Урок русского языка в 5 классе Творческая мастерская «В

Урок русского языка в 5 классе
Творческая мастерская
«В зимней сказке»
Учитель русского языка и литературы МОУ «Чамзинская средняя
общеобразовательная школа №2»
Метод: эвристическая беседа с игровыми элементами
Ход урока
-Здравствуйте, ребята. Я учитель русского языка «Чамзинской средней
общеобразовательной школы №2» Федоськина Светлана Васильевна. Сегодня
мы встретились с вами для того, чтобы поговорить о всеми любимом времени
года – зиме. Наш урок пройдет в форме творческой мастерской. На уроке мы
будем творить, создавать зимнюю сказку. (1 сл)
На ваших столах лежат копилки – копилки необычные, это листочки, в которые вы
будете собирать снежные слова для вашего творения. Я надеюсь, что после
сегодняшнего урока вы станете богаче – богаче духовно.
Подпишите копилки и запишите тему «В зимней сказке».
С этой минуты в воздухе будут летать самые разные снежные зимние слова,
ваша задача – поймать их и положить в свою копилку.
(2 сл)
-Ребята, а вы любите зиму?
-А за что вы её любите? (За чистоту, красоту, могущество, за картины
живописные, за веселье, потехи, за катание с горок на санках, за снежного
человека-снеговика, за игру в снежки, за всеми любимый праздник Новый год…)
- Зима… Это хорошо, что вы любите ее за зимние забавы. Но давайте посмотрим
на неё с другой стороны. Помните? (3 сл) (Учитель читает стих.)
Федор Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
1
Лёгкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Ребята, некоторые поэты называют зиму старухой. Согласны вы с этим
определением?
-В каком прекрасном сказочном образе предстает она перед нами? ( Снежная
Королева) (4 сл). Холодная, но красивая.
Или еще послушайте стихотворение Татьяны Лавровой «Зима»
(5сл) (Учитель читает стих)
Зима.
Расстелила белые постели,
Кружевом, украсив терема!
Выставив в дозор пургу, метели,
Утвердила власть свою Зима!
Разбросав вокруг снежинки – перья,
Все укрыла шубою своей.
И раскрасила в лесу деревья,
Рассадив на ветках снегирей!
В ледяных санях по свету мчится,
Осыпая серебром дома.
Гордая владычица, Царица –
Снежная красавица – ЗИМА!
Татьяна Лаврова
-Какой образ зимы рисует поэтесса? (Владычица, царица) Действительно,
ребята, на долгие 3 месяца зима становится полноправной хозяйкой на Земле.
Замечательное творение, не правда ли?
- А кто создал такое творение? ( Творец)
-Ребята, а кто такой творец? (6 сл) (творец буквально тот, кто творит, создает чтолибо творя)
-А что значит творить?(Создавать творчески что-то свое, индивидуальное)
- А что появляется после творчества? (Творение – произведение, результат
творчества, а иногда шедевр – образцовое создание мастера. Например,
творения Пушкина)
2
-А сейчас по мановению волшебной палочки вы все превращаетесь в писателей,
а может кто-то и в поэта! Раз, два, три-твори!
-Ребята, почему я сказала писателями, потому что красиво, образно,
выразительно сказать о зиме можно и прозой. Вслушайтесь, как это выразил И.А.
Бунин.
(Учитель читает отрывок) (7 сл)
Утро. Выглядываю в кусочек окна и не узнаю леса. Какое великолепие и
спокойствие!
Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, - синее, огромное
и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас
только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня, над
свежим снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в голубой тени.
В колеях санного следа, смелым и четким полукругом прорезанного от дороги к
дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых
венцах, уже играет золотистый солнечный свет. (8сл)
-А теперь еще раз посмотрите и скажите какие снежные красивые слова
привлекли вас? Пополняем ими копилки. (Дети пишут, затем зачитывают.)
Ну вот первые слова и словосочетания зазвенели в ваших копилках.
- Что ж приступим, зимняя сказка уже ждет нас. Ведь у творцов очень много
работы. С чего можно начать разговор о зиме? ( С цветов, красок)
Послушайте, как сказал поэт о красках зимы!
Снег свихнулся, вьюга сдурела…
Ах, какой на земле карнавал!
