урок по окружающему миру

Урок с использованием ИКТ
«Мир вокруг нас в 4 классе»
«Жизнь леса. Лес – природное сообщество»
Урок провела
учитель начальных классов
МКОУ «Шибаевской ООШ»
Еткульского района
Челябинской области
Шакирова Рауфа Рафаэловна
Тема урока: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество».
Цель: формирование представлений о лесе, как природном сообществе.
Задачи: познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса,
лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов;
развивать познавательную активность детей, умение использовать в
работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои
мысли;
воспитывать бережное отношение ко всему живому, экологическую
культуру.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.
Вид урока: урок-путешествие.
Методы: словесный, наглядный, практический, дифференцированный
подход.
Приёмы: коммуникативный, игровой.
Оборудование: презентация урока, учебник «Мир вокруг нас 4 класс»
А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, атлас – определитель «От земли до неба»
А.А.Плешаков, тесты 6 шт., выставка книг о животных и растениях леса;
гербарии растений; карточки с заданиями 6 шт, кроссворд 6 шт.
Ход урока:
1. Организационный момент
Звенит звонок весёлый
И начинается урок.
Любознательные дети
Хотят всё знать!
У:Но прежде, чем узнавать новое, мы повторим пройденный материал.
2. Проверка домашнего задания.
У: Почему люди называют землю «кормилицей»? (Земля кормит людей и
животных.)
Чтобы проверить ваши знания по теме «Почвы» проведём тестирование
(раздаю тесты). Проверим правильность выполнения
теста «Землякормилица»)
1. а)2. в)3. б)4. г)5. в)6. б)7. в)8. в)9. а)
3. Сообщение темы и цели урока.
«Жизнь леса. Лес – природное сообщество»слайд№1 – тема урока.
(слайд№ 2-9 Вы все бывали в лесу. А замечали ли вы в лесу лесные» этажи»?
Учёные называют их ярусами. Самые верхние ярусы образованы деревьями.
Ниже расположен ярус кустарников. Ещё ниже – маленькие кустарнички
(черника, брусника) и травы. Самый нижний ярус – мхи и лишайники.
У. Где они растут?
Д. На земле, на корнях деревьев.
У:Деревья получают много света. Другим растениям леса требуется его
меньше, и поэтому они могут жить в тени деревьев.
Я хочу пригласить вас сегодня в лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,
Тайны чудесные откроете эти.
Лес не только для нашей забавыВ нём: деревья, ягоды, травы,
Насекомые, звери и птицы…
Все хотят с вами подружиться.
Даже учёные работают тут,
Лес они сообществом зовут.
У: А вот почему учёные называют лес сообществом - нам предстоит узнать.
Мы познакомимся с лесными обитателями, узнаем, что такое ярусы леса,
лесная подстилка, какова роль грибов и микроорганизмов, как правильно
собирать грибы и что такое экологическое равновесие.
У: Внимательно рассмотрите лес.
У: Чем является лес для живых организмов? (Домом.)
У: А какой это дом? (Многоэтажный.)
У: Давайте вместе выделим этажи леса или ярусы. Каждый ярус имеет своё
название. Послушайте описания ярусов, отгадайте их и запишите.




Многолетние растения с крупным твёрдым стеблем. (Деревья.)
Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько
твёрдых стеблей. (Кустарники.)
Растения с мягкими зелёными стеблями. (Травы.)
У: Как вы думаете, что влияет на распределение растительности в
лесу? (свет, от него зависит ярусность).
Мы выделили 3 главных яруса, но существуют ещё мхи и лишайники,
подлесок, кустарнички.( слайд 7,8,9)
У: Леса бывают разные и называются они в зависимости от того, какие
деревья там преобладают. Например: лиственные, хвойные, смешанные.
Сведения о таких лесах вы сейчас нам прочтёте. (Читают о еловых, сосновых,
берёзовых и смешанных лесах.)
«Лиственные леса. Берёзовый лес»)
«Хвойные леса. Еловый лес. Сосновый лес»)
(слайд№ 17: «Смешанные леса»)
У: Назовите известные вам растения. (Называют) слайд №10
«Деревья»(слайд №11,12,13,14,15,16)
«Кустарники» (слайд № 18,19,20,21,22)
«Травы» (слайд№ 23,24,25)
деревья
кустарники
травы
мхи, лишайники
У: У вас в рабочих тетрадях есть задание: заполнить таблицу «Ярусы леса».
стр55 №2 Работаем самостоятельно, затем проверим.
Ярусы леса.
Деревья
Кустарники
Травы
Ели.
Малина.
Костяника.
Сосны.
Смородина.
Кислица.
Березы.
Калина.
Ландыш.
Осины.
Шиповник.
Грушанка и т.д.
Дубы и т.д.
Бересклет и т.д.
У: Продолжаем путешествие по лесу. Кого мы можем встретить в лесу?
(Животных.) А легко ли их найти? (Нет.) Почему? (Их меньше, чем растений
и они прячутся.)
