Document 4159405

-Пояснительная записка-География, 6 класс1. Нормативные документы
2. Роль и место дисциплины.
3. Адресат.
4. Соответствие
Государственному
образовательному стандарту.
5. Цели и задачи.
6. Специфика программы.
7. Основные содержательные

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный
год.
 Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений РФ»)
 Приказ УОиН от 05.06.2009 г. №1593.
 Закон РФ «Об образовании».
 Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П., Начальный курс географии, 6 класс – М.: Дрофа, 2008.
 Атлас: География. Начальный курс, 6 класс – М.: Дрофа; Издательство «ДИК», 2009.
Изучение начального курса географии имеет важное значение в формировании естественно – научного
понимания окружающего мира. Приобретенные знания станут фундаментом для дальнейшего изучения
географии.
Программа адресована обучающимся 6-х классов
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по географии, 6 класс, Федеральных
государственных стандартов общего образования с учетом межпредметных связей.
Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
 естественно - научное развитие, формирование у учащихся понятия целостности картины
окружающего мира, взаимосвязи природных компонентов, прогнозирование изменений в природе в
результате деятельности людей.
 освоение начальных географических знаний – понимание процессов горообразования, изменения
рельефа, климата, ознакомление с картой, глобусом; формирование умений решать практические
задачи на карте и глобусе.
 воспитание интереса к естественным наукам, в частности, к географии, осознание роли географии в
познании окружающего мира, понимание географии как части общечеловеческой культуры,
стремления использовать географические знания в повседневной жизни.
Образовательные и воспитательные задачи обучения географии решаются комплексно. Учителю
предоставляется право самостоятельного выбора методических путей. В организации учебно воспитательного процесса важную роль играет соединение традиционных и новых методов обучения,
использования ТСО.
Содержание программы по географии способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает
постепенное их включение в учебную деятельность.
 Введение
линии курса.







План местности
Географическая карта
Строение Земли. Литосфера
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Население Земли
8. Структура программы.
Введение.
Что изучает география. Путешествия и географические открытия. Земля – планета солнечной системы.
План местности.
Топографический план. Условные знаки. Масштаб плана. Ориентирование. Съёмка местности.
Географическая карта.
Форма и размеры Земли. Градусная сеть. Меридианы и параллели. Географическая широта.
Географическая долгота. Географические координаты. Шкала высот и глубин.
Строение Земли.
Внутреннее строение Земли. Литосфера. Горные породы и минералы. Осадочные и магматические горные
породы. Вулканы, гейзеры.
Рельеф суши.
Горы. Равнины. Рельеф дна Мирового океана.
Гидросфера.
Мировой круговорот воды в природе. Мировой океан. Части мирового океана. Соленость. Промилле.
Волны в океане. Цунами. Течения.
Воды суши.
Подземные воды. Реки. Речная долина. Озера. Ледники. Каналы. Водохранилища. Пруды.
Атмосфера.
Строение и состав атмосферы. Температура воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Ветер. Водяной
пар. Облака. Туман. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Движение Земли вокруг Солнца. Тропики.
Полярные круги. Причины, влияющие на климат своей местности.
Биосфера.
Природные зоны Земли. Почва. Природный комплекс.
Население Земли.
Человеческие расы. Численность населения Земли. Человек – часть биосферы.
9. Требования к результатам.
Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и
повседневной жизни; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать
вопросы, делать выводы, анализировать явления, события, факты, формировать познавательный интерес к
географической науке.
Метапредметные результаты: способность устанавливать взаимосвязь между компонентами природы,
уметь находить нужную информацию в различных источниках, определять логику решения практической
10. Формы организации
учебного процесса.
11. Итоговый контроль.
12. Объём и сроки изучения.
13. Технологии обучения.
и учебной задачи.
Предметные результаты: у учащихся формируется представление о целостности окружающего мира,
сферах Земли и их взаимосвязи, о сфере жизни – «биосфере». Учащиеся знакомятся с картой, глобусом,
учатся находить масштаб (числовой и именованный), определять географические координаты.
Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов учатся составлять план местности, вести съёмку
местности, овладевают способами измерения длин.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, практических работ,
урок – зачет.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Определенное место отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно
(экскурсии, практические работы, домашняя работа).
