Режим дня на холодный период

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
«По улице, по городу не ходят просто так...»
Основание для разработки программы.
В условиях все более интенсивного дорожного движения увеличивается число
дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, основными
причинами которых является недисциплинированность ребенка, незнание ими правил
дорожного движения или несоблюдение их.
Дошкольный возраст - это важнейший период, когда формируется человеческая
личность. Определить правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных
обстоятельствах очень сложно. Зачастую дети недооценивают или переоценивают свои
силы. Желание выглядеть сильным и смелым перед товарищами заставляет ребёнка
нарушать правила дорожного движения (перебегать дорогу перед близко идущим
транспортом, на сменяющийся сигнал светофора и т. д.).
На этапе дошкольного детства одна из наиболее важных задач для ребенка –
научиться правилам жизни во взрослом мире – мире спешащих людей и машин. Помочь
ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском –
обязанность взрослых. Воспитание у дошкольников безопасного поведения на дорогах
должно осуществляться несколькими путями. Прежде всего – через непосредственное
восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с
различными дорожными ситуациями, воспринимая и называя предметы, явления,
действия людей, их взаимоотношения между собой, анализируя эти отношения и делая
выводы.
Второй путь – познание действительности через рассказы родителей, педагогов,
чтение художественной литературы, просмотры телевизионных передач, диафильмов и
видеофильмов, через подвижные игры, с помощью различных картинок, иллюстраций,
атрибутов и личный пример взрослых. И, наконец – через специальную работу по
формированию у детей значимых для безопасного поведения двигательных навыков и
установок восприятия.
В настоящее время проблема детской дорожной безопасности стоит очень остро.
Необходимо уяснить, что данный вопрос требует особого внимания, в соответствии со
сложной и опасной ситуацией на дорогах. От несчастных случаев не застрахован никто, а
тем более ребенок, который в силу своих психофизиологических особенностей не придает
значения сложной дорожной ситуации.
Мы живем в городе, где из года в год стремительно растет число транспорта.
Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются
как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что
у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих
громадных рычащих машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой – они
лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель
остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных
трагедий – судьба ребенка и горе родителей.
В том, что касается гибели дошкольников, в гораздо большей степени виноваты родители, которые сами не соблюдают правил безопасности на дорогах, так как в нашей
стране традиционно не принято нахождение детей этого возраста вне дома без
сопровождения взрослых. Обычно малыши гибнут либо вместе с родителями, либо на их
глазах. Как правило, все родители знают простейшие правила дорожного движения, но
зачастую не соблюдают их в силу печально известных особенностей русского
менталитета.
В настоящее время, когда даже в небольших городах и крупных селах
интенсивность движения возросла, увеличилось количество дорожно-транспортных
происшествий со смертельным исходом, в том числе и среди дошкольников. Ни для кого
не секрет, что иногда дети оказываются на улице либо без старших членов семьи (в случае
ненадлежащего за ними надзора в неблагополучных семьях), либо теряются из-за
беспечности родителей. Потерявшийся в толчее, метро, транспорте, магазине ребенок, как
правило, впадает в панику, беспорядочно мечется, пытаясь найти мать, и зачастую
попадает под движущийся транспорт. Предоставленные самим себе, дети, особенно
младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это
тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в
состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость и
переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще
не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро
меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед
остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне
естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь
веселую игру.
Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания и
обучения ребенка с самого раннего возраста. И если он не приучен соблюдать правила
дорожного движения, то такая самостоятельность может кончиться весьма печально.
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою
актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы
с детьми.
Предрасположенность дошкольников к несчастным случаям на дороге педагоги и
психологи объясняют такими особенностями их психофизиологического развития, как:
 неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;
 быстрое образование условных рефлексов и такое же быстрое их исчезновение;
 преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;
 преобладание потребности в движении над инстинктом самосохранения;
 непонимание понятий «смерть», «ранение», «опасность»;
 недостаток знаний об источниках опасности;
 неумение оценить свои возможности по преодолению опасных ситуаций.

Ребенок – это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый
тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и
ответственность.
Работа по программе «Безопасная улица» ведется по следующим направлениям.
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ.










