Фрагмент урока окружающего мира в 1 классе

Фрагмент урока окружающего мира в 1 классе
«Откуда в снежках грязь»
I. Организационный момент
Слайд
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
II. Актуализация знаний
Ребята, а вы любите отгадывать загадки? (Да)
Слайд
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Если сядет на ладонь. (снег)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет. (сосулька)
Ребята, а когда такое бывает снег, лед? (зимой)
Подумайте и скажите, какой бывает зима?
Зима бывает разной: холодной, с оттепелью, когда много снега или,
наоборот, мало снега.
А сейчас какая зима? (холодная, много снега)
III. Мониторинг качества знаний (пульты RESPONSE)
1. Какого цвета снег? (А - голубой, В- белый, С- бесцветный)
2. Посмотрите сквозь стакан со снегом. О каком свойстве снега это
говорит? (А – непрозрачный, В - прозрачный)
3. Что происходит со снегом в тепле? (А – превращается в мороженое, В –
превращается в лед, С – превращается в воду)
4. Лед хрупкий, а снег … Какой? (А – жидкий, В – рыхлый, С – твердый )
IV. Постановка учебной проблемы
Иногда снежинки, медленно порхая, опускаются на ладошку, как маленькие
бабочки. А бывает, что отдельных снежинок не разглядишь– они слипаются в
хлопья. Мы любим зиму. Почему? (Игра в снежки, строительство снежных
городков, крепостей, катание на лыжах, санках, коньках – это зимние
развлечения людей).
Разыгрались дети на морозе, раскраснелись. Ах, как хочется попить!
– Что часто ребята делают? (едят снег)
– Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег, сосульку?
– Как вы думаете, правильно ли это? (Да/нет)
Ребята, у нас возникли разногласия. Одни говорят можно есть снег, другие –
нельзя.
Как же нам в этом вопросе разобраться?
– Что для этого надо сделать?
Представьте, что наш класс научно – исследовательская лаборатория, чтобы
доказать, что снег опасен или безопасен
нам надо его
исследовать.?(провести опыт)
Дети разбиваются на группы(картинка у детей по теме)
Для того чтобы провести исследование вам надо превратиться в ученых и
разделиться на группы.
На спинках стульев – конверт с картинкой.
Достаньте ее.
Пройдите за свои рабочие столы? Картинка на столе
V. Практическая работа
Помните правила работы в группе.
На доске
Работать вместе.
Обсуждать дружно.
Думать быстро.
Спорить тихо.
Сейчас вы будете исследовать образцы снега.
Я заранее принесла снег в класс. Какого он цвета?
Расскажите, что с ним произошло?
(Под действием тепла он растаял, превратился в воду)/(растаял) –Почему он
растаял?
1 группа – будет рассматривать снег в микроскоп,
2 группа – проведет опыт с растаявшим снегом.
На столах памятки
Каким стал фильтр?
Что увидели в микроскоп?
ВЫВОД: Можно есть снег?
Снег нельзя пробовать, в нем много вредных веществ.
VI. Постановка темы урока
Первоначально была видна грязь в снежках?
Какой вопрос вы бы хотели задать? (откуда в снежках грязь)
Учитель открывает тему урока на доске
Может быть кто-нибудь из вас знает откуда в снежках грязь?
Предположения детей
Слайды Откуда в снежках грязь?
VII. Рефлексия
Картинки – снежинки разной величины (в зависимости от активности и
качества работы)
Ребята, посмотрите, сколько в классе снежинок. Выберите себе одну и
прикрепите ее на доску.