Кружок выразительного чтения и инсценировки «Теремок

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта НОО;
2. Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования;
3. Положения «О рабочей программе педагога МОУ «СОШ № 3 г.Вольска».
Актуальность изучения данного курса: Программа организации внеурочной
деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития
школы, реализует духовно-нравственное направление деятельности кружка по
выразительному чтению «Теремок». Она разработана с учётом культурно-исторических,
этнических, запросов семьи. В программе определены задачи, ценности, содержание,
планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся с
учреждениями дополнительного образования.
В программе представлена организация работы по формированию правильной и
выразительной речи младшего школьника. Данная программа рассчитана на детей
младшего школьного возраста. В её основу заложена идея вооружения учащихся
культурной, выразительной речью. Умение говорить ещё более важно, чем умение
писать. Практика показала, что наиболее целесообразно идти от устной речи к
рассказыванию и от него к выразительному чтению.
Выразительное чтение в условиях школы есть художественное чтение. Художественное
чтение является исполнительским искусством, задача которого – превратить слово
написанное в слово звучащее. Ясная и правильная передача мыслей автора - первая
задача выразительного чтения.
Предполагается использование следующих методов обучения
проблемный, через
различные формы организации внеучебной деятельности - коллективные, групповые,
индивидуальные, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность
обучающихся. Формы проведения занятий: урок- фантазия, игра - общение, деловые игры,
пьесы - миниатюры, выступления перед зрителями.
Программой предусмотрена работа с родителями:
- Привлечение родителей при подготовке ролей.
- Совместное изготовление костюмов и декораций.
- Приглашение родителей на выступления.
- Индивидуальные беседы с родителями.
Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых
технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь
учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного
читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно
повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.
Цель программы – углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой,
обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир
нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими
поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.
Программа нацелена на решение следующих задач:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух
детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,
воспитывать художественный слух;
- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному
чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем
мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного
уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка;
- обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые
умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений.
Общая характеристика курса
Настоящая программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем мир слова.
Воспитание интереса к изучению мира слова должно пробуждать у учащихся стремление
расширять свои знания в области родной речи, совершенствовать свою речь.
Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность.
Поэтому особое внимание на
занятиях кружка следует обращать на задания,
направленные на развитие речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.
Технология реализации образовательной программы. Приёмы и методы обучения.
Для достижения поставленных целей и задач необходимо использовать различные формы
и методы, которые способствуют наиболее эффективному усвоению материала.
Основным предметом изучения и овладения на занятиях кружка является
выразительность чтения.
Знакомство с устной речью естественно начать с рассмотрения речевого аппарата и
работы над ним. Эта работа включает в себя дыхательную гимнастику, работу над
дикцией.
Одним из этапов работы является логический анализ текста и расстановка логических
ударений. Одновременно делаются упражнения над интонацией.
Знакомство со сценической грамотой, с основами искусства актёра помогает
возникновению творческого процесса, развивает общие художественные специальные
способности.
Мероприятия, традиции школы, атрибуты, направленные на реализацию программы
«Выразительное чтение»: День знаний, День Земли, Дни здоровья, «Последний звонок»,
«Ура! Каникулы!», «Звездная дорожка»; КТД: « День школьника», «Новый год».
Экскурсии в театр; конкурсы чтецов, встречи с ветеранами, поздравление ветеранов.
Внешкольная деятельность основана на деятельности обучающихся в различных центрах
дополнительного образования города (Музыкальная школа, Школа искусств, ЦДО
«Радуга»).
Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования позволяет включать
такие виды творческой деятельности как:
- мастер классы по речевому этикету;
- развивающие занятия культуре общения;
- познавательно - развлекательные представления, кукольные представления;
- народные и календарные праздники.
Описание курса в учебном плане
Программа рассчитана на занятия по развитию речи учащихся младших классов. Возраст
учащихся – 3 класс.
Курс рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю). Длительность каждого занятия 35 минут.
