Сравнительная характеристика образа ветра.

Открытый урок
во 2 – А классе по чтению.
Тема урока: Сравнительная характеристика образа ветра у поэтов, художников, композиторов – музыкантов на основе анализа следующих произведений:
1) русской народной сказки «Мороз, Солнце и Ветер»;
2) стихотворения А. Майкова «Колыбельная песня»;
3) стихотворения А. С. Пушкина «Ветер»;
4) стихотворения М. Исаковского «Ветер»;
5) картины художников А. Рылова «Зеленый шум» и И. Левитана
«Свежий ветер. Волга»;
6) музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года».
Цель урока:1) на основе анализа данных произведений поэтов, художников, музыкантов дать сравнительную характеристику образа ветра, приучать детей к правильному анализу произведений;
2) развитие связной устной литературной речи детей.
План урока.
I.
Оргмомент.
II.
Сообщение темы и цели урока.
- Учитель: Сегодня на уроке мы с вами должны дать сравнительную характеристику необычному
образу произведений, который часто встречается и в устном народном творчестве (в
сказках), и в поэзии (в стихах), и в прикладном творчестве (в картинах художников), и
в музыкальных произведениях наших и зарубежных композиторов.
Это сила природы, которой преклонялись язычники, т.е. люди, верившие в существовании нескольких богов. О чем же идет речь?
Он бывает ласкающий, тихий, спокойный, молодой, если сказать образно – нежный,
любознательный … и бывает мощный, сильный, страшный, разрушительной силы,
ураганный … .
Ученики: Это ветер.
Учитель: Итак, сегодня мы с вами поговорим об образе ветра у разных талантов: у поэтов, у художников, музыкантов.
III.
Работа с учебником – изучение нового материала.
1. Чтение русской народной сказки «Мороз, Солнце и Ветер» (читают дети)
2. Разбор и анализ произведения по вопросам.
- Какими изображены в сказке Солнце, Мороз и Ветер? (ответы детей).
Учитель: - Каждая из природных стихий чувствует свою силу и власть над человеком, поэтому
они и изображены спорщиками, поэтому и выясняют: кто из них важнее и страшнее?
- Как вы думаете, юные исследователи, эта сказка древняя или современная?
Признаки древности:
а) природные силы изображены в виде живых существ, т.е. в сказке используется прием олицетворения;
б) старик к ним относится с уважением, с почетом преклоняет голову;
в) использование старинных слов и выражений таких, как «почитает», «шибко донимал», «лютее», «за пояс заткну»,
«особицу поклонился», «в ус дует», «голубчик», «скажи на милость», «почету всех больше» … .
Признаки современности:
а) в сказке не чувствуется полной зависимости человека от природных сил. Старик разговаривает со стихиями достаточно спокойно и свободно:«Ветру. Кому ж, как не ему!»- говорит он. Т.е. сказка родилась не в самые древние
времена, когда человек полностью зависел от природы, поклонялся силам природы, делал жертвоприношения. У
многих народов существовал даже культ, связанный с идолами и священными деревьями (тотемные деревья).
Значит, эта сказка родилась на много позже, хотя и современной назвать её нельзя. Если мы обратимся к вашим рисункам (они на доске, где вы показали ленту времени, начиная с пещерных записей, то к какому времени вы бы отнесли эту сказку?
(ответы детей) – обобщение учителя.
1
- Тебе понравился выбор старика?
Он выбрал ветер. Ветер оказался самой почитаемой силой природы. Вы
согласны с этим выбором. Докажите свое мнение (ответы детей).
3. Обобщение учителя.
Cтарик оказался очень мудрым человеком, говоря о том, что силе ветра он отдает предпочтение.
В жаркий солнечный день дуновение ветра принесет прохладу, свежесть, как бы спасение от палящего солнца. А в морозный день холод еще усилится, если подует ветер … .
Чтение, разбор и анализ стихотворения А. Майкова «Колыбельная песня».
Учитель: А теперь, давайте, обратимся к поэзии, как поэты изображают этот образ.
1. Чтение детей;
2. Ответы на вопросы:
- Сколько нянек позвала мать к сыну?
- 3. Кого? Солнце, ветер и орла.
- А почему 3 ?
- Согласно сказочной логике, нянек 3, поскольку это волшебное число, обеспечивающее благополучные
отношения с волшебным миром.
