Тема: Тип урока: Цели:

Тема: «Превращения и круговорот воды. Три состояния воды».
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
1.)обучающие:
- формировать представление о процессах испарения, конденсации, замерзания
и таяния воды, их связь с сезонными изменениями в природе;
- учить работать с гипотезой (предположением через деятельный метод и
практический подход).
2.) развивающие:
- развивать приёмы умственной деятельности: сравнение, классификация,
анализ и синтез;
- развивать умение получать информацию из различных источников.
3.) воспитывающие:
- воспитывать экологическое мышление;
- воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи
Задачи:
1.) расширение представления об окружающем мире через сопоставление и
сравнение;
2.) создание
условий
для
постижения
школьниками
новых
естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать
или
опровергать
предоставленную
гипотезу
(с
использованием
имеющегося опыта и доказательств путём лабораторных опытов);
3.) развитие разнообразных устных и письменных речевых умений;
4.) развитие самоконтроля учащихся;
5.) воспитывать любовь к родине, чувство товарищества и взаимопомощи.
Оборудование:
компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный проектор,
презентация, два пластиковых контейнера чёрного цвета из под фотоплёнки,
лёд, фен для сушки волос, карточки с
основными понятиями, рисунки «
капель»,словари, картинки с изображением воды в различных состояниях.
Базовые понятия урока: вещество
газообразное состояние
твёрдое состояние
жидкое состояние
свойства воды
круговорот воды
пар
туман
облако
иней
Ход урока.
I. Орг.момент.
II. Проверка домашнего задания.
Плыли по небу тучки.
Тучек – четыре штучки:
От первой до третьей - люди
Четвёртая была верблюдик.
К ним, любопытством объятая,
По дороге пристала пятая…
И не знаю, спугнула шестая ли,
Тучки взяли все – растаяли…
В.В.Маяковский
- Тучки, может быть, и растаяли, а вот вопросы остались.
(На обороте «капель», вырезанных учениками из картона, написаны
вопросы. Снимаем каплю, читаем вопрос.)
鐰
- О каких свойствах воды вы знаете?
- Как доказать, что вода прозрачна?
- Как доказать, что вода – растворитель?
- Как вы используете это свойство воды?
- Как можно очистить загрязнённую воду?
III. Актуализация знаний. Мотивация.
-Отгадайте загадку:
Солнышко купалось
В луже под окном,
Но сегодня лужу
Затянуло льдом.
- О каком веществе идёт речь?( О воде.)
- О каком превращении говорится в загадке? Почему такое могло
произойти?
- Что ещё может произойти с водой?
На эти вопросы мы ответим на нашем уроке, тема: «Превращения и
круговорот воды. Три состояния воды».
Слайд1.
IV. Изучение нового материала.
Слайд 2.
Не пешеход , а идет
Мокнут люди у ворот
Ловит дворник его в кадку
Очень трудная загадка?
Что это? (дождь)
Слайд 3
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина.
Что это ? ( Град)
Слайд 4
Рыбам в зиму жить тепло:
Крыша толстое стекло
Что это? (Лед)
Слайд5
Бел как мел
Снебаприлетел.
Зиму пролежал
В землю убежал.
Что это? (Снег)
Слайд 6
Серебристою бахромоюна
ветвях сидит зимой.
А весною на весу
превращается в росу.
Чтоэто? (Иней)
Слайд 7
Молоко над речкой плыло
Ничего не видно было,
растворилась молоко_
стало видно далеко.
Что это? (Туман)
Вы отгадали загадки. Лед,туман, снег, иней, все это вода, но в разных
состояниях!
Сегодня Вы узнаете о трех состояниях воды.
Слайд 8
жидкое состояние воды .
В условиях Земли в жидком виде вода встречается повсюду: Сверкающие ленты
рек , озера ,дождь, роса, океаны, топи болот - все это жидкое сосстояние воде ,
с которым мы встречаемся чаще всего.
Работа с тетрадями: стр.23 №1 (первая строка)
Слайд 9 Твердое состояние
Твердая вода - это снег , лед, иней.
Слово “айсберг” означает “ледяная гора”. И в этом нет преувеличения. В океанах
встречаются ледяные великаны в десятки и даже сотни километров. Нередко высота ледяных
гор достигает 40-60 метров.
Кстати лед легче жидкой воды, поэтому реки и озера не промерзают до
дна и не погибают их обитатели.
Работа с учебником
Стр. 53. чтение отрывка

Что нового узнали о твердом состоянии воды ? ( при температуре 0 и ниже
вода превращается в лед)
Работа с тетрадями стр. 23
Физкультминутка.
Мы топаем ногами: топ – топ – топ,
Мы хлопаем в ладоши: хлоп – хлоп – хлоп,
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
И бегом, бегом, бегом.( На месте.)
Слайд 10 газообразное состояние
Мы с этим явлением тоже часто встречаемся. Пар, туман.
.Когда закипает чайник. что мы наблюдаем пар
Проведем опыт: ( чайник)
-Работа с учебникомстр. 53
-Работа с тетрадью стр.23
Слайд11.
Опыт:
Нагреваем воду, над которой закреплен холодный предмет, например
тарелка со льдом. Вскоре нижняя часть тарелки станет влажной.мы увидим на
ней капли, которые начнут падать вниз.
Как же
обьяснить то , что мы наблюдали...
Работа с учебником стр.55

Все это и приводит к круговороту воды в природе..
- Круговорот воды происходит и в природе. Проследим его на примере одной
капельки, назовём это так: «Кругосветное путешествие Капельки».
Жила – была Капелька на цветке, а может быть, и в море, а может в океане,
а может быть, и в луже, ведь надо где – то жить. Жила и мечтала увидеть мир.
В теплый день под лучами солнца поверхность земли иводоемов нагревается.
Споверхности водоемов и почвы вода в виде параподнимается высоко вверх
Воздух над землей всегда холодный. Там образуются множество водяных
капелек , из них образуются облака. Облака собираются в тучи. Ветер может
унести очень далеко их.
Из тучи вода возвращается на землю в виде дождя или снега.
Итак, можно ли сказать, что вода вращается по кругу?
Вывод: Под действием солнечных лучей вода всё время испаряется с
поверхности суши и водоёмов, с листьев растений. Так в природе совершается
круговорот воды.
Игра . «Помоги капельке»
Ученики пробуют рассказать как путешествует капелька. По слайду.
Обобщение.
Стр.25 в тетради ( тоже самое на слайде)
отвечаем на вопросы
Домашнее задание
в тетрадях стр.25 №3, 4
Итог урока
Что нового узнали на уроке?
Какие состояния воды вы знаете?
Что понравилось ?
Что больше всего запомнилось?