Один раз в полугодие оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста или
контрольной работы, которые включают вопросы по основным вопросам курса.
Текущий контроль по изучению каждого ресурса темы проводится в форме практической или проверочной
работы.
П/р – 7.
На изучение Географии в 6 классе отводится 33 часов, 1 час в неделю.
I ч – 8 часов.
II ч – 8 часов.
III ч – 9 часов.
IV ч – 8 часов.
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технология уровневой дифференциации
Технология проведения дискуссии
Технология групповой деятельности
Информационные технологии
-Тематическое планирование-География, 6 классСодержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Что изучает география.
Путешествия и
географические открытия.
Земля – планета
солнечной системы.
План местности.
Географическая карта.
Введение (2 ч)
Роль и значение географии в жизни и деятельности людей.
Представление о Земле и ее форме. Великие Географические
открытия. Марко Поло. Васко да Гама. Христофор Колумб.
Фернанн Магеллан. Материки и океаны.
План местности (5 ч)
Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштаб.
Численный и именованные масштаб. Стороны горизонта.
Ориентирование. Азимут. Относительная высота.
Горизонтали. Съёмка местности.
П/р № 1. «Ориентирование на местности».
П/р № 2: «Определение на местности направлений,
азимутов, расстояний».
П/р № 3: «Построение простейших глазомерных планов
небольших участков местности».
Географическая карта (6 ч)
Форма и размеры Земли. Шарообразность Земли. Виды
географических карт. Градусная сеть. Меридианы и
параллели. Географическая широта. Географическая
долгота. Географические координаты. Шкала высот и
глубин.
Составлять: представление о значении
географии в жизни и деятельности людей; о
строении Вселенной и Солнечной системы.
Сравнивать: планеты Солнечной системы по
величине.
Составлять: краткий рассказ о Великих
Географических открытиях,
путешественниках и маршрутах их
следования.
Использовать: в рассказе карту и уметь
показывать маршруты великих
путешественников.
Использовать: условные знаки при чтении
плана местности.
Определять: масштаб плана и карты.
Переводить: численный масштаб в
именованный и наоборот.
Уметь: ориентироваться на местности
определять стороны горизонта.
Определять: азимут.
Проводить: съемку местности (полярную) и
составлять план школьного двора.
Определять: по карте относительную и
абсолютную высоту местности.
Определять: на карте и глобусе экватор,
полюса, северное полушарие, южное
полушарие.
Находить: отличие меридианов и параллелей.
Уметь: заполнять к/к.
Определять: географические координаты.
Сравнивать: глубину океана по экватору.
Знать: форму и размеры Земли, виды
географических карт.
Уметь: определять географические
координаты.
П/р № 4.
Строение Земли. Литосфера.
Гидросфера.
Атмосфера.
Строение Земли. Литосфера (5 ч)
Земля и ее строение. Горные породы и минералы.
Осадочные и магматические горные породы.
Метаморфические горные породы. Землетрясения. Вулканы,
горячие источники, гейзеры.
Горы. Различия гор по высоте. Равнины. Различие равнин по
высоте. П/р № 5.
Рельеф дна Мирового океана. Шельф, материковая отмель.
Изучение океана.
Гидросфера (7 ч)
Гидросфера – водная оболочка Земли. Состав гидросферы.
Части Мирового океана: моря, заливы, проливы. Изучение
океана.
Температура воды. Соленость. Волны. Цунами. Течения.
Приливы и отливы.
Река. Исток. Устье. Речная система. Бассейн реки. Пойма.
Питание рек. Режим рек.
Озеро. Сточные и бессточные озера. Пресные и соленые
озера. Болота. Роль озер и болот в природе. Образование
подземных вод. Минеральные воды. Ледники. Айсберги.
Многолетняя мерзлота. Искусственные водоемы. Каналы.
Пруды. Водохранилища. П/р № 6.
Атмосфера (6 ч)
Состав атмосферы. Роль атмосферы. Строение атмосферы:
тропосфера, стратосфера.
Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Барометр. Ветер. Водяной пар в
Сравнивать: форму Земли на глобусе и
картах.
Находить: и показывать меридианы,
параллели, полюса, экватор.
Знать: материки и океаны, части света.
Сравнивать: осадочные и магматические
породы.
