных,
формальных, функциональных аналогов проектируемого объекта, детальную разработку
идей, найденных во время лабораторных работ.
Экзамен представляет собой творческую защиту студентом теоретических знаний и их
синтеза в выполненных лабораторных работах. Другие студенты, заказчик или
потребитель будущего объекта берут на себя роль оппонирующей стороны.
Преподаватель выступает в качестве направляющей, регулирующей и корректирующей
силы, подводит итог работы.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ
КУРСА
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ИЗУЧЕНИЮ
4.1 Перечень самостоятельных работ студентов по дисциплине
Тема 1. Библиотечно-информационная компетентность (4 часа). Поиск,
классификация и описание образных, формальных, функциональных аналогов
проектируемого объекта рекреации (работа с электронными носителями, интернет-
ресурсами, литературными источниками, электронными базами данных).
Тема 2. Предпроектный анализ (8 часов). Поиск информации, уточнение деталей,
оформление полученных данных предпроектного анализа городской территории.
Тема 3. Форэскиз (8 часов). Развитие гипотезы проекта, продолжение первичного
эскизирования, начатого в аудиторные часы, сопоставление альтернативных вариантов,
упрочение эскиза проекта.
Тема 4. Эскизный проект (18 часов). Анализ, развитие творческих предложений
форпроекта, уточнение его замысла. Детальная разработка образа, найденного во время
аудиторных занятий, доведение генерального плана, продольных и поперечных профилей
территории, видовых кадров, общего вида территории «с высоты птичьего полёта» до
полноценного графического воплощения.
Тема 5. Рабочие чертежи (18 часов). Детальная разработка и окончательное
оформление плана и ведомости озеленения, плана размещения оборудования и малых
архитектурных форм; плана, схем сечений и ведомости покрытий дорожек и площадок,
сметный расчет стоимости строительства.
Тема 6. Подготовка к экзамену (36 часов). Повторение теоретического материала по
дисциплине. Компоновка планшета, вывод на печать. Подготовка презентации проекта.
Составление доклада, репетиция.
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения
дисциплины
Для того, чтобы выяснить насколько прочно освоен материал, студент должен
ответить на следующие вопросы:
Дизайн городской среды как особый вид проектно-художественной деятельности
возник: а) в Древней Греции; б) в эпоху Ренессанса; в) в конце XIX века; г) во II половине
XX века.
Область языкознания, изучающая происхождение слов и фраз – это: а) этнология; б)
этиология; в) этимология; г) этногенез.
Очертание небоскрёбов на фоне неба наиболее ёмко описывает термин: а) силуэт; б)
панорама; в) skyline; г) skyscraper.
Городское пространство отличает от внутреннего пространства интерьера: а) более
крупный масштаб и открытость внешней среде; б) общедоступность и
многофункциональность; в) активное присутствие ландшафтных компонентов, в том
числе небосклона; г) всё вышеперечисленное.
В состав деятельности по благоустройству среды не входит: а) организация рельефа и
покрытие поверхности территории; б) озеленение, устройство площадок, проездов и
дорожек; в) строительство капитальных зданий и сооружений; г) оснащение среды
малыми архитектурными формами.
Ограждение пешеходных дорожек, размещаемых на бровках откосов, следует
предусматривать при высоте откосов более: а) 0,5 м.; б) 1 м.; в) 2 м.; г) 3 м.
В состав «каркаса» города не входят: а) улицы и площади; б) общественные центры; в)
рядовые здания и сооружения; г) рельеф и акватория.
«Ткань» города формируют: а) улицы и площади; б) общественные центры; в)
рядовые здания и сооружения; г) рельеф и акватория.
«Башенный город» не является архетипом для: а) современных высотных деловых
центров; б) городов эпохи барокко; в) средневековых городов; г) традиционных народных
башенных селений.
Признаки архетипа «города эспланад» наиболее отчётливо прослеживаются в: а)
традиционных народных башенных селениях; б) средневековых городах; в) городах эпохи
барокко; г) современных высотных деловых центрах.
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Для магистрантов в качестве самостоятельной работы предполагается индивидуальная
и групповая работа над проектами пространственной организации объектов городской
среды, расположенных в различных градостроительных и природно-климатических
условиях. Результаты самостоятельной работы проверяются преподавателем в аудитории
и обсуждаются в группе студентов не менее одного раза по каждой теме занятия.
