Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе

Конспект
непосредственно-образовательной деятельности по познавательному
развитию в старшей группе
Тема: «Пусть всегда будет Солнце»
Автор: воспитатель
Напреенко
Любовь
Васильевна
Место выполнения работы: г. Москва ГБОУ ЦРР-Д\С №1844
2013-2014 уч.год
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности по познавательному
развитию в старшей группе
Тема: «Пусть всегда будет Солнце»
Программное содержание:
1. Цель: Формирование проектно-исследовательских умений и навыков;
2. Задачи:
- Сформировать у детей элементарные представления о Солнечной
системе, взаимосвязях живых организмов со средой обитания, в
частности, со сменой дня и ночи;
- Познакомить дошкольников с расположением планет в Солнечной
системе;
- Создание привлекательной игровой ситуации, способствующей
возникновению у детей собственных конструктивных замыслов;
- Развивать умение проектировать свои модели и отбирать
необходимые детали конструктора, наилучшим образом передающие
характерные особенности задуманного.
3. Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Чтение
художественной литературы», «Физкультура»
4. Словарная работа: Активизировать словарь детей словами: Луна, Марс,
Плутон, Юпитер, Солнечная система, космонавты.
5. Материал: макет Солнечной системы, картинки с изображениями дня
(на картоне голубого цвета делается дугообразный разрез, в него
вставляется изображение Солнца, которое легко перемещается по дуге)
и ночи (на картоне темно-синего цвета нарисованы звезды, ниткой
прикреплено изображение Луны, которое можно перевернуть: с одной
стороны показана луна, с другой Месяц); картинки с изображением
дневных и ночных животных (лиса, заяц, медведь, белка, ёжик, сова,
сорока, летучая мышь); фонарик, игрушка – «цветочек», лампа, глобус,
символ – «человечек»; конструктор Лего; записи пения птиц и звона
ручья.
6. Предварительная работа: чтение книг, наблюдение за Солнцем на
прогулке.
Ход занятия:
Беседа:
Дети, вы хотите отправиться в путешествие в мир знаний? Вас ждут новые
открытия и эксперименты. На прошлом занятии мы познакомились с
загадочной и удивительной наукой о космосе, которая называется?
(Астрономия)
В каком городе вы живете?
Мы живем в городе Москве, главный город нашей страны, которая
называется Россия. Россия, как и другие страны мира, расположена на
планете Земля. Но и это еще не весь наш «адрес». Земля и другие планеты
входят в состав Солнечной системы.
Сколько планет в Солнечной системе? (9) А сейчас проверим.
Рассматриваем вместе с ребятами модель Солнечной системы, находим
Солнце, Землю. Обращаем внимание на то, что Солнце расположено в центре
модели. Оно дарит тепло и свет всему, что находится в его системе. Планеты
вращаются вокруг Солнца, причем у каждой своя «дорога» - орбита.
Проводится дидактическая игра «Собери Солнечную систему»
Солнце – это огромный огненный шар. Нам кажется, что Солнце –
маленький кружочек. Почему так кажется? Это потому, что оно находится от
Земли на очень большом расстоянии. На самом деле Солнце огромное.
Солнце – шар великан. Если бы можно было поставить Солнце рядом с
Землей, это выглядело бы как большой футбольный мяч рядом с
горошинкой. (Сравниваем горошину и футбольный мяч) Земля от Солнца
очень далеко.
Опыт «Далеко - Близко». Поднести руку к зажженной лампе, а затем
отвести от лампы в низ. Где теплее?
Заключение: поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают и
освещают нашу планету. Без Солнца не было бы жизни на Земле. Растения,
животные и люди живут только потому, что жизнь им дает Солнце. Это
поняли еще древние люди и поклонялись Солнцу, как Богу. Они благодарили
его за тепло и приветствовали его восход по утрам. Солнце – это ближайшая
к Земле звезда, это центр Солнечной системы. Наблюдая на прогулках за
Солнцем, мы убедились, что оно целый день освещает и обогревает Землю, а
к вечеру, описав на небосклоне дугу, опускается все ниже и ниже, пока, в
конце концов, не скроется из виду. Небо темнеет, появляются звезды,
наступает ночь.
Дидактическая игра «День и ночь»
Рассматриваем с детьми «животные» картинки «день» и «ночь». Что
происходит с Солнцем? Оно восходит утром на Востоке, поднимается днем
на небосклоне, а затем опускается на Западе и уходит за горизонт
(передвигаем Солнце по дуге). А ночью видны звезды и Луна. Какую мы
видим Луну? Чем от нее отличается Месяц?
