МКОУ Мирнинская СОШ Урок «Откуда берутся снег и лёд?» ( Окружающий мир. 1 класс ) Составила Кишулько Татьяна Петровна Учитель начальных классов Декабрь 2013г. ФГОС.УМК «Школа России» ТЕМА: « ОТКУДА БЕРУТСЯ СНЕГ И ЛЁД?» Цели урока познакомить учащихся со свойствами льда и снега; продолжать обучение практическому исследованию природных объектов, сформировать представление о том, что снег и лёд – это замерзшая вода; Задачи урока: повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года - зима; проверить уровень усвоения темы через мини тестирование; формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают; воспитывать умение работать в парах; воспитывать любовь к родной природе. Планируемые достижения учащихся: усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода. Технологии: использование презентации на тему “Откуда берутся снег и лёд?”; практическая работа; тест (с проверкой), созданный в презентации для проверки усвоенных знаний. Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная. Образовательные ресурсы: презентация на тему «Откуда берутся снег и лёд?» , презентация «Зимняя сказка» - песня + картины зимней природы. Оборудование для учащихся: для каждой пары учеников стаканчик со снегом и тарелка со льдом для исследования; учебное пособие А. А. Плешакова “Мир вокруг нас”. для учителя: мультимедийный проектор и интерактивная доска; презентация; сравнительная таблица “Свойства льда и снега”. I. Организационный момент: Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. 1) Подготовка рабочего места. 2) Приветствие учителя, настрой обучающихся восприятие нового материала. Просмотр презентации «Зимняя сказка»: картины зимней природы + песня. - О каком времени года эта песня? (О зиме). Назовите, пожалуйста, зимние месяцы. Сейчас какой месяц идёт? 3)Повторение. - Сегодня мы продолжим говорить о зиме, о зимних явлениях в природе, о признаках зимы. Но прежде, чем мы вспомним признаки зимы, я хотела бы, чтобы вы послушали сказку, (Презентация 1, слайд №1) “Зимняя сказка” “Увидела зима, как звери, птицы, травы и деревья любят лето, осень, весну. А ее приходу, не радуются. Вот она и решила всех наказать. Вот навалю деревьям на ветки снегу и их поломаю. А деревья-то листья сбросили. Тогда она решила заморозить травку и цветы. А они под снег спрятались, где им мороз не страшен. От зимы спрятались и насекомые, некоторые животные заснули. Птицы улетели, а кто остался, стал держаться ближе к человеческому жилью. Звери теплые шубки одели. И люди не боятся зимы: теплее одеваются, дома согревают. Дети тоже не боятся зимы. Они катаются на санках, на коньках, играют в снежки”. - Ребята, давайте повторим признаки зимы. - Какие мы знаем признаки зимы? - Как называются птицы, которые улетают? - Какие животные зимой впадают в спячку? (Дети называют признаки зимы.) Презентация 1, слайд № 2. II. Постановка учебной задачи. Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах снега и льда; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков. - Про зимнее время есть много сказок, загадок. Послушайте загадки. 1.Он летает белой стаей и сверкает на лету. Он звездой прохладной тает на ладони и во рту. ( Снег.) 2.Без досок, без топоров через речку мост готов. Мост – как синее стекло: скользко, весело, светло. (Лёд.) На доске появляются слова: СНЕГ ЛЁД - Посмотрите на эти слова, на эти сказочные вырезанные снежинки и скажите, как вы думаете, тема нашего урока будет какая? - Тема нашего сегодняшнего урока “Откуда берутся снег и лед?”. - По вашему мнению, что такое лед? - А что такое снег? - Ребята, как вы думаете, где у нас образуется снег? (Выслушиваются мнения детей. Учитель просит отвечать на вопросы полными ответами.) Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.) По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.) Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.) Побелел морковный нос. (Дети показывают на нос.) В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда. (Прыжки на месте.) Вьюга злится, снег кружится, (Дети кружатся.) Заметает всё кругом белоснежным серебром. (Имитация движения. ) III. Работа над новым материалом. Исследовательская работа. Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания. 1)-Ребята, мы прослушали загадки про снег, про лёд. Сказали, что тема нашего урока «Откуда берутся снег и лёд?» ( Презентация 1, слайд № 3. ) Наблюдение №1. - Послушайте загадку, о чем она? Дом её на белой туче, Но ей страшен солнца лучик. Серебристая пушинка, шестигранная … . - Посмотрите, какие они красивые, какие они разные. Но какие бы они не были разными, у них у всех шесть лучиков, посчитайте. (Презентация 1, слайд № 4). - Раньше думали, что снежинки – это замёрзшие капельки воды. И только недавно учёные доказали, что это не так. А теперь узнаем тайну про снежинки. (Презентация 1, слайд № 5). Тайна снежинок Раньше думали, что снег-это замерзшие капельки воды. Только недавно была разгадана тайна снежинок. Снег никогда не родится из капелек воды. Водяные пары поднимаются высоко-высоко в небо, где очень холодно и сразу же, из водяных паров, образуются крошечные льдинки-кристаллики. Но это ещё не снежинки. Кристаллик постоянно растёт, развивается, и, наконец, превращается в удивительно красивую звёздочку, у которой шесть хрупких, нежных лучиков. Нет ни одной снежинки, которая была бы похожа одна на другую. Эти снежинки собираются вместе в одну дружную семью-тучку, медленномедленно опускаются и падают на землю. - Сколько у снежинок лучиков? Все снежинки одинаковые? Но одна черта у них одинаковая, у снежинок шесть лучиков? - О какой тайне снежинок вы узнали? -Как образуются снежинки? Что ещё мы узнали про снежинки? ( Презентация 1, слайд № 6 ) 2)- Сегодня у нас урок не простой. На уроке, как настоящие ученые, мы будем заниматься исследовательской работой. Благодаря этой работе, мы с вами узнаем много нового и интересного. Учёные-исследователи проводят опыты и делают научные открытия. - Вот и мы с вами проведём опыты, но чтобы сделать научные открытия. У вас на парте есть снег и лёд. Будем работать в парах. И з у ч и м с в о й с т в а с н е га и льда. Наблюдение №2. Опыт 1. Снег. На демонстрационном столе на блюдцах снег и лёд. У детей на партах тоже в стаканах снег и на блюдцах лёд. - Подвинем к себе стакан со снегом. Возьмём простой карандаш и потрогайте им снег. - Потрогайте его. Какой он? - Возьмите полоску цветного картона и посмотрите через снег на неё. Просвечивает через снег цветной картон? - Какой снег на цвет? - Карандашом со дна снег подвинем, что на дне стакана образовалось? Поднимите стаканчик, посмотрите на дно стакана. Опыт 2. Лёд. На демонстрационном столе в стаканах снег и лёд. - Возьмите лёд в руки. Какой он? - Давайте возьмём картон и посмотрим на него через лёд. Что видим? - у нас в чашке образовалась … . - Снег у нас какой? - Лёд у нас какой? - Давайте попробуем разбить лед. (Учитель разбивает лед на столе.) - Что произошло? - и снег, и лёд в тепле что делают? Что образуют в тепле снег и лёд? Физкультминутка. - Ребята, какой праздник мы отмечаем зимой? Какую песенку мы всегда поем на Новый год? Давайте немного отдохнем и споем песенку “В лесу родилась ёлочка”. ( 2 куплета), ведь скоро наступит Новый год. IV. Закрепление изученного в сравнении. Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. 1) Работа по учебнику (с. 68). (Коллективная работа.) - Ребята, на с.68 есть ещё загадки, отгадайте их. (Чтение вслух детьми загадок, с. 68.) 2) Работа в рабочей тетради ( с. 44 ) (Индивидуальная работа.) - Соедините стрелками слова, которые подходят к слову снег и к слову лёд. Повторить свойства снега и льда. - Снег у нас какой, вспоминайте. Лёд у нас какой, вспоминайте. Бесцветный Белый Прозрачный Лед Снег Непрозрачный Хрупкий Рыхлый 3) Идет повторение по слайду презентации. (Презентация1 , слайд № 7 ). - А теперь давайте сравним как вы выполнили работу. - Еще раз повторим, что мы узнали про снег и лед на нашем уроке.. (Идет повторение по слайду презентации: свойства льда и снега.) V. Проверочный тест по изученному материалу. Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. 1) Работа по интерактивной доске. (Презентация 2, слайд № 1). - А теперь, ребята, каждый ответит на вопрос. Если на вопрос вы отвечаете “да”, то ставите крестик, а если – “нет”, ставите нолик. - Смотрим на экран. Все вопросы записаны здесь. (Учитель читает вопросы, ученики по очереди отвечают на вопросы, а остальные коллективно решают, какой ответ правильный). Вопросы теста: 1. Снег при таянии превращается в воду________________________ 2. Если вода замерзает, она превращается в лед__________________ 3. Снег бесцветный_________________________________________ 4. Лед прозрачный__________________________________________ 5. Лед хрупкий_____________________________________________ 6. Снег рыхлый_____________________________________________ 7. У снежинки 5 лучей_______________________________________ 8. Снег прозрачный_________________________________________ 9. Все снежинки одинаковые_________________________________ 10. Снег белый_____________________________________________ 2) Проверка выполнения задания. (Презентация 2, слайд №2). - Посмотрите, мы правильно ответили на вопросы? Молодцы. Идет проверка выполнения задания. На экране появляются правильные ответы: Х, Х, О, Х, Х, Х, О, О, О, Х. VI. Рефлексия. Конкурс «Отгадай – ка». - У меня на доске снежинки. Если вы отгадаете загадку, то берёте снежинку. Учитель загадывает загадки. 1. С н е б а з в ё з д ы п а д а ю т , л я г у т н а п о л я . Пусть под ними скроется чёрная земля. Много- много звёздочек- тонких, как стекло. Звёздочки холодные, а земле тепло. (Снежинки.) 2. Бел, а не сахар, ног нет, а идёт. (Снег.) 3.На всех садятся, никого не боятся. (Снежинки.) 4.По снегу прокатите – я подрасту. На костре согрейте – я пропаду. (Снежный ком. Лёд.) 5.Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилосьС неба на землю свалилось. (Снег.) 6. Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно. (Лёд.) VII. Итоги урока. (Презентация 2, слайд № 2). - Что вас удивило сегодня на уроке? - Кем мы сегодня были на уроке? - Почему снег и лёд бывают у нас в зимнее время? -Где лёд мы может сделать летом? - Что же такое снег и лед? - Вы сегодня поработали на уроке хорошо. Вам понравился урок? - Молодцы. Урок закончен. Самоанализ урока. Урок проведён в 1 классе по программе УМК «Школа России». ФГОС, № 27, раздел «Как, откуда и куда?». Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование. Цели урока: познакомить учащихся со свойствами льда и снега; продолжать обучение практическому исследованию природных объектов, сформировать представление о том, что снег и лёд –это замерзшая вода. Задачи урока: повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года - зима; проверить уровень усвоения темы через мини тестирование; формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают; воспитывать умение работать в парах; воспитывать любовь к родной природе. Планируемые достижения учащихся: усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода; научатся ставить опыты со снегом и льдом. На уроке была индивидуальная работа, шло наблюдение и сравнение за формой снежинок по презентации на экране, исследовательская работа в парах по изучению свойств снега и льда, их сравнение. С помощью учителя обучающиеся делали выводы по наблюдениям. Учились высказывать своё мнение, рассуждать на заданную тему, привлекая свой жизненный опыт. Старалась соответствовать содержанию программы, Придерживалась соблюдению научности, фактической точности и доступности в изложении материала. Поддерживала интерес обучающихся иллюстративностью сказанного, собственными наблюдениями детей и их участие в опытах по изучению свойств снега и льда. Поставленных целей и задач на уроке добилась. Обучающиеся освоили новый материал. Умеют ставить опыты, делать выводы.