ТРАНСПОРТ

ТРАНСПОРТ
Цель. Обобщать и систематизировать представления детей о способах и
особенностях передвижениях человека в разных средствах; уточнить и
расширять представления детей о правилах поведения в общественных
местах.
Материал к занятию. Иллюстрации с изображением различных видов
транспорта.
Иллюстрации с изображением города с небольшой высоты и с высоты
гораздо большей.
Конфеты.
Ход занятия
Воспитатель собирает детей около себя.
-Ребята, кто из вас был в путешествии, т. е. куда-то далеко ездил с
родителями?
На чем можно путешествовать? ( Выслушиваем ответы детей)
-А вы хотите сейчас отправиться в путешествие? Тогда выбираем
на чем отправимся.
Дети садятся за столы. На столах картинки с транспортом: самолет,
вертолет, поезд, автомобиль, автобус.
-Что изображено на ваших картинках?
-Как одним словом все это можно назвать?
Какой из изображенных здесь видов транспорта движется быстрее
всего, имеет большую скорость? Какой медленнее?
Разложите картинки с изображением транспорта по мере убывания
скорости.
На какие группы можно разделить весь транспорт? (Дети делят на
воздушный и водный)
Как называется один вид транспорта и почему?
Как называется второй вид транспорта и почему?
Как можно обозначить эти виды транспорта?
Дети предлагают свои варианты. Можно остановиться на
следующих символах (значках):
-воздушный
---------- наземный
А какой еще существует транспорт про который мы не сказали?
(водный) Это что? Как мы его обозначим?
Представьте, что мы отправляемся в путешествие прямо сейчас.
Какое сейчас время суток? (утро)
Если мы сядем на поезд, то приедем на место ночью, а это не
удобно.
Чем нам лучше воспользоваться? Объясните, почему вы так
думаете. Да, самолет имеет большую скорость, чем поезд, и
поэтому мы окажемся на месте гораздо раньше.
Дети идут на ковер.
-Кто из вас уже летал на самолете?
Кто ведет самолет? (пилот и штурман)
Кто является «хозяйкой» самолета? (стюардесса)
Что нам нужно, что бы сесть в самолет? (билет)
Для того, чтобы занять свое место в самолете, каждый ребенок
получает карточку, на которой нарисованы два мешка с лежащими
в них геометрическими фигурами и стоящими между ними знаком
+.В каждом мешке должно быть по одной фигуре.
Воспитатель раздает детям билеты.
На стульях, стоящих парами, размещены карточки с
нарисованными на них большими мешками с геометрическими
фигурами. Каждый ребенок должен выполнить сложение и подойти
к своему месту, на котором находится соответствующий номер, т.
е. результат сложения.
Задание проверяется индивидуально у каждого ребенка. Карточкибилеты у детей забираются. После того как пассажиры расселись,
«стюардесса» просит пристегнуть страховочные ремни и
рассказывает о правилах поведения в самолете. (Правила
разбираются вместе с детьми.)
Полет начался. Смотрим вниз. Кто знает, как называются окна в
самолете? (иллюминатор)
Воспитатель показывает детям рисунок города с небольшой
высоты, чуть позже-с высоты гораздо большей.
-Что изменилось?
-Почему дома стали похожи на спичечные коробки, а дороги -на
тонкие ленты? Потому, что мы смотрим на них с большего
расстояния.
-А что мы увидим, если поднимемся еще выше?
Наш полет продолжается. «Стюардесса» разносит конфеты.
Пассажиры тихо общаются друг с другом, читают, слушают
музыку.
Воспитатель обращает внимание детей на вежливое и
доброжелательное отношение к попутчикам и стюардессе. Можно
включить легкую музыку.
Стюардесса просит пристегнуть ремни, т.к. самолет идет на
посадку.
Воспитатель собирает детей около себя.
-Понравилось вам сегодняшнее наше путешествие?
Что мы делали?
Кому что было трудно?
Все это вы смогли сделать потому, что хорошо разбираетесь в
транспорте и умеете решать примеры. Ну а кто затрудняется, тому
надо немножко потренироваться.