Работа с детьми
Практические занятия;
Организация сюжетно-ролевых игр и подвижных игр;
Экскурсии;
Наглядное моделирование и театрализация;
Упражнения;
Творческое рассказывание;
Продуктивная деятельность;
Викторины, развлечения;
Организация выставок детских работ;
Изготовление наглядных пособий и дидактического материала.
Работа с родителями (включенность родителей в реализацию программы)
 Проведение родительских собраний по тематике ПДД.
 Составление и распространение памяток ребенок и дорога.
 Привлечение специалистов из числа родителей для проведения мероприятий
информационного характера.
 Совместные праздники, конкурсы.
 Оформление информационного стенда;
 Анкетирование;
 Оформление уголка безопасности;
 Совместная деятельность детей и родителей;
 Помощь в подготовке к смотру-конкурсу.
Работа с педагогами.
 Создание методической копилки инноваций педагогов; разработки мероприятий,
тематических вечеров, праздников, памяток, контрольно-диагностических
материалов.
 Консультации для педагогов по проведению занятий по следующим темам:
«Маршрут школа - дом»; «Дорожные знаки»; «Дорожная разметка»; «Сигналы
светофора»; «Проезд перекрестков».
 Обмен опытом.
Организационные принципы
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: с5-6лет.
Сроки реализации программы: 9 ч.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 мин.
В процессе прохождения программы следует учитывать следующее:
 важно не механическое заучивание детьми правил дорожного движения, а
воспитание у них навыков безопасного поведения на улице (в роли пешехода);
 обучение идет не только по правилам дорожного движения, но и по правилам
безопасного поведения транспортных средств);
 педагоги не ограничиваются словами и показом картинок, а вместе с родителями и
детьми выходят к дороге, наблюдают за реальной дорожной обстановкой
рассказывают и объясняют, что происходит в каждое время года ( гололед на
дороге, слякоть, снежные заносы, дождь, рано темнеет, лужи, ямы, скользкие
листья и т д. )
 занятия проводятся не только по графику и плану, а используют каждую
возможность в процессе игр, чтобы помочь детям полностью усвоить правила,
обращают внимание детей на ту или иную сторону правил;
проводятся досуг, смотры – конкурсы, конкурс детского рисунка, положительные
результаты приносят проведение КВН
 развивают такие качества, как координацию, внимание, наблюдательность,
реакцию, как можно больше упражняясь с детьми в играх, заданиях,
соревнованиях, которые нужны для безопасного поведения на улице;
 используют все доступные формы работы с детьми: (рассказы, беседы, игры, диа –
и видеофильмы, чтение книг, прогулки, и др.) не считая какую – то из форм
основной;
 имеются уголки по ГИБДД, состоящие из макетов с игрушечным транспортом
различного функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобусы,
пожарные машины, скорой медицинской помощи и т.д.) светофоры, фигурки
людей (пешеходов, водителей, регулировщиков);
 настольно – печатные игры, разрезные картинки, кубики. Мозаики, атрибуты для
сюжетно – ролевых игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток,
фуражка, соответствующие маркам машин эмблемы и значки и т д.)
 имеются информационные стенды для родителей « Роль родителей в воспитании
безопасного поведения детей на улицах и дорогах» а так же предоставлен опыт
работы педагогов по данной теме;
 в центре имеется специально отведенное доступное для всех детей место с
настенными картинами, плакатами, сюжетными картинками, отражающими
дорожные ситуации, где дети могут получить, уточнить закрепить знания и
представления поведения, необходимые для безопасности на дорогах большого
города;
Цели данной программы: обучение элементарным правилам поведения на дороге
(в городе, на селе); развитие навыков правильного поведения на улице, умение
использовать правила дорожного движения в реальной жизни.

