урок по окружающему миру. 2 класс

МБОУ «Михайловская основная общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира по теме
«Вода и её свойства»
Учитель: Шантаева Т.Н.
2012г.
Пояснительная записка
Характеристика класса: 2 класс, 2 человека в классе, средний уровень знаний
Программа: Окружающий мир .УМК «Перспективная начальная школа».
Авторы: Федотова О. Н., Трафимова Г.В., Трафимов С. А.
Учебник: Окружающий мир. 2 класс; учебник в 2 частях; М.:Академкнига/Учебник,2012г.
Раздел: Свойства воздуха и воды.
Количество часов в неделю: 2 часа
Количество часов в год: 68час.
Тема урока: «Вода и её свойства». (3 урок данного раздела)
Тип урока: Формирование новых знаний
Дидактическая задача: Организовать совместную деятельность детей по ознакомлению с водой и её
свойствами.
Задачи на урок:
1.Личностные:
_-формировать стремление к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.
2.Метапредметные:
Регулятивные: -формировать умение ставить цель, планировать свою деятельность, работать по
инструкции;
Коммуникативные:- формировать умение распределять обязанности, действия в паре, обмениваться
способами действий.
Познавательные: -формировать умения построения рассуждения, обобщения ;добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
3.Предметные: познакомить с водой и её свойствами .
Основные этапы урока:
1.Организационный момент.
2.Целеполагание.
3.Обсуждение плана работы и заседания клуба.
4.Проверка домашнего задания
5.Изучение нового материала.
6.Физминутка.
7.Первичное закрепление и систематизация учебного материала.
8.Проверка усвоения нового материала.
9.Подведение итогов.
10.Домашнее задание.
Основной метод обучения: Практическая деятельность с целью установления существенных свойств
воды.
Основной структурный элемент урока: Опыты и анализ их результатов.
Используемая аппаратура: компьютер
Форма проведения: Заседание клуба.
Технологии:1. ИКТ (использование компьютера)
2.КСО (работа в паре)
Урок цели достиг. Обучающиеся за урок получили отметки «хорошо» и «отлично».
Ход урока
Подготовка к уроку: кабинет проветрен; детям предложено сесть парами.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Организационный Начинаем урок окружающего мира.
Слайд №1
момент.
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
2.Целеполагание
- Готовы ли вы назвать тему нашего урока?
На какой странице будем работать?
Слайд № 2
Тема: «Вода и её свойства»
-Сформулируйте цель урока.
-Сформулируйте главную задачу урока.
Понятна ли вам наша задача и цель?
-Чтобы достичь цели, которую мы поставили перед
собой, назовём критерии: какими мы должны быть
на уроке?
3. Обсуждение
плана работы
заседания клуба
-Прочитай в учебнике, в какой форме авторы
предлагают нам провести этот урок?
Рассмотри страницы 45-49 учебника и вспомни,
как проходило 1 заседание клуба.
- Что было по плану сначала?
- Что члены клуба делали потом?
- Чем заканчивается любое заседание клуба, любой
урок?
Вывод: получился план нашей работы. Назовите
пункты плана.
Слайд 3
-Вспомните цель, которую мы должны достичь в
результате этого заседания?
-Прочитайте задание , которое предлагают вам
выполнить авторы учебника.
Читают тему по
оглавлению.
Стр.52.
Познакомиться со
свойствами воды
Главная задача урока –
узнать свойства воды.
Внимательным,
ответственным,
аккуратным,
терпеливым.
Заседание клуба
Рассматривают.
Сначала были
сообщения.
Проводили опыты.
Делаем выводы.
1.Сообщение
2.Опыты
3.Подведение итогов
Называют цель урока.
Провести опыты и
наблюдения,
подготовить
4.Проверка
домашнего задания
Начинаем заседание.
-Вам нужно было подготовить сообщение на тему:
«Кому и для чего нужна вода».
-Кто готов выступить?
-Молодцы! (Оценки за сообщения)
5.Изучение нового
материала
сообщение на тему
«Как человек
использует свойства
воды»
Ребята выступают с
сообщениями.
-Мы закончили работу по 1 пункту плана. Назовите
следующий.
Опыты
-Вспомните цель нашего урока.
Познакомиться со
свойствами воды
-Представьте, что мы находимся в
исследовательской лаборатории. Сегодня каждый
из вас будет в роли лаборанта, экспертаисследователя. Распределим свои роли в
Дети распределяют
эксперименте.
роли.
Познакомьтесь с памяткой проведения научного
(1-лаборант,2- эксперт)
опыта. Внимание на доску. На ней ПАМЯТКА. Я
ее озвучиваю.
