Конспект непосредственно образовательной - Ya

Л.С.Сараева, воспитатель
МБДОУ ЦРР – детский сад «Радуга»,
г.Черногорск, Республика Хакасия.
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего
дошкольного возраста по формированию целостной картины мира.
Тема: Путешествие в прошлое. Первобытные люди.
Цель: Создать условия для развития у детей интереса к жизни первобытных людей и вовлечения детей
в поисковую деятельность в рамках проекта: «Я – человек».
Задачи:
- Создать условия для развития у детей познавательной активности;
- Обеспечить положительный эмоциональный настрой, желание войти в образ первобытного человека;
- Способствовать развитию пантомимических и мимических способностей у детей;
- Создать условия для продуктивной деятельности: рисование нетрадиционным способом – на камнях
углём для рисования; развития мелкой моторики.
Создание условий: мультимедиапроектор, экран, презентация к образовательной деятельности,
музыкальное сопровождение, видеофизминутка; «шкуры», коробка для «шкур»; палочки и дощечки от
полена для «добычи огня», модель «костра»; заострённая палка, ловушка для ловли рыбы, ёмкость с
водой; палочки и плоская галька для наконечников оружия, скотч, заострённый камень для разрезания
скотча, пустая коробка для оружия; яблоко; уголь рисовальный натуральный, плоские камни для
рисования; схемы-заготовки для «изготовления мультфильма».
Предварительная работа: просмотр мультфильмов «Маугли», «Кот, который гулял сам по себе»,
словарная работа: пещера, первобытный человек, опытный человек, дикие деревья.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественноэстетическое развитие, познавательное развитие.
Ход:
На экране появляется фрагмент из мультфильма «Точка, точка, запятая…»,
звучит песня на слова Ю.Ким, музыку Г.Гладкова.
Точка, точка, запятая Вышла рожица смешная.
Ручки, ножки, огуречик Появился человечек.
Что увидят эти точки,
Что построят эти ручки,
Далеко ли эти ножки уведут его.
Как он будет жить на свете
Мы за это не в ответе:
Мы его нарисовали - только и всего.
Воспитатель, дети: Ой, какая знакомая песенка, кто её поёт?
Дети: Человечек.
1
Воспитатель: Человечек? Какой странный человечек. По вашему мнению этот человечек какой?
(весёлый…)? Почему вы так решили? Почему он здесь появился? (предположения детей)
На экране появляются следы
Воспитатель: Что это?
Дети: Следы.
Воспитатель: Чьи следы? (высказывания детей)
На экране появляется дверь.
Воспитатель: А это что?
Дети: Дверь.
Воспитатель: Ничего не понимаю. Чьи-то следы, дверь… Может, вы что-нибудь понимаете? Почему
появилась дверь? (ответы детей) Как вы думаете, что там за ней? (ответы детей)
Это… - волшебная дверь в историю. Через эту дверь можно путешествовать в прошлое, на тысячи лет
назад…Что будем делать?
Дети: Путешествовать, но для этого надо открыть дверь.
Воспитатель: Давайте откроем. Только, как это сделать? (высказывания детей)
Воспитатель подводит детей к тому, что надо произнести какие-то волшебные слова
Воспитатель: Какие волшебные слова вы знаете? (ответы детей)
Воспитатель: Хорошо, давайте попробуем их произнести все вместе. (дети произносят волшебные
слова, но ничего не происходит) Может, вы ещё знаете какие-нибудь волшебные слова?
После произнесения волшебных слов открывается дверь и появляется слайд с изображением
первобытного человека.
2
Воспитатель: Кто это? (высказывания детей, это первобытный человек) Куда мы с вами попали? (в
далёкое прошлое, в первобытное время)
Воспитатель: Что вы можете сказать о первобытном человеке. Он какой? Как вы думаете, почему он
так одет? (раньше не было заводов, фабрик, человеку приходилось всё делать своими руками, он
охотился на диких животных, и из их шкуры мастерил себе одежду)
Звучит волшебная музыка, на экране появляется коробка.
Воспитатель, дети: Ой, снова сюрприз. Что это? (коробка) Мне кажется, что я её уже где-то видела.