У: Назовите животных, которые здесь изображены. (Называют.)
(слайды 26,27,28,29,30.): «Животные леса»)
У: Мы выяснили, что лес для животных является домом. А ещё чем он
служит для животных? (Пищей.)
У: Рассмотрим пример взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому
молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается
смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с
множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям.
Вред или пользу приносят короеды в лесу? (Для молодых пользу, для старых
вред.)
У: Тем не менее, жуки ускоряют круговорот веществ. Всё в лесу
взаимосвязано и неразрывно.
У. Для чего нужны насекомые в лесу?
Д. Они помогают опылению растений.
У:Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие. Я
прошу вас встать и взяться за руки. Если кто-то из вас расцепит руки, круг
разомкнётся. Так и в природе всё взаимосвязано: если нарушить одно звено,
то нарушится вся цепочка.
У: Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? (Нет.
Они живут помогая друг другу.) Приведите пример. (Существуют пищевые
связи.)
У: Ребята, пищевые связи существуют не только на определённом ярусе, они
есть и между разными этажами леса. Какие цепи питания можно составить?
У вас в рабочих тетрадях есть задание, выполните его, а затем проверим.
(Проверяем.)
У:Мы выяснили, что растения и животные на всех этажах леса, связаны
между собой. Вы сказали, что лес является домом и пищей для животных.
Подумайте, чем ещё служит лес для животных? (Укрытием.)
4.Физминутка для профилактики зрительного напряжения.
«Вверх – вниз, влево – вправо». Двигать глазами вверх – вниз, влево –
вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
У: Ещё об одних обитателях леса мы не сказали. Догадайтесь, о чём речь.
И на горке, и под горкой,
Под березой и под ёлкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят. «Грибы»
У: Грибы – это особая группа живых организмов.
Вспомните из чего состоит гриб? (Из шляпки и ножки. А в почве от ножек
тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница.)
У: А как вы думаете, лесу грибы нужны? Чтобы ответить на этот вопрос,
прочтём сведения в учебнике на стр. 179
(Чтение сведений о грибах на стр. 179 учебника.)
Знаешь ли ты грибы? (слайд №38,39,40,41,42,43)
(слайд №53 «Лесная подстилка»)
У: Хорошо в лесу в любое время года, а особенно осенью. Что лежит у нас
под ногами? (Листья и отмершие части растений.) Учёные называют это
лесной подстилкой. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно
перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов,
бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого
количества старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка
помогает перезимовать. Каким животным, как вы думаете? (Насекомым,
ежам и другим животным, зимующим под снегом.)
5.Исследовательская работа. Исследует проблему: нужны ли лесу грибы?(
слайд№ 31-37)
Вывод: грибы лесу нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы
воду с растворёнными солями. Грибами питаются и лечатся животные.
Грибы способствуют разложению растительных остатков
Работает над проблемой: как в лесу складывается природное равновесие. (
слайд № 44-48)
Вывод: благодаря разнообразию животного мира и особенностям питания,
складывается природное равновесие в лесу.
Исследует значение лесной подстилки и микробов в жизни леса.( слайд №
49-54)
Вывод: лесная подстилка обогащает лес перегноем, служит домом для
животных, поэтому необходима лесу.
6.Физминутка двигательно – речевая. Дети коллективно читают небольшое
весёлое стихотворение и одновременно выполняют различные движения.
Утром встал гусак на лапки, (потянулись, руки вверх - вдох-выдох)
Приготовился к зарядке. (рывки рук перед грудью)
Повернулся влево, вправо, (повороты влево-вправо)
Приседанье сделал справно, (приседания)
Клювиком почистил пух, (наклоны головы влево-вправо)
Поскорей за парту – плюх! (присели)
7. Продолжение изучения новой темы.
У. Для чего нужны птицы в лесу?
У. Перед нами встал вопрос: кто же поможет справиться с полчищами
насекомых?
Д. Птицы. Удивительное из жизни птиц (слайд № 60)
У: Отгадайте птицу по описанию (слайд № 61)
Ведут они ночной образ жизни: днём спят, а ночью охотятся на
мышей, полёвок, лягушек, насекомых. У этих птиц острый слух и
зрение, мягкое густое оперение. Летают совершенно бесшумно. За
ночь одна птица вылавливает 12-15 мышей. Ни одна кошка не может
соперничать в этом с ней! (слайд № 62,63)
Эта птица ловко передвигается по дереву, долбит кору и длинным
языком( до 15 см) вытаскивает из под неё вредных для дерева
насекомых. Всевозможные
насекомые и их личинки, которые
копошатся в коре древесины, составляют пищу для неё. Эта птица
прилежно разыскивает их в трещинках и бороздах коры. Она
избавляет деревья от насекомых – короедов. Одна птица за день
съедает до 750-900 короедов. Стучит эта птица в лесу, значит, будут
уничтожены насекомые – вредители. (слайд № 64,65)
Загадки
Не ворона,не синица.
