Логопедические занятия

Игровое занятие "Поле чудес для детей с НВОНР с
применением нетрадиционных методов по теме "Осень"
( 1 класс)
Цель:
проверить и обобщить знания об осени
совершенствовать лексико-грамматические категории и связную речь на примере данной
лексической темы
Задачи:
расширение и активизация словаря
развитие логического мышления
развитие физиологического дыхания, силы голоса
развитие интонационной силы голоса
развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата
Оборудование: игровое поле для игры “Поле чудес” (сектора: с количеством фишек в
цифровом обозначении от 1 до 5, приз, переход хода), фишки, фланелеграф, предметные
картинки с изображением признаков осени, музыкальный центр, диск с записями музыки.
Ход занятия
Логопед: Внимание! Внимание! Сегодня у нас необычное занятие. Сегодня проводится
игра “Поле чудес”. (Познакомить детей с правилами игры).
Тема: “Осень” (звучит специально подобранная музыка)
Ребята, а какая бывает осень? (Ранняя, поздняя).
Давайте, изобразим раннюю осень. У ранней осени легкая поступь, веселое лицо. Она
радостная, щедрая, добрая, красивая. (Р.Шуман “Веселый крестьянин )
Покажите, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний день.
А теперь давайте, изобразим позднюю осень. Поздняя осень грустная, печальная, Зимой
гонимая. (Н.Сидельников “Осеннее настроение”)
Покажите, какое у вас настроение в дождливый, хмурый осенний день.
Отборочный тур.
Логопед: Для игры нам необходимо выбрать 9 участников. Участником становится тот,
кто отгадает загадку.
Летом вырастают, а осенью опадают? (Листья)
Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает,
И бормочет и поет, убаюкивает? (Дождь)
Сидят-зеленеют, летят – желтеют, падают – чернеют (листья)
Его весной и летом мы видим одетым,
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки… (дерево)
По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше
От дырявой ….. (тучи)
Поглядите, поглядите –
Протянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить?
Не ответишь – подождем,
Отгадаешь под ….. (дождем)
Неизвестно, где живет.
Налетит – деревья гнет.
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь (ветер)
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край холодный птицы улетели.
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года ….(осенью)…зовется.
Приглашается первая тройка игроков. (Дети называют свои имена и фамилии и подходят к
игровому полю).
Первый тур игры.
Вопросы:
День, когда идет дождь – какой? (Дождливый)
День, когда дует ветер – какой? (Ветреный)
Дождик, который идет осенью – какой? (Осенний)
Погода, когда часто идут дожди – какая? (Дождливая)
Погода, когда часто дуют сильные ветры – какая? (Ветреная)
Погода, которая бывает осенью – какая? (Осенняя)
Приглашается вторая тройка игроков.
Второй тур игры.
Вопросы:
Летом солнце яркое, а осенью…
Летом небо светлое, а осенью….
Летом день длинный, а осенью….
Летом тучи ходят высоко, а осенью…
Летом люди растят урожай, а осенью….
Летом деревья стоят одетые, а осенью….
Летом на улице жарко, а осенью…...
Приглашается третья тройка игроков.
Третий тур игры.
Вопросы:
Осенью дождь что делает?.........
Осенью листья что делают? .......
Осенью ветер что делает? …….
Осенью птицы что делают?........
Осенью звери что делают?..........
Осенью люди на огородах, в садах что делают?..
Динамическая пауза.
Подвижная игра “Листопад” (звучит музыка Л.Бетховена “Лендлер”)
Всем детям раздаются листья из осеннего букета.
Логопед: Дует легкий осенний ветерок: “У-у-у-у-у-у-у-у” (тихо). Листочки едва
шевелятся. Подул сильный ветер: “У-у-у-у-у-у-у-у!” (громко). Заблудились мы в лесу,
закричали мы: “АУ!” (Сначала громко, потом тихо). Осенние листочки на веточках сидят,
осенние листочки с нами говорят:
“А-о-и-у”. (Под музыку они кружатся с листочками в руках.)
Налетел ветер, и листочки стали опадать.
Листопад, листопад, листья желтые летят. (Дети, у которых желтые листочки бросают их
на коврик и приседают).
Листопад, листопад, листья красные летят. (Дети, у которых красные листочки бросают их
на коврик и приседают).
Финал.
Задание:
Определи, чего не бывает осенью.
Набухают почки, распускаются листья
Люди собирают урожай овощей и фруктов
Звенит капель, бегут ручьи
Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья
Дети купаются, загорают, носят легкую одежду
Дикие животные делают запасы на зиму
Ярко светит солнце, поют птицы
Птицы улетают в теплые края
Суперигра.