Находить: на карте вулканы, горные системы
и отдельные вершины, равнины и
низменности.
Исследовать: причины извержения вулканов,
используя дополнительную литературу,
справочники, энциклопедии.
Использовать: видео - материалы и
материалы Интернет при исследовании темы
«Изучение океана».
Определять: географическое положение
объектов гидросферы, глубины океанов и
морей.
Устанавливать: зависимость направления и
характера течения рек в зависимости от
рельефа.
Определять: по карте расстояние от своего
населенного пункта до ближайшего моря.
Изучать: подземные и поверхностные воды
своей местности как части Мирового
круговорота воды в природе.
Определять: по форме озерной котловины ее
происхождение.
Называть и показывать: океаны, моря,
заливы, проливы, острова, полуострова,
течения, реки, озера.
Объяснять: распределение солнечного света и
тепла по земной поверхности, смену времен
года, дня и ночи, причины образования ветра,
атмосферных осадков.
атмосфере. Облака. Туман. Атмосферные осадки. Погода.
Климат. Причины, влияющие на климат вашей местности.
Распределение солнечного тепла и света на Земле. Тропики.
Полярные круги. Пояса освещенности.
П/р № 7.
Биосфера (1 ч)
Понятие «биосфера». Живое вещество планеты. Значение
биосферы.
Распределение организмов на Земле. Особенности жизни в
воде. Разнообразие морских организмов. Планктон.
Широтная зональность. Высотная зональность. Природные
зоны Земли.
Население Земли (1 ч)
Человечество – единый биологический вид. Расы:
европеоидная, негроидная, монголоидная.
Численность населения Земли. Городские и сельские
поселения.
Человек – часть биосферы.
Биосфера.
Человечество на Земле.
Человеческие расы.
Численность населения
Земли. Основные типы
населенных пунктов.
Определять: температуру воздуха,
атмосферное давление, направление ветра,
облачность, основные виды облаков, средние
температуры воздуха за сутки и за месяц,
годовые амплитуды температуры.
Описывать: погоду и климат своей
местности.
Показывать: пояса освещенности, тепловые
пояса Земли.
Объяснять: причины неравномерного
распределения организмов по Земле,
приводить примеры воздействия организмов
на земные оболочки.
Знать: численность населения Земли,
основные расы.
Показывать: крупнейшие государства и
города мира.
Объяснять: влияние природы на жизнь людей
и влияние человеческой деятельности на
оболочки Земли и природные комплексы.
-Календарно – тематическое планирование по географии, 6 класс№ Тема
Кол-
Тип
Элементы
Требования к
Вид
Д/з
Дата
урока
1
2
во
часо
в
География
1
как наука.
Экскурсия:
«Наблюдение за
погодой,высотой
Солнца над
горизонтом,
сезонными
изменениями,
состоянием
растительности»
Путешествия и
1
географические
открытия.
урока
Урок изучения
нового материала
3
Понятие о плане
местности.
Условные знаки.
1
Урок изучения
нового материала
4
Масштаб.
1
Урок изучения
нового материала
5
Стороны
горизонта.
Ориентирование
П/р№ 1:
«Ориентировани
1
Практикум
содержания
уровню
подготовки
обучающихся
Введение (2 ч)
Развитие
Знать: предмет
географически изучения
х знаний
географии.
человека о
Уметь: называть
Земле.
основные объекты
Представлени природы,
е о мире в
населения и
древности.
хозяйственной
деятельности,
показывать
маршруты
великих
Эпоха
путешественнико
Великих
Географическ в и
исследователей.
их открытий.
Современные
научные
исследования
космического
пространства.
План местности (5 ч)
Изображение
Знать: что такое
поверхности
план местности.
Земли на
глобусе и
карте.
План
Знать: масштаб
местности.
именованный,
Географическа численный.
я карта.
Масштаб.
Ориентирован Уметь:
ие на
определять
местности и
стороны
по плану.
горизонта по
компасу, плану,
контроля
Пла
н
§1
Фронтальный
опрос
§ 2 (нанести
на к/к
маршруты
путешественни
ков)
Индивидуальный
опрос
§ 4 (рисовать
у/з)
Индивидуальный
опрос
§5
Индивидуальный
опрос
§6
Фак
т
6
7
е на местности».