Программа кружка реализует межпредметные связи с риторикой, литературным чтением,
музыкой.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценностные установки программы на ступени начального общего образования:
- увлеченность искусством чтения;
- любовь к художественной литературе вообще и увлеченность отобранным для
исполнения произведением в частности;
- увлеченность произведением вызывает потребность читать это произведение
слушателям, чтобы взволновать их тем, что волнует самого исполнителя;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми
Основные принципы организации работы по обучению выразительному чтению:
- принцип диалогического общения;
- принцип системно - деятельностной организации воспитания;
- при отборе материала для исполнения необходимо учитывать психологические и
физические особенности кружковцев;
- предлагая участникам кружка доступный им материал для исполнения, необходимо
учитывать индивидуальные особенности, интересы и вкусы кружковцев: склонность к
юмору, героике, лирике и т. д.;
- необходимо учитывать исполнительские данные каждого ученика (темперамент, силу и
тембр
голоса)
и
его
внутренние
потенциальные
возможности;
- нельзя насильно заставлять ученика читать предложенное руководителем произведение
даже в том случае, если оно отобрано из самых верных педагогических соображений;
-важным является вопрос о связи кружковой и классной работы,
- увлеченность произведением — необходимое условие работы по выразительному
чтению и со школьниками: чем старше возраст учащихся, тем тоньше и глубже способны
они понять и оценить художественное произведение.
Личностные, метапредметные и предметные результаты курса
Планируемые результаты речевого развития на ступени начального общего образования
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей
и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работа на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям
Метапредметные результаты:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и
письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинноследственных связей;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие
точки зрения;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
Предметные результаты:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о
мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий
о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
формирование потребности в систематическом чтении;
- понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и
про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Универсальные учебные действия
Метапредметными результатами занятий кружка «Выразительное чтение» является
формирование универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на занятии;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
книги;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты, инсценировка небольших текстов.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, просмотр
спектаклей, посещение библиотеки.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного
чтения и организация работы в парах и малых группах.
Содержание учебного курса
Вводное занятие. (1 ч.)
Особенности организации работы кружка «Теремок». Правила поведения на занятиях.
Формирование
партнерских
отношений в
группе, самодисциплины, умения
организовывать себя. Техника безопасности.
«Поляна сказок». Сказки народов России. (10 ч.)
Знакомство с произведениями малого фольклорного жанра, со сказками. Понятие о
народных и авторских сказках. Понятие «герои сказок, персонажи». Особенности загадок.
Чтение и слушание произведений. Рассматривание книг.
Произведения для детей и о детях. Произведения о животных.(7 ч.)
Знакомство с произведениями для детей и о детях. Понятия «стихотворение», «рассказ».
Понятие о рифме. Подбор книг по тематике. Изготовление книжки-малышки. Чтение и
слушание произведений. Рассматривание книг.
Знакомство с хранилищем книг - библиотекой. (5 ч.)
Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке. Правила выдачи книг.
Знакомство с элементами книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. О чем может
рассказать обложка. Технология ремонта книг.
Русские поэты о русской природе. (3 ч.)
Стихи С Есенина, И.Бунина, А.Фета и др. русских поэтов .Работа над выразительным
чтением произведений поэтических форм.
Рождественские чудеса. (2 ч.)
Эвристическая беседа: «Откуда праздник к нам пришёл?» Рождественская викторина.
Чтение и слушание произведений на Рождественскую тематику. Рассматривание книг.
На страже Родины. (2 ч.)
Чтение и слушание стихотворений и рассказов о защитниках Родины. Викторина «Служу
Отечеству». Работа над выразительным чтением произведений поэтических форм.
Рассматривание книг.
Уж сколько раз твердили миру. (2 ч.)
Особенности чтения басни. Чтение басен И. Крылова, Эзопа, Л.Толстого. Рассматривание
книг.
Мама! Милая мама… (1 ч.)
Чтение стихов и рассказов о маме. Творческая мастерская. Подготовим подарок маме.
Речевая гимнастика (на каждом занятии)
Понятие о речевой гимнастике. Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и
выразительном чтении различных текстов(диалог, монолог, речь автора). Работа с
чистоговорками, скороговорками. Посещение спектаклей театра кукол, театра юного
зрителя.
Календарно – тематическое планирование
№
Тема
Количест
во часов
1.
Вводное занятие. Стихотворные сказки.
1
2.
Дружба заботой да подмогой крепка.
1
3.
«Россия – Родина моя…»
1
4.
«Русские поэты о русской природе».
1
5.
Творчество А.С.Пушкина
1
6.
«Поляна сказок».
Сказки народов России.
Книжкин дом
(посещение школьной библиотеки)
Малые фольклорные жанры: народные
песенки, потешки, загадки
Малые фольклорные жанры: веселые
скороговорки, забавные считалки.
Детские энциклопедии
2
2
13.
Стихи и рассказы о детях и для детей.
Мои первые книжки.
Постучимся в теремок.
И снова в сказку…
Игры в слова. Литературное сотворчество.
14.
Рождественские чудеса.
2
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1
1
1
1
3
1
Дата
проведения
план
факт
15.
Из чего состоит книга?
1
16.
На страже Родины
1
17.
Я рисую книжку.
2
18.
« Мама! Милая мама…»
1
19.
