Искусство (Отечественная и мировая художественная культура)

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Республики Беларусь
Р.С.Сидоренко
«____ » ______________ 2015 г.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ИСКУССТВО (ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И МИРОВАЯ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА)»
Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной
форме определяются учебными программами в соответствии с
требованиями образовательного стандарта по учебному предмету
«Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» к
уровню подготовки учащихся.
Подготовка учащихся предполагает формирование:
 опыта художественного восприятия произведений искусства;
 художественно-эстетических и искусствоведческих знаний;
 аналитико-синтетических,
сравнительно-сопоставительных
и
интерпретационных умений;
 опыта художественно-практической деятельности в разных видах и
жанрах искусства;
 опыта
эмоционально-ценностного
отношения
к
миру
художественной культуры.
В соответствии с указанными аспектами результаты учебной
деятельности учащихся по учебному предмету «Искусство (отечественная
и мировая художественная культура)» оцениваются по следующим
параметрам, отражающим уровень восприятия, понимания и творческого
освоения учащимися мира художественной культуры:
 знание, применение и объяснение ключевых понятий учебного
предмета;
 содержательность и глубина устных и письменных высказываний
учащихся;
 определение и обоснованная аргументация личностного отношения
к художественному тексту;
 использование элементов анализа художественного текста
(объяснение,
сравнение,
соотнесение,
группировка
и
дифференциация произведений искусства по заданному признаку);
 самостоятельная
практическая
художественно-творческая
деятельность;
1

оригинальность, образность и эмоциональность самостоятельных
творческих решений учащихся.
На первых занятиях учебного года следует провести диагностику
имеющегося у учащихся уровня знаний и умений в области
художественной культуры. Результаты диагностики являются основой
планирования, организации, отбора (коррекции) и построения содержания
и художественно-иллюстративного материала учебного предмета
«Искусство (отечественная и мировая художественная культура)».
Поурочный
контроль
позволяет
получать
объективную
информацию о качестве усвоения учащимися учебного материала,
управлять их учебно-познавательной и творческой деятельностью.
Данный вид контроля осуществляется на всех этапах урока, во всех
организационных формах обучения (индивидуальной, групповой,
фронтальной) с учетом возрастных особенностей учащихся и уровня их
подготовки.
Поурочный контроль реализуется при выполнении:
 заданий репродуктивного характера (узнавание, различение
произведений искусства; воспроизведение теоретических сведений из
области художественной культуры);
 заданий
проблемно-поискового
характера
(сравнительносопоставительный анализ, выявление общих видовых или жанровостилевых признаков, классификация и оценка произведений
искусства);
 практических работ по созданию художественного образа (в разных
видах и жанрах искусств).
Тематический контроль осуществляется после изучения темы
(тем) и направлен на проверку прочности усвоенных знаний и умений по
учебному предмету. Особенностью данного вида контроля является более
широкий историко-искусствоведческий диапазон и большая степень
художественно-творческой самостоятельности учащихся.
Тематический контроль реализуется при выполнении:
 устных и письменных заданий, направленных на выявление
причинно-следственных связей между художественными явлениями и
процессами;
 творческих заданий:
 устных (рассказ, сочинение-фантазия);
 письменных (эссе, резюме, аннотация, кроссворд);
 практических (эскиз, аппликация, иллюстрация на заданный
сюжет).
Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года, имеет
интегративный характер, позволяет оценить весь комплекс параметров,
2
отражающих уровень восприятия, понимания и творческого освоения
учащимися мира художественной культуры.
Данный вид контроля может проводиться в форме:
 проектов (индивидуальных или групповых) с соответствующей
фиксацией и презентацией результатов (зарисовка, фотография, сайт,
выставка, информационный проект, публичная презентация);
 портфолио
с
последующей
демонстрацией
и
защитой
индивидуальных достижений учащихся в разных видах и жанрах
искусства.
При оценивании результатов проектной деятельности и портфолио
объединяются количественные и качественные (эстетический опыт –
самостоятельность,
активность,
положительное
отношение
и
эмоциональное переживание) характеристики учебных достижений
учащихся.
Оценка устного и письменного высказывания
Балы
1 (один)
2 (два)
3 (три)
4 (четыре)
5 (пять)
Показатели оценки
Узнавание основных видов и жанров искусства с
помощью учителя с использованием учебника,
учебного пособия и других средств обучения.
Различение основных видов и жанров искусства с
помощью учителя с использованием учебника,
учебного пособия и других средств обучения.
Фрагментарное воспроизведение сведений о
художественных произведениях, видах и жанрах
искусства, средствах художественной выразительности.
Восприятие
художественного
текста
на
эмоциональном уровне.