4.4. Тематика лабораторных работ студентов
1. Благоустройство жилого двора с организацией детской площадки
2. Ландшафтный дизайн входной зоны в общественное здание
3. Ландшафтная организация отрезка улицы с разработкой остановки общественного
транспорта
4. Сад на крыше офисного здания
5. Ландшафтная организация территории городской марины для катеров и яхт
6. Ландшафтный дизайн перекрестка улиц
7. Благоустройство и озеленение территории автомобильной парковки
8. Ландшафтный дизайн небольшой городской площади
9. Ландшафтная организация отрезка набережной и т. п.
4.5. Рекомендации по работе с литературой
В процессе изучения дисциплины студентам необходимо усвоить основные
теоретические положения курса, получить знания о существенных особенностях типа
проектируемых объектов, новейшую информацию о тенденциях их проектирования,
развитии науки в данной области дизайна.
Типологические основы проектирования городской среды наиболее полно разобраны
в: Шимко В. Т., Гаврилина А. А. Типологические основы художественного
проектирования архитектурной среды: Учебное пособие. – М.: Издательство АрхитектураС, 2004. – 104 с.: ил.
Приемы ландшафтного проектирования всестороннее рассмотрены в: Разумовский,
Ю.В. Ландшафтное проектирование: учеб. пособие для студентов вузов / Ю. В.
Разумовский, Л. М. Фурсова, В. С. Теодоронский. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144 с. : ил. (10
экз.), а также в Нехуженко, Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной
архитектуры / Н. А. Нехуженко. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Питер, 2011. – 192 с. : ил.
(3 экз.)
Поиск новых форм в ландшафтной архитектуре отражен в: Сокольская, А. Л.
Ландшафтная архитектура: специализированные объекты : учебное пособие для студ.
вузов, обуч. по специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» / А. Л.
Сокольская, В.С. Теодоронский, А. П. Вергунов. — М. : Академия, 2007. — 224 с., а
также: Сычева, А. В. Ландшафтная архитектура: учебное пособие для студ. вузов / А. В.
Сычева. - 4-е изд. — М. : Оникс, 2007. — 87 с.
Богатый иллюстративный материал, помогающий в успешном изучении курса, можно
найти на различных сайтах сети Интернет, посвященных ландшафтному дизайну, дизайну
городской среды, градостроительству и архитектуре.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
5.1. Основная литература
1. Лин М. В. Современный дизайн. Пошаговое руководство. Техника рисования во
всех видах дизайна: от эскиза до реального проекта. М.: АСТ : Астрель, 2012 (3 экз.)
2. Масловская О.В. Дизайн городской среды: учеб. пособие. - Владивосток: Изд-во
ВГУЭС, 2013. – 146 с. (5 экз.)
3. Масловская О.В., Игнатов Г.Е. Концепция вертикальности в дизайне среды:
монография. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012. - 212 с. (5 экз.)
4. Нехуженко, Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной
архитектуры / Н. А. Нехуженко. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Питер, 2011. – 192 с. : ил.
(3 экз.)
5. Разумовский, Ю.В. Ландшафтное проектирование: учеб. пособие для студентов
вузов / Ю. В. Разумовский, Л. М. Фурсова, В. С. Теодоронский. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144
с. : ил. (10 экз.)
6. Саркисов, С. К. Инновации в архитектуре: учебное пособие для студентов вузов /
С. К. Саркисов ; Гос. ун-т по землеустройству. - М. : ЛИБРОКОМ, 2012. - 336 с. (3 экз.)
5.2. Дополнительная литература
1. Крижановская, Н. Я. Основы ландшафтного дизайна: учебник для студ. вузов / Н.
Я. Крижановская. — Ростов н/Д : Феникс, 2005. — 204 с.
2. Сокольская, А. Л. Ландшафтная архитектура: специализированные объекты:
учебное пособие для студ. вузов, обуч. по специальности «Садово-парковое и
ландшафтное строительство» / А. Л. Сокольская, В.С. Теодоронский, А. П. Вергунов. —
М. : Академия, 2007. — 224 с.
3. Сычева, А. В. Ландшафтная архитектура: учебное пособие для студ. вузов / А. В.
Сычева. - 4-е изд. — М. : Оникс, 2007. — 87 с.
4. Теодоронский, В.С. Ландшафтная архитектура и садово-парковое строительство.