- Работать будем так:
 Лаборант получает предмет для проведения
опыта.
 Эксперт-исследователь проводит опыт.
 Затем заносите полученный результат в
тетрадь .
 После завершения работы подайте сигнал.
 После каждого опыта – подведение итогов.
Мы познакомились с алгоритмом нашей
работы.
1)Умей выслушать
-Вспомните правила работы в паре.
другого
(согласиться или
высказать свою точку
зрения).
2) Не перебивай
собеседника.
3)Умей принять точку
зрения партнёра.
4)Если есть
возможность помочьпомоги.
-Начинаем исследовательскую работу.
Вспомним, с какой целью мы будем проводить эту
работу?
Чтобы познакомиться
со свойствами воды.
- Найди в учебнике на стр. 68 пиктограмму .
Что она обозначает?
Выскажи
предположение.
- Прочитайте 1 вопрос.
- Ответьте на вопрос .
- Прочитай следующий вопрос (прочитать вслух)
-Ответьте.
-Прочитайте 3 вопрос.
-Ответьте на него.
-Проверим свои предположения на опытах.
Рассмотрите предметы, которые вам потребуются
для работы на с.52.
Воспользуйтесь карточкой «Оборудование».
-Скажите, имеет ли вода вкус?
-А после того, как она растворила сахарный песок
и поваренную соль?
-Какой вывод сделали?
Слайд №4
-Сравните ваши наблюдения с выводами учебника
на с. 53.
-Скажите, как можно использовать в хозяйстве это
свойство воды?
-А можно очистить воду от нерастворённых
веществ? Как?
-Рассмотрите рисунок на с.53 и обсудите этот
вопрос в паре.
Читают.
Соль растворится в
воде.
Сахар тоже
растворится в воде.
Читают.
Вода станет мутной,
речной песок не
растворится.
Лаборант берёт
необходимые
предметы( 3 стакана,
ложку, блюдца с
сахарным песком,
солью, речным песком)
Эксперт проводит
опыты с поваренной
солью, сахаром,
речным песком. Затем
записывают результаты
в тетрадь.
После выполнения
работы подают сигнал.
Не имеет.
Она приобретает
сладкий или солёный
вкус.
Вода является
растворителем
сахарного песка, соли.
Вода не растворяет
речной песок. Чистая
вода не имеет вкуса.
Читают текст на с.53.
При приготовлении
пищи, засолки овощей,
для приготовления
варенья.
Да
Рассматривают,
приходят к выводу,
что можно очистить
воду с помощью
фильтра.
2.Рассмотрите пиктограмму на с. 54. Что она
обозначает?
-Прочитайте в паре задание , дальше следуйте
нашей памятке.
(Идёт самостоятельная работа, учитель наблюдает,
оказывает необходимую помощь)
-Какой вывод сделали?
Провести опыт.
Берут необходимое
оборудование
(пипетку, зеркало),
проводят опыт (
набирают воду в
пипетку, выпускают на
поверхность
зеркальца).Подают
сигнал после
окончания работы.
-Вода растеклась по
поверхности, значит
она обладает
свойством текучести.
-Молодцы! Жидкость в отличии от твёрдых тел не
имеет своей формы, но она может легко изменить
её.
-Сравните свои наблюдения с выводом в учебнике.
Слайд №5.
Рассмотри рисунок на с.55.
-Зная это свойство воды, объясни: зачем жители
с.Мирного укрепили камнем берег реки Татьянки?
-Правильно!
Чтобы вода не
размывала берега.
3.Проведём следующий опыт.
Прочитайте задание на с.55.
Вновь следуем нашей памятке.
Лаборант берёт стакан
с водой, чашку,
блюдце, деревянный
кубик. Эксперт
переливает воду вместе
с кубиком сначала в
чашку, затем в блюдце.
-Ответьте на вопросы учебника и сделайте вывод.
Молодцы!
Вода принимает
форму сосуда.
Слайд№6
-Скажите, а как это свойство воды использует
человек? Рассмотрите рисунок на с.56.
6. Физминутка.
Читают.
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берём,
Крепко щеткой зубы трём.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Воду можно поместить
в цистерну, бидон,
ведро и каждый раз она
будет принимать
форму сосуда.
4. Найдите на с.57 ещё одну пиктограмму «Опыт».
Прочитайте задание .Проведите опыт.
(Учитель контролирует действия учащихся)
Лаборант вновь берёт
необходимое
оборудование (2
тарелки: одна с чистой
водой, другая с
киселём. ) Смотрят
сквозь воду и кисель
на рисунок дна
тарелки.
