Б3.ДВ5.2 Гендерные аспекты взаимоотн. в ЧС

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО МГГУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
(ПО ФГОС-3)
Б3. ДВ.5.2 ГЕНДЕРНЫЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению
подготовки бакалавриата
050100.62 Педагогическое образование,
профиль «Безопасность жизнедеятельности»
Утверждено на заседании
кафедры БЖД и ОМЗ
факультета ЕФК и БЖД
(протокол № 3 от 25 ноября 2011 г.)
Зав. кафедрой
______________(Г.В. Коган)
1. Программа учебной дисциплины: Б3. ДВ.5.2 ГЕНДЕРНЫЕ
АСПЕКТЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ
СИТУАЦИЯХ
2. Автор программы: к.п.н., доцент Коган Г.В.
4. Цели освоения дисциплины
Цель курса: привить студентам навыки правильных гендерных
отношений в чрезвычайных ситуациях, которые будут способствовать
успешности их профессиональной и общественной деятельности: дать
студентам педагогические основы обучения учащихся умению
разумного и правильного общения.
Задачи
курса:
обучить
специалиста
безопасности
жизнедеятельности закономерности адекватного состояния в
различных видах и ситуациях взаимодействия как залога правильного
общения между людьми.
Место курса в общей системе подготовки специалиста.
Дисциплина «Гендерные аспекты взаимодействия в чрезвычайных
ситуациях» формирует профессиональные знания о чрезвычайных
ситуациях
социального
характера;
вооружает
методами
предупреждения
влияния
поражающих
факторов
ЧС;
даёт
возможность приобретения и развития профессиональных навыков
защиты от поражающего воздействия ЧС социального характера, а
также умению предвидеть влияние поражающих факторов ЧС
социального характера и организовывать защиту от ЧС социального
характера.
6. Компетенции обучающегося,
освоения дисциплины
формируемые
в
результате
ОК-4
способен
использовать
знания
о
современной
естественнонаучной
картине
мира
в
образовательной
и
профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования;
ОК-13 готов использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности;
ОПК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии,
обладает
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной
деятельности.
2
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основы теории и психологии гендерных отношений;
 гендерные проблемы и отношения в различных культурах;
 гендерные отношения в экстремальных ситуациях в контексте
социокультурной организации общества.
должны уметь:
 регулировать и анализировать гендерные отношения в системе
межгруппового взаимодействия.
 регулировать и анализировать гендерные отношения в системе
межличностного взаимодействия.
владеть:
 навыками (техниками) работы с семьей и детьми с проблемами
идентификации
7.
Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех
направлений подготовки, на которых обеспечивается данная
дисциплина.
Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ зачетные единицы 108__ часов.
1
050100.62
Педагогическо
е образование,
профиль
«Безопасность
жизнедеятельн
ости»
Виды учебной работы в часах
Семестр
Шифр и
наименование
направления с
указанием профиля
(названием
магистерской
программы),
формы обучения
Курс
№
п/п
4
8
Трудое Всего Часов в
мкость аудит. интерак
в часах
т.форме.
/ ЗЕТ
(из ауд.)
108/3
12
-
ЛК
ПР/
СМ
ЛБ
Часы на
СРС
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетности)
4
8
-
96
ЗАЧЕТ
3
8. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий
распределение учебного времени:
(в
часах).
Примерное
Количество часов
Вариант 1
№
п/п
Наименование раздела,
темы
050100.62 Педагогическое
образование, профиль
«Безопасность
жизнедеятельности»
Всего
ауд.ч./в
интеракт.
ф.
1
2
3
4
Вариант 2
ЛК
ПР
/
С
М
Л
Б
Часо
в на
СРС
Основы теории и
психологии
гендерных
отношений.
Зависимость и
созависимость
3
1
2
23
Гендерные
отношения в
экстремальных
ситуациях в
контексте
социокультурной
организации
общества
3
1
2
23
Гендерные
отношения в
системе
межгруппового
взаимодействия
3
1
2
23
Гендерные
отношения в
системе
межличностного
взаимодействия
3
1
2
23
ИТОГО:
12
4
8
92
Всего
ауд.ч./в
интеракт
.ф.
ЛК
ПР
/
С
М
Л
Б
Часо
в на
СРС
/
4
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное
обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Беличеева С. А. Основы превентивной психологии. М.: Социальное
здоровье России, 1994.
2. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского
психиатра. М: Просвещение, 1988.
3. Войдыло Э. Учиться прощать. СПб.: СПб отд-ние Междунар. фонда
«Культурная инициатива», 1996.
4. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося)
поведения: Учеб. пособие. СПб.: Филиал ИС РАН, 1993.
5. Иванов А. В., Иванова С. В. Основы профилактики наркозависимости у
школьников; Метод, пособие. СПб.: Ин-т специальной педагогики и
психологии, 2002.
6. Исаев Д. Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в
детском возрасте: Лекции СПб.: ППМИ, 1994.
7. Как работают группы Ал-Лнона и Алатина: Начальный учебник
принципов и практических приемов. Al-Anon Family Group Headquarters,
Inc., New York, N.V. USA, 1990.
8. Международная
классификация
болезней
(10-й
пересмотр).
Классификация психических и поведенческих расстройств. СПб.: АДИС,
1994.
9. Немчин Т. А. Состояние нервно-психического напряжения. Л.: ЛГУ,
1983.
10. Осятинский В. Алкогольная зависимость: Болезнь или порок? СПб.:
Издано при содействии Института «Открытое общество. Фонд
Содействия», 1997.
11. Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. Скотта
Даулинга. М.: «Класс», 2000.
12. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Прогресс, 1987.
13. Ротенбгрг В. С, Аршавский В. В. Поисковая активность и
адаптация. М.: Наука, 1984.
14. Руководство для семьи алкоголика. Семейные группы Ал-Анон. AlAnon Family Group Headquarters, Inc., New York; USA, 1996.
15. Шорохова О. А. Жизненные ловушки зависимости и созависимости.
СПб.: Речь, 2002.
16. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. С, Психология и психотерапия
семьи. СПб.: Питер, 1999.
Дополнительная литература:
1. Алекситимия и методы ее
определения
при
пограничных
5
психосоматических расстройствах: Метод, пособие. СПб.: ПНИ им.
В. М. Бехтерева, 1994.
2. Белогуров С. Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. СПб.:
Университетская книга, 1997.
3. Бретт
Д.
Жила-была
девочка,
похожая
на
тебя...
Психотерапевтичские истории для детей. М.: «Класс», 1996.
4. Бупотайте Л. И. Медико-психологическое обследование семей
больных алкоголизмом: Автореф. дис.... канд. психол. наук. Л.:
ЛНИПИ, 1988.
5. Иванова Е. Как помочь наркоману. СПб.: ИК «Комплект», 1997.
6. Опросник для психологической диагностики депрессивных
состояний: Метод, рекомендации. СПб.: ПНИ им. В. М. Бехтерева,
1995.
7. Психофизиологические нарушения у людей в экстремальных
ситуациях и их психотерапевтическая коррекция: Аннотированный
библиограф, указатель. СПб.: ПНИ им. В.М.Бехтерева, 1996.
8. Пушкарев А. Л., Доморацкий В. А., Гордеева Е. Г.
Посттравматическое
стрессовое
расстройство:
Диагностика,
лечение. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2000.
9. Руководство по психиатрии / Под ред. А. В. Снежевского: В 2 т. М.:
Медицина, 1983. Т. 2.
10. Скала И., Матейчик 3. Дети, растущие в семьях с отцом, больным
алкоголизмом//Алкоголизм и наследственность. М.: 1987. С. 130133.
11. Тарабрина Н. В., Лазебная Е. О. Синдром посттравматических
стрессовых нарушений: Современное состояние проблемы //
Психологический журнал. 1992. № 2.Т. 13. С. 14-29.
12. Тихорский Е. Как бросить пить. СПб.: ИК «Комплект», 1997.
13. Уилсон К., Голдман Э. Дверь в прошлое. Использование
психодрамы в работе со взрослыми детьми алкоголиков и
другими лицами, страдающими созависимостью // Психодрама:
вдохновение и техника М.: «Класс», 1997. С. 185-195.
14. Холл 3. Последствия сексуальных и психологических травм
детства // Психологический журнал. 1992. № 5. Т. 13. С. 118-129.
15. Черепанова Е. М. Психологический стресс: Помоги себе и
ребенку. М.: Академия, 1996.
16. Энн У. Смитт. Внуки алкоголиков: проблемы взаимозависимости
в семье. М.: Просвещение, 1992.
17. Эшнер Л., Маперсон М. Когда родители любят слишком сильно.
М.: Добрая книга, 2002.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
6
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных,
информационно-справочные и поисковые системы
http://polpred.com/ База данных polpred
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
http://www.cir.ru/ УИС Россия
http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp
http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU
http://www.diss.rsl.ru/ ЭБД РГБ
http://www.rubricon.com/ Рубрикон
http://polpred.com/ База данных polpred.
Базовые федеральные образовательные порталы
http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные
образовательные порталы.
http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска.
7