Otrazenie_sveta

Тема урока: «Отражение света».
Цель урока: Ознакомление учащихся с явлением отражения света и
законами, которым подчиняется это явление.
Задачи:
Обучающая: Познакомить учащихся с законом отражения, через
экспериментальную деятельность. Научить использовать законы отражения
при решении задач.
Развивающая: развивать экспериментальные исследовательские навыки,
пользуясь приемами мыслительной деятельности – анализ, синтез, сравнение,
обобщение.
Воспитательная: воспитывать способность к целеустремленной работе,
уважение к другому мнению, восприятие прекрасного в природе и бережного
отношения к ней.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Оборудование: компьютер, презентация «Отражение света», медиапроектор,
индивидуальные наборы по оптике.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие учащихся, самоконтроль готовности к уроку.
2. Актуализация знаний
Лунный свет - простое отражение,
В нем горенья нет
Холодно без капли напряженья
Льется лунный свет
Он всю ночь струится по бумаге
На моем столе
И игриво прячется в оврагеЗа окном
Во мгле
Где-то солнце ярко полыхает
Бесконечным днемЛунный свет в моем окне мерцает
Как напоминание о нем.
- На прошлом уроке мы познакомились с новым разделом физики. Сейчас я
прошу вас ответить на вопросы по материалу прошлого урока.
Учитель задает вопросы учащимся по цепочке, если учащийся ответил на
вопрос, то ставит себе в оценочный лист 1 балл. На вопрос, оставшийся без
ответа, могут ответить желающие, тем самым получить дополнительный
балл.
Вопросы:
1. Что такое оптика? (Оптика- это раздел физики, изучающий световые
явления)
2. Что такое свет? ( Свет - это электромагнитные волны, вызывающие у
человека зрительные ощущения)
3. Дайте определение источника света. (Тело, способное излучать свет,
испускать определенный диапазон электромагнитных волн)
4. Какие виды источников света вы знаете? (Естественные и искусственные)
5. Какой источник света мы будем называть точечным? (Источник света,
размеры которого много меньше тех расстояний, которые он проходит)
6. Сформулируйте определение светового луча. (Световой луч – это линия,
вдоль которой распространяется энергия от источника света)
7. Как распространяется свет в однородной прозрачной среде? (Свет в
однородной среде распространяется прямолинейно)
8. Чем в природе подтверждается прямолинейность распространения света
(образованием теней и полутеней)
9. Дайте определение тени (Это та область пространства, в которую
попадает свет от части источника света)
10. Назовите астрономические явления, подтверждающие прямолинейное
распространение света в однородной среде? (солнечные и лунные затмения)
11. Из-за чего возникают солнечные и лунные затмения? ( По причине
взаимного расположения Земли, Луны, Солнца)
3. Изучение нового материала
а) Постановка проблемы
Сейчас я вас попрошу отгадать загадку.
Есть в комнате портрет,
Во всем на вас похожий.
Засмейтесь и в ответ
Он засмеется тоже.
Выслушать ответ.
- Для каких целей человек использует зеркало?
-Что происходит с лучом света, если он попадает на зеркало?
-Как выдумаете, о чем пойдет речь на уроке?
Сегодня тема урока «Отражение света».
- Какую цель мы себе поставим на этот урок. (Изучить явление отражения
света)
Историческая справка.
В древности представление о свете было достаточно примитивным, а иногда
даже фантастическим. Однако уже в V веке до н.э. древнегреческий ученый
Демокрит понял, что Луна светит не своим, а отраженным солнечным
светом. Мы с вами тоже можем видеть предметы лишь потому, что от них
отражается свет. Предлагаю вам попробовать самим открыть законы
отражения света.
б) Практическая работа
Оборудование: зеркальная пластина с параллельными гранями, коврик,
булавки (3 штуки), транспортир, остро отточенный карандаш, линейка,
листки бумаги.
Выполнение работы:
1. Накрыть коврик листом бумаги и установить пластину зеркальным слоем к
наблюдателю.
2. Вдоль отражающей поверхности провести линию. Поскольку эта линия
отделяет воздушную среду от поверхности стекла, то будем называть ее
границей раздела двух сред.