Обсуждают вывод.
-Как ответили на вопрос? Какой сделали вывод?
Слайд №7
-Умницы!
-Рассмотрите рисунок на с.57 и скажите, как
человек использует свои знания о том, что вода
прозрачна?
Сквозь чистую воду
рисунок на дне тарелки
виден, сквозь кисельнет. Значит, чистая
вода прозрачна.
Человек, плавая под
водой, хорошо видит
окружающие его
предметы.
-Правильно. Во многих речках или озёрах вода
такая чистая и прозрачная, что в ясный светлый
день мы можем наблюдать рыб, плавающих на
глубине. В мутной воде рыб не видно. Мутная вода
не прозрачна.
5.Переходим к следующему опыту.
-Прочитайте задание, выполните его.
-Видны ли бусинки сквозь воду?
Сделайте вывод.
Лаборант берёт стакан
в котором находятся
красная, синяя и
зелёная бусинки.
Эксперт наливает в
него воду
Да, видны.
Чистая водабесцветна.
Слайд №8.
6.Вы, наверное, замечали, что после дождя улицы ,
крыши домов мокрые. Но стоит появиться
солнышку, всё высыхает. Куда девается вода?
Правильно, она превращается в невидимый пар,
который расходится в воздухе.
Проведём последний опыт. Прочитайте задание на
с.58 и выполним его.
-Сделайте вывод.
-А испаряется ли вода в холодную погоду?
Она испаряется.
Протирают влажной
губкой доску. Через
некоторое время
замечают, что доска
высохла.
Вода испаряется.
Да, но не так быстро,
как в тёплую.
7. Первичное
закрепление и
систематизация
учебного
материала.
-Ребята , вспомните цель, которую мы поставили
перед собой в начале урока.
-Какую задачу мы выполняли, чтобы достичь её?
Подведём итоги.
С какими свойствами воды мы сегодня
познакомились?
Слайд №9
-Вода является растворителем сахарного песка,
поваренной соли.
-Вода не растворяет речной песок.
-Чистая вода не имеет вкуса.
-Вода обладает свойством текучести.
-Вода принимает форму сосуда.
-Чистая вода не имеет запаха.
-Чистая вода прозрачна.
-Чистая вода бесцветна.
-Вода испаряется.
Узнавали свойства
воды.
Называют свойства
воды. Выводы
появляются на слайде
по ходу высказывания
детей.
Сегодня наш фельдшер, Елена Викентьевна , даст
вам несколько советов о том, как правильно
пользоваться незнакомым источником и как
правильно нюхать содержимое сосуда.
(Видеоролик )
8.Проверка
усвоения нового
материала.
Вы хорошо потрудились. Ещё раз проверим, как вы
запомнили новый материал.
Детям предлагаются задания на узнавание свойств воды
(карточка)
Сначала задание выполняете самостоятельно, затем
обсуждаете в паре.
Дети выполняют
задание.
-О каких свойствах воды можно сказать, когда
1) …пьем чай или умываемся? (текучесть)
2) … видим аквариум с рыбками? (прозрачность)
3) … апельсиновый сок смешали с водой, вода
приобрела желтый цвет? (вода-растворитель)
4) …воду налили в кувшин, а потом перелили в
бокал? (не имеет формы, принимает форму сосуда,
текучесть)
Проверка с помощью слайда №10
9.Подведение
итогов.
Оцените себя с помощью линеечки.
Оценивание.
-Ребята, вам понравилось работать в паре?
Старались ли вы придерживаться правил и
критериев о которых шла речь в начале урока?
Докажите это.
- О каких свойствах воды узнали?
-Достигли ли мы цели урока?
- Чтобы вам хотелось еще узнать о воде?
Отвечают.
-Что больше всего понравилось на уроке?
Слайд№ 11
Используется рефлексивный экран.
-было интересно…
-было трудно…
-я понял, что…
-теперь я могу…
-я почувствовал, что…
-у меня получилось…
-я попробую…
-меня удивило…
-мне захотелось…
10.Домашнее
задание
- Д/з я хочу, чтобы вы выбрали сами
1)Рассказать о воде и её свойствах.
Или
2) Подготовить сообщение на тему «Как
человек использует свойства воды»
Задание для всех:
-Придумать условные знаки, запрещающие
купаться в грязной воде и пить из неё воду.
Всем спасибо за урок! Вы сегодня отлично
потрудились! Также, как и вы, я очень
довольна вашей работой
Приложение.
Описание методики использования ИКТ во время урока:
На уроке используется презентация (11 слайдов, анимация по щелчку). Данная презентация
разработана для урока окружающего мира во 2 классе по теме «Вода и её свойства» УМК
«Перспективная начальная школа».