Задачи:




знакомство с историей правил дорожного движения;
развитие дорожной грамотности детей;
совершенствование навыков ориентировки на дороге;
формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях
общения с дорогой;
 повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах;
 усиления работы с родителями по привитию им навыков совместного с детьми соблюдения правил дорожного движения.
Основные принципы:
 Принцип полноты. Содержание должно быть реализовано по всем разделам. Если
какой-либо раздел выпадает, то дети оказываются не защищенными от
представленных в нем определенных источников опасности.
 Принцип системности. Работа должна проводиться систематически весь учебный
год при гибком распределении содержания программы в течение дня. Можно
выбрать определенный день недели или работать тематическими циклами.
 Принцип сезонности. Если в зимний период можно ограничиться методическими
пособиями, то летом необходимо организовать экскурсию в лес, парк с целью
максимального приближения к естественным природным условиям и закрепления
соответствующего материала.
 Принцип возрастной адресованности. При работе с детьми разного возраста
содержание выстраивается последовательно: одни разделы выбираются для работы
с детьми младшего дошкольного возраста, другие - для среднего, третьи - для
старших дошкольников. Второй путь - одно и то же содержание программы по
разделам используется для работы в разных возрастных группах. (В обоих случаях
должны использоваться методы, соответствующие возрастным особенностям
детей.)
 Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях
образовательного учреждения и семьи. Основные разделы программы должны
стать достоянием родителей, которые могут не только продолжать беседы с
ребенком на конкретные предложенные педагогами темы, но и выступать
активными участниками педагогического процесса.
Методы и приемы:

























Наглядный метод:
экскурсии по центру;
наблюдения;
показ сказок (педагогом, детьми);
рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
проведение дидактических игр;
экскурсии по городу, целевые прогулки;
моделирование сказок.
Словесный метод:
чтение литературных произведений педагогом;
чтение стихотворений, сказок детьми, педагогом;
беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы педагога;
ответы на вопросы педагога, детей;
проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые,
дидактические, игры-драмматизации и др.);
сообщение дополнительного материала педагогом;
загадывание загадок;
рассматривание наглядного материала;
рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;
разбор житейских ситуаций;
проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
чтение литературных произведений родителями.
Практический метод:
организация продуктивной деятельности;
проведение игр (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные,
инсценировки и др.);
организация постановки пьес, сказок, литературных произведений, а также
конкурсы, викторины;
проведение экскурсий различной направленности;
организация вечеров с родителями, для родителей и сверстников;
изготовление с детьми наглядных пособий для занятий.
К концу года дети должны:
знать:
 историю возникновения ПДД;
 дорожные знаки;
 сигналы светофора;
 виды транспорта;
 причины ДТП;
 правила движения на велосипеде;
 правила движения по дороге.
уметь:
 ориентироваться в дорожных ситуациях;
 оценивать свое поведение на дороге;
 объяснить товарищу правила поведения на дороге.
Тематическое планирование.
Количество
часов
№
Тема программы
1
«Путешествие в
историю ПДД.»
1ч
2
«Дорога, что ты
расскажешь о себе?»
2ч
3
4
5
6
«В гости к Светофору
Светофорычу».
«В стране дорожных
знаков».
«Транспорт – каким
ты был раньше и
сейчас?»
Итоговое занятие
2ч
1ч
Темы занятий
1. «Откуда появились ПДД».
«Почему на дорогах происходят
дорожно-транспортные
происшествия».
1. «Что значит слово «Дорога».
Виды дорог».
2. «Как правильно переходить
дорогу».
1. «Сигналы, регулирующие
дорожное движение».
2. Развлечение «Зеленый, желтый,
красный»
1. «Знаки дорожного движения».
1. «Виды транспорта».
1ч
2ч
1. «Повторение изученного за год.
2. Турнир знатоков Правил
Дорожного Движения
«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ ПО
ДОРОГАМ»
Итого: 9 часов
Список литературы:
«Безопасность на улицах и дорогах». Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стряпкина,
М.Д.Маханева.
2. Е.А. Козырева, Т.А. Пухова, В.Л. Шмундяк. Азбука поведения на дороге.
Программа обучения дошкольников безопасному поведению на дорогах города,
М. : «Центр Пропаганды», 2008 г. – 80с.
3. Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.М.: Просвещение, 1978г.
4. Дорожная азбука.- М., 1974.
5. Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения.
Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. Казань, 1992.
6. Из истории уличного движения. Техника молодежи, 1977, №4.
7. Материалы газеты «Добрая дорога детства».
8. Правила дорожного движения. – М., НИП 1993.
9. Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.
10. Региональный стандарт обучения детей городских школ правилам безопасного
поведения на дорогах./Под редакцией Р.Н.Минниханова, И.А.Халиуллина. –
Казань, 1995.
11. «Советы дяди Степы». 3-4 класс, Р.П.Бабина.
12. Энциклопедия «Все обо всем».
13. Энциклопедия «Что? Где? Когда?».
14. Островки безопасности «Обучение правилам безопасного поведения на дорогах»
Методическое пособие предназначено для воспитателей детских садов. Авторысоставители: Красноярцева Н.В., Лавриненко Г.В., Карпенко Т.В., г. Оренбург
2008 г.
1.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Рекомендации по оформлению
уголка безопасности дорожного движения
в образовательных учреждениях.
Обязательным является наличие в образовательном учреждении уголка
безопасности дорожного движения.
Уголок должен соответствовать общим требованиям, предъявляемым к его
оформлению.
Основные требования к уголку безопасности дорожного движения:
 Месторасположение;
 Содержание;
 Функциональность.
1. Требования к расположению.