Изображение на
плане
неровностей
земной
поверхности.
Составление
простейших
планов
местности.
П/р №2:
«Топографическ
ий диктант.»
Составление
плана
школьного
двора.
П/р№3:
«Составление
простейшего
плана местности
школьного
двора.»
1
Комбинированный
Абсолютная
высота.
Относительна
я высота.
Горизонтали.
Глазомерная
съёмка.
Маршрутная
съемка.
1
Практикум
Составление
плана
школьного
двора.
8
Форма и
размеры Земли.
Географическая
карта.
П/р №4:
«Обучение
приемам работы
с контурной
картой.»
1
Урок изучения
нового материала
9
Градусная сеть
1
Урок -
солнцу.
Уметь:
Индивидуальный
определять на
опрос
местности и плане
направлений,
расстояний и
азимутов, читать
простейшие
планы местности.
Уметь:
определять
расстояние,
читать план
местности.
Географическая карта (6 ч)
Изображение
Знать: форму и
поверхности
размеры Земли.
Земли на
Уметь:
глобусе и
определять по
карте.
глобусу и по
Географическа карте расстояния
я карта.
и направления,
Масштаб.
показывать
Контурная
полюса, экватор,
карта.
материки и
Классификаци океаны.
я карт. Чтение
и
использование
карт.
Градусная
Уметь:
§ 7, § 8
Выполнить
план
школьного
двора.
Индивидуальный
опрос
§ 9, § 10
(надписать на
к/к материки и
океаны)
Индивидуальный
§ 11
на глобусе и
картах.
10 Географические
координаты.
Географическая
широта.
11 Географические
координаты.
Географическая
долгота.
исследование
1
1
Урок - практикум
Урок - практикум
12 Изображение на 1
физических
картах высот и
глубин.
Значение планов
местности и
географических
карт.
Урок актуализации
новых знаний.
13 Урок обобщения 1
знаний и умений
по теме:
«Географическа
я карта».
Урок контроля
сеть на плане
и карте.
Параллели и
меридианы.
Географическа
я широта.
Экватор.
Северное
полушарие.
Южное
полушарие.
Северный
полюс.
Южный
полюс.
Географическа
я долгота.
Начальный,
или
Гринвичский
меридиан.
Восточное
полушарие.
Западное
полушарие.
Шкала высот
и глубин.
Послойная
раскраска.
Значение
планов и карт
в
хозяйственной
деятельности
человека.
Определение
географически
х координат
отдельных
точек,
показывать
опрос
градусную сеть на
глобусе и карте.
Индивидуальный
опрос
§ 12 (карточки)
Индивидуальный
опрос
§ 13 (карточки)
Уметь:
определять по
карте и глобусу
приблизительную
высоту и глубину
точек земного
шара, абсолютной
высоты
отдельных точек.
Индивидуальный
опрос
§ 14, § 15
Уметь:
определять
самостоятельно
географические
координаты,
Контрольная
работа
Повторить
карту
полушарий.
Уметь:
определять по
карте полюса,
направления,
называть и
показывать
полюса, экватор,
линии градусной
сетки, определять
географическую
широту и долготу
по карте и
глобусу.
П/р№5:
«Определение
расстояний,
направлений и
географических
координат по
карте
полушарий и
глобусу.»
определение
направлений,
средних высот
и глубин
отдельных
точек земного
шара.
14 Строение Земли. 1
Горные породы
и минералы.
Урок изучения
нового материала.
Урок исследование
15 Движения
земной коры.
Вулканы,
гейзеры,
горячие
источники.
1
Комбинированный
16 Рельеф суши.
Горы.
17 Равнины суши.
П/р№ 6:
1
Комбинированный
1
Комбинированный
направления из
заданной точки;
направление
движения;
определять
средние высоты и
глубины,
абсолютные
высоты и
глубины.
Литосфера (5 ч)
Литосфера.
Уметь: объяснять
Внутреннее
понятия
строение
«литосфера»,
Земли. Состав горные породы,
земной коры.
полезные
Ядро. Мантия. ископаемые.
Земная кора.
Геология.
Горные
породы и
минералы.
Осадочные и
магматические
горные
породы.
Метаморфичес
кие горные
породы.