Вертикальная планировка озеленяемых территорий: учебное пособие для студентов вузов
/ В. С. Теодоронский, Б. В. Степанов; Моск. гос. ун-т леса. – 4-е изд. – М.: ГОУ ВПО
МГУЛ, 2009. - 100 с. : ил.
5. Фатиев, М. М. Строительство и эксплуатация объектов городского озеленения:
[учебное пособие для студентов вузов] / М. М. о. Фатиев, В. С. Теодоронский. – М.:
ФОРУМ, 2011. – 240 с. : ил.
6. Шимко В. Т., Гаврилина А. А. Типологические основы художественного
проектирования архитектурной среды: Учебное пособие. – М.: Издательство АрхитектураС, 2004. – 104 с.: ил.
5.3 Нормативная литература
1. СНиП 2.05.02-85* «Автомобильные дороги» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП,
2004
2. СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и
сельских поселений» – М.: 2004. — 56 с.
3. СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и сооружения» / Госстрой России. – М.:
ГУП ЦПП, 2000.
4. СНиП III-10-75. «Благоустройство территорий» / Госстрой России. – М.: ГУП
ЦПП, 2003. — 38 с.
5. СНиП 35-01-2001 «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп
населения» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2001.
6. СП 31-115-2006 «Открытые плоскостные физкультурно-спортивные сооружения» –
М.: 2007. - 239 с.
7. СТО 1.005 - 2007* «Стандарт ВГУЭС. Система вузовской учебной документации.
Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ,
курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам,
лабораторным работам».
5.4 Электронные ресурсы
1. Иванова, И.В. Частное цветоводство. Раздел проектирование и оформление
каменистого сада : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.В. Иванова, О.Е.
Ханбабаева. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 147 с.
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144922
2. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://rucont.ru/
3. Садово-парковое строительство и хозяйство: Учебное пособие [Электронный
ресурс] / А.Л. Калмыкова, А.В. Терешкин. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012. - 240 с.: ил.
Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=259761
4. Смирнов, Л.Н. Световой дизайн городской среды : учебное пособие [Электронный
ресурс] / Л.Н. Смирнов. - Екатеринбург : Архитектон, 2012. - 143 с. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222109
5. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС BOOK.ru. Режим
доступа: http://www.book.ru/
5. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/
6. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://aclient.integrum.ru/
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
А) Программное обеспечение. В ходе лабораторных и самостоятельных работ
используются такие программы, как Microsoft Word (или другой текстовой редактор), 3DS
Max, AutoCAD (или ArchiCAD), Adobe PhotoShop, Adobe Illustrator (допускается
использование CorelDraw) и др.
Б) Техническое и лабораторное обеспечение. Для проведения лекционных занятий и
консультаций необходима аудитория, оснащенная экраном, компьютером и
мультимедийным оборудованием (ауд. 2403 или 2404). Лабораторные работы №1 и №2
целесообразно проводить в лаборатории черчения и моделирования (ауд. 5409) или
макетной мастерской (ауд. 2405). Для дальнейшего обеспечения проектного процесса
лабораторные работы №3 и №4 целесообразно проводить в специализированном
компьютерном классе (ауд. 2407) или в профессиональных лабораториях (ауд. 1433 и
1517). Топографические съемки, задания на проектирование раздаются студентам как на
бумажном носителе, так и в цифровом варианте.
Для выполнения самостоятельных работ студенты используют стационарный
компьютер или переносной ноутбук с выходом в интернет, для перевода бумажной
графики в цифровой формат – сканер, для печати — принтер или плоттер.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абрис – линейное очертание предмета, контур дерева или кустарника; схема плана
территории с указанием
посадочных мест растений, расположения сооружений,
тротуаров, дорог и т.п., сделанные от руки.
Аккумуляция – (лат. аccumulatio – накопление, нагромождение) – художественный
приём, предполагающий собирание однотипных объектов вместе и выставление их в
определенном порядке.
Альпинарий – элемент ландшафтной архитектуры в виде декоративной горки в саду
или парке, засаженный высокогорной растительностью.
Ампельные растения – растения преимущественно
с вьющимися или
ниспадающими стеблями. Выращиваются в амлях (подвесных вазонах на цепочках,
корзинах специальной формы и др.)