И снова в сказку…
Читаем сказки К.И.Чуковского
«Уж сколько раз твердили миру…»
2
2
22.
Наши меньшие друзья.
(чтение рассказов о животных)
Конкурс чтецов.
23.
Герой и сюжет рассказа
1
24.
Сказки народов мира.
1
25.
Подведение итогов работы кружка.
Летнее чтение
1
20.
21.
2
1
Формы подведения итогов
- показ спектакля;
- конкурс чтецов;
- игровая программа.
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Список литературы для учителя:
1. «Выразительность речи и чтения». Б.С.Найдёнов. - М. «Просвещение» 2008 г.
2. «Изучение лирики в школе». В.П. Медведев - М. «Просвещение» 2012 г.
3. «Искусство чтения в художественном развитии подростка». Т.Ф.Завадская. «Просвещение» 2009 г.
4. «Краткий словарь литературоведческих терминов». - М. «Просвещение» 2010 г.
5. «Литературные справочные материалы». - М. «Просвещение» 2010 г.
М.
Список литературы для обучающихся:
1. «Краткий словарь литературоведческих терминов». - М. «Просвещение» 2010 г.
2. Произведения детских поэтов: А.Барто, С.Михалкова, С.Маршака
3. Произведения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.Кольцова, С.Есенина, К. Бальмонта,
Л.Толстого, В.Астафьева, М.Пришвина, Н.Носова
4. Народные песенки, потешки, загадки, скороговорки.
5. Русские народные сказки.
6. Сказки народов мира
7. «Толковый словарь» С.И.Ожегов – М. "Азъ", 1992.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. http://art.edu-studio.narod.ru
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
3. http://www.klyaksa.net
4. http://iit.metodist.ru
Аппаратные средства
·
Компьютер
·
Проектор
·
Принтер
·
Модем
·
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной
работы со звуковой информацией
·
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования
экранными объектами — клавиатура и мышь.
·
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер;
фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства
·
Операционная система – Windows XP,Vista,.
·
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
·
Антивирусная программа.
·
Программа-архиватор.
·
Клавиатурный тренажер.
·
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и
электронные таблицы.
·
Программа-переводчик.
·
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем).
·
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем)
·
Браузер (входит в состав операционных систем
№
Тема
1.
Вводное
занятие.
Стихотворны
е сказки.
2.
Дружба
заботой да
подмогой
крепка.
«Россия –
Родина
моя…»
3.
Кол
-во
Виды упражнений
часо
в
1
Беседа. Игры на
коллективизм и
согласованность. Работа с
чистоговорками, со
скороговорками
(на каждом занятии).
1
Рассказы детей о себе и
своих друзьях.
1
«Русские
поэты о
русской
природе».
Творчество
А.С.Пушкина
1
6.
«Поляна
сказок».
Сказки
народов
России.
2
7.
Книжкин дом
(посещение
школьной
библиотеки)
1
8.
Малые
фольклорные
жанры:
народные
песенки,
потешки,
загадки
1
9.
Малые
фольклорные
1
4.
5.
1
Беседа об осени
«Осень к нам в окошко
заглянула…»
Творческая мастерская.
Конкурс чтецов стихов об
осени
Сценическое движение.
Разбор стихотворения
А.С.Пушкина
«Унылая пора!»
Чтение сказок. Слушание
(аудиозапись).
Инсценировка сказки
«Репка».
Творческая игра
«Что это за сказка?»
Деятельность
учащихся
тренировать память,
внимание, запоминать
имена, движения, позы.
Чтение рассказов о детях
и самостоятельный
анализ.
Чтение стихотворений
об осени. Создание
своего «осеннего
листочка».
чтение стихов
С. Есенина, И.Бунина,
А.Фета и др. русских
поэтов
чтение стихов
А.С.Пушкина,
заучивание наизусть.
слушание чтения
учащихся; совместно с
учителем выбирают
сюжет для
инсценировки;
выполнение групповых
упражнений;
Беседа, игры, викторина
повторяют правила
поведения в библиотеке,
с правилами выдачи
книг; рассматривание
книг, журналов для
детей
Чтение фольклорных
заучивание наизусть;
произведений.
коллективное сочинение
Игры и хороводы, загадки. простых загадок;
Сочинение загадок.
учатся передавать
Инсценировка.
настроение с помощью
жестов, мимики, голоса;
обсуждать результаты
позитивно, учиться
договариваться в группе
Упражнения в
заучивание наизусть;
проговаривании фраз с
коллективное сочинение
Дата
жанры:
веселые
скороговорки,
забавные
считалки.
10. Детские
энциклопедии
11. Стихи и
различной интонацией.
Игра «Придумай рифму».
