урок погода

Тема: «Погода и климат».
Цели: научить описывать погоду и объяснять причины погодных явлений,
определять температуру с помощью термометра, познакомить с понятиями
«температура», «осадки», «погода»,
создать условия для развития речи, умения анализировать познавательный
объект, выделять главное, работать с информацией, осуществлять
взаимооценку и самооценку,
воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Ход урока.
Учитель
Ученики
Организация класса.
- Ребята, возьмите круг любого цвета у меня (Рассаживаются по группам.)
на столе. Сядьте по группам в соответствии с
выбранным цветом.
- Проверьте готовность к уроку. Не забыли
вы дома свою сообразительность?
Мотивация. Актуализация субъективного опыта.
- Посмотрите новости и догадайтесь, о чем
- Это прогноз погоды. Мы
сегодня мы будем говорить.
будем говорить о погоде.
(демонстрируется отрывок из выпуска
(предположения детей)
новостей)
- Зачем знать, какая будет погода? Что
(свободные высказывания)
важно, если летом собираешься на речку,
- Это нужно, чтобы
зимой кататься на лыжах, в поход?
планировать свои действия:
стоит ли идти, как одеться,
что взять.
-Что надо сказать, когда говоришь и погоде? - Надо сказать, тепло или
(прикрепляет на доску таблички с
холодно, какой ветер, нет ли
составляющими погоды, раздает таблички
дождя, ясно или пасмурно.
группам)
- Нам будут помогать сказочные герои. Вы
сами угадаете, кто они.
- Кто из сказочных героев прилетел на
- Мэри Поппинс, Снежная
зонтике с западным ветром? Кому
королева, Муми-тролль,
подчинялись снежинки? Кто катался на
Мороз Иванович.
облачке (мы недавно читали)? Кто мог бы
отвечать за температуру (эту сказку мы
ставили под новый год)?
Совместное открытие знаний. Работа в группах.
1. Постановка задач.
1. Осмысление задачи.
-У каждой группы будет свое задание. Вы
должны вместе найти ответы на вопросы,
одному это было бы не по силам. Это
вопросы, которые вам может задать
младший брат: почему дует ветер или
идет дождь, как получаются облака?
2. Организация работы в группах,
консультирование.
- Прочтите страницу учебника (читать может
один вслух), обсудите, как правильно
ответить, выберите отвечающего или
отвечающих.
3. Организация проблемной беседы,
проверки первичного усвоения.
Температура.
- Придумайте диалог пингвина и обезьянки.
- Какой прибор им нужен, чтобы понять,
насколько тепло?
- В чем измеряется температура?
- Какие цифры есть на термометре?
- Что происходит с водой при 0°С, при
+100°С?
4. Проверка индивидуальных заданий.
- Кто придумал термометр?
- Что означает это слово?
- Что за жидкость внутри термометра?
Почему нельзя его разбивать?
-Смогли вы найти ответы на все вопросы?
5. Организация применения полученных
знаний.
-Мороз Иванович принес каждому
термометр. Но он хочет знать, умеете ли вы
им пользоваться. Выставьте температуру 0°.
Что происходит с водой при 0°? Какая
температура комфортна для человека?
Покажите температуру, при которой нам
жарко, при которой мы надеваем теплые
шубы.
- Выполните задание в тетради (с.23, №6)
2. Совместный поиск,
обсуждение и
осмысление
информации.
3. Ответы на проблемные
вопросы. Определения.
Было +10°.
- Мне холодно, - сказала
обезьянка.
- А мне жарко, - ответил
пингвин.
Им нужен термометр.
Температура измеряется в
градусах. При 0°С вода
замерзает, при +100°С –
кипит.
4. Индивидуальные
сообщения.
Термометр придумал
Галилей. Слово от греческого
«термо» - тепло, «метр»измерять. Внутри спирт или
ртуть. Ртуть ядовита
5. Самооценка.
6.Самостоятельное
выполнение индивидуальных
практических заданий.
(выставляют температуру на
модели термометра,
объясняют)
Актерская минутка.
- Изобразите человека, которому холодно. Как он себя ведет? (стучит зубами,
трет руки). А теперь человека, которому жарко? (вытирает пот,
обмахивается)
Ветер.
- Когда вы обмахивались тетрадью, что
почувствовали? Воздух – это не пустота, он
упругий. Мы чувствуем его движение.
Подробнее о ветре нам расскажет вторая
группа.
1. Организация проблемной беседы.
- Что такое ветер? Давайте повторим это
определение хором.
- Почему дует ветер?
- Какой бывает ветер по силе, по
направлению?
1.Ответы на проблемные
вопросы. Определения.
- Ветер – это горизонтальное
движение воздуха.
Теплый воздух поднимается
вверх, а его место занимает
холодный. Ветер бывает
слабый, сильный, умеренный,
ураган. Ветер называют по
той стороне света, откуда он
дует.
2. Практическое применение
знаний.
2.Организация применения знаний.
- Сейчас каждый из вас побудет ветерком.
Положите компас на середину стола.
Подуйте. Расскажите, каким ветром вы были:
южным или северным, сильным или слабым.
Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо».
-Какую физкультминутку про ветер мы знаем? Физорг класса проведет ее.
Облачность.
1. Организация проблемной беседы.
1.Ответы на проблемные
- Как образуются облака? Из чего они
вопросы. Демонстрация
состоят?
рисунков.
- Какая бывает облачность?
- Облака состоят из
- Нарисуйте значки для обозначения разных мельчайших капелек
видов облачности.
испарившейся воды. Ясно,
переменная облачность,
сплошная.
Осадки.
- Какие виды осадков вы знаете? В какое
- Снег, дождь, град и др.
время года их можно наблюдать?
Придумайте и нарисуйте условные значки.
2. Организация самостоятельной работы с
2. Самостоятельное
взаимопроверкой.
выполнение заданий в тетради
(с.23, №5,7).
Обобщение изученного. Итог урока. Домашнее задание.
- Что нового вы сегодня узнали? Где
Самооценка. Ответы на
пригодятся эти знания? Сможете теперь
ответить на вопросы малыша о погоде?
Д/з тетр. С.24, календарь наблюдений
вопросы обобщающего
характера.