Погода и климат 2100». Учитель Варварина О.Н.

Погода и климат
Урок окружающего мира во 2 классе по программе «Школа
2100».
Учитель Варварина О.Н.
Цель урока:
1. В результате наблюдений и опытов дать объяснение таким понятиям, как:
термометр, ветер, облачность, осадки, погода и климат. Охарактеризовать
погоду и климат своей местности
2. Развивать навыки исследовательской деятельности с помощью учебника;
умение выражать свои мысли, опираясь на доказательства; развивать
навыки коллективной деятельности, соблюдая условия работы в группах.
3. Уметь использовать полученные знания для объяснения окружающего
мира.
4. Воспитывать любовь к природе и интерес к предмету. Пополнять и
расширять представления детей об окружающем мире и тем самым
развить интерес к предмету.
Оборудование: ребусы; таблица: «условия работы в группах»; маршрутные
листы; термометры разных видов; веер; бумажный кораблик; иллюстрации.
Условные обозначения облачности; карточки «для схем»: «погода» и «климат»;
учебники; письменные принадлежности.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель: - Занимаем свои места, нас ждет впереди интересный урок. - А начнем мы его с игры «Слушай! Отвечай! Не зевай!»
//. Актуализация знаний, постановка проблемы.
Учитель: - В какое время суток и время года Солнце на небе поднимается
выше?
Дети: - Солнце поднимается выше летом в полдень.
Учитель: - Как движется Земля?
Дети: - Земля движется вокруг своей воображаемой оси и одновременно вокруг
Солнца.
Учитель: - Сколько оборотов делает Земля за сутки?
Дети: - Земля за сутки делает один оборот.
Учитель: - За какой промежуток времени Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца?
Дети: - Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за год.
Учитель: - С чем связана смена дня и ночи?
Дети: - Смена дня и ночи связана с вращением Земли вокруг своей оси.
Учитель: - С чем связана смена времен года?
Дети: - Смена времен года связана с вращением Земли вокруг Солнца.
Учитель: - В какое время года Солнце бывает высоко в небе?
Деты: - Высоко в небе солнце бывает летом.
Учитель: - В какое время года Солнце бывает низко в небе?
Дети: - Низко в небе Солнце бывает зимой.
Учитель: - Во что превращается вода при нагревании и охлаждении?
Дети: - При нагревании вода превращается в пар, а при охлаждении в лёд.
Учитель: - Почему летом в тени теплее, чем зимой на солнцепеке?
Дети: - Летом в тени теплее, потому что солнечные лучи более прямые, земля
нагревается сильнее и воздух становится теплым. А зимой холоднее, т.к. лучи
более косые. Земля нагревается слабее, и воздух становится холодным.
Что такое космос?
Учитель: - Ребята, как вы думаете, в космосе царит жара или холод?
(Дети отвечают.)
Учитель: - Исследования космоса показали, что там царит холод намного более
сильный, чем в морозилке, поэтому космонавты для работы в космосе надевают
специальные костюмы. Зато предметы, освещенные Солнцем, нагреваются, как
в печи. Почему же на поверхности Земли не бывает так горячо, как например,
на Луне днём и не бывает так холодно, как на Луне ночью?
- Как вы думаете, ребята, почему?
(Ответы детей).
Учитель: - А это все происходит потому, что Земля окутана, как одеялом
мощной воздушной оболочкой - атмосферой.
Учитель: - Благодаря атмосфере наша планета не перегревается от солнечного
жара, не стынет от космического холода. Она защищает землю от метеоритов и
от космических лучей.
Учитель: - А что ещё зависит от атмосферы, вы узнаете, разгадав вот эти
ребусы.
ПО 365 дней И К (лимон) " AT
(Дети разгадывают ребусы).
Учитель: - Что у вас получилось? Какое первое слово? Какое - второе?
Дети: - У нас получилось «Погода и климат».
Учитель: - Это и будет тема нашего сегодняшнего урока. Нам предстоит,
опираясь на собственные наблюдения, опыты, исследования установить:
1. Что называется погодой?
2. Что такое климат?
- Работать вы будете группами под руководством капитанов.
(Представление капитанов).