Краски умерли кроме белой –
Я такого еще не видал! (Ю. Кыштымов)
- А что зимой действительно только белые краски? А какие еще? (9 сл)
-Пополняем копилки. Запишите те слова, которые кажутся вам наиболее
удачными для создания зимней сказки.
-А какое небо зимой? (10 сл) И вновь пополняем копилки.
- А снега, снежный покров какие? (Дети высказываются)(11 сл) И вновь –
слова в копилку.
-А звуки какие можно услышать зимой? (12 сл) Вновь собираем слова.
-А запах у зимы есть? Послушайте, как сказал о запахе зимы И.А. Бунин.
Не забываем про копилки.
«…чувствую холод и свежий запах январской метели, сильный, как запах
разрезанного арбуза». Какие у вас возникают мысли о запахах зимы?
3
Ребята, а знаете как можно почувствовать запах зимы? Когда мама занесет
с мороза одеревеневшее белье, подойдите и вдохните, и вы сможете
почувствовать ее запах. (13 сл) Наполняем копилки.
- Я думаю, ваши копилки уже наполовину заполнены.
-Переходим к следующему этапу работы. На ваших столах лежат листочки
со словами: прилагательными, существительными, глаголами. Дорогие
творцы, вы сейчас должны составить из этих слов и слов из копилок
предложения, в которых бы передавалось все: и краски зимы, и действие, и
звуки, покажите, что происходит зимой с природой.
( Работа в парах.)
Существительные: снег, ветер, сугробы, хлопья, снежинки, солнце, иней,
поля, березы, лес, дорожки, серебро, воздух, скрип, окошко, узоры, блеск,
равнина, мороз, мастер, звон, тень, звездочки, пух, хоровод.
Прилагательные: морозный, свежий, чистый, глубокий, белоснежный,
свадебный, праздничный, тихий, звонкий, легкий, воздушный, бешеный,
крупный, ясный, ледяной, опушенный, серебряный, лебединый, жемчужный,
хрустальный, серебристо-сонный, замысловатый, яркий, кристальный,
ровный, трескучий, искусный, переливчатый, синий, голубой, маленький,
тоненький.
Глаголы: блестеть, искриться, сверкать, нестись, лететь, порхать,
ложиться, струиться, расстелить, раскрасить, побелить, побелеть,
околдовать, распушить, вспыхнуть, рисовать, покрыть, лежать, сыпать,
скрипеть.
(Запись предложений в копилки, после составления - чтение)
-Осталось подумать о названии вашей зимней сказки. Как можно назвать
ее?
Названия: «Зима», «Зимний лес», «Снег», «Карнавал снежинок»,
«Снегопад», «В зимней сказке», «Зимние картины», «Мороз и солнце»,
«Снежинки»…
-А сейчас, кажется, начинается снегопад, только не из снежинок, а из
снежных слов, я думаю, вам понравится песня, которую вы сейчас
услышите и… ловите снежинки-слова – и в копилку, и уверяю вас- они не
растают. (15,16,17 сл)
- Какие снежинки кто поймал? Поделитесь с нами. (Дети зачитывают
слова…)
-Ну что, дорогие мои творцы, ваши глаза, сердца горят эмоциями, копилки
полны, руки так и просят о работе. Осталось дело за малым – создать свое
творение, свой шедевр! В ваших копилках осталось место именно для него.
4
Вот и завершите дело! Помните о красочности изображения и продумайте
название. Из-за ограничения времени урока мы сократим ваши сочинения
до 3-4 предложений. (Дети пишут сочинения)
(Чтение сочинений)
- Что ж, ребята, я очень довольна вашей работой на уроке. И думаю, нет
необходимости прибегать к помощи волшебной палочки, оставайтесь
навсегда творцами – творцами ваших замечательных жизненных историй.
- А закончим урок рефлексией, т. е. самооценкой. Оценки выставите вы
себе за урок сами. Приклеивается на доску листочек с солнышком с
лучиками, если вы оцениваете свою работу на уроке очень продуктивно и
солнышко без лучиков, если вы думаете, что могли бы работать на уроке
лучше.
- Я же всем вам выставляю за урок такую отметку. (Солнышко с лучиками)
Спасибо за урок и приятное общение.
5