Тема: Солнце – ближайшая к Земле звезда

Тема: Солнце – ближайшая к Земле звезда
Ц е л ь : п р е д м е т н а я : формировать представления о значении Солнца для всего живого на Земле, знания о звезде – газообразном
раскалённом космическом теле, об опасности солнечных лучей.
Личностные УУД: - положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения.
Регулятивные УУД: - умение контролировать свою деятельность по результату; способность принимать, сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности
Познавательные УУД: ориентироваться в тексте; умение работать с рисунками, фотографиями, выделять главную мысль в тексте.
Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения
О б о р у д о в а н и е : презентация, модели облаков
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Этап самоопределения к деятельности
Приветствует учеников.
Проверяют готовность к уроку и правильную посадку
- Проследите за правильной посадкой:
Ноги прямо я поставлю,
Локоточки разведу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
II. Актуализация опорных знаний и выявление затруднений в деятельности
1. На прошлом уроке мы с вами говорили об облаках, о телах и явлениях природы. Рассказывают об облаках, распределяют тела и явления
в две группы.
Сейчас проверим, кто из вас был внимательным.
- Какие виды облаков вы знаете? Из чего состоят облака?
- О каких облаках идет речь в загадках?
Хмурится на небе тучка,
В жаркий день на небе чистом
Слезы капают из глаз.
Потеряли перья птицы…
Отгадайте, что за штучка
Ну а может, и не птицы.
Это облако у нас.
Что же это? Объясните. (Перистые.)
(Кучево-дождевые облака.)
2. Распределите слова в две группы: тела и явления. Утка, облака, цветы, гроза,
зонт, снегопад, ледоход, берёза, радуга.
III. Постановка учебной задачи
3. Часто ли высмотрите в небо? Что вас больше всего поражает в нём? О чём вы
Разгадывают загадку и называют тему и цель урока
думаете, глядя в небо?
Отгадайте з а г а д к у :
Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все… (солнце).
- Назовите тему урока?
IV. «Открытие новых знаний»
Размышляют, какие тела могут являться источником
Задание 1
света и тепла, проверяют свои предположения по тексту
– Прочитайте стихотворение Якова Акима в учебнике.
– Объясните, почему всё живое радуется солнцу?
– Приходилось ли вам сидеть вечером у костра? Почему рядом с ним светло?
Когда перестают светиться угли костра?
– Наблюдали ли вы, как горит свеча?
– Что светится в электрической лампочке? (ярко светит раскалённая
металлическая нить электрической лампочки?
– Что вы ощущаете, когда облака закрывают солнце?
работа в парах, рассматривают фотографии
Задание 2 работа в парах: рассмотрите фотографии. Обсудите, что является
источником света в каждом случае?
Вывод: излучают свет и тепло раскалённые тела (костёр, свеча, факел,
электрическая лампа).
V. Первичное закрепление
рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно
З а д а н и е 3.
от Земли
Прочитайте текст. Объясните, что такое Солнце?
Солнце – это раскалённый газовый шар.
выполняют задания в рабочей тетради.
ТПО с. 36 № 13
- Почему мы огромное солнце видим небольшим светящимся кругом?
Работа по рисунку с. 101.
Сравните размер зерна пшена и арбуза - это Земля и Солнце
VI. Включение в систему знаний и повторений
Игра «Верно или нет»
Отвечают, верно или нет
Солнце – это планета.
Солнце движется вокруг земли.
Солнце – это звезда.
Земля движется вокруг солнца.
Солнце гораздо меньше земли. Солнце – это огромный раскалённый газовый
Солнце гораздо больше земли. шар.
VII. Домашняя работа
С. 100 - 101 наблюдать за солнцем в разное время суток
Записывают домашнее задание
ТПО с. 36 № 14, 16
VIII. Рефлексия деятельности
- Что вы узнали о солнце?
Отвечают на вопросы
Самостоятельно оценивают свою деятельность
Оцените свою работу:
- Кому до конца урока удалось сохранить хорошее деловое настроение?
Сегодня на уроке вы поработали хорошо!
Самыми активными были ..
Самыми внимательными были ..
Самыми дисциплинированными были…