Уголок должен располагаться в вестибюле (на видном месте). Либо в коридоре,
возле кабинетов.

Это требование необходимо выполнять для того, чтобы предлагаемая
информация была доступна большому количеству людей: не только детям, но и
родителям, педагогам.
2. Требования к содержанию.

Выписка из приказа директора ОУ о назначении ответственного за работу по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (с указанием Ф.И.О.,
должности).

Информация о ДТП, происшедших с участием детей в районе расположения ОУ
(проживания), краткий разбор причин происшествий.
 Информация ГИБДД о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма
 (ежемесячные данные).
3. Требования к функциональности
 Уголок должен быть интересный, привлекающий внимание, красочно оформлен и
легко читаем (правильно выбранный шрифт, цвет и т.д.).
 Информация в уголке должна быть сменной (актуальной) (в зависимости от
времени года, меняющейся дорожной обстановки в городе, районе и т.д.).
 Размещаемая информация должна быть достоверной и грамотной
Методические рекомендации родителям
по вопросам обучения детей правилам дорожного движения
Организуя столь важную работу по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма, нельзя не задействовать в ней родителей воспитанников. Для
этого нужно продумать их участие в проводимых мероприятиях. Следует посвятить этому
отдельное родительское собрание, на котором ознакомить родителей с основными мерами
по обеспечению безопасности их детей на улицах.
Так, на собрании важно напомнить родителям, что яркая одежда помогает
водителю увидеть ребенка. И наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блеклая
одежда. Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут
капюшон или обзор закрывает зонт. Детям нужно разъяснять, какой опасности они
подвергаются, когда их не видно. Чтобы ребенка легче было увидеть на улице, его надо
одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или специальными
отражателями. Современная детская одежда (куртки, комбинезоны) обычно уже имеет
нашивки-отражатели. Многие игрушки, значки, наклейки на детских рюкзаках имеют
свойства отражателей. Чем их больше на одежде и вещах ребенка, тем лучше.
Как подготовить ребенка к нестандартным ситуациям? Во-первых, разбирать и
оценивать множество реальных ситуаций во время прогулок. Во-вторых, воспитывать
чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать свои эмоции и
реакции. В-третьих, учить управлять своим телом, понимать его физические границы и
возможности, переносить приобретенный опыт на новые ситуации.
Полезно приучать ребенка проговаривать свои действия, чтобы они становились
частью его мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они
должны вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы
дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в
стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.
Следует разъяснять детям, что машина, даже припаркованная, может в любой
момент двинуться с места, неожиданно выехать из-за угла, из подворотни, ворот. Дети
должны знать, что играть на стоянке машин, прятаться за припаркованные машины —
опасно для жизни. Малышу следует объяснять значение дорожных знаков и сигналов
светофора, рассказывать, что происходит вдали и вблизи улицы, по которой он ходит
вместе с родителями.
Нельзя разрешать детям играть самостоятельно на улице где-либо кроме детских
площадок, а кататься на санках можно позволять только с тех горок, которые родители
видели сами и уверены, что они безопасны. Следует четко указывать границы участка, где
дети могут спокойно кататься на велосипедах и других транспортных средствах.
Надо постоянно напоминать, что машина не только "красивая игрушка"(пусть и
великоватая для ребенка), средство передвижения, перевозки грузов, но и источник
опасности.
Грамотное поведение в транспорте, вблизи дорог и на улице включает в себя ряд
умений, не связанных непосредственно со знаниями об автомобилях и устройстве дорог.
Имеется в виду, что дети должны уметь различать основные цвета, формы, изображения,
используемые при регулировке движения транспорта и в знаках дорожного движения,
усвоить понятия "вправо", "влево" ("справа", "слева", "направо", "налево"), "посередине",
"между", "мимо", "вверх", "вниз", "спиной", "боком", а также другие слова, обозначающие
направление движения и местонахождение предмета. Дети должны понимать и такие
слова, как "стой", "быстро", "опасно", "осторожно", "посмотри", "внимание", "по очереди",
"вместе" и т. д. Если ребенок заблудился на улице, это становится проблемой и для него
самого, и для родителей. Хорошо известно, что каждый ребенок хоть раз в жизни да
потеряется, но большинство родителей не готовы к такому повороту событий и
воспринимают его как трагедию. Для ребенка это часто та ситуация, в которой он
вынужден проявить все полученные знания о том, как переходить дорогу, как дойти до
дома, вспомнить имя, фамилию, адрес и т. п. Даже если родители много раз повторяли все
это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой ситуации
дошкольник не растеряется и будет действовать адекватно. Поэтому на всякий случай
надо снабдить ребенка карточкой, на которой написаны все эти сведения, а также
фамилия, имя, отчество, домашний и рабочий телефон родителей, бабушек и дедушек,
каких-нибудь друзей или знакомых.
Перечень некоторых необходимых рекомендаций для родителей.









