Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Казанский национальный исследовательский технологический университет»
(ФГБОУ ВПО КНИТУ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по ИОНП
_____________ И.А.Абдуллин
«____» ____________2015 г.
Программа кандидатского экзамена
130002
(шифр)
«Теория и методика обучения и воспитания (химия)»
(наименование)
Казань, 2015 г.
Составители программы:
зав. каф. ИПП
доц. каф. ИПП
Иванов В.Г.
____________
(должность)
(подпись)
(Ф.И.О)
Хацринова О.Ю.
____________
(должность)
(подпись)
(Ф.И.О)
Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ИПП
протокол от 25.03. 2015 г. № 3_
Зав. кафедрой ИПП
_____________
(подпись)
Иванов В.Г.
(Ф.И.О.)
Утверждена Ученым советом
ФГБОУ ВПО КНИТУ
протокол № 4 от 27.04.2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. аспирантурой
__________
(подпись)
Кушаева Э.Р.
(Ф.И.О.)
1. Программа кандидатского экзамена по специальности
1. История становления и развития теории и методики обучения и воспитания химии.
2. Тенденция развития методологических подходов к построению химического
образования.
3. Анализ инновационной и опытно-экспериментальной деятельности учителейпредметников как источник развития теории и методики обучения и воспитания по
химии.
4. Анализ зарубежного опыта химического образования и разработка путей его
использования в отечественном опыте обучения.
5. Теория и практика разработки государственных образовательных стандартов среднего и
высшего образования в области химии.
6. Взаимосвязь, преемственность и интеграция химических дисциплин в структуре общего
и профессионального образования.
7. Технология создания учебных программ в системе основного и дополнительного
образования химии.
8. Проблема разработки новых методических систем обучения и воспитания химии в
соответствии со стратегическими направлениями обновления отечественного
образования.
9. Цели и ценности химического образования.
10. Основные тенденции развития химического образования.
11. Содержание современной концепции естествознания.
12. Актуальные направления исследований в современной химии.
13. Основные этапы развития химии.
14. Новые научные направления в химии.
15. Роль химии в общеобразовательной и профессиональной подготовке специалистов.
16. Реализация принципа системности и последовательности в обучении химии.
17. Реализация принципов научности, связи теории с практикой в обучении химии.
18. Влияние межпредметных связей курсов химии, физики, биологии и других
фундаментальных наук.
19. Принципы отбора и структурирования содержания химии.
20. Современные химические дисциплины и перспективы их развития.
21. Задачи химии как науки на современном этапе.
22. Интеграция химии с другими науками.
23. Место и роль химии в системе «общество и природа».
24. Структура химии как науки и практической деятельности человека.
25. Основные химические процессы.
26. Основные законы химии и их практическое использование в химической технологии.
27. Химическая промышленность и проблемы охраны окружающей деятельности.
28. Значение периодической системы Д.И. Менделеева
29. Деятельность преподавателя химии в условиях модернизации отечественного
образования.
30. Требования ФГОС третьего поколения к подготовке специалистов по химическим
направлениям.
31. Требования работодателей к выпускникам химических специальностей.
32. Воспитательный потенциал химических дисциплин.
33. Задачи личностно-ориентированного обучения.
34. Реализация принципов развивающего обучения, создание психолого-гуманистической
атмосферы, применение форм и методов, активизирующих деятельность обучающихся.
35. Практикоориентированность учебного материала по химии.
36. Содержание и особенности репродуктивного, концептуального, продуктивного и
интегративного уровней педагогической деятельности.
37. Готовность преподавателей химии к изменению и самосовершенствованию собственной
педагогической деятельности.
38. Развитие творческой инициативы, продуктивности преподавателей химии в учебной,
научно-исследовательской,
методической
и организационно-педагогической
деятельности.
39. Методика рейтинговой оценки деятельности преподавателей химических дисциплин.
40. Диагностика учебных достижений по химии как проявление и результат
профессиональной компетентности преподавателя химии.
41. Структура и содержание диагностической деятельности преподавателя химии.
42. Уровневые модели усвоения знаний и использование диагностических материалов.
43. Анализ психолого-педагогических знаний об особенностях методики преподавания
химии, возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых.
44. Карты профессиональной самооценки преподавателей.
45. Рефлексия собственной педагогической деятельности.
46. Система повышения квалификации преподавателей химии.
47. Содержание обучения химии.
48. Методы обучения химии.
49. Формы организации обучения химии.
50. Экологическое обучение и воспитание в обучении химии.
51. Профильное обучение химии. Элективные курсы.
52. Обучение химии как педагогическая система.
53. Методика формирования первоначальных химических понятий.
54. Методика изучения основных законов и теорий химии.
55. Методика проведения практических занятий по химии.
56. Формирование понятий о важнейших классах неорганических соединений.
57. Методика изучения периодического закона и периодической системы Д.И. Менделеева.
58. Формирование понятий о химической связи и строении вещества.
59. Принципы изучения органических веществ.
60. Роль и функции решения задач в обучении химии.
61. Химический эксперимент как специфический метод обучения.
62. Современные педагогические технологии обучения химии.