Задание: Составить рассказ об осени по опорным картинкам.
(Картинки выставляются на фланелеграф).
В лес пришла золотая осень. В лесу деревья желтые, красные. На земле много листьев.
Птицы собираются в стаи и готовятся к отлету в теплые края.
Хлопотливые белки заготавливают припасы на зиму. Медведи готовят себе берлогу.
Меняют шубки зайцы. Скоро начнутся холодные осенние дожди. У поздней осени свои
краски.
Победителю вручаю приз и предлагаю всем детям отдохнуть под музыку.
Логопед: Ребята, представьте, что мы с вами в осеннем лесу. Давайте вдохнем аромат
леса. Вдох носом, пауза, под счет “раз”, “два”, “три” выдох ртом. (Здесь можно
использовать элементы ароматерапии – аромат сосны, ели).
Дети удобно усаживаются, слушают спокойную музыку (П.Чайковский “Осенняя песня”).
Конспект интегрированного логопедического занятия на тему:
"Рыбки в аквариуме"
Цели
Коррекционные:
расширение и уточнение словаря по теме: «Аквариумные рыбки»;
совершенствование естественно-научных представлений (рыбка, туловище, голова, хвост,
плавники, жабры, чешуя и т.д.);
развитие связной речи;
развитие слухового и зрительного внимания, памяти, фонематического слуха;
развитие наблюдательности, мышления;
развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;
активизация познавательной деятельности:
Образовательные:
согласование прилагательных с существительными;
образование относительных прилагательных, употребление уменьшительно-ласкательных
суффиксов существительных;
закрепление падежных окончаний и формирование предложно – падежных конструкций.
Воспитательные:
повышение активности, сознательности, интереса к логопедическим занятиям;
воспитание чувства любви к природе, заботливое отношение и желание ухаживать за
рыбками.
Ход занятия
1. Организационный момент
[Загадывание детям загадки].
Логопед.
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом,
Он прозрачный, он стеклянный
Нету номера на нем
И жильцы в нем не простые
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы – знаменитые пловцы.
Дети. Аквариум.
Логопед. Я сегодня приготовила для вас сюрприз. Он вот здесь, под платком. Хотите
узнать что это?
Дети. Да.
Логопед. Тогда отгадайте еще одну загадку:
К нам из сказки приплыла,
Там царицею была.
Рыбка эта непростая,
Рыбка эта…
Дети. Золотая.
Логопед. Правильно. Это золотая рыбка. Вы уже слышали сказку о ней? А кто ее написал?
Дети. А.С. Пушкин.
Логопед. А где жила золотая рыбка в сказке?
Дети. В море – океане.
Логопед. Правильно. Ну раз вы отгадали мою загадку и ответили правильно на все мои
вопросы, смотрите, что за сюрприз я приготовила для вас.
2. Наблюдение за золотой рыбкой. Беседа.
[Расширение словаря по теме «Аквариумные рыбки». Совершенствование диалогической
речи.]
Логопед снимает ткань с аквариума и позволяет детям 20 – 30 секунд полюбоваться
золотой рыбкой, а затем задает вопросы и руководит наблюдением.
Логопед. Кто это?
Дети. Золотая рыбка.
Логопед. Как вы догадались?
Дети. Она оранжевая, золотая, как в сказке.
Логопед. Что делает золотая рыбка?
Дети. Она плавает.
Логопед. Она плавает в аквариуме. Так называется ее дом, этот стеклянный ящик. Золотая
рыбка большая или маленькая? Сравните ее с улиткой, которая ползет по листочку.
Дети. Она больше улитки. Она большая.
Логопед. Что вы еще можете сказать о золотой рыбке? Какая она?
Дети. Она красивая, проворная.
Логопед. Правильно, вот как быстро она плавает. Посмотрите на рыбку внимательно. У
нее есть туловище, голова, длинный хвост, плавники. На голове у рыбки расположены
жабры. Они помогают рыбке дышать. У рыбки красивые золотистые глазки и небольшой
ротик. Тело рыбки покрыто чешуей. Каждая чешуйка похожа на маленькую золотую
монетку, такая же круглая и блестящая. Как вы думаете, а для чего нужны рыбке хвост и
плавники?
Дети. Чтобы плавать.
Логопед. Конечно же! Посмотрите, как рыбка двигает плавниками, когда поворачивает в
другую сторону. Плавники нужны рыбке, чтобы она могла плавать. Послушайте, как
похожи эти слова: «плавать», «плавники». А вы видите, как двигаются жабры, когда
рыбка дышит?