- У каждой группы есть свой маршрут. Необходимо помнить и выполнять
условия работы в группах.
1. Иди верно, по маршруту.
2. Дружно шагай по маршруту.
3. Не теряй времени даром.
4. Будь осторожен, выполняя опыт.
5. Пройденный маршрут - путь к успеху.
- Ну, а теперь в путь!
///. Совместное «открытие» знаний.
1. Обобщение детских наблюдений.
Учитель: - Ребята, какая вообще бывает погода? Собираясь в школу, вы
обязательно посмотрите в окно: какая сегодня погода?
Дети: Тихая, ветреная, ясная, пасмурная, тёплая, холодная, сухая, дождливая и
т.д..
Учитель: - Что мы подразумеваем, когда говорим о погоде?
Дети: - Мы подразумеваем состояние неба, облаков, осадков, ветры и
температуру воздуха и т.д.
Учитель: - Что из перечисленного наиболее важно в определении погоды?
Дети: - Температура воздуха.
(Появляется на доске)
Учитель: - Одному кажется, что на улице холодно, другому тепло. Чтобы не
спорить, люди измеряют температуру воздуха, т.е. количество тепла. Для этого
люди изобрели простой и надёжный прибор — термометр.
- Термометр - слово иностранное и состоит из двух: термо - тепло, метр
- измерение.
2. Работа групп по маршрутам.
а) Температура воздуха.
Учитель: - Интересно, как устроен термометр, каков принцип его работы и
какие бывают термометры.
- Исследуем этот вопрос, двигаясь по задуманному маршруту.
У каждой группы своп маршрут, где указаны все этапы работы.
См. приложение.
Дети работают в группах, учитель оказывает необходимую помощь. Отчет
групп, каждая по своему вопросу с выходом к доске или с места.
Учитель: - Раз уж мы заговорили о температуре воздуха, выполните
самостоятельно в учебнике стр. 47 задание № 1.
(Фронтальная проверка).
Учитель: - Проверим работу.
3. Физкультминутка.
(Упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и
улучшения головного кровообращения).
б) Ветер
Учитель: - А что ещё включает в себя понятие «погода» мы узнаем, проведя
необходимые опыты, наблюдения, двигаясь по вашим маршрутам дальше.
Начинаем работать.
См. приложение.
Дети работают в группах, учитель оказывает необходимую помощь.
Отчет групп.
Учитель: - Я вижу, все справились, со своими заданиями. Пожалуйста, ваши
отчеты.
Можно начать с 1, 2, 3 группы. После отчета 1-х 3-х групп на доске
появляется табличка со словом «ветер.
ТЕМПЕРАТУРА
ВОЗДУХА
ВЕТЕР
(показать направление ветров)
в) Облачность и осадки.
Учитель: - Продолжим нашу работу. Отгадайте вот такую загадку:
Бегут по небу ...
Разные зверушки:
Медведи, волки, зайцы,
Лисы, хрюшки.
Плывут по небу снежные утёсы.
И даже корабли — на них матросы.
А если вы фантазией богаты,
Там свой портрет отыщете, ребята!
- Что это такое?
Деты: - Это облака.
Учитель: - Интересно, а что в природе связано с облаками? Давайте, исследуем
этот вопрос, двигаясь по заданному маршруту.
См. приложение. Дети работают в группах, учитель оказывает
необходимую помощь. Отчет групп.
1-я группа: - Нам надо вспомнить и рассказать о путешествии капельки воды.
Рассказывать будет ...
2-ая группа: - У нас было задание: объяснить, что такое облачность и найти
разные облачности на иллюстрациях.
(Условные обозначения).
3- я группа: - Нашей группе надо было определить, что называется осадками,
какие бывают осадки и выбрать из них только те, которые выпадают при
положительной температуре.
(Условные обозначения осадков).
4-я группа: - Мы в своей группе из всех осадков выбираем те, которые
выпадают при отрицательной температуре.
(Условные обозначения осадков).
Учитель: - Кроме температуры воздуха, ветра, что же ещё включает в себя
понятие «погода»?
Дети: - Оно включает облачность и осадки.
(Появляется на доске).