63. Тестовый контроль знаний по химии.
64. Информационно-коммуникативная технология в обучении химии.
65. Проблемное обучение химии.
66. Исследовательская деятельность обучающихся по химии. Метод проектов.
67. Технологии крупноблочного обучения химии.
68. Лекционно-семинарская система занятий по химии.
69. Игровые технологии обучения химии.
70. Нормативно-правовые основы деятельности образовательных учреждений.
71. Современные педагогические технологии в обучении химии.
72. Руководство проектно-исследовательской работой обучающихся.
73. Моделирование системы химических задач.
74. Формы контроля знаний по химии.
75. Тестирование как метод педагогической диагностики.
76. Особенности подготовки к ЕГЭ по химии.
77. Способы профессионального саморазвития преподавателя химии.
78. Развивающие и воспитательные возможности химических дисциплин.
79. Проблемы мониторинга оценки качества обучения по химии.
80. Разработка методических концепций содержания и процесса освоения химии.
81. Проблемы теории и практики создания УМК по химии.
82. Теория и методика разработки виртуальных систем химического образования.
83. Анализ положительных и отрицательных последствий использования новых
информационных технологий в обучении химии.
84. Теория и методика внеурочной, внеклассной, внешкольной учебной и воспитательной
работы по химии.
85. Методика организации олимпиад и конкурсов по химии.
2.Учебно-методическое и информационное обеспечение программы кандидатского
экзамена:
а) основная литература:
1. Азимов, А. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии. С.Петербург. – Спб. Амфора, 2002. – 269 с.
2. Актуальные проблемы модернизации химического и естественно-научного образования
/ Под науч. ред. проф. В.П. Соломина. – С.-Петербург: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена,
2007. – 186 с.
3. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс // В.И.
Андреев. – Казань: Центр инновационых технологий, 2005. – 500 с.
4. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс // В.И.
Андреев – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2000. – 608 с.
5. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности методы //
С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 115 с.
6. Бадмаев, Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения // Б.Ц. Бадмаев. – М.:
ВЛАДОС-Пресс, 2002. – С. 73.
7. Байденко, В.И. Болонский процесс. Курс лекций /В.И.Байденко. – М.: ЛОГОС, 2004. –
208 с.
8. Байденко, В.И. Модернизация профессионального образования: современный этап //
В.И. Байденко, В.Д. – Изд. 2-е дополн. и перераб. – М.: Исследов. Центр проблем
качества подготовки специалистов, 2003. – С. 23.
9. Батракова, И.С. Развитие профессиональной компетентности профессорскопреподавательского состава в условиях реформирования высшего образования / Журнал
«Человек и образование» // И.С. Батракова, В.А. Бордовский, 2009. - № 3. – С. 11-17.
10. Батышев, С.Я. Подготовка техников в новых экономических условиях/ С.Я.Батышев,
Б.С.Гершунский, Л.Н.Семушина. – М.: АПО, 1994. – 376 с.
11. Богоудинова Р.З., Хацринова О.Ю. Инновационная образовательная деятельность в
национально исследовательском университете (учебное пособие)/ Казань: Отечество,
2014 – 144 с.
12. Большой энциклопедический словарь. Химия. – М. – 2001 г.
13. Борисова, Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора // Н.В.
Борисова. – М.: ИЦПКПС, 2000. – 146 с.
14. Борытко, Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза // Н.М. Борытко. –
Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. – 120 с.
15. Вайндорф, М.Е. Педагогика: Краткий курс лекций // М.Е. Вайндорф, Л.П. Крившенко. –
М.: Юрайт, 2004. – 254 с.
16. Васильев, В.И. Оценка качества деятельности образовательного учреждения
/В.И.Васильев и др. – М.: ИКАР, 2005. – 494 с.
17. Васильева, П.Д. Обучение химии. Модернизация образования // П.Д. Васильева, Н.Е.
Кузнецова. С.-Петербург: «КАРО», 2003. – 305 с.
18. Вахрушева, И.Г. Профилизация обучения: диагностика и формирование
профессиональных интересов учащейся молодежи // И.Г. Вахрушева, Д.М. Шакирова. –
Казань: ЦИГ, 2004. – 204 с.
19. Воспитательная деятельность педагога /И.А.Колесников [и др.]. Под общ. ред В.А.
Сластенина и И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
20. Гребенюк, О.С., Теория обучения: Учебник для студентов // О.С. Гребенюк, Т.Б.
Гребенюк. М.: Изд-во ВЛАДОС-Прейс, 2003. – 384 с.
21. Гурье, Л.И. Интегративные основы инновационного образовательного процесса в
высшей профессиональной школе / Л.И.Гурье [и др.]. Под ред. В.В. Кондратьева. – М.:
ВИНИТИ, 2006. – 288 с.
22. Дворецкий, С.И. Инновационно-ориентированная подготовка инженерных, научных и
научно-педагогических кадров // С.И. Дворецкий, Е.И. Муратова, И.В. Федоров. –
Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. – 308 с.
23. Дмитриев, И.С. Периодический закон Д.И. Менделеева. История открытия / И.С.
Дмитриев. – С.-Петербург. – Спб., 2001. – 156 с.