Воспроизведение сведений о художественных
произведениях, видах и жанрах искусства, средствах
художественной выразительности
Восприятие и оценка художественного образа
(образов) на уровне «нравится – не нравится» без
аргументации и использования искусствоведческой
терминологии.
Фрагментарное
использование
сведений
о
средствах художественной выразительности разных
видов и жанров искусства.
Восприятие художественного текста в единстве
эмоционального
переживания
и
осмысления.
3
6 (шесть)
7 (семь)
8 (восемь)
9 (девять)
10 (десять)
Характеристика и оценка художественного образа
(образов) с попыткой обоснования суждения по
одному-двум критериям.
Осознанное использование сведений о средствах
художественной выразительности разных видов и
жанров искусства.
Восприятие художественного текста в единстве
эмоционального
переживания
и
осмысления.
Аргументированная
характеристика
и
оценка
художественного образа (образов) – настроение,
состояние, характер.
Умение анализировать художественный текст по
заданному критерию с частичным использованием
искусствоведческой лексики.
Восприятие и аргументированная характеристика
художественного образа (образов) в динамике его (их)
развития.
Умение анализировать художественный текст по
нескольким критериям с использованием специальной
терминологии.
Дифференциация
художественных
произведений по заданному признаку.
Восприятие и аргументированная характеристика
художественного текста с выявлением специфики
культурных процессов эпох, национальных школ,
направлений, традиций.
Свободное
владение
элементами
анализа
художественного
текста
с
использованием
искусствоведческой лексики.
Восприятие и интерпретация художественного
произведения с выявлением и обоснованием связей
между художественными явлениями, процессами,
культурами.
Самостоятельная
аргументированная
оценка художественного текста.
Свободное оперирование элементами анализа
художественного
произведения,
специальной
терминологией.
Оригинальная
интерпретация
и
оценка
художественного текста с выявлением и обоснованием
связей
между
художественными
явлениями,
процессами, культурами.
4
Оценка практической художественно-творческой деятельности
Балы
Показатели оценки
1 (один)
Выполнение творческих практических заданий по
заданному алгоритму (образцу) с помощью учителя.
Самостоятельное
выполнение
творческих
практических заданий по заданному алгоритму
(образцу).
Выполнение творческих практических заданий по
заданному условию с помощью учителя.
Фрагментарное использование изученных средств
художественной выразительности по указаниям
учителя.
Самостоятельное
выполнение
творческих
практических заданий по заданному условию.
Фрагментарное использование изученных средств
художественной выразительности.
Выполнение творческих практических заданий на
заданный сюжет.
Частичное использование изученных средств
художественной выразительности.
Выполнение творческих практических заданий на
заданную идею.
Осмысленное использование изученных средств
художественной выразительности.
Выполнение творческих практических заданий с
привлечением
предлагаемого
учителем
дополнительного материала.
Осознанное
использование
средств
выразительности при создании художественного
образа. Образность художественного решения.
Выполнение творческих практических заданий с
привлечением
самостоятельно
выбранного
дополнительного материала, свидетельствующего о
художественном кругозоре учащихся.
Осознанное
самостоятельное
использование
средств
выразительности
при
создании
художественного
образа.
Оригинальность
художественного замысла.
2 (два)
3 (три)
4 (четыре)
5 (пять)
6 (шесть)
7 (семь)
8 (восемь)
5
9 (девять)
10 (десять)
Выполнение творческих практических заданий с
привлечением новых (авторских) художественных
решений.
Оригинальность
и
эмоциональная
заразительность творческой работы.
Выполнение творческих практических заданий на
основе самостоятельно выбранной идеи, средств
художественной выразительности.
Оригинальность и эмоциональная заразительность
художественного замысла.
При оценке результатов учебной деятельности учащихся
учитывается характер допущенных существенных и несущественных
ошибок.
Характер
Описание характера ошибок
ошибок
Недостаточная
аргументация
собственного
Несущественные
суждения о художественном тексте.
ошибки
Неполнота ответа при сохранении основных
содержательных
акцентов,
не
влияющая
на
правильность выполняемого задания.
Упущение 1-2 факторов (признаков) при анализе
художественного произведения.
Повторяемые
ошибки,
допускаемые
в
стандартных ситуациях.
Описки, не влияющие на правильность
выполняемого задания.
Искажение
значения
художественноСущественные
эстетических явлений и понятий (терминов, имен,
ошибки
названий, фактов).
Временнóе смещение событий.
Замена
анализа
художественного
текста
описанием сюжета (композиции) произведения.
Неумение применить имеющиеся знания в
аналитической
и
художественно-практической
деятельности.
Итоговые отметки выставляются на основе отметок, полученных в
четверти с учетом индивидуальных достижений в практической
художественно-творческой деятельности учащихся.
6