Амфитеатр (гр. аmphitheatron) – древнегреческое монументальное сооружение для
зрелищ, мусических, поэтических и торжественных ритуалов, воспитательнообразовательных
мероприятий
(панкратиона,
цирковых
и
театрализованных
представлений). Амфитеатры представляли собой грандиозные сооружения без крыши, с
ареной посередине, окружённые местами для зрителей, повышающимися уступами.
Ансамбль – гармоническое единство расположенных в пространстве по какой-либо
определенной схеме зданий, сооружений, ландшафта, малых форм, элементов различных
видов искусства; основные средства создания ансамбля – оси, пропорции, масштаб, ритм,
цвет и т.д.
Анфилада – ряд соединённых между собой помещений или открытых пространств,
входы которых расположены по одной оси.
Арабеска – цветник или составная часть его, выполненная на основе геометрических
узоров, используемых в партерах и клумбах.
Арборетум – дендрологический сад, который предназначен для акклиматизации
растений из различных климатических зон.
Ассамблаж (фр. assemblage – соединение, набор) – термин восходит к раннему Пабло
Пикассо и является расширенным типом коллажа, предполагающим смысловую
комбинацию неоднородных объектов на плоскости и в пространстве.
Асимметрия — сочетание и расположение элементов, при котором ось или плоскость
симметрии отсутствует.
Башня (тюркс. «баш» – голова) – высокое инженерное сооружение. Основное
отличие башен от небоскрёбов – отсутствие членения на этажи и небольшой внутренний
объём, иногда почти целиком занятый одной только лестницей. Башни, не имеющие
внутреннего объёма вообще или конструкции из ферм, называются вышками.
Благоустройство комплексное – взаимоувязанное применение средств ландшафтного
дизайна (англ. design, ит. disegno – обозначивание) и садово-парковой архитектуры,
пластической организации и покрытия поверхности земли, оборудования территории и
застройки устройствами для безопасности и удобства использования, средств освещения и
цветового решения участков территории, зданий и сооружений, декоративного
озеленения, декоративной пластики и графики, визуальной информации и рекламы, иных
средств.
Бордюрный пандус – сооружение, обеспечивающее съезд с пешеходного пути на
проезжую часть через сниженный или утопленный в покрытие бордюрный камень.
Бордюры (фр. bordure – кромка, кайма, обрамление). В дорожном строительстве –
бортовые камни или плиты, отделяющие проезжую часть дорог и улиц от тротуаров,
площадок, остановок, островков безопасности. Данное наименование распространено
повсеместно в России, за исключением Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Новосибирска
и Кургана. Жители этих городов называют его поребриком. В ландшафтном дизайне –
узкие линейные посадки из одного или двух рядов низких (не более 50 см) цветущих
кустарников или декоративно-лиственных трав определённого вида; служат для
обрамления газонов, площадок или дорожек, выделения рисунка в цветниках и партерах,
выполняют разграничительную функцию и подчёркивают очертания газона, клумбы,
дорожки.
Бру́ствер (нем. Brustwehr, от Brust – грудь и Wehr – защита) – насыпь в
фортификационном сооружении, предназначенная для удобной стрельбы, защиты от
пуль и снарядов, а также для укрытия от наблюдения противника.
Вертикальное озеленение – озеленение фасадов зданий, парковых сооружений и
специальных устройств (куполы, трельяжи) древовидными лианами и другими
вьющимися растениями
Виаду́к (фр. viaduc, происходит от лат. via – дорога, путь, duco – веду) в
современной терминологии – мостовое сооружение через ущелье, овраг, суходол, то есть
через глубокое препятствие, не имеющее водоёма (ручья, реки, озёра), проходящей
внизу какой бы то ни было дороги и т.д. Виадуки строятся там, где отсыпать насыпь
экономически нецелесообразно, так же как в случае с эстакадой, с той разницей, что
эстакада проходит над равниной, поймой реки (достаточно ровной поверхностью).
Габион (фр. gabion от ит. gabbione – большая клетка) – ящик либо каркас из
металлической сетки, заполненный щебнем, галькой или камнями.
Газон – искусственный дерновый покров из многолетних злаков. В зависимости от
назначения газоны подразделяются на спортивные, специального назначения и
декоративные (партерные, обыкновенные и луговые).
Герма – четырёхгранный столб, завершённый скульптурной головой или бюстом.