При выходе из дома:
если у подъезда дома возможно движение транспортных средств, сразу обратите
на это внимание ребенка и вместе посмотрите, не приближается ли к вам
автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие
обзора приостановите свое движение и оглянитесь - нет ли за препятствием
опасности.
При движении по тротуару:
придерживайтесь правой стороны тротуара;
не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны
проезжей части;
маленький ребенок должен идти рядом со взрослым, крепко держась за руку;
приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом со двора
или с территории предприятия;
разъясните детям, что забрасывание проезжей части (камнями, стеклом) и
повреждение дорожных знаков могут привести к несчастному случаю;
не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки с детьми
возите только по тротуару.
при движении группы ребят учите их идти в паре, выполняют все указания
взрослых, сопровождающих детей.

Готовясь перейти дорогу:
остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;
привлекайте ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для
осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;
учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;
 не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортное
средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
 обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту,
расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и
велосипедиста;
 неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у
перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части:

переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках – по
линии тротуара, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;

идите только на зеленый сигнал светофора: ребенок должен привыкнуть, что на
красный и желтый сигналы не переходят, даже если нет транспорта;

выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры; ребенок должен усвоить, что
при переходе дороги разговоры излишни;





не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;
не переходите дорогу наискосок, подчеркивайте и показывайте ребенку каждый
раз, что идете строго поперек улицы. Ребенку нужно объяснить, что это делается
для лучшего наблюдения за автомототранспортными средствами;
 не выходите на проезжую часть из-за транспортного средства или из-за кустов, не
осмотрев предварительно улицу, приучайте ребенка делать так же;
 не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей,
родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не спешите и не
бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;
 не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не
 посмотрев вокруг. Объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно
выехать - из переулка, со двора дома;
 при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей
учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе
ребенок может привыкнуть при переходе подражать поведению спутников, не
наблюдая за движением транспорта.

При посадке и высадке из общественного транспорта
(автобуса, троллейбуса, трамвая и такси):
 выходите впереди ребенка; маленький ребенок может упасть, ребенок постарше
может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;
 подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной его
остановки. Ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;
 не садитесь в общественный транспорт (троллейбус, автобус) в последний
момент при его отправлении (может прижать дверьми). Особую опасность
представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного
средства;
 научите ребенка быть внимательным в зоне остановки - это опасное место для
ребенка: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне, кроме того,
пешеходы здесь часто спешат и могут случайно вытолкнуть ребенка на проезжую
часть.
При ожидании общественного транспорта:
 стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.