Игры с выбором
водящего.
1
2
рассказы о
детях и для
детей.
Мои первые
книжки.
12. Постучимся в
3
Упражнения-этюды,
отражающие образы
персонажей сказки и
предметов. Чтение сказки
«Теремок»
Игра-загадка «Узнай, кто
это?»
Драматизация сказки
«Теремок».
1
Подготовка к
литературным чтениям.
Заучивание наизусть и
отработка выразительного
чтения стихотворных
произведений.
2
Беседа «Откуда праздник
к нам пришёл?»
Рождественская
викторина.
Беседа «О чем расскажет
обложка книги».
Рассматривание книг.
Игра «Угадай книгу».
теремок.
И снова в
сказку…
13. Игры в слова.
Литературное
сотворчество.
14. Рождественск
ие чудеса.
15. Из чего
1
состоит
книга?
16. На страже
Родины
Знакомство с серией
энциклопедий для
школьников
«Всё обо всём»
Беседа, организация
выставки книг.
Чтение стихов, рассказов
учителем. Слушание
аудиорассказов.
Игры «Придумай рифму»,
«Угадай героя».
Упражнение «Изобрази
настроение».
Инсценировка
стихотворений А. Барто,
С.Я.Маршака и др.
1
Чтение и слушание
рассказов о защитниках
простых считалок,
скороговорок;
учатся передавать
настроение с помощью
жестов, мимики, голоса
чтение и рассматривание
детских энциклопедий
для детей
чтение стихотворений;
заучивание наизусть;
совместно с учителем
подбор книг для
выставки; учатся
передавать настроение с
помощью жестов,
мимики, голоса;
рисование сюжетных
иллюстраций к
стихотворениям;
составление небольших
историй из жизни детей
чтение слов
персонажей;
заучивание наизусть
слов персонажей сказки;
учатся передавать
настроение с помощью
жестов, мимики, голоса;
изготовление масок для
героев сказки; обсуждать
результаты позитивно,
учиться договариваться в
группе
сочинение небольших
историй на тему; учатся
отгадывать ребусы,
загадки; выполнение
заданий: кто быстрее,
точнее увидел, услышал,
почувствовал.
эвристическая беседа.
Читаем, думаем,
запоминаем.
знакомство с элементами
книги: корешок,
страницы, переплет,
оглавление;
рассматривание книг;
рисование обложки для
любимой книжки
чтение и рассматривание
книг для детей;
17. Я рисую
2
книжку.
18. « Мама!
1
Милая
мама…»
19. И снова в
2
сказку…
Читаем сказки
К.И.Чуковско
го
20. «Уж сколько
2
раз твердили
миру…»
21. Наши
2
меньшие
друзья.
(чтение
рассказов о
животных)
22. Конкурс
1
чтецов.
23. Герой и
1
сюжет
рассказа
24. Сказки
народов мира.
25. Подведение
итогов работы
кружка.
Летнее чтение
1
1
Родины. Викторина
«Служу Отечеству»
Проектная деятельность.
участие в
познавательной игре
изготовление книжкималышки «Веселая
азбука» («Вкусные
загадки» и т.п.)
Беседа «Вот какая мама!». Чтение стихов и
Чтение. Творческая
рассказов о маме.
мастерская.
Подготовим подарок
маме.
Чтение и слушание сказок чтение слов персонажей;
Чуковского.
заучивание наизусть
Упражнения-этюды,
слов персонажей сказки;
отражающие образы
учатся передавать
персонажей сказки и
настроение с помощью
предметов.
жестов, мимики, голоса;
Постановка миниизготовление костюмов
спектакля по мотивам
для спектакля;
сказки Чуковского «Муха- обсуждать результаты
Цокотуха».
позитивно, учиться
договариваться в группе;
Особенности чтения
Читаем, думаем,
басни. Чтение басен И.
обсуждаем.
Крылова, Эзопа,
Л.Толстого.
Чтение и слушание
чтение рассказов;
рассказов о животных.
составление небольших
Игры «Угадай героя»,
рассказов о животных;
«Угадай рассказ». Загадки описание животного по
о животных.
данной иллюстрации
Пантомима «Кто это»?
(покажи животное)
Конкурсная программа.
выразительное чтение
Чтение стихов на тему
стихотворений о
«Их подвиг живёт в
защитниках Родины.
веках»
Юмористический рассказ. читаем рассказы В. Ю.
Сравнительная
Драгунского,
характеристика героев.
Н.Н.Носова
Общность сюжетов в
чтение и
сказках народов мира.
самостоятельный анализ
сказки.
Беседа . Рекомендации на
подбор книг для летнего
лето.
чтения
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