24. Долгань, Е.К. «Инновации и современные технологии обучения в химии» ч.1 / Е.К.
Долгань. – Калининград, 2000 г.
25. Дытнерский Ю.И. Процессы и аппараты химической технологии: в 2 кн. / Ю.И.
Дытнерский. – М.: Химия, 2002. – 25 с.
26. Егорова, Ю.А. Проблема профессиональной компетентности преподавателя вуза /
Молодой ученый // Ю.А. Егорова, 2009. - № 2. – С. 277-280.
27. Зайцев, О.С. Задачи, упражнения, вопросы по химии // О.С. Зайцев. – М.: Химия, 1996. –
432 с.
28. Зайцев, О.С. Методика обучения химии: Теоретические и прикладные аспекты /
Учебник для студентов высших учебных заведений // О.С. Зайцев. – М.: Гуманитарный
изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 384 с.
29. Зайцев, О.С. Неорганическая химия. Теоретические основы. Углубленный курс // О.С.
Зайцев. – М.: Просвещение, 1977. – 416 с.
30. Зефирова, О.Н. Краткий курс истории и методологии химии. – М.: Анабасис, 2007. – 140
с.
31. Ибрагимов, Г.И. Оценка качества учебно-методического обеспечения основных
образовательных программ
в вузе /Г.И.Ибрагимов, Ю.Л. Камашева. – Казань:
Познание, 2010. – 152 с.
32. Ибрагимов, Г.И. Теория обучения: Учебное пособие / Г.И. Ибрагимов, Е.М.
Ибрагимова, Т.М. Андрианова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2011. – 384 с.
33. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя // И.Ф. Исаев. –
М.: «Академия», 2002. – С. 73-105.
34. История профессионального образования в России / Под ред. С.Я. Батышева,
А.М.Новикова, Е.Г. Осовского. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование»,
2003. – 672 с.
35. История среднего профессионального образования в России /Под ред. В.М.
Жураковского. – М.: Новь,2000. – 704 с.
36. Касаткин, В.И. Основные процессы и аппараты химической технологии. М.: ООО ТИД
«Альянс», 2004. – 753 с.
37. Кирсанов, А.А. Интегративные основы широкопрофильной подготовки специалистов в
техническом вузе / А. А. Кирсанов, А. М. Кочнев. – Казань: АБАК, 1999. – 290 с.
38. Кирсанов, А.А. Методологические проблемы создания прогностической модели
специалиста /А.А. Кирсанов. – Казань: Изд-во КГТУ, 2000. – 228 с.
39. Кирсанов, А.А. Методология инженерной педагогики / А.А. Кирсанов [и др.]. – М.:
МАДИ (ГТУ); Казань: КГТУ, 2007. – 215 с.
40. Кирсанов, А.А. Основы инженерной педагогики // А.А. Кирсанов и др. – М.: МАДИ
(ГТУ); Казань: КГТУ, 2007. – 498 с.
41. Кирсанов, А.А. Проектирование новых квалификационных требований к подготовке
специалистов адаптивного типа / А.А. Кирсанов. – Казань, 2003. – 287 с.
42. Кирюшкин, Д.М. Методика обучения химии // Д.М. Кирюшкин, Полосин. – М.: Химия,
2010.
43. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения // Е.А. Климов. – М.:
Академия, 2005. – 304 с.
44. Кондратьев, В.В. Методология науки и ВПО в условиях информатизации / В.В.
Кондратьев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2003. – 256 с.
45. Кондратьев, В.В. Фундаментализация профессионального образования специалиста в
технологическом университете / В.В. Кондратьев. – Казань: Изд-во Казан.гос.технол.унта, 2000. – 323 с.
46. Косинцев, В.И. Основы проектирования химических производств. Учебник для вузов.
М.: ИКЦ «Академкнига», 2005. – 332 с.
47. Кочнев, А.М. Современная высшая школа: состояние и тенденции развития /А.М.
Кочнев. – Казань: ИССО РАО, 1997. – 240 с.
48. Краевский, В.В. Методология научного исследования: Пособие для студентов и
аспирантов гуманитарных университетов // В.В. Краевский. СПб: Изд-во СПб ГУП,
2001. – 143 с.
49. Кузнецов, В.И. Общая химия. Тенденции развития // В.И. Кузнецов. – М.: Высшая
школа, 1989. – 179 с.
50. Ларионова, М.В. Преподаватель вуза – субъект модернизации образования // М.В.
Ларионова. – Высшее образование в России – 2007. - № 12. – С. 30-33.
51. Личностный и профессиональный рост педагога в условиях модернизации образования:
Сборник материалов научно-практической конференции. – Хабаровск: ИПК, 2004.
52. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Под ред. Л.М.
Митиной. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
53. Маерс, Р.А. Основные процессы нефтепереработки. Справочник. – 2011 г.
54. Медведев, В. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход // В.
Медведев, Ю. Татур. – Высшее образование в России – 2007. – № 11. – С. 46-56.
55. Мелецинек, А. Инженерная педагогика /А. Мелецинек. – М.: Изд-во МАДИ (ТУ), 1998.