Мы с вами говорили, что у многих народов мира некоторые числа имели особый смысл – считались
священными, сакральными. По пред- ставлениям наших предков, сакральными становились прежде всего те цифры, которые связаны с их древними представлениями об устройстве мира: число 3 – три мира
(верхний, средний (светлый), нижний).
- Почему мать зовет Солнце и ветер?
- Это те силы, от которых человек находился в зависимости. Об этом с вами только что говорили, когда
анализировали сказку. Мать хочет, чтобы её ребёнка покровительствовали, защищали именно эти могущественные силы, принося здоровье, смелость, … .
- А почему орла?
- Орёл – тотемная птица, мощная, сильная, независимая, свободно парящая в воздухе.
Мать желает своему дитя такого же здоровья, силы, мужества … .
- почему в песне говорится больше о ветре?
1) ветер – самая мощная из стихий;
2) ветер – оказался самой хорошей няней, убаюкивающей, успокаивающей… .
А можно ли спеть эту колыбельную?
Она мелодична ? (Да).
- Произведения каких жанров фольклора можно спеть или пропеть под музыку? (частушки, потешки,
прибаутки).
IV. Физкультминутка.
- А теперь давайте отдохнем и сами изобразим дуновение ветра.
Возьмите листочки. Дуя на них, покажите слабый, нежный, ласкающий
Ветер. А теперь покажите усиление ветра. Он сильный резкий, холодный.
V. Анализ других произведений.
Учитель: Еще какие отрывки из произведений разных поэтов вы можете вспомнить и прочесть, где автор описывает образ ветра ?
- Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах,
На раздутых парусах.
(А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
как Пушкин показал здесь образ ветра ? (он гуляет, олицетворяет ветер,
он спокойный, молодой, нежный …).
- Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
2
Кроме бога одного.
(А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях).
Здесь ветер сильный, могучий, смелый, независимый, резкий, не боится никого.
VI. Анализ репродукций художников Рылова и Левитана.
1). На экране мультимедийного репродуктора – 2 репродукции: Рылов «Зеленый шум», И.
Левитан «Свежий ветер. Волга».
Ответы на вопросы.
- Как художник изобразил ощущение ветра?
- Какой ветер? (ответы детей)
- Какое небо?
2). Обобщение учителя.
Мы действительно ощущаем присутствие порывистого, резкого, сильного ветра. Тонкие березы
сгибаются довольно низко, листва и ветки качаются.
- Какие звуки мы здесь слышим?
(шум воды, шелест листьев и травы, шум ветра, проходящего между ветками деревьев).
3). Картина Левитана «Свежий ветер. Волга».
- Здесь ощущение тихого, спокойного ветра. На Волге рябь, т.е. мелкие волны, лодка спокойно
плывет по реке, без страха. Небо нежно-голубое, без темных облаков.
- Какие тона использовал художник? (холодные).
- Какие чувства это передает?
- Ощущение свежести, прохлады, чистоты воздуха.
4). Обобщение учителя.
Художники достигали нужного эффекта в создании каких-либо образов путем кисти и красок. С
помощью них можно показать и резкий ветер, и тихую спокойную гладь на воде.
5). Анализ музыкального произведения «Шум ветра».
- А теперь давайте обратимся к композиторам, которые также сумели показать образ ветра в
своих музыкальных произведениях, но с помощью нот.
- Великий русский композитор П. И. Чайковский создал великое произведение фортепианные миниатюры, объединенные в цикл «Времена года». Давайте почитаем, что пишет сам автор об этом:
На экране: «Как пересказать те неопределенные ощущения, через которые
переходишь, когда пишется инструментальное сочинение без
определенного сюжета. Это чисто лирический процесс. Это
музыкальная исповедь души, на которой многое накипело и которая по существенному свойству своему изливаться посредством
звуков, подобно тому, как лирический поэт высказывается стихами. Разница только та, что музыка имеет несравненно более
могущественные средства и более тонкий язык для выражения
тысячи различных моментов душевного настроения».
- 12 пьес включены в этот цикл, т.е. 12 месяцев. Давайте послушаем наиболее удачный для нас момент
и проанализируем, удалось ли автору достичь ощущения ветра ?
6). Слушание и анализ.
7). Вывод: значит и музыкальными средствами (звуками) можно создать впечатление ветра.
- А какие музыкальные инструменты могут участвовать в создании
образа ветра ? (духовые: труба, саксафон).
VII.
Вывод по уроку.
Сегодня мы попытались дать сравнительную характеристику образа ветра
в произведениях поэтов, художников и музыкантов.
VIII.
Оценка работы детей.
3