При движении автомобиля:
приучайте детей младшего школьного возраста сидеть в автомобиле только на
заднем сиденье, не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не
оборудовано специальным детским сиденьем. Объясните им, что при резкой
остановке или столкновении сила инерции бросает ребенка вперед, и он ударяется
о стекло передней панели; этого достаточно, чтобы он погиб или был сильно ранен;
не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем
сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через
спинку сиденья и удариться о переднее стекло или панель;
ребенок должен быть приучен к тому, что первым из автомобиля выходит отец
(мать), чтобы помочь сойти ребенку и довести его до перехода или перекрестка;
не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра;
ребенок должен знать, что на велосипеде разрешено перевозить только одного
ребенка до семи лет и то при условии, что велосипед оборудован дополнительным
сиденьем и подножками.
При поездке в общественном транспорте:
 приучите детей крепко держаться за поручни, чтобы при торможении ребенок не
получил травму от удара;
 объясните ребенку, что входить в любой вид транспорта и выходить из него
можно только тогда, когда он стоит.
Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного
движения.
ИНСТРУКЦИЯ
по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения
(для родителей)
Уважаемые родители! Помните! Ребенок учится законам дорог, беря пример с членов
семьи, других взрослых. Берегите ребенка! Оградите его от несчастных случаев на
дорогах. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого
раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной
способ формирования навыков поведения – наблюдение, подражание взрослым, прежде
всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей
неправильному поведению. Помните! Вы закладываете отрицательное отношение и
отрицательные привычки нарушать правила дорожного безопасного поведения на дороге
– основу возможной будущей трагедии.
Уважаемые родители! Не жалейте времени на обучение детей
законам дорог!
1. Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами только в
объеме, необходимом для усвоения.
2. Для ознакомления используйте дорожные ситуации при прогулках во дворе, на
дороге.
3. Объясняйте детям, что происходит на дороге, какие транспортные средства они
видят.
4. Указывайте на нарушителей правил дорожного движения, как пешеходов, так и
водителей.
5. Закрепляйте зрительную память детей (где транспортное средство, элементы дороги,
безопасный и опасный путь движения в детский сад)
6. Развивайте представления о скорости движения транспортных средств и пешеходов
(быстро едет, слева, справа, сзади)
7. Не запугивайте ребенка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем
беспечность и невнимательность.
8. Читайте ребенку стихи, загадки, детские книги на тему безопасности движения.
9. Познакомьте ребенка с сигналами светофора: красный, желтый, зеленый.
10. Познакомьте с транспортными средствами: автобус, легковой автомобиль, грузовой
автомобиль, велосипед, мотоцикл, трамвай, троллейбус)
11. Познакомьте с тем, кто является участником дорожного движения.
12. Познакомьте с элементами дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, пешеходный
переход)
13. Познакомьте со средствами регулирования дорожного движения (регулировщик,
сигналы светофора, дорожные знаки, дорожная разметка, двустороннее и
одностороннее движение).
14. Познакомьте с правилами перехода проезжей части. При подходе к проезжей части
держите ребенка за руку. Научите его останавливаться. Научите ребенка смотреть. У
ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый шаг с
тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это
должно быть доведено до автоматизма.
15. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу
размеренным шагом. Иначе Вы научите спешить там, где надо наблюдать и
обеспечить безопасность. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите
разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно
сосредоточиться.
16. Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди Вас – этим Вы
научите его через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко
держать за руку, быть готовым удержать его при попытке вырваться – это типичная
причина несчастных случаев.
17. Не переходите дорогу на красный или желтый сигналы светофора, как бы Вы при