ТЕМПЕРАТУРА
ВОЗДУХА
ВЕТЕР
ОБЛАЧНОСТЬ
И ОСАДКИ
г) Погода и климат.
Учитель: - Вот мы и подошли к самому главному вопросу: Что такое погода и
климат?
Учитель: - Ребята, как вы думаете: температура воздуха, ветер, облачность и
осадки - это состояние чего ......
(неба, воды или атмосферы Земли)
- А как это всё можно назвать одним словом?
Учитель: - Так, что же такое погода?
(На доске.)
ТЕМПЕРАТУРА
ВОЗДУХА
ВЕТЕР
ОБЛАЧНОСТЬ
И ОСАДКИ
СОСТОЯНИЕ АТМОСФЕРЫ
ПОГОДА
Учитель: - Найдите ответ и уточните в учебнике на стр. 49.
Дети: - Погода — это состояние атмосферы в определенное время в
определённом месте или это состояние атмосферы в данном районе за сутки,
неделю, месяц.
Учитель: - Погода очень переменчива. Например, ветер нагнал тучи или
наоборот, разогнал их. В обоих случаях погода изменится. А меняться она
может не только в течение дня, но и часа.
Учитель: - Давайте послушаем, какая сегодня погода?
(Отчет 5-ой группы).
д) Физкульминутка
«Солнышко».
Учитель: - Оказывается, воздушная оболочка Земли выполняет очень важную
роль - следит за климатом на нашей планете, перегоняет холодный воздух на
юг, теплый - на север. С морей и океанов, рек и озёр собирает влагу и отдаёт её
суше. Летом поливает землю дождями, а зимой укрывает пушистым снежным
одеялом.
- Все - таки, что же такое климат! Попробуем ответить на этот вопрос
вместе. И в этом нам поможет наш учебник, откройте его на стр. 49 и найдите
задание № 7. Здесь дана таблица изменения погоды по сезонам, т.е. по
временам года. Ваша задача заполнить её, обозначая температуру воздуха,
ветер, облачность и осадки условными знаками.
1-я группа: - заполняет погоду зимой.
2-я группа - весной
3-я группа - летом
4-я группа - ранней осенью
5- я группа - поздней осенью.
Отчеты групп.
Учитель: - Изменяется ли погода по сезонам?
Дети: - Да, погода по сезонам изменяется.
Учитель: - А изменяется она в течение дня или в течение года?
Дети: По сезонам изменяется погода в течение года.
Учитель: И эти изменения происходят постоянно.
Учитель: Как можно назвать по - другому эти обычные изменения погоды
в течение года? Что это?
Дети: - Это климат.
Учитель: - Давайте найдем нашему определению климата подтверждение в
учебнике на стр. 49.
(Чтение хором).
Учитель: - Климат в каждом месте Земли известен. Например: на Кавказском
побережье черного моря климат влажный и теплый. Поэтому здесь растут
вечнозеленые растения. А в Арктике климат холодный. Суровые зимы с
полярными ночами и короткое холодное лето с полярными днями. Растений
нет, т.е. все покрыто могучими льдами и снегами, не растаивающими даже
летом.
Учитель: - Давайте попробуем определить, какой климат в нашей местности?
Для этого вспомнит тепловые пояса?
- Какие они бывают? (холодный, умеренный, жаркий)
- В каком тепловом поясе мы живем?
- В умеренном.
- Значит и климат у нас умеренный.
- Лето ... (стр. 45учебника).
IV. Итог урока.
Учитель: Все намеченные маршруты пройдены и подошло время подвести
итоги. Что нового мы узнали на уроке. Ответьте на вопросы:
- Что делает нагретый воздух: опускается или поднимается?
- Какая температура выше: - 20°С или + 10°С?
- Что называется погодой?
- Что такое климат?
Учитель: - Прослушайте прогноз погоды на один и тот же день. Первая группа
запишет показания погоды в Санкт - Петербурге, вторая - в Сочи, третья - в
Якутске, четвертая - в Воронеже, а пятая - во Владивостоке. Сравните
полученные результаты между собой и объясните их разнообразие.