– 185 с.
56. Методика преподавания химии / Под ред. Н.Е. Кузнецовой. – М.: Просвещение, 1984.
57. Морева, Н.А.Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для ст. высш.
учеб. заведений / Н.А. Морева. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005. – 432 с.
58. Мочалов, В.Л. Педагогическая технология в преподавании общеинженерных дисциплин
// В.Л. Мочалов. – Ижевск: Изд-во Ижев. гос. техн. ун-та, 2001. – 312 с.
59. Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания. – М.: Гардарики, 2003. – 476 с.
60. Никольский, А.Б. Химия // А.Б. Никольский. – Химиздат, 2001. – 512 с.
61. Новиков, А.М. Методология учебной деятельности /А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2005. –
176 с.
62. Новиков, А.М. Профессиональное образование России (Перспективы развития). – М.:
ИЦП НПО РАО, 1997. – 254 с.
63. Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы
развития. – М.: Эгвес, 2000. – 272 с.
64. Новые вызовы профессиональной подготовке специалистов в России и за рубежом:
Материалы международной научно-практической конференции. – Казань: Изд-во Казан.
ун-та, 2005. – 278 с.
65. Обучение взрослых в профессиональном образовательном учреждении. – СПб: ООО
«Полиграф», 2005. – 288 с.
66. Общая и профессиональная педагогика / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф,
2005. – 368 с.
67. Общая методика обучения химии / Под ред. Л.А. Цветкова. – М. – 2001. – Т.1. – 224 с.,
2002. – Т.2. – 223 с.
68. Пак, М.С. Дидактика химии: Учебное пособие для вузов // М.С. Пак. – М.: ВЛАДОС,
2005.
69. Педагогика профессионального образования / Под ред. В.А. Сластенина. – М.:
Академия, 2006. – 368 с.
70. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие / Е.П. Белозерцев, А.Д.
Ганеев, А.Г. Пашков и др.; под ред. В.А. Сластенина. – 2 е изд. – М.: Академия, 2006. –
368 с.
71. Педагогика профессионального образования (учебное пособие)/ В.Г.Иванов, Л.И.
Гурье, С.В. Барабанова и др. Казань: ГБУ «Республиканский центр мониторинга
качества образования», 2014. – 380 с.
72. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. – М.:
Ассоциация «Профессиональное образование», 2010. – 456 с.
73. Профессиональное образование в России: методология, теория [Г.В. Мухаметзянова и
др.]. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 335 с.
74. Реан, А.А. Психология и педагогика /А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И.Розум. – СПб.:
Питер, 2008. – 432 с.
75. Сальников, Н. Реформирование высшей школы: концепция новой образовательной
модели // Н. Сальников. – Высшее образование в России – 2008. – № 2. – С. 26-33.
76. Самойленко, П.И. Профессиональная компетентность преподавателя высшей и средней
профессиональной школы // П.И. Самойленко. – Специалист. – 2005. – №8. – С. 26-28.
77. Смирнов, И.П. Человек – образование – профессия – личность. – М.: УМИЦ «ГрафПресс», 2002. – 420 с.
78. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к
личности / С.Д. Смирнов. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 304 с.
79. Татур, Ю.С. Образовательные программы: традиции и новаторство / Высшее
образование в России // Ю.С. Татур. – 2000. – №4. – С. 12-16.
80. Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе // Ю.Г. Фокин. М.: Юрайт,
2004. – 234 с.
81. Хацринова О.Ю. Лабораторный практикум в инженерном вузе: традиции и инновации
(монография) / О.Ю. Хацринова. Казань: ГБУ «Республиканский центр мониторинга
качества образования», 2013. – 272 с.
82. Чернобельская, Г.М. Методика обучения химии в средней школе // Г.М. Чернобельская.
– М.: ВЛАДОС, 2000.
83. Читалин, Н.А. Многоуровневая фундаментализация содержания профессионального
образования // Н.А. Читалин. – Казань, КГУ, 2005. – 272 с.
84. Шаповаленко, С.Г. Методика обучения химии // С.Г. Шаповаленко. – М. – 2000. – 668 с.
б) дополнительная литература:
1. Актуальные проблемы модернизации химического и естественно-научного образования
/ Под науч. ред. проф. В.П. Соломина. – С.-Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,
2007. – 186 с.
2. Андреев, В.И. Конкурентология: Учебный курс для творческого саморазвития
конкурентоспособности/ В.И. Андреев. – Казань: ЦИТ, 2004. – 468с.
3. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей
школе/С.И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1976. – 199 с.
4. Ахметов, Н.С. общая и неорганическая химия. М. Высшая школа, 2001.
5. Багдасарьян, Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения / Н.Г.
Багдасарьян. – М.: Изд-во МГТУ им. Баумана, 1998. – 260 с.
6. Байденко, В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы
/ В.И. Байденко. – М., 2003. – 128 с.
7. Баранов, Д.А. Процессы и аппараты Москва, Академия, 2004. – 301 с.
8. Батышев, С.Я. Научная
организация
учебно-воспитательного процесса // С.Я.
Батышев. – М.: Высш. шк., 1980. – 456 с.