Сначала герма была предназначена для изображения бога Гермеса, затем других богов, а
позднее стала распространённым типом парковой скульптуры
Деконструктивизм – стиль, с конца 1980-х годов направление в современной
архитектуре, обшей моделью которого послужил советский Авангард 1920-х годов, когда
на смену великим идеалам якобы гармонии и единства пришли идеалы глубинной
сложности, новой архитектоники, гравитационного разлома и космической
таинственности, когда вместо канонического совершенства возможно свободное от
прототипов совершенство иного уровня осмысления.
Дендрарий (гр. дендрон – дерево) – участок, на котором высажены декоративные
древесно-кустарниковые породы (по-латыни арборетум).
Диспут (лат. disputare рассуждать, спорить) – публичный спор, обмен мнениями по
научной или социально важной теме, обсуждение научного труда, диссертации.
Интерколумний (лат. Intercolumnium от inter – между и columna – колонна, столб) –
пролёт между рядом стоящими колоннами в ордерной архитектуре. Величина
интерколумния (постоянная для каждой данной колоннады) зависит от масштабов
сооружения, характера и ордера колоннады, а также от размера и материала колонн и
архитрава.
Кавальер (строительн.) – насыпь, вал правильного профиля вдоль канала, рва, дороги
или полотна железнодорожного пути. Служит защитой от сточных вод и заносов. Вообще
насыпь, в которую осуществляется отсыпка грунта при его разработке.
Ка́мпус – университетский городок, включающий, как правило, открытые
образовательные пространства, сады, аллеи и лужайки, а также жилые помещения для
студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т.д. Иногда кампусом называют
обособленную территорию, принадлежащую крупной компании (включающую
внутрифирменную инфраструктуру, например корпоративный университет). Слово
Campus имеет латинское происхождение (обозначало «поле», «открытое пространство»).
Впервые кампусом назвали территорию Принстонского университета в XVIII веке.
Университетские кампусы, как правило, имеют автономную администрацию, иногда
выборную.
Каструм (также римский каструм; лат. сastrum, мн. ч. castra, уменьш. castellum) –
распространённый во времена античности тип римского военного поселения, военный
лагерь.
Клаузура – эскиз, набросок идеи, решения дизайнерской задачи, вид учебных
упражнений. В обучении клаузура служит, прежде всего, для развития воображения,
образного мышления, фантазии, композиционных способностей, навыков яркого отражения
творческих замыслов в графике и макете. Начиная с XVI в. клаузурой называются короткие,
продолжительностью от 2 до 6 часов творческие задания, широко распространенные в
архитектурных, дизайнерских, художественных школах.
Коллаж (фр. collage – приклеивание, наклейка) – авангардный композиционный
приём сочетания разнородных материалов в художественном произведении. Сложился в
изобразительном искусстве в начале XX века.
Композиция (лат. compositio) – создание художественного образа посредством
составления, соединения, сочетания различных частей в единое целое в соответствии с
какой-либо идеей.
Красная линия – в градостроительстве линия, отделяющая застроенную территорию
от открытого пространства площади или улицы. За красную линию не должно выходить
ни одно из строений квартала или микрорайона.
Кулиса – группа деревьев или кустарников, ограничивающая вид на открытое
пространство ландшафтного объекта или окружающая ландшафт.
Куртина – ландшафтное пространство, ограниченное дорожками
Курдонер (фр. cour d`honneur – букв. – почётный двор) – парадный двор дворца,
усадьбы или особняка, образуемый главным корпусом и выступающими по его сторонам
боковыми крыльями (флигелями), реже – колоннадой. От улицы, площади, дороги
курдонёр обычно отделяется сквозной оградой.
Лицей (или лике́й – др.-гр. Λύκειον, в латинском произношении – Лице́й) – учебное
заведение, чьё название происходит от рощи при храме Аполлона Ликейского в восточной
части древних Афин, где учил Аристотель.
Маломобильные группы населения – лица старшей возрастной группы (60 лет и
старше), инвалиды трудоспособного возраста 16–60 лет, дети-инвалиды до 16 лет, дети до
8–10 лет, пешеходы с детскими колясками, временно нетрудоспособные.
Моносад – сад одного вида растений. К моносаду относятся розарии, тюльпанарии,
георгинарии и др.
Мост – искусственное сооружение, возведённое через реку, озеро или любое другое
водное препятствие. Мост, возведённый через дорогу, называют путепроводом, мост
через овраг или ущелье — виадуком.
Небоскрёб (калька с англ. Skyscraper) – очень высокое, свободно стоящее здание. В
русском языке также используется термин «высотное здание» или просто «высотка». В
США и Европе небоскрёбами принято считать здания высотой более 150–200 м.