Движения
Уметь: объяснять
земной коры.
причину
Землетрясения. землетрясений,
Вулканы.
извержения
Горячие
вулканов,
источники,
выбросов
гейзеры.
гейзеров.
Разнообразие
Объяснять:
форм рельефа. образование гор,
Главные
равнин, влияние
формы
рельефа на жизнь
Групповой опрос
§ 16, § 17
Индивидуальный
опрос
§ 18, § 19
Групповой опрос
§ 20
Групповой опрос
§ 21
«Обозначение
на контурной
карте равнин,
гор , вулканов.»
18 Рельеф дна
Мирового
океана.
рельефа.
Человек и
земная кора.
1
Комбинированный
19 Вода на Земле.
Части Мирового
океана.
П/р №7:
«Обозначение
на контурной
карте частей
Мирового
океана.»
1
Комбинированный
20 Свойства
океанических
вод. Волны в
океане.
1
Урок изучения
нового материала.
человека.
Уметь: описывать
горы и равнины
по плану.
Уметь:
Групповой опрос
сравнивать
рельеф дна
Мирового океана
с рельефом суши.
Рельеф дна
Мирового
океана.
Эхолот.
Шельф.
Материковый
склон. Ложе
океана.
Срединно –
океанический
хребет.
Подводные
горы.
Гидросфера (7 ч)
Состав
Знать: состав
гидросферы:
гидросферы,
океан, море,
составные части
озеро, река,
Мирового океана,
мировой
состав вод суши.
круговорот
Уметь:
воды. Мировой определять
океан и его
географическое
роль в
положение
формировании объектов
состава
гидросферы,
атмосферы и
определять по
климатов
карте глубины
Земли.
океанов и морей.
Показывать по
Соленость
морской воды. карте: океаны,
моря, заливы,
Промилле.
проливы,
Температура
воды. Волны в острова,
полуострова,
океане.
течения, реки,
Цунами.
озера.
Приливы и
§ 22
Фронтальный
опрос
§ 23, § 24
Фронтальный
опрос
§ 25, § 26
21 Океанические
1
течения.
Обобщение
темы: «Мировой
океан».
Урок - игра
22 Подземные
воды.
П/р№8:
«Составление
характеристики
реки по плану.»
1
Комбинированный
23 Реки.
1
Комбинированный
отливы.
Течения в
Знать: состав
океане. Теплые гидросферы,
и холодные.
составные части
Мирового океана,
состав вод суши.
Уметь:
определять
географическое
положение
объектов
гидросферы,
определять по
карте глубины
океанов и морей.
Показывать по
карте: океаны,
моря, заливы,
проливы,
острова,
полуострова,
течения, реки,
озера.
Подземные
Знать:
воды. Пещеры. особенности
Карст.
подземных вод,
Родники,
меры по их
минеральные
бережному
воды.
использованию и
Использование охране.
и охрана
подземных
вод.
Реки. Бассейн
Знать:
реки и
особенности рек
водораздел.
и строения
Питание и
речной долины.
режим реки.
Определять:
Паводок.
географическое
Половодье.
положение рек.
Фронтальный
опрос
§ 27, § 28
Фронтальный
опрос
§ 29
Индивидуальный
опрос
Групповой опрос
§ 30
24 Озера. Ледники.
Искусственные
водоемы.
Загрязнение
гидросферы.
1
Урок –
исследование
Комбинированный
25 Обобщение
темы: «Воды
суши».
1
Контроль знаний
26 Атмосфера:
строение,
значение,
изучение.
Температура
воздуха.
Годовой ход
температуры
1
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
Равнинные и
горные реки.
Пороги и
водопады.
Речная долина.
Пойма реки.
Озера.
Ледники.
Озерные
котловины.
Горные
ледники.
Покровные
ледники.
Искусственные
водоемы.
Каналы.
Водохранилищ
а. Пруды.
Загрязнение
гидросферы.
Подземные
воды. Реки.
Озера.
Ледники.
Искусственные
водоемы.
Уметь:
показывать
крупные речные
системы на карте.
Знать:
особенности
озер, ледников.
Уметь: по форме
озерной
котловины
определять ее
происхождение.
Называть и
показывать: реки,
озера, каналы,
водохранилища.