9. Батышев, С.Я. Реформа профессиональной школы: опыт, поиск, задачи, пути
реализации /С.Я. Батышев. – М., 1987.
10. Безрукова, В.С. Педагогика /В.С. Безрукова. – Екатеринбург: СИПИ, 1994. – 338 с.
11. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного
процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько. – М.: Высшая школа, 1989. – 140
с.
12. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/ В.П. Беспалько. –
М.: ИИПО МО РФ, 1995. – 336 с.
13. Борисова, Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора / Н.В.
Борисова. – М.: ИЦПКПС, 2000. – 146 с.
14. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие / Н.М. Борытко. –
М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 288 с.
15. Борытко, Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза /Н.М. Борытко. –
Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. – 120 с.
16. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие
/М.В. Буланова-Топоркова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 544 с.
17. Василевская, Е.И. Теория и практика реализации преемственности в системе
непрерывного химического образования / Монография // Е.И. Василевская. – Минск:
БГУ, 2003. – 162 с.
18. Вахрушева, И.Г. Профилизация обучения: диагностика и формирование
профессиональных интересов учащейся молодежи / И.Г. Вахрушева, Д.М. Шакирова. –
Казань: ЦИТ, 2004. – 204 с.
19. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе, контекстный подход /А.А.
Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
20. Вербицкий, А.А. Активные методы обучения: контекстный подход /А.А. Вербицкий. –
М.: Высшая школа, 1991. –186 с.
21. Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения / А.А.
Вербицкий. – М.: ИЦПКПС, 2004. – 84 с.
22. Галайда, О.В. Образовательные услуги в современной мировой экономике / О.В.
Галайда. – М.: Научная книга, 2008. –184 с.
23. Гарайшина, Э.Г. Химия вокруг нас. Сборник научно-методических статей // Э.Г.
Гарайшина. – Нижнекамск, 2003. – 178 с.
24. Гирфанова, Е.Ю. Стимулирование исследовательской деятельности студентов / Е.Ю.
Гирфанова, П.Н.Осипов. – Казань: РИЦ «Школа», 2006. – 156 с.
25. Гомоюнов, К.К. Совершенствование преподавания технических дисциплин / К.К.
Гомоюнов. – Л.: ЛГУ, 1983. – 173 с.
26. Горчакова-Сибирская, М.П. Педагогическое проектирование: учебное пособие для
вузов /М.П. Горчакова-Сибирская, И.А. Колесникова; под ред. В.А. Сластеника. – М.:
Академия, 20008.
27. Гребенюк, О.С. Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / О.С.
Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384 с.
28. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности / М.Т.
Громкова. – М.: ЮНИТИ ДАНА, 2003. – 415 с.
29. Гуревич, П.А. Органическая химия. Полезные сведения для школьников и учителей –
теория, история, задача и решения, изд-е 2, Казань, РИЦ «Школа», 2004.
30. Гурье, Л.И. Моделирование системы педагогических компетенций научнопедагогических кадров высшей профессиональной школы: монография /Л.И. Гурье. –
Казань: РИЦ «Школа», 2009. – 168 с.
31. Гурье, Л.И. Проектирование педагогических систем: Учебное пособие /Л.И. Гурье. –
Казань: КГТУ, 2004. – 206 с.
32. Гурье, Л.И. Проектная деятельность преподавателя технического вуза: Учебное
пособие. /Л.И. Гурье. – Казань: изд-во МОиН РТ, 2010. – 206 с.
33. Гурье, Л.И. Технологии развития профессиональной компетентности преподавателя
вуза: монография /Л.И. Гурье. – Казань: изд-во МОиН РТ, 2010. – 236 с.
34. Днепров, Э.Д. Образовательный стандарт-инструмент обновления содержания общего
образования. Вопросы образования // Э.Д. Днепров. – М.: 2004. - №3. – С. 23.
35. Долгань, Е.К. Инновации и современные технологии обучения химии // Е.К. Долгань. –
Ч.1. – Калининград, 2000.
36. Долгань, Е.К. Инновации и современные технологии обучения химии // Е.К. Долгань.
37. Долженко, О.В. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе /
О.В.Долженко, В.П.Шатуновский. – М.: Высшая школа, 1990. –191с.
38. Дьяконов, Г.С. Непрерывная профессиональная подготовка кадров в региональном
интегрированном образовательном комплексе нефтехимической отрасли / Г.С.
Дьяконов, Н.Ю. Башкирцева, М.В. Журавлева и др. – Казань: Центр инновационных
технологий,2009. – 248 с.
39. Дьяконов, Г.С. Подготовка инженера в реально-виртуальной среде опережающего
обучения /Г.С. Дьяконов, В.М. Жураковский, В.Г. Иванов и др. – Казань: КГТУ, 2009. –
404 с.
40. Елисеева, Т.Ю. Структура профессиональной деятельности преподавателя / Т.Ю.
Елисеева. – Л.: ЛГУ,1989. –173 с.
41. Жильцова, О.А. Обучающие технологии в естественнонаучном образовании
школьников // О.А. Жильцова, Ю.Н. Самоненко. – М.: Полиграфсервис, 2005. – 158 с.