(Рассматриваем картинку «ночь», переворачивая изображение Луны).
Вместе день и ночь называют сутками: «День и ночь – сутки прочь».
А где же ночует Солнце? Задумывались ли вы когда-нибудь о том, где оно
прячется? (Дети высказывают свои предположения: «За горой…На
облаке»…На небе…».) У нас оказалось много ответов, но нам нужно узнать,
какой из них верный. Для этого проделаем опыт.
Экспериментирование
Представим, что лампа – это Солнце, а глобус – макет нашей планеты.
Найдем на глобусе место, где мы живем, и поместим туда «человечка».
Планета Земля вращается не только вокруг Солнца, она постоянно вертится и
вокруг своей оси (моделируем соответствующую ситуацию). Наш
«Человечек» оказывается то на свету, то в темноте: на ту часть глобуса,
которую освещает Солнце, приходит день, а на противоположную - ночь.
Земля движется постоянно, и вращается всё, что на ней находится: горы,
моря, города, и даже мы с вами – тоже вращаемся. Правда, сами этого не
замечаем.
Физкультурная минутка «День и ночь».
Дети показывают, что они могут делать днем, а что ночью. Для развития
эмоций используется игрушка «Цветочек». С одной стороны у цветочка глаза
открыты (наступает день), с другой закрыты (приходит ночь).
Дети мы с вами сейчас отправимся путешествовать в волшебный лес, а так
как лес у нас необычный, то и дорога будет не простой. Чтобы попасть в лес
мы с вами должны пойти по этой тропинке (дорога из Лего). А теперь надо
перепрыгнуть через ручеек, шагать только по кочкам большим и маленьким.
Ходьба змейкой вокруг кубиков Лего. Дорога закончилась, и мы очутились в
лесу.
Звучит запись пения птиц и звона ручья. Воспитатель читает стихотворение
Я. Акима:
Случится, в солнечный денёк
Ты в лес войдёшь поглуше.
Присядь, попробуй, на пенёк,
Не торопись. Послушай!
Шумит листва, шуршит трава,
Не умолкают птицы.
Родник в траве журчит едва,
Спеша на свет пробиться.
Дети представляют, что очутились на лесной опушке, попали в лесное
царство, где встретили обитателей леса. А кто это прячется за пенечком? А
это домовенок Кузя. Он заблудился и просит вас рассказать ему кого именно
можно увидеть здесь днем? Дошкольники получают картинки с
изображениями животных, удобно «располагаются на поляне». В руках у
Кузи фонарик – солнечный лучик, который освещает («будит») поочередно
каждого из животных, изображенных на картинках. Дети рассказывают, что
делает этот зверь или птица днем.
Дидактическая игра «Что делают животные ночью и днем»
- Медведь ест ягоды, грибы, ищет жуков, рыбу. Может съесть любое
животное, которое сумеет поймать. Осенью он накапливает жир, чтобы всю
зиму спать.
- Заяц бегает, ищет сочную траву, нежную кору, молодые побеги. Он
прячется от лисы, а если на его все-таки выследит, то убегает и запутывает
следы.
- У лисы очень хорошие слух и нюх. Это помогает ей отыскать мышку или
зайца. А если совсем голодно, то она может пойти в деревню кур или уток
воровать.
- Вот бежит ежик, он готовит себе домик из сухих листьев, жир нагуливает к
зиме, как и медведь. Ловит червяков, жучков.
- Белка делает запасы: грибы сушит, нанизывает их на острые ветки, орехи
везде прячет. В поисках пищи она пускается в далекие путешествия.
- А вот сова днем спит, потому что она ночное животное и охотится ночью на
мышей.
- Сорока хлопочет целый день, ищет корм для своих птенцов.
- Летучая мышь, как и сова, днем отдыхает, а ночью вылетает на поиски
добычи.
Как дети много знают про животных. Ребята, домовенок Кузя мне шепчет
что-то на ушко. Он просит подарить ему фантастических животных. Вот если
бы вы сделали ему животных из конструктора, то он бы был очень рад.
Ребята создают модели – каждый своего животного. Дарят его Кузе и
рассказывают, как но называется и как с ним можно играть.
Использованная литература:
1. «Игры и рассказы о космосе» Г. Майорова, Изд. «Лист», г. Москва,
1999 г.
2. «Энциклопедия для малышей «Чудо-всюду» мир животных и
растений», Изд. «Академия развития», г. Ярославль, 1998 г.
3. «200 экспериментов», Дженн Ван Клив