Но, где? (дети находят коробку) Что же в коробке? (высказывания детей)
Открывают коробку, в ней «одежда первобытных людей»
Воспитатель: Хотите примерить одежду первобытного человека? (дети одевают «шкуры-одежды»)
Вот мы и превратились в первобытных людей. Древние люди жили племенами, т.е. группами по
несколько человек. В каждом племени был вожак: самый умный, сильный и опытный. Кто из нас самый
опытный, умный и сильный? (воспитатель подводит детей к тому, что это сам педагог и далее берёт
на себя роль вожака) Итак, наше племя…, а как мы его назовём? (дети придумывают ему название)
готово к путешествию по древнему миру? Тогда нам многому надо научиться. Для начала надо выбрать
место для жилья. Смотрите, что это? (на экране плодовые деревья)
Дети: Плодовые деревья.
Воспитатель: Хорошие места для жилья там, где есть плодовые деревья. Как выдумаете почему?
Дети: Можно есть фрукты.
Воспитатель: Да, можно есть фрукты, но очень осторожно. Почему? Да, здесь могут быть несъедобные
плоды. Какие плодовые деревья растут в этой местности? (на экране появляются плодовые деревья:
яблоня, груша, слива) Эти деревья дикие. Что значит дикие? Кто за ними ухаживает?
Дети: Никто, природа.
Воспитатель: Какие фрукты растут на этих плодовых деревьях? (яблоки, груши, сливы)
3
Воспитатель: А если эти фрукты дикие, то они не такие сладкие, как сейчас. Попробуем? (воспитатель
даёт каждому ребёнку кусочек кисловатого яблока) Что это за фрукт, догадались? Какой этот фрукт на
вкус? (ответы детей) Кисловат? Но ничего. Мы же хотим пожить как первобытные люди?
На экране появляется река.
Воспитатель: Что ещё есть в этой местности?
Дети: Река.
Воспитатель: Что мы можем делать у реки?
Дети: Пить воду, ловить рыбу…
Воспитатель: Ой, и правда, что-то пить хочется. Давайте попьём. А как? (ответы детей)
Дети имитируют соответствующие действия
Воспитатель: Воды мы попили, что-то есть хочется. Что река кроме воды может дать человеку?
(можно ловить рыбу) Только как? (ответы детей)
В том-то и дело, у первобытных людей не было ни лески, ни железного крючка, потому что железо
люди научились получать намного позже. Удочек у нас нет. Как будем ловить? (предположения детей)
Я вам открою один секрет. Рыбу ловили в плетёные ловушки или били её тонкой гибкой веткой,
похожей на копьё с остро заточенным концом (показывает ловушку, затем показывает копьё)
Как вы думаете, как делали такую ловушку? (высказывания детей)
4
Для этого нарезали тонких прутьев. А чем нарезали? (острым камнем) Сплетали из прутьев такую
бутыль с узким горлышком. Рыба проникала в эту бутыль и плавала там внутри. Вот тут надо было
успеть схватить ловушку и достать оттуда рыбу. (воспитатель демонстрирует «ловлю рыбы» в
специально приготовленной для этого ёмкости)
Что потом делал первобытный человек с рыбой? (высказывания детей) Древние люди очищали её от
внутренностей и сушили рыбу, обдуваемую ветром, просто на солнце, затем съедали.
Раздаются голоса животных.
Воспитатель: Что это за звуки? (высказывания детей) Как первобытный человек защищался от диких
животных? (предположения детей) Люди делали копья из веток деревьев, а вместо наконечника
использовали заостренный камень, который привязывали к ветке каким-нибудь прочным растением. Ну
что ж, палочки от веток деревьев и камни у нас есть, значит, мы можем сделать орудие для защиты. А
чем мы будем привязывать наконечник к палочке? (ответы детей) У меня, случайно в кармане
оказался скотч, может, мы им воспользуемся вместо лиан? (дети изготавливают оружие для защиты
от диких животных)
Итак, оружие у нас готово. Давайте его уберём в специальную коробку для хранения. Но, чтобы быть
сильными, первобытным людям надо было постоянно тренироваться. У нас есть волшебный экран,
который нам в этом поможет.