этом не торопились.
18. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный
переход»
19. Познакомьте ребенка с правилами посадки, поведения и высадки в общественном
транспорте (из автобуса, троллейбуса, такси выходите первыми. В противном случае
ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги)
20. Пристегивайтесь ремнями безопасности не только в своем автомобиле, но и в чужом
автомобиле, при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически
выполняется взрослыми, то оно легко войдет у ребенка в постоянную привычку. Дети
до 12 лет должны сидеть в специальном детском удерживающем устройстве (кресле).
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. «Уличный травматизм и первая помощь при травмах» Л.Б. Шапиро,
С.Л. Левитин. «Медицина», 1967 г.
Брошюра рассказывает о профилактике уличного травматизма среди пешеходов, в том
числе и детей, о методах оказания первой, доврачебной помощи пострадавшим в
дорожно-транспортных происшествиях.
2. «Организация борьбы с травматизмом у детей» Г.И. Усоскина. «Медицина», 1969 г.
В этой книге автор рассказывает об исследованиях в этой области ряда советских ученых
и практических работников дошкольных учреждений. В книге приведен статистический
анализ транспортного травматизма среди детей. На основании исследований автор дает
ряд рекомендаций по предупреждению детского транспортного травматизма.
3. «Обучайте дошкольников правилам движения». В.Р. Клименко. «Просвещение», 1973
г.Брошюра посвящена вопросам организации обучения детей правилам дорожного
движения в детском саду, хорошо иллюстрирована.
4. «Пусть ребенок растет здоровым». «Просвещение», 1975 г.
Раздел книги «Осторожно, дорога!» (автор И.С. Окунев) поможет воспитателю детского
сада подготовить беседу с родителями, как обучать детей правилам дорожного
безопасности дорожного движения.
5. «Дошкольникам – о правилах дорожного движения» (пособие для воспитателей
детского сада»). Степаненкова, Филенко. «Просвещение», 1975 г.
В брошюре рассказывается система обучения детей дошкольного возраста правилам
дорожного движения, привития навыков дисциплинированного поведения на улицах и
дорогах. В иллюстрациях наглядно показывается опыт работы детских садов Москвы,
Вильнюса, Николаева.
6. «Внимание дети!» Молондин И.Г. «Педагогика», 1975 г.
В брошюре даются ценные советы, как уберечь детей от несчастных случаев на улицах и
дорогах, как обучать их правилам дорожного движения.
7. «Дети и дорожное движение». «Просвещение», 1977 г.
В книге собраны статьи об опыте работы передовых школ и дошкольных учреждений по
пропаганде безопасности дорожного движения. В ней использованы материалы
Всесоюзной конференции работников школ, детских парков и дошкольных учреждений.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1. «Это моя улица» Я. Пищуков, «Детская литература», 1971 г.
В увлекательной форме автор рассказывает о схеме движения транспорта по улице и
основных правилах движения для пешеходов.
2. «Как по улице идти» М. Запольский, «Музыка», 1972 г.
В книге собраны песни о правилах движения.
3. «Про умных зверюшек» В. Лебедев-Кумач, «Малыш», 1972 г.
В книге помещены рассказы о дорожных знаках с заданиями для дошкольников, они
должны, ознакомившись с рассказами, раскрасить дорожные знаки.
4. «Я по улице иду» Г.Я. Юрмин, «Малыш», 1973 г.
Эта книга-игрушка знакомит дошкольников с различными видами наземного транспорта
и дорожными знаками. Дошкольники могут вырезать иллюстрации, специально
подготовленные для этого рисунки автомобилей и дорожные знаки и использовать их
для настольных игр.
5. «Светофор» Г. Георгиев, «Малыш», 1974 г.
Оригинальная книжка-игрушка знакомит дошкольников с правилами перехода
регулируемого светофором перекрестка. Крупные и объемные иллюстрации наглядно
рассказывают о сигналах светофора.
6. «Пешеходу-малышу» А. Богданович. «Малыш», 1974 г.
Красочные иллюстрации со стихотворными подписями знакомят дошкольников с
основными правилами пешеходов.
7. Машины. «Малыш», 2001 г.
Книжка в виде ширмы знакомит дошкольников с различными видами транспорта.
8. «Для чего нам светофор» О. Туртин. «Детская литература», 1976 г.
В виде сказки в стихах автор рассказывает о возникновении правил движения в России, о
транспорте тех времен. Книжка знакомит детей с транспортом сегодняшнего дня и
средствами регулирования дорожного движения.