Небоскрёбы выше 300 м по определению Совета по высотным зданиям и городской
среде называются сверхвысокими, а свыше 600 м – «мега-высокими» (англ. megatall).
Оранжерея – парковое сооружение с одним или несколькими залами,
предназначенными для выращивания цитрусовых и других экзотических растений.
Выполняет роль зимнего сада.
Отмостка – горизонтальная бетонная или асфальтовая полоса, проходящая по
периметру здания, предназначенная для защиты фундамента от дождевых вод и паводков.
Ширина отмостки зависит от типа грунта и выноса карнизных свесов крыши, но не менее
400 мм.
Павильон – отдельно стоящая небольшая парковая постройка.
Пандус (фр. pente douce – пологий скат), также рампа – прямоугольная или
криволинейная в плане пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысоких
горизонтальных поверхности, обычно для обеспечения перемещения колёсных
транспортных средств с одной на другую.
Партер – декоративная открытая геометрически построенная композиция из
стриженых трав, низких кустарников, цветочных посадок, песка и других материалов.
Образует парадную часть регулярного парка, сада у общественных зданий.
Характеризуется строгостью линий и форм.
Пассаж (фр. passage, букв. – «проход, переход») – тип торгового (реже - делового)
здания, в котором магазины и конторские помещения расположены ярусами по сторонам
широкого прохода с застеклённым покрытием. Пассажи строились преимущественно в
Европе во второй половине XIX в.
Пергола (ит. pergola навес) – парковая постройка, состоящая из деревянного или
металлического каркаса с плоской или полу-цилиндрической поверхностью,
поддерживаемой стойками, столбами или колоннами; обвивается вьющимися растениями.
Часто имеет вид крытой зелёной галереи.
Периптер (гр. peripteron – окружённый колоннами, от peri – вокруг и pteron – крыло,
боковая колоннада) – основной тип древнегреческого храма периодов архаики и классики.
Периптер – прямоугольное в плане здание, с четырёх сторон окружённое колоннадой.
Внешние формы периптера часто использовались в архитектуре классицизма.
Перистиль (гр. peristylon – окружённый колоннами от peri – вокруг и stylon –
колонна) – прямоугольные двор и сад, площадь, зал, окруженные с четырех сторон
крытой колоннадой. Перистиль как составная часть древнегреческих жилых и
общественных зданий известен с IV в. до н.э., широкое распространение получил в
эллинистическом искусстве и искусстве Древнего Рима.
Пленэр (фр. plein air вольный воздух) – живопись на открытом воздухе (в
противоположность живописи в мастерской); пленэрной живописью называют обычно
живопись, стремящуюся к передаче естественного освещения и воздушной среды и
воспроизводящую оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.
Портик (лат. porticus) – выступающая вперёд часть здания, открытая на одну или три
стороны и образуемая колоннами или арками, несущими перекрытие; чаще всего
оформляет главный вход и завершается фронтоном или аттиком. Портики были широко
распространены в античную эпоху (известны с периода архаики в храмах Древней
Греции), когда часто сооружались также отдельно стоящие портики. Особое значение
портики получили и в европейской архитектуре Нового времени (преимущественно в
классицизме XVIII, 1-й трети XIX вв.). В зодчестве XIX–XX вв. роль колонн в портиках
часто выполняют столбы.
Пропилеи (гр. propylon, propylaia) – монументальное сооружение, оформляющее вход
в город, в архитектурный ансамбль, например в древнегреческой архитектуре — вход в
афинский акрополь.
Пропедевтика (гр. propaideuo – обучаю предварительно) – введение в какую-либо
науку. Пропедевтический курс – подготовительный, вводный курс, систематически
изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение
данной дисциплины.
Путепровод – один из видов мостовых сооружений, пропускающий дорогу над другой
дорогой.
Рабатка – представляет собой узкую полосу из цветов в партерах, вдоль дорожек и
аллей длйной от 1 м до 7–9 м. Ширина зависит от используемых растений и колеблется от
0,5 до 2 м.
Розарий – часть парка, сада или отдельный участок, предназначенный для посадки
различных видов и сортов роз.
Рокарий – ландшафтная композиция, где декоративные растения сочетаются с
камнями.
Ротонда – открытое или закрытое круглое здание на колоннах, чаще всего
перекрытое куполом.