Как зовётся эта птица
Примостился на суку –
Раздалось в лесу «ку –ку» (слайд № 66,67)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? (слайд № 68,69)
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни и полёт
Вошли в стихотворения! (слайд № 70,71)
Маленькая зеленоватая птичка быстро передвигается по стволу дерева
вниз головой. Она как будто ползёт. Он обследует все трещины и
щели в коре дерева, ловко достаёт насекомых своим тонким клювом.
слайд № 72,73)
У: Давайте вспомним из темы «Лесная зона» о значении леса.
(слайд №55, «Значение леса») (Вспоминают и называют.)
У: Как вы думаете, ребята, а есть ли у леса враги? (Есть. Это люди.)
У: Какие нарушения по вине человека могут произойти? (Лесные пожары,
вырубка лесов, истребление животных.)
(слайд№56, 57 «Лесные пожары»)
- Что нарушается при этом? (Экологическое равновесие.)
- Многие растения и животные занесены в Красную книгу. Она была создана
в 1966 году Международным союзом охраны природы.
8. Подведение итогов. Рефлексия (слайд№58, 59)
У: Почему же лес называют природным сообществом?
Д: Обитатели леса – растения, животные,грибы, микробы – живут совместно,
тесно связаны между собой, поэтому лес называют природным сообществом.
Модель леса ( слайд№74)
У:Давайте составим правила поведения в лесу. (В лесу нельзя ломать ветки,
собирать сок деревьев, рвать цветущие травянистые растения, убивать
животных, кричать, забирать детёнышей у животных, оставлять после себя
мусор.)
У: Как мы с вами помогаем природе? (Сажаем деревья, убираем мусор, сами
стараемся не мусорить.)
9. Домашнее задание.
с. 175-182
учебника, составление кроссворда «Лес - природное
сообщество»,
подготовить ответы по карточке « Лес – природное сообщество», тест.
10. Выставление оценок.
Кроссворд "Проверь себя"
Приложение
Прочитай вопрос. Подумай, запиши свой ответ.
Проверь. Успехов!
по горизонтали
4. Этот ярус расположен
ниже яруса
"деревья"
5. Эти жители любят те
места, которые
богаты влагой и
расположены ниже
трав
7. Самый высокий ярус
леса
3
4
5
по вертикали
1. Эти жители леса имеют
от 4 до 6 ножек.
2
1
6
7
2. Эти жители самые
громкие, имею крылья.
3. У этих жителей имеется
шляпка и ножка. Любят
расти семейками
6. В нём расположены
ярусы
Карточка для самостоятельной работы.
«Лес - природное сообщество»
Ф. И. ученика _________________________________________
1. Как ты понимаешь, что такое лес?
2. Почему растения растут ярусами?
3. Какую роль в жизни леса играют грибы?
4. Что такое лесная подстилка? Какое значение для леса она имеет?
5. Назови животных леса.
6. Почему мир животных так разнообразен? От чего это зависит?
7. Составь цепочку питания, где звеном будет животное «крупное, бурого
цвета с сильными лапами, крупными когтями и крепкими зубами, зимой
спит в берлоге».
8. Назови лесные растения.
9. Как люди используют лес?
10.Как люди охраняют лес и животных леса?
Ответы на вопросы.
1. Лес - это обширная местность, занятая деревьями, кустарниками,
травами.
2. Растениям нужно разное количество света: те, кому надо больше света,
занимают верхний ярус, а те, кому меньше - нижние.
3. Нити грибниц помогают другим растениям всасывать из почвы воду.
Грибы помогают разлагаться растительным остаткам. Это пища и
лекарства для животных.
4. Опавшие листья и отмершие части растений. Благодаря ей почва
пополняется перегноем.
5. Лось, рысь, лиса, заяц, волк, ящерицы, змеи, пауки, комары и т.д.
6. В лесу несколько ярусов разнообразных растений. Животные
приспосабливаются к обитанию и питанию в определенном ярусе.
Больше ярусов - больше животных.
7. Семена растений - мышь - медведь.
8. кислица, кукушкин лен, папоротник, брусника, ландыш и т.д.
9. Место для отдыха: сбор грибов, ягод, лекарственных растений;
заготовка древесины, охота.
10. Контроль вырубки лесов. Посадки новых растений. Охота - в
определенные
сроки.
Организация заповедников. Охрана растений и животных (Красная
книга).
Нельзя
мусорить, жечь костры, ломать и рвать растения.
Тест « Природное сообщество - лес»
1. О каком природном сообществе говорится: это территория земли,
занята деревьями, кустарниками и животными ?
луг;
лес;
болото;
2. Какие животные не являются лесными?
рысь;
заяц;
белый медведь
3. Сколько ярусов растительности существует в лесу?
два;
три;
четыре
4. какие растения не являются лесными?
ель;
кувшинка;
береза.
5. гриб - это:
растение;
животное;
особая группа живых существ.