Данная презентация составлена в соответствии с общедидактической целью и задачами урока.
Содержание слайдов помогает раскрыть тему урока и проиллюстрировать изучаемые свойства воды.
При разработке данного ресурса учтены особенности класса- у детей средний уровень запоминания
нового материала, требуется многократное его повторение.
Слайды демонстрируются ученикам только после того, как дети сами открыли или вывели понятие,
сформулировали выводы. Таким образом, слайды служат наглядным подтверждением правильности
суждений и умозаключений школьников, проверки понимания знаний, тщательного анализа
самостоятельно добытой информации.
Данная презентация сопровождает следующие этапы урока:
1.Организационный момент.
2.Целеполагание.
3.Обсуждение плана работы и заседания клуба.
4.Изучение нового материала.
5.Первичное закрепление и систематизация учебного материала.
6.Проверка усвоения нового материала.
7.Подведение итогов.
Методика работы над слайдами
Слайд №1
Урок окружающего мира.
Этап: Организационный момент.
Слайд №2
Тема: «Вода и её свойства»
Этап урока- Целеполагание.
Дети читают тему урока по учебнику. Затем открывается слайд.
Слайд №3 (открывается после того, как дети назовут план урока)
Заседание клуба
1.Сообщение
2.Опыты
3.Подведение итогов
Этап урока- Обсуждение плана работы и заседания клуба.
Цель: помочь обучающимся в организации самостоятельной деятельности в ходе новой для них
формы урока – заседания клуба.
Слайд №4
Вода является растворителем сахарного песка, соли.
Вода не растворяет речной песок.
Чистая вода не имеет вкуса.
Слайд№5
Вода обладает свойством текучести.
Слайд №6
Вода принимает форму сосуда.
Слайд №7
Чистая вода прозрачна
Слайд №8
Чистая вода- бесцветна
Этап урока - Изучение нового материала
Цель: углубить и расширить представления детей об изучаемом явлении
Слайд №9.
-Вода является растворителем сахарного песка, поваренной соли.
-Вода не растворяет речной песок.
-Чистая вода не имеет вкуса.
-Вода обладает свойством текучести.
-Вода принимает форму сосуда.
-Чистая вода не имеет запаха.
-Чистая вода прозрачна.
-Чистая вода бесцветна.
-Вода испаряется.
Этап урока - Первичное закрепление и систематизация учебного материала.
Цель: демонстрация обобщённых знаний для закрепления новой информации в наглядно-образной
форме
Слайд №10.
1.текучесть . ( По 2 щелчку- рисунок умывающегося мальчика и мальчика, пьющего чай )
2. прозрачность ( по 2 щелчку- рисунок аквариума с рыбками)
3.вода-растворитель (по 2 щелчку- рисунок коробки с соком , стакан с чистой водой, с соком)
4.не имеет формы, принимает форму сосуда, текучесть (по 2 щелчку- рисунок кувшина с водой и стакана с
водой)
Этап урока - Проверка усвоения нового материала.
Цель: применить полученную информацию во взаимосвязи с жизнью.
Слайд №10
-было интересно…
-было трудно…
-я понял, что…
-теперь я могу…
-я почувствовал, что…
-у меня получилось…
-я попробую…
-меня удивило…
-мне захотелось…
Этап урока: Подведение итогов.
Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учащихся.
Видеоролик:
Советы фельдшера о том, как правильно пользоваться незнакомым источником и как правильно
нюхать содержимое сосуда.
Методы обучения:
-по характеру познавательной деятельности: проблемные , поисковые.
-по источнику знаний: наглядные (презентация, учебник, ТПО, материал для опытов), словесные,
практические (методы наблюдения в ходе опытов)
Формы организации деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Формы контроля: самоконтроль, контроль учителя.
Памятка для учащихся:



Лаборант получает предмет для проведения опыта.
Эксперт-исследователь проводит опыт. Затем заносите полученный результат в тетрадь .
После завершения работы подайте сигнал.

После каждого опыта – подведение итогов.
Карточка для учащихся:
Оборудование
Опыт 1.
3 стакана с водой, ложка, 3 блюдца- с сахарным
песком, солью, речным песком)
Опыт 2.
Пипетка, зеркало, вода.
Опыт 3.
Стакан с водой, чашка, блюдце, деревянный кубик
Опыт 4.
2 тарелки- одна с водой, другая- с киселём
Опыт 5.
Опыт 6.
Красная, синяя, зелёная бусины, стакан с водой
Влажная губка