42. Жильцова, О.А. Опыт внедрения новых образовательных технологий в практику
средних школ // О.А. Жильцова, И.В. Кузнецова, Ю.Н. Самоненко. – М.:
Полиграфсервис, 2004. – 281 с.
43. Загвязинский, В.И. Теория обучения в вопросах и ответах / В.И. Загвязинский. – М.:
Изд. Центр «Академия», 2008. – 160 с.
44. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация / В.И. Загвязинский.
– М.: Академия, 2001. – 192 с.
45. Занько С.Ф. Игра и учение. Теория, практика и перспективы игрового обучения, части
1,2/ С.Ф. Занько, Ю.С. Тюнников, С.М. Тюнникова. – М.: Профессиональное
образование. 1992. – 127 с., 141 с.
46. Зарипов, Р.Н. Инновационные образовательные технологии / Р.Н. Зарипов, А.М.
Кочнев, Ф.Т. Шагеева. - Казань: Изд-во КГТУ, 2005. – 63 с.
47. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование /Э.Ф. Зеер. –
Екатеринбург, 1998.
48. Зеер, Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога / Э.Ф. Зеер. –
Свердловск, 1988.
49. Зеер, Э.Ф. Профориентология: Теория и практика / Э.Ф. Зеер., А.М. Павлова, Н.О.
Садовникова. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 192 с.
50. Зеер, Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования /
Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург: Изд-во Ур.ГППУ, 2000.
51. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов /Э.Ф. Зеер. – М.:
Академический проект; Фонд «Мир», 2006. – 336 с.
52. Зеер, Э.Ф. Психология профессиональных деструкций: Учеб. пособие для вузов / Э.Ф.
Зеер, Э.Э. Сыманюк. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. –
240 с.
53. Зиновкина, М.М. Креативное инженерное образование. Теория и инновационые
креативные педагогические технологии / М.М. Зиновкина. – М.: МГИУ, 2003. – 372 с.
54. Ибрагимов, Г.И. Формы организации обучения: теория, история, практика /Г.И.
Ибрагимов. – Казань: изд-во «Матбугат йорты», 1998. – 244 с.
55. Ибрагимов, Г.И. Качество образования в профессиональной школе (вопросы теории и
технологии) / Г.И. Ибрагимов. – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 248 с.
56. Ибрагимов, Г.И. Концентрированное обучение: Теория, история, практика: Монография
/Г.И. Ибрагимов. – Казань: ЦИТ, 2010. – 364 с.
57. Иванов, В.Г. Общая методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам
в инженерном вузе: Учебно-метод. пособие / В.Г. Иванов, И.Я. Курамшин, С.К.
Чиркунова и др. – Казань: Изд-во КГТУ, 2001. – 300 с.
58. Иванова, Н.И. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе
обучения химии // Н.И. Иванова. – М.: Просвещение, 2004. – 216 с.
59. Инновации в высшей технической школе России: Вып.1. Состояние и проблемы
модернизации инженерного образования: сб.ст. / МАДИ (ГТУ). – М., 2002. – 446 с.
60. Инновации в высшей технической школе России: Вып.2. Современные технологии в
инженерном образовании / МАДИ (ГТУ). – М., 2002. – 503 с.
61. Исаева, Т.В. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского
преподавателя // Т.В. Исаева. Педагогика. – 2006. – № 9. – С. 55-60.
62. Ишкова, Л. В. Педагогическая квалиметрия: статус, структура, функции: монография
/Л.В. Ишкова. – Новокузнецк, Изд-во ИПК, 2000. – 187 с.
63. Кадровое обеспечение инновационных процессов в экономике и образовании России.
Социальное партнерство в системе непрерывного образования: Материалы IХ Всерос.
конференции и Всерос. Форума по дополнительному образованию (10-11.12.2008 г.). –
Казань: Центр инновационных технологий. – 2008. – 554 с.
64. Кирсанов,
А.А. Методологические проблемы инженерной педагогики как
самостоятельное направление профессиональной педагогики / А.А. Кирсанов, В.В.
Кондратьев, В.Г. Иванов // Вестник Казанского технологического университета. – 2010.
– №4. – С.228-249.
65. Кирсанов, А.А. Инновационный образовательный процесс в высшей технической
школе / А.А. Кирсанов, А.М. Кочнев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол.ун-та, 2005. –
59 с.
66. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – М.:
Академия, 2005. – 304 с.
67. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для
преподавателей // А.К. Колеченко. – СПб.: КАРО, 2004. – 318 с.
68. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока // Ю.А. Конаржевский. – М.: Центр
«Педагогический поиск», 2003.
69. Кондратьев, В.В. Информатизация инженерного образования / В.В. Кондратьев. –
Казань: Изд-во Казан.гос.технол.ун-та, 2005. – 256 с.
70. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ МО
РФ от 18.07.2002, № 2783).
71. Коротков, Э.М. Управление качеством образования / Э.М. Коротков. – М.:
Академический проект, 2006. – 320 с.
72. Котлярова, О.С. Учет знаний по химии // О.С. Котлярова. М.: Химия, 1996. – 136 с.