Учитель: На этом наш урок подошёл к концу, все группы работали на отлично.
Молодцы.
МАРШРУТ для 1-ой группы.
Температура воздуха.
1. Прочитайте текст.
У термометра три главные детали: корпус, шкала с делениями, трубка с
подкрашенной жидкостью. В трубку обычно заливают подкрашенный спирт
или ртуть (жидкий металл).
2. Из предложенных деталей найдите детали термометра и покажите их у
доски.
3. Сделайте вывод.
Термометр - прибор для измерения температуры. У прибора есть:
Ветер.
1. Проведите опыт.
Поставьте бумажный кораблик на воду и подуйте на него. Что Вы видите? Что
его движет?
2. Сделайте вывод.
Воздух наполняет парус и движет кораблик. Движение воздуха — это _______
Облачность и осадки.
1. Исследуйте причину возникновения дождя.
(Вспомните круговорот воды в природе, опираясь на рисунок учебника:
стр.48, задание №3).
2. Расскажите о круговороте воды в природе.
МАРШРУТ для 2-ой группы.
Температура воздуха.
1. Исследуйте термометр (посчитайте маленькие деления и вычислите цену
одного деления). Определите единицу измерения температуры.
2. Сделайте вывод.
Единицей измерения температуры служит ________________________ .
Ветер.
1. Проведите опыт.
Возьмите веер. Помашите им перед собой. Что вы почувствовали?
2. Сделайте вывод.
Движение воздуха - это ______________ .
Облачность и осадки.
1. Изучите текст учебника (стр.48, текст между заданиями №3 и №4) и
объясните, что такое облачность.
2. Рассмотрите иллюстрации (учебник: стр.48, задание №4) и расскажите, где
какая облачность.
МАРШРУТ для 3-рй группы.
Температура воздуха.
1. Исследуйте термометр и определите, что обозначает цифра 0° С.
2. Прочитайте текст.
Трубка с жидкостью прикреплена к дощечке с делениями — шкале. На шкале
нанесены цифры от 0С вверх и от 0 С вниз. 0 С — граница тепла и
холода. Выше 0 С деления показывают тепло, ниже 0 С- холод.
3. Сделайте вывод.
0' С - это граница ____________ и ________________ .
Ветер.
1. Проведите опыт.
Подуйте на ладонь. Что вы почувствовали ?
2. Сделайте вывод.
Движение воздуха - это ____________ .
Облачность и осадки.
1. Исследуйте иллюстрации и определите виды осадков. Выберите из них
только те, которые выпадают при положительной температуре (учебник: стр.49,
задание №5).
МАРШРУТ для 4-ой группы.
Температура воздуха.
1. Изучите текст учебника (стр.46, текст со слов «Прибор для измерения...»).
2. Ответьте на вопрос «Как называют температуру, которую показывает
термометр?
Ветер.
1. Изучите правила движения воздуха (учебник: стр.47)
2. Рассмотрите картинки и покажите стрелками, как движется воздух
(учебник: стр.47, задание №2).
Облачность и осадки.
1. Исследуйте иллюстрации и определите виды осадков. Выберите из них
только те, которые выпадают при отрицательной температуре (учебник:
стр.49, задание №5).
МАРШРУТ для 5-ой группы.
Температура воздуха.
1. Прочитайте текст.
В зависимости от назначения термометры бывают: воздушный - для
определения температуры воздуха в комнате и на улице; медицинский - для
измерения температуры тела человека и животных; водный - для измерения
температуры воды; почвенный - для измерения температуры почвы.
2. Найдите эти термометры у себя на столе.
Расскажите и продемонстрируйте их.
3. Сделайте вывод.
Термометры бывают: _______________________, _____________________ ,
Ветер.
1. Изучите иллюстрации и распределите их по мере увеличения силы
ветра, (учебник: стр.48, вверху).
2. Определите, какие ветры бывают в зависимости от направления
(направление определяется по сторонам горизонта)
3. Сделайте выводы.
а) Силу ветра можно выразить словами: ....
б) По направлению ветер бывает: ...
Облачность и осадки.
1. Расскажите о погоде сегодняшнего дня (используйте учебник: стр.49,
задание №6).