3. Формируем падающий луч. Располагаем первую булавку вплотную к
зеркалу. Вторую булавку располагаем на удалении от первой, но так, чтобы
линия, соединяющая две булавки, была под острым углом к зеркалу.
4. Строим отраженный луч. Рассматривая поверхность зеркала, находят
положение, при котором изображение второй булавки в зеркале окажется
закрытым первой булавкой. Сохраняя найденное положение, втыкают третью
булавку так, чтобы она закрыла собой первую.
5. Освобождаем листок и соединяем линиями точки от 1 и 2 булавки, затем
от 1 и 3 булавки.
Анализируем результаты
1. Согните листок так, чтобы падающий луч и луч отраженный совпали.
2. Как располагается линия сгиба по отношению к границе раздела двух
сред? (под прямым углом)
3. Можно ли сказать, что все три построенных луча лежат в одной
плоскости?
4. Можно ли сказать, что угол, образованный перпендикуляром и падающим
лучом равен углу образованному отраженным лучом и перпендикуляром.
Сформулируйте гипотезы, которые у нас получились
Проверим экспериментально наши гипотезы. Повторите эксперимент еще 2
раза, меняя угол падения луча.
Сформулируйте и запишите закон отражения
формулировку, опираясь на определение в учебнике.
света.
Проверьте
-Предлагаю разработать алгоритм, для построения.
(Учащиеся предлагают шаги и выполняют построение в тетради)
Алгоритм построения отраженного луча
1. Восстанавливаем перпендикуляр к границе раздела двух сред в точке
падения луча.
2. Измеряем угол падения (между лучом и перпендикуляром)
3. Откладываем от перпендикуляра угол, равный углу падения.
4. Строим отраженный луч.
- Можно ли построить падающий луч, если дан отраженный? (да, можно)
- Верно, падающий и отраженный луч могут меняться местами. Это свойство
лучей называется обратимостью световых лучей.
- Можно ли сказать, что при падении света на стекло, все лучи отражаются?
-На самом деле, лучи могут не только отражаться от поверхности, но и
проникать в другую среду, изменив свое направление. Это явление
называется преломлением.
4. Закрепление
Первичное закрепление нового материала проводится через использование
обучающего теста. Сначала учащиеся самостоятельно работают с тестом, а
затем проверяют решение по образцу, затруднения разбираются учителем
фронтально.
Тест
1. Дневное лунное небо в отличие от земного черного цвета. Это явление
следствие того, что на Луне:
А) нет океанов отражающих солнечный свет;
Б) очень холодно
В) почва черного цвета
Г) днем жарко
2. Угол падения луча на зеркало 600 . Чему равен угол между падающим и
отраженным лучом:
А) 300;
Б) 600;
В) 900;
Г) 1200;
3. На зеркало падают два луча: их углы падения 300, и 450. Угол между
отраженными от зеркала лучами равен:
А) 150 ;
Б) 300 ;
В) 450;
Г) 750;
Д) 1500.
4. Два зеркала А и В расположены под прямым углом друг к другу. Угол
падения светового луча на Зеркало А равен 300. Тогда отраженный от А луч
падает на зеркало В под углом β, равным:
А) 600 ;
Б) 300 ;
В) 450;
Г) 150;
Д) среди ответов нет правильного.
По итогам теста поставьте в оценочный лист по одному баллу за верно
выполненное задание.
Подведение итогов
В заключение урока подведём итог своей работы. В оценочных листах
поставьте заключительную оценку своей деятельности в соответствии с
критериями.
-Что нового мы узнали на уроке?
- Где в жизни мы встречаемся с данным законом?
- Был ли полезен для вас урок?
Домашнее задание: §63 упражнение 30.
Список литературы.
1.Физика 8 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений / А.В. Перышкин. –
12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
2.Рабочая тетрадь по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8
класс»/ В.А. Касьянов, В.Ф. Дмитриева.- 5-е изд., перераб. И доп. – М.:
Издательство «Экзамен», 2012.
3.Ученический эксперимент по физике. Методические рекомендации к
лабораторным работам по геометрической и волновой оптике /Степанов С.В.,
Евстигнеев В.Е.- М.: ООО «Химлабо» 2008 г.
4. Поурочные разработки по физике. 8 класс/ Полянский С.Е. – М.: «ВАКО»,
2003.