Текст ветер

Тема: Ветер.
Тип урока: комбинированный.
Методы: модульное обучение, репродуктивный, частично – поисковый,
исследовательский.
Приём: работа с модулями, беседа, работа с учебником, картами.
Оборудование: мультимедийная презентация «Ветер», модули, физическая карта
мира.
Ход урока.
1. Организация класса (приветствие, постановка целей).
2. Модули по теме «Ветер».
№
УЭ
Учебный материал с указанием заданий.
УЭ
-0
1.Сформировать у учащихся знания понятий «ветер», «бриз»,
«муссон», «роза ветров».
2.Выяснить причины образования ветров, определить роль ветра в
природе.
3.Сформировать умения строить розу ветров.
4.Активизировать деятельность учащихся, развивать интерес к
предмету.
Выполните задание.
1. Воздух нагревается от …
2. Разность между самой высокой и низкой температурой
называется …
3. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность,
называется …
4. Нормальным атмосферным давлением, считается давление …
(цифра).
5. Как называется прибор, которым измеряют давление…
Цель: сформировать понятие «ветер»; выяснить причины
образования ветров.
1.Отгадайте загадку.
Хоть бескрылый, а летает,
Безголовый, а свистит.
Хоть безрукий, но бывает
Груши с веток обивает,
Сосны с корнем вырывает,
Так порою, он сердит.
Только что он был везде –
Миг – и нет его нигде.
2.Запишите тему урока в тетрадь.
3. Выпишите определение ветра.
Ветер – это …
3.Выяснение причины возникновения ветра
Прочитайте стихотворение.
Причиною возникновения ветра
Является различие на местности
Всех данных атмосферного давления
Над разными участками поверхности.
Причина возникновения ветра 4.Прочитайте стихотворение.
Летом суша сильней прогревается,
УЭ
-1
УЭ
-2
Рекомендации
по выполнению
заданий,оценка
Внимательно
прочитайте
цели
урока.
Ответьте
вопросы.
на
Оцените себя: за
каждый правильный
ответ – 1 балл.
Максимум
баллов
–
5
Используйте текст
учебника стр. 116
Запишите причину
возникновения
ветра в тетрадь.
Воздух над ней поднимается ввысь,
Там наверху он затем растекается,
Позже, остыв, опускается вниз.
Заполните схему
… воздух
Вставьте
слова
теплый и холодный;
высокое и низко.
… воздух
Воздух
Оцените себя за
каждый правильный
ответ – 1 балл.
давление…
давление… Максимум 4 балла.
_______________________________________________________
земная поверхность.
Выполните задание
в тетрадях
5. Поставьте стрелкой направление ветра
Оцените себя: за
каждый правильный
750 мм рт. ст.
730 мм рт. ст.
ответ – 1 балл.
752 мм рт. ст.
753 мм рт. ст.
Максимум –3 балла
В каком случае ветер будет сильнее? Почему?
ВЕТЕР
УЭ
-3
Цель: Сформировать знания о видах ветров и причинах их
образования
1.Объяснение схемы образования бриза.
2.Заполните схему образования дневного бриза (1 вариант).
Суша ……..
Море холодное
Запишите
Воздух тёплый и ……..
Воздух ……. и тяжёлый
недостающие
Давление……..
Давление ……….
слова.
Ветер дует с ………………… на …………………….
Оцените себя: за
2.Заполните схему образования ночного бриза (2 вариант).
Суша холодная
Море …..
каждое правильное
Воздух …… и тяжёлый
Воздух тёплый и ………
слово – 1 балл.
Давление……..
Давление ……….
Ветер дует с ………………… на …………………….
Максимум 7 баллов
УЭ
-4
Цель: научить определять направление и силу ветра.
1. Выпишите три мера, по которым можно определить Выполните задание
в
тетради.
направление ветра.
Используйте текст
2.По какой стороне определяется направление ветра?
учебника на стр.118
3. Определите направление ветра
- 119.
Оцените себя: за
каждый
4. Рассказ об определении силы ветра.
правильный ответ –
1 балл.
Максимум
–
5
баллов
Запишите названия приборов, которые используют для определения
силы ветра.
Запишите в тетрадь.
Приборы для определения силы ветра:
1.
2.
УЭ- Цель: научить строить «розу ветров».
5
1. Прослушайте объяснение учителя.
1. Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует
определённое количество дней.
2. Подсчитать, сколько дней в течение месяца и в каких
направлениях дул ветер.
3. На линиях соответствующих направлений отложить от центра
число дней с ветрами определённых направлений и поставить точку.
Точки,
отмеченные на линиях, последовательно соединить.
остроения4.розы
ветров.
вно, что одному
фике
определённое
ей.
колько дней в
а и в каких
дул ветер.
тветствующих
тложить от
дней с ветрами
направлений и
ку.
нные на линиях,
но соединить.
Ю
ЮЗ
З
СЗ
5
0
5
УЭ
-5
УЭ
-6
Уэ-7
1 отрезок – 1 день
2. Постройте розу ветров по имеющимся данным.
Направление ветра
с св в юв ю юз з сз
1 3 2 4 5 5 6 5
Количество дней
Цель: Сформировать знания о значении ветра.
Заполните схему:
Значение ветра.
Положительное
Отрицательное
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Значение ветра.
Мы знаем атмосферное давление
Различно в разных уголках Земли.
Весь воздух превращается в движение.
Он движет парусные корабли.
И вызывают ветры в море волны,
Теченья в океане создают,
И к перемешиванию вод способны,
А людям ветры ток дают.
Но ветер может вызывать разрушения,
На суше - ураган, на море - шторм.
Причиною речного наводнения
Становится нагон из моря волн.
Подведение итогов урока.
1. Прочитайте цель урока.
2. Достигли ли вы цели урока?
3. Что у вас вызвало затруднения?
4. Оцените свою работу на уроке
«отлично» - 20 - 24 балла, «хорошо»15 -19 баллов,
«удовлетворительно» - 10 – 14 баллов, «неудовлетворительно» - 1 - 9
5. Сдай тетрадь учителю.
Д/з. параграф 39, задание 4, 5 Пословицы, поговорки, стихи о ветре.
Оцените
себя
словами
«Я
молодец» или если
допустили ошибки
«Получилось не всё,
надо
тренироваться».
Прочитайте
текст
учебника стр. 119 и
стихотворение.
Проверьте себя по
слайду.
Запишите задание