73. Кочнев, А.М. Содержание и структура подготовки специалистов двойной компетенции
в техническом вузе /А.М. Кочнев. – Казань: Карпол, 1998. – 147 с.
74. Кузнецова, А.Г. Личностно-ориентированный подход к современному уроку // А.Г.
Кузнецова. – Хабаровск, 2001. – 148 с.
75. Кузьмина, Н.В. Профессиональная деятельность преподавателя и мастера
производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. – М.: Высшая школа,
1989. – 167 с.
76. Кураков Л.П. Проблемы управления высшей школой на современном этапе /Л.П.
Кураков. – М.: Республика, 1995. – 157 с.
77. Кустов, Ю.А.
Преемственность профессиональной подготовки молодежи в
профтехучилищах и вузах /Ю.А. Кустов. – Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 1990. –
159 с.
78. Кутейникова, И.Х.
Профессиональная нравственность как важный элемент
педагогической квалификации / Интеграция методической работы и системы
повышения квалификации кадров: материалы межрегиональной научно-практической
конференции // И.Х. Кутейникова. – Челябинск, 2002. – Ч.1. – С. 46-48.
79. Лазаренко, Л.А. Технология развития психологической компетентности преподавателя
вуза / Учебно-методическое пособие // Л.А. Лазаренко. – Кропоткин: ООО «Кавказская
типография», 2007. – 84 с.
80. Лихачев, Б.Т. Педагогика // Б.Т. Лихачев. – М.: Юрайт-М, 2001. – 484 с.
81. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Под ред. Л.М.
Митиной. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
82. Луцин, В.И. Тестирование на занятиях по общей и неорганической химии // В.И. Луцин.
Киев: Вышэйная школа, 2007. – 84 с.
83. Маркова, А.К. Психология профессионализма /А.К. Маркова. – М.,1996. – 316 с.
84. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л.М. Митина. –
М.: Изд-во МПСИ. – Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 400 с.
85. Модернизация российского образования: Документы и материалы / Редакторсоставитель Э.Д. Днепров.- М.: ГУ ВШЭ, 2002. – 332 с.
86. Мухаметзянова, Г.В. Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей технической
школы /Г.В. Мухаметзянова. – Казань: ИССО РАО, 1996. – 328 с.
87. Нечаев, Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной
деятельности /Н.Н. Нечаев. – М.: МГУ, 1988. –237с.
88. Никитина, В. Г. Формирование творческих умений в процессе профессионального
обучения / В.Г. Никитина, В.Н. Романенко. – СПб., 1992. – 217 с.
89. Никитина, Л.Л. Технология формирования проектных компетенций специалистов
легкой промышленности в условиях инженерного вуза / Л.Л. Никитина, Ф.Т. Шагеева,
В.Г. Иванов. – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 216 с.
90. Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе // А.М. Новиков. – М.: Эгвес,
2000. – 272 с.
91. Общая методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам в
инженерном вузе / В.Г. Иванов [и др.]. – Казань: Изд-во КГТУ, 2001. – 300 с.
92. Осанов, А.В. Подготовка инженерно-технических кадров во Франции/А.В. Осанов. –
М., 1988. –113 с.
93. Осипов, П.Н. Инновационная воспитательная деятельность в техническом вузе:
Учебно-метод. пособие /П.Н. Осипов. – Казань: РИЦ «Школа», 2011. – 224 с.
94. Осовский, Е.Г. Очерки теории профессионально-технического образования в СССР
(1917-1940 гг.) /Е.Г. Осовский. – М.: Высшая школа, 1989. – 287 с.
95. Пак, М.С. Тестирование в управлении качеством химического образования /
Монография // М.С. Пак, М.К. Толетова. – С-Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,
2002. – 160 с.
96. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. Учебное пособие / Под ред.
Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байкова. – М. – 2000. – 256 с.
97. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов /П.И.
Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 144 с.
98. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления
человека / Ю.П. Поваренков. – М.: УРАО, 2002. – 160 с.
99. Пономаренко, Б.Т. Реформирование профессиональной школы: история, опыт,
проблемы (1980-1994 гг.) / Б.Т. Пономаренко. – М.: Знание, 1994. – 325 с.
100. Попков, В.А. Теория и практика высшего профессионального образования / В.А.
Попков, А.В. Коржуев. – М.: Акад. проект, 2004. – 432 с.
101. Проектирование аудиторных занятий в высшей школе: Метод. указания / Сост. В.Г.
Иванов, И.Я. Курамшин, С.К. Чиркунова и др. – Казань: Изд-во КГТУ, 2000. – 54 с.
102. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников.
– М.: Изд-во МПСИ. – Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1996. – 213 с.
103. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства / Н.С. Пряжников,
Е.Ю. Пряжникова.– М.: Академия, 2005. – 480 с.
104. Пряжникова, Е.Н. Профориентология: Уч. Пособие /Е.Н. Пряжникова. – М.:
Академия, 2005. – 416 с.
105. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие для ст. высш. учеб.заведений /
Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005. – 496 с.