Дети выполняют физминутку в соответствии с движениями мультгероев
5
Воспитатель: Наступает вечер, нам надо позаботиться о жилье. Как выдумаете, где жили первобытные
люди? (в пещере)
Воспитатель: Выбирали сухую, просторную пещеру, которую летом дождь не зальёт, а зимой снег не
засыпет.
На экране появляется пещера.
Воспитатель: Ух, ты! Вот как раз такая пещера нам и нужна. Люди выбирали пещеру с небольшим
входом. Как вы думаете, почему? Потому что легче на ночь закрываться. Приваливали к входу камень,
чтобы какой-нибудь шальной зверь не забрёл, и спали спокойно.
Но в нашей пещере темно и бр-р-р, холодно. Я стала замерзать. Что бы такое придумать, чтобы стало
теплее и светлее? (высказывания детей)
Я вам открою ещё один секрет. Древние люди ждали, когда начнётся гроза и от молнии загорится
дерево. На горящей ветке они приносили огонь в пещеру и там постоянно следили за ним, чтобы он не
погас.
6
Но иногда случалось, что огонь потухал и, тогда, где было его брать? А зимой? Зимой гроза бывает?
Значит и молнии тоже не бывает. Думал человек, думал и нашёл другой способ. Для этого нужно было
найти короткую палочку твёрдого дерева (воспитатель показывает). Найдите и вы себе палочку.
Потом надо было взять ещё одну плоскую палочку побольше. (воспитатель показывает) Зажимаем
палочку между ладонями и крутим палочку туда-сюда, туда-сюда. От трения дерево нагревается, тлеет,
появляется огонь.
Получилось добыть огонь? Нет. Видите, как было трудно добывать огонь. Для того чтобы добыть огонь
первобытный человек иногда мог потратить на это весь день. Но, смотрите, первобытный человек
решил нам помочь и сделал вот такую заготовку для костра. Из чего? (из веток, палочек деревьев, сухой
травы) Что лежит вокруг костра? (камни) Как вы думаете, зачем человек использовал камни? (чтобы
огонь не перекинулся от костра дальше и не начался пожар)
Воспитатель показывает заранее сделанную конструкцию, имитирующую костёр.
Крутит палочкой.
Воспитатель незаметно нажимает палочкой на кнопку фонарика, и он загорается, имитируя свет от
огня
7
Ну, вот мы и добыли огонь. Как хорошо всем вместе вечером посидеть у костра. Посидим у костра? Что
мог с помощью огня делать человек?
Дети: Греться, готовить еду, отбиваться от диких животных, освещать своё жильё…
Воспитатель: Хорошо в пещере: тепло и светло. От огня сухие ветки обугливались и становились
черными. Человек взял и попробовал ими провести по стене пещеры. Стены пещеры были какие?
Дети: Каменные.
Воспитатель: На стенах остался черный след от уголька и человек начал рисовать. Вот и волшебный
экран решил нам это показать. Получались вот такие наскальные рисунки. (показывает на экране)
Смотрите, в нашем костре многие веточки уже обуглились, превратились в древесный уголь и ими тоже
можно рисовать. Может, и мы с вами попробуем что-нибудь нарисовать на камнях? Возьмите каждый
по такой палочке и камень для рисования. (педагог раздаёт плоские камни, дети углём для рисования на
них рисуют)
Какие интересные у вас рисунки. Расскажите, что вы нарисовали? (рассказы детей)
На экране снова появляется дверь
Воспитатель: Ребята, почему снова появилась дверь? (ответы детей) Наверное, нам пора
возвращаться в наше время. Давайте снимем с себя «шкуры», сложим их обратно в коробку и
произнесём волшебные слова.
Звучит музыка, двери открываются, дети «возвращаются» в свою группу.
Воспитатель: Вот это путешествие! Где мы с вами побывали? Что вам запомнилось? О чем бы вы ещё
хотели узнать? (например, как человек развивался дальше? Как научился строить каменные дома? Как
научился делать посуду? Как научился шить одежду?) Где мы можем найти ответы на эти вопросы?
(ответы детей) Я думаю, что мы ещё не раз откроем эту «волшебную» дверь в историю и за ней
найдем ответы на многие-многие вопросы.
8