Анализ выполнения комплексной контрольной работы в 1-х классах

Анализ выполнения комплексной контрольной работы в 1-х классах
В соответствии с планом внутришкольного контроля и требованиями ФГОС
НОО в период с 23 по 24апреля 2013 года в 1-х классах были проведены
итоговые комплексные контрольные работы.
Цель комплексной работы – определить уровень сформированности
метапредметных результатов у учащихся 1 классов по итогам освоения
программы за 1 класс начальной школы.
Задачи комплексной работы – установить уровень овладения
ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать
с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно
продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
Комплексная работа состоит из двух частей и проводилась в два дня.
Первый день — выполнялась основная часть, которая проверяла
сформированность метапредметных результатов на базовом уровне, второй
день — выполнялась дополнительная часть, которая проверяла
сформированность метапредметных результатов на повышенном уровне.
Максимальный балл за выполнение всей работы — 20 баллов (за
задания базового уровня сложности — 8, повышенной сложности — 10
баллов).
1. Если ученик получает за выполнение всей работы менее 5 баллов, то он
имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных
результатов.
2. Если ученик получает от 4 до 8 баллов, то его подготовка
соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять
знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач.
3. При получении более 9 баллов (10—18 баллов) учащийся
демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания
повышенного уровня сложности.
За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2
баллов.
Итого максимальный балл за работу – 20 баллов.
Работа построена на основе текста, к которому предлагается 20-25 вопросов
и заданий. Ряд из них имеют более высокую сложность, и ребенок должен
привлечь свой личный опыт для успешного выполнения.
Задания охватывают следующие предметы: русский язык, математику,
литературное чтение, окружающий мир, технологию.
В процессе проведения этих работ оценивается:
в области литературного чтения
- техника и навыки чтения
- культура чтения, навыки работы с текстом и информацией
- читательский отклик на прочитанное
в области системы русского языка
овладение ребенком основными системами понятий и
дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным
разделам курса
-
умение строить свободные высказывания
умение выполнять задания проблемного характера, требующие
элементов рассуждения
сформированность правописных навыков (в объеме изученного),
техники оформления текста
объем словарного запаса и сформированность умений его
самостоятельного пополнения и обогащения
в области математики
овладение ребенком основными системами понятий и
дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным
разделам курса
-
умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях
в области окружающего мира
сформированность первичных представлений о природных объектах,
их характерных признаках и используемых для их описания понятий
сформированность первичных предметных способов учебных
действий, связанных с изучением окружающего мира
-
сформированность первичных методологических представлений
Кроме того, комплексная интегрированная письменная контрольная работа
дает возможность для сбора дополнительных данных к оценке таких
важнейших универсальных способов действий, как рефлексия, способность к
саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции.
Результаты выполнения основной части.
В основной части работы шесть заданий. Они направлены на оценку
сформированности таких способов действий и понятий, которые служат
опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению,
математике, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий
основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых
результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и
уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех
учащихся.
Правильно выполнили задания:
Правильно выполнили задание №1
94%
Правильно выполнили задание №2
73%
Правильно выполнили задание №3
82%
Правильно выполнили задание №4
84%
Правильно выполнили задание №5
98%
Правильно выполнили задание №6
86%
Допустили ошибки:
№1
6%
№2
27%
№3
18%
№4
16%
№5
2%
№6
14%
Результаты выполнения дополнительной части.
Задания дополнительной части имеют более высокую степень
сложности. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать
самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений
непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий
дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются
только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по
заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.
Правильно выполнили задания:
Правильно выполнили задание №7
76%
Правильно выполнили задание №8
65%
Правильно выполнили задание №9
46%
Правильно выполнили задание №10
46%
Правильно выполнили задание №11
24%
Общие результаты выполнения комплексной работы.
Контролируемый элемент
Чел.
%
Писали работу
63
89%
Выполнили без ошибок в комплексной
работе задания базового уровня.
46
73%
Выполнили без ошибок в комплексной
работе задания повышенного уровня.
21
33%
Всю комплексную работу выполнили без
ошибок.
27
43%
4 – 9 баллов – освоили базовый уровень.
59
94%
10 – 14 баллов – освоили базовый и
повышенный уровни.
33
52%
Менее 4 баллов – не освоили базовый
уровень.
3
5%
Получили дополнительные баллы за
самостоятельное выполнение работы.
16
25%
Из предложенной таблицы видно, что все учащиеся показали высокий
уровень сформированности метапредметных результатов. Не справились с
комплексной работой 4 человека.
Высокую степень самостоятельности в выполнении комплексной
работы показали учащиеся, обучающиеся 1-а класса
Самое большое количество ошибочных работ показали учащиеся,
обучающиеся в 1-б классе
Высокий уровень в освоении базового и повышенного уровня показали
учащиеся, обучающиеся в 1-а классе.
Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие
выводы:
1. Учащиеся 1–х классов успешно справились с предложенной
комплексной работой по итогам 1 класса и показали, высокий уровень
сформированности метапредметных результатов. Не справились с
комплексной работой – 3 учащихся.
2. Уровень овладения ключевыми умениями высокий:
o сформированность навыков чтения – 84%;
o осознанность чтения, умение работать с текстом – 82%;
o умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв,
списать предложение – 73%;
o умение сравнить числа и величины, заданные в неявной форме, и
высказать суждение –84 %;
o умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать
результат с помощью цифр и установить закономерность – 98%;
o умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых
случаях и определить количество звуков и букв в слове – 79%.
3. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех
учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Тем не
менее, умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту
сформировано у 46% учащихся. В целом выполнили задания
повышенного уровня сложности 52% учащихся.
Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и комплексной
работы показал высокий уровень усвоения образовательной программы
учащимися 1 класса. Педагоги грамотно осуществили системно –
деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию
предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах
первого года обучения.