Давать
характеристику
географического
положения
объектов вод
суши.
Атмосфера (6 ч)
Атмосфера –
Знать: строение и
смесь газов.
состав
Тропосфера.
атмосферы.
Стратосфера.
Уметь:
Верхние слои
определять
атмосферы.
температуру
Озоновый
воздуха по
экран.
термометру,
Индивидуальный
опрос
§ 31
Контрольная
работа
Повторение
темы: «Воды
суши».
Фронтальный
опрос
§ 35, § 36, § 37
воздуха.
27 Атмосферное
давление. Ветер.
1
Комбинированный
28 Водяной пар в
атмосфере.
Относительная
и абсолютная
влажность.
Туман. Облака.
Атмосферные
осадки.
1
Диалог
29 Погода. Климат.
Климатообразу
ющие факторы.
1
Урок исследование
Температура
воздуха.
Термометры.
Амплитуда.
Атмосферное
давление.
Барометр –
анероид.
Нормальное
АД. Ртутный
барометр.
Ветер. Бризы.
Муссон.
Значение
ветра.
Водяной пар.
Насыщенный и
ненасыщенный
воздух.
Относительная
влажность.
Абсолютная
влажность.
Туман. Облака.
Атмосферные
осадки.
Погода.
Причины
изменения
погоды. Типы
погоды.
Прогноз
погоды.
Климат. Тип
климата.
Влияние
вычислять
амплитуду.
Знать: об
Фронтальный
особенностях
опрос
АД, повышении и
понижении АД и
изменении
погоды вслед за
ними, о причинах
возникновения
ветра.
§ 38
Знать: понятия
«относительная»
и «абсолютная»
влажность,
«туман», виды
облаков, виды
осадков.
Определять:
облачность,
основные виды
облаков.
Уметь объяснять:
причины
образования
осадков.
Знать: основные
причины,
влияющие на
климат.
Описывать:
погоду и климат
своей местности.
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос
§ 40, § 41
Фронтальный
опрос
Групповой опрос
§ 42, § 43
30 Распределение
света и тепла на
Земле.
1
Практикум
31 Обобщение
темы:
«Атмосфера».
1
Урок контроля
32 Разнообразие и
21
распространени
е организмов на
Земле.
П/р№9(на
местности): «Ознакомление с
компонентами
природы своей
местности на
примере ПК.
Составление
краткого
описания ПК
леса
Беседа, рассказ
климата на
природу и
жизнь
человека.
Неравномерно
е
распределение
тепла и света
на Земле.
Тропики.
Полярные
круги.
Атмосфера
Знать: пояса
освещенности,
тепловые пояса
Земля.
Уметь: объяснять
распределение
солнечного света
и тепла.
Биосфера (1 ч)
Биосфера:
Знать:
распределение разнообразие и
растений и
неравномерность
животных на
распространения
Земле,
растений и
взаимосвязь
животных на
биосферы с
Земле.
другими
Уметь: объяснять
сферами
причины
географическо неравномерного
й оболочки.
распределения
организмов по
Земле, приводить
примеры.
Население Земли (1 ч)
Индивидуальный
опрос
§ 44
Групповой опрос
Самостоятельная
работа
§ 45
Фронтальный
опрос
§ 46
33 Человечество на
Земле.
Численность
населения
Земли.
П/р№10:
«Определение
положения
государства на
материке,
нанесение на
контурную
карту границ
государств,
столиц и
определение их
географических
координат.»
1
Урок изучения
новых материалов
Человечество –
единый
биологический
вид. Основные
человеческие
расы.
Численность
населения
Земли.
Основные
типы
населенных
пунктов.
Человек –
часть
биосферы.
Знать:
Фронтальный
численность
опрос
населения Земли, Групповой опрос
основные расы.
Уметь: приводить
примеры
крупнейших
стран мира по
площади, по
численности
населения.
34
1
Обобщающий
Города.
Сельские
населенные
пункты.
Знать: крупные
города мира
Основные типы
населенных
пунктов.
§ 51, § 52,
Фронтальный
опрос
Учебно – методический комплекс:
 Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. – Начальный курс географии, 6 класс, М.: Дрофа, 2008.
 Атлас – География. Начальный курс, 6 класс, М.: Дрофа, Издательство «ДИК», 2009.