Семио́тика, или семиоло́ гия (др.-гр. – знак, признак) – наука, исследующая
свойства знаков и знаковых систем (естественных и искусственных языков). Согласно
Ю.М. Лотману, под семиотикой следует понимать науку о коммуникативных системах
и знаках, используемых в процессе общения.
Скайлайн (англ. skyline – линия неба, амер. – вид небоскрёбов на фоне неба) – вид,
очертание или силуэт нескольких зданий или других искусственных объектов,
воспринимаемых на фоне неба. Современное понятие «скайлайн» вырастает как из
динамичного прообраза горных ландшафтов, так и из метафорической и формальной
соотнесенности с понятием «небоскрёб». Как Линия Жизни понятие используется в
исторических исследованиях, религиозной и художественной литературе. Вторая
группа значений, вкладываемая в определение скайлайна, устанавливается его
принадлежностью к градостроительной форме высокоплотных небоскрёбных
кластеров.
Солитер – одиночный экземпляр растения, размещаемый на открытом участке
газона, выделяющийся своей фактурой, кроной и т.п.
Солнечные часы – устройство из растений (цветов) для определения времени с
помощью тени от штыря, падающей на плоскость.
Стела – вертикальная каменная плита с изображениями или надписями.
Топиарное искусство – искусство фигурной стрижки деревьев и кустарников.
Топографи́ческая съёмка – план местности, изображающий строение рельефа
территории, расположение природных и искусственных объектов, в том числе надземных
и подземных коммуникаций. Является необходимой подосновой для составления
генпланов, выполнения рабочих чертежей, решения вертикальной планировки,
ландшафтного дизайна. На основе топографической съёмки возможно построение
цифровой модели местности.
Трельяж (фр. treillage) – лёгкая вертикальная деревянная решётка или ажурная
конструкция из других материалов, применяемая в качестве каркаса для вьющихся
растений (роз, клематисов и др.). Устанавливается в садах, вдоль мостиков, лестниц.
Одновременно служит ограждением, может улучшать микроклиматические условия на
площадке, обеспечивать разделение пространства, направлять движение пешеходов.
Тротуа́р (фр. trottoir; также в петербургском диалекте сохранился устаревший
синоним – панель) – каменная, деревянная или асфальтовая пешеходная дорожка вдоль
улицы, приподнятая над проезжей частью и обрамлённая бордюром.
Фонарь (гр. fanarion, уменьшит. от «светоч, факел») – круглое или многогранное в
плане сооружение с большими оконными проёмами, венчающее купол или какое-либо
другое перекрытие и служащее для их естественного освещения; остеклённый или
имеющий ряд окон выступ в стене здания на высоте одного или нескольких этажей, то же
что эркер; остеклённая часть кровельного покрытия, предназначенная для верхнего
освещения.
Фонтан (ит. fontana, от лат. fons, fontis – источник, ключ) – сооружение, служащее
основанием или обрамлением для бьющих вверх или стекающих вниз струй воды.
Фонтаны были излюбленным украшением городских площадей в античных,
средневековых городах, на виллах и дворцово-парковых комплексах Нового времени.
Современным фонтанам придаётся декоративный характер, который усиливается
электрической подсветкой и музыкой в тёмное время суток.
Форэскиз (нем. vor – перед, вперёд) – предварительный эскиз, набросок, рисунок,
предваряющий подробную эскизную и проектную разработку композиции.
Шпалера – плотно посаженные и ровно подстриженные деревья и кустарники по
сторонам дорожки в пространстве регулярного парка.
Элементы комплексного благоустройства – декоративные, технические,
планировочные, конструктивные устройства, растительные компоненты, различные
виды оборудования и оформления, малые архитектурные формы, не капитальные
нестационарные сооружения, наружная реклама и информация, используемые как
составные части комплексного благоустройства.
Эрмитаж – небольшая постройка, размещённая в глубине ландшафта,
предназначенная для размышлений, созерцания, отдыха.
Эспланада – открытое незастроенное пространство перед значительными
общественными зданиями (исторически – перед крепостными стенами), где преобладают
площади газона, располагаются цветники, фонтаны и др.
Эстакада – инженерное сооружение, состоящее из ряда однотипных опор и пролетов,
предназначенное для размещения дороги выше уровня земли с целью обхода занятых
земель или транспортных потоков. Эстакада является составной частью путепровода.