Дети. Да, они опускаются и поднимаются.
Логопед. Вы сказали мне, что рыбка плавает. А что еще она делает?
Дети. Она смотрит на нас, открывает ротик, ест листики.
Логопед. Да. Золотые рыбки с удовольствием питаются водорослями. А еще мы можем
угостить ее сухим кормом. (Достает коробочку с сухим кормом и ложечку и показывает,
как нужно давать корм рыбке). А пока рыбка клюет, давайте немного отдохнем и
вспомним наше упражнение «Рыбки».
3. Физкультурная пауза «Рыбки».
(Авторская)
[Координация речи с движением, развитие подражательности. Уточнение словаря по
теме.]
Рыбки весело плескались
В чистой, светленькой воде.
То завьются, разовьются,
То заплещутся в воде.
Соединяют поочередно пальчики от указательного до мизинца и обратно.
Закручивают руками вперед – назад.
Приседают, крутя туловищем.
4. Игра с мячом «Назови ласково».
[Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами). Развитие ловкости.]
Логопед приглашает встать на ковер.
Логопед. Встаньте в круг. Поиграем в мяч. Я буду бросать вам мяч и называть слова, а вы
будете ловить мяч и называть это слово ласково.
рыба – рыбка
трава – …
улитка – …
вода – …
песок – …
сом – …
ракушка – …
лист – …
5. Игра «Аквариум».
[Развитие зрительного восприятия, внимания, мышления, ориентировки в пространстве.]
Логопед приглашает детей к макету аквариума, на котором закреплены плоскостные
изображения рыб.
Логопед. Посмотрите внимательно на аквариум, в нем плавают сказочные рыбки. Найдите
и покажите одинаковых рыбок. Какого они цвета?
Дети. Выполняют задание и отвечают на вопросы.
Логопед. А теперь правильно сосчитайте всех рыбок.
Дети. Выполняют задание.
Логопед. А теперь покажите рыб, которые плывут вправо (влево). Которые плавают
вверху аквариума и на самом дне?
Дети. Отвечают на вопросы.
6. Игра «Четвертый лишний».
[Развитие диалогической речи, зрительного восприятия и внимания, мышления и памяти.]
Логопед помещает на мольберт предметные картинки, на которых изображены обитатели
морей и аквариумная рыбка: дельфин, осьминог, морской конек и золотая рыбка. Просит
детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя, а затем предложить на
ее место подходящую картинку.
7. Артикуляционная гимнастика.
[Развитие артикуляционной моторики.]
Дети садятся перед зеркалом, логопед следит за правильной посадкой детей.
Логопед. Покажите, как золотая рыбка открывала рот. Не торопитесь, не напрягайтесь.
Выполняйте упражнение спокойно (5 – 6 раз). Затем выполняются упражнения из
артикуляционной гимнастики для шипящих звуков.
8. Пазлы «Аквариумные рыбки».
[Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]
Логопед раздает детям пазлы, предлагает рассмотреть и назвать рыб, изображенных на
них. Дети называют рыбок.
Логопед. А теперь «сломайте» картинки, перемешайте пазлы и снова сложите
изображения.
Дети выполняют задание.
9. Окончание занятия.
[Оценка работы детей.]
Логопед. С кем вы познакомились сегодня?
Дети. С золотой рыбкой.
Логопед. Какая она?
Дети. Красивая, золотая, проворная, небольшая.
Логопед. Что она делает?
Дети. Она плавает, ест листики, смотрит вокруг.
Логопед. Где она живет?
Дети. В аквариуме.
Логопед. Чем ее можно кормить?
Дети. Сухим кормом.
Логопед. Вы очень хорошо работали на занятии, были внимательными, старались
правильно говорит. Я наклею вам новые наклейки на тетради.
Конспект открытого логопедического занятия по теме:
"В гостях у Снеговика"
Коррекционно-образовательные цели:
Активизация предметного, глагольного словаря и словаря признаков по теме «Зима».
Уточнение и расширение запаса конкретных представлений о свойствах снега, подбор
однородных прилагательных и глаголов.
Формирование практических навыков словообразования и словоизменения при
согласовании существительных с числительными.
Развитие регулирующей функции речи: выполнение инструкций и составление
предложений с предлогами: со, на, за, перед, около.
Закрепление навыков звукового анализа и синтеза при разгадывании ребусов.
Коррекционно-развивающие цели: Развитие фонематического слуха и слухоречевой
памяти, внимания, мышления.
Коррекционно-воспитательные цели: Воспитание доброжелательного отношения к
сверстникам, умения слушать партнера.