106. Редин, Л.В. Методология и методы научного творчества: учебное пособие /Л.В. Редин,
Л.И. Гурье. – Казань: изд-во КГТУ, 2004. – 140 с.
107. Решетова, Е.А. Психологические основы профессионального обучения /Е.А. Решетова.
– М.: МГУ, 1985. – 246 с.
108. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. зав. / В.С. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина. – 4-е
изд. – М.: Академия, 2005. – 336 с.
109. Семин, Ю.Н. Интеграция содержания инженерного образования: дидактический
аспект/ Ю.Н. Семин. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2000. –140 с.
110. Ситаров, В.А. Дидактика: пособие для практических занятий: учеб. пособие для ст-тов
/ В.А. Ситаров; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2008. – 352 с.
111. Сластенин, В.А. Педагогика // В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.
Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 486 с.
112. Смирнов, В.Н.
Система организации и управления многопрофильным
инновационным образовательным учреждением: Монография /В.Н.Смирнов. –
Красноармейск, 1999. – 350 с.
113. Соколовская, Е.А. Современные ориентиры
профессионально-педагогической
деятельности преподавателя высшей школы: Учебное пособие / Е.А. Соколовская, Г.С.
Сухобская, Т.В. Шадрина. – СПб.: СЗППИ СПГУТД – «Тускарора», 2006. – 176 с.
114. Соколовская, Е.М. Программированные задачи по общей химии для быстрого
контроля // Е.М. Соколовская, О.С. Зайцев, А.А. Дитятьев. – М. – 2007. – 253 с.
115. Солопов, Е.Ф. Концепция современного естествознания / Учебное пособие для
студентов высшего учебного заведения // Е.Ф. Солопов. М.: ВЛАДОС, 2001. – 312 с.
116. Справочник инженера-химика. Пер. с англ. 6 изд. Под ред. Р. Перри, к. 1-4, Москва,
Наука, 1991.
117. Технология и свойства спеченных твердых сплавов и изделий из них – Панов В.С. –
М.: МИССО, 2004. – 428 с.
118. Технология неорганических веществ и минеральных удобрений. Курс лекций. –
Великий Новгород, 2007. – 237 с.
119. Титова, И.М. Обучение химии. Психолого-методический подход // И.М. Титова. –
Спб: КАРО, 2002. – 168 с.
120. Ткаченко, Е.В. Основы регионализации базового профессионального образования
/Е.В. Ткаченко. – М.: Изд. центр АПО, 2001. – 44 с.
121. Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: методология разработки и практика
проведения /В.А. Трайнев. – М.: Дашков и К, 2003. – 358 с.
122. Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и
содержание, творчество: Учебное пособие / Ю.Г. Фокин. – М.: Академия, 2002. – 224
с.
123. Хацринова, О.Ю. Общая методика применение средств обучения в инженерном вузе /
О.Ю.Хацринова, И.Я.Курамшин, В.Г.Иванов. – Казань: Изд-во КГТУ, 2005. – 200 с.
124. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе / Д.В. Черилевский. –
М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002. – 437 с.
125. Чиркунова, С.К. Содержание инженерной подготовки студентов в высшей
технической школе: Учебное пособие / С.К. Чиркунова, В.Г. Иванов, И.Я. Курамшин.
– Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2005. – 175 с.
126. Шагеева, Ф.Т. Современные образовательные технологии в инженерном вузе / Ф.Т.
Шагеева, В.Г. Иванов. – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 128 с.
127. Шакирова, Д.М. Теория и практика планирования карьеры в школе и вузе / Д.М.
Шакирова, И.Г. Вахрушева И.Г. – Казань: Изд-во КГУ, 2003. – 268 с.
128. Шукшунов, В.Е. Концептуальные основы построения инновационной системы
высшей школы / В.Е. Шукшунов, А.В. Павленко, Е.А. Нырков. – Новочеркасск:
ЮРГТУ (НПИ), 2004. – 46 с.
129. Юцявичене, П.А. Теория и практика модульного обучения / П.А. Юцявичене. –
Каунас: Швиеса, 1989. – 272 с.
130. Янушкевич, Ф. Технология обучения в системе высшего образования / Ф. Янушкевич.
– М.: Высшая школа, 1986. – 135 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
URL: http://www.rg.ru/2010/01/29/obuchenie-dok.html.
Положение об учебной и производственной практике. –
URL: http://www.kuzstu.ac.ru/university/index.php?action=26.
Постановление Совета Министров. Об утверждении Положения о производственной
практике студентов высших учебных заведений. –
URL: http://www.levonevski.net/pravo/norm2009/num35/d35039.html.
Сборник документов, регламентирующих учебную деятельность преподавателей КГТУ /
Сост. И.Ю.Аверко-Антонович. – Казань: Казан. гос. технол. ун-т, 2004. – 128 с.
www.hrm.ru Содержание сайта: тренинги.
www.znanie.info Содержание сайта: образование в России, образование за рубежом,
карьера, трудоустройство, учебная литература.
37-ая Совместная декларация европейских министров образования (г. Болонья, 19 июня
1999 г.) URL: http://www.lexed.ru/mpravo/razdel7/part2/?part2_03.html.