Оборудование: инд. зеркало, снежинки; игрушки: снеговик, белый медведь, мышонок,
мешочек со снежинками, мяч, сугроб; ребусы, счетный материал – елка объемная и
картинки (шишки, снеговики, снежинки, шары) в пределах 10; 2 сюжетные картинки,
магнитофон и кассета с записью.
Ход занятия:
1. Организационный момент (вкл. зимнюю мелодию).
(Сюрпризный момент встреча со снеговиком).
- Логопед:
Что за нелепый человек пробрался в двадцать первый век?
Морковкой нос, в руке метла, боится солнца и тепла. Кто это ребята?
- Дети: Снеговик.
- Логопед:
Снеговик он непростой, любопытный озорной.
Знать он хочет, чем ребята занимаются зимой.
- Ребята отвечают: Горки делаем. На санках катаемся. Снеговиков лепим.
В снежки играе. На лыжах ходим.
2. Отгадай загадку:
Снег на полях, лед на реках,
Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зима)
Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)
Без досок, без топоров через речку мост готов.
Мост как синее стекло – скользко, весело, светло! (Лед)
3. Дыхательные упражнения (вкл. музыку ветра).
(Дети дуют на снежинки, которые висят на ниточках, необходимо напомнит детям, что
губы трубочкой, щеки не надувать).
Как подул Дед Мороз – воздухом морозным,
Полетели, закружились – ледяные звезды.
Кружатся снежинки в воздухе морозном,
Подают на землю кружевные звезды.
4. Логопедическая гимнастика:
«Улыбка – хоботок», «Лопатка», «Горка», «Лошадка».
5. Д/и «Повтори, не ошибись»
Декабрь - февраль – январь
Январь – декабрь – февраль
Февраль – декабрь – январь
Декабрь – январь – февраль. Вопросы – логопеда
Ответы - детей
- Месяцы, какого времени года вы называли?
(Мы называли зимние месяцы)
- Какое время года наступило? (Наступила зима)
- Чем зима накрыла землю?
(Зима накрыла землю снегом)
6. Д/и «Подбор определений и глаголов к слову «снег»:
- Логопед: «Какой снег?» (дети рассматривают снег и подбирают определения к слову
«СНЕГ» - (белый, пушистый, чистый, искристый, серебристый, кристаллический, липкий,
рассыпчатый, мокрый).
- Логопед: «Что делает снег?»
- Дети: идет, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит, вьется.
7. Д/и «Выполнение инструкций» - составление предложений с предлогами.
- Логопед: Возьми мишку со стола и посади его на сугроб.
- Ребенок: Я взял мишку со стола и посадил его на сугроб.
- Логопед: посади мишку около сугроба.
- Ребенок: Я посадил мишку около сугроба.
- Логопед: Поставь мышку за сугроб, а мишку посади перед сугробом.
- Ребенок: Я поставил мышку за сугроб, а мишку посадил перед сугробом.
- Ребенок: Я посадила мишку перед сугробом, а мышку поставила на сугроб.
Физминутка. Игра со снежком (используем мяч) «Скажи наоборот»Мягкий – твердый
Гладкий - шершавый
Горячий – холодный
Длинный - короткий
Маленький – большой
Радостный - грустный
Высокий – низкий Легкий – тяжелый.
8. Д/и «Отгадай ребус»
- Логопед: По первым звукам слов отгадайте слово, спрятанное в ребусе.
Слон – аист – носки – кошка – индюк (Санки)
Заяц – индюк – машина – аист (Зима)
Мост – оса – радуга – огурец – зонт (Мороз)
9. Пальчиковая гимнастика (вкл. музыку).
Мы во двор пошли гулять (загибать пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили (имитируем лепку комков)
Птичек крошками кормили (крошить крошки всеми пальчиками)
А еще в снегу валялись (класть ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли, (отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку).
(Н. Нищева)
10. Д/и «Будь внимательным»
- Логопед: Рассмотрите две картинки, найдите и назовите все отличия.
11. Д/и «Сосчитай-ка» - согласование существительного с числительным.
Одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок, шесть
снежинок и т.д. (снежинка, снеговик, шишка, шар).
12. Итог занятия.
- Снеговик:
Молодцы ребята, все задания выполнили,
Но пришла пора прощаться, в путь дорогу собираться,
Зовет меня Зимушка – зима, но мы с вами обязательно увидимся.
До свидания ребята.
- Логопед:
Ребята понравилось вам в гостях у Снеговика?
Что вам понравилось?
О каком времени года мы говорили?