Психодиагностическое тестирование Файл

Психодиагностическое тестирование
Психодиагностика – (от греч. «рsyche» – душа и «diagnostikos» –
способный
распознавать)
–
область
психологической
науки,
разрабатывающей принципы, методы и средства выявления и измерения
индивидуально-психологических особенностей личности. В сущности задача
психологической диагностики заключается в измерении различий между
индивидами или реакциями индивида в разных условиях.
Термин «психодиагностика» впервые предложил Г. Роршах в 1921 г.,
хотя идея выделения различий между людьми имеет очень древнее
происхождение. Наиболее известная из древних Типологий связана с именем
греческого врача и философа Гиппократа (460 – 377 г.г. до н.э.). Он выделил
четыре основных темперамента: Сангвиник, Холерик, Флегматик,
Меланхолик, на основе преобладания в крови одного из «соков» - крови,
слизи, желтой и черной желчи.
Научный этап истории психодиагностики начинается с возникновения
психологического эксперимента. В первых исследованиях акцент делался на
сенсорных функциях. Одним из основателей психодиагностики можно
считать анг. биолога Френсиса Гальтона, который создал ряд тестов на
остроту зрения и слуха, мышечную силу и ряд других элементарных
сенсорных функций.
Тестирование – основной метод психодиагностики. (анг «test» - проба,
опыт, тест). Тест - стандартизированное , часто ограниченное во-времени
испытание, предназначенное для установления количественных (и
качественных) индивидуально-психологических различий.
Значительный вклад в развитие психодиагностики внес амер. ученый
Джеймс Кэттел. Ему принадлежит первая система требований к тестам, как
методу исследования личности. Это:
 единообразие условий для всех испытуемых;
 ограничения времени тестирования;
 отсутствие зрителей;
 наличие инструкций, одинаковых для всех;
 испытуемые должны четко понимать, что им нужно делать;
 результаты тестирования следует обрабатывать статистическими
методами.
Облати применения тестов:
 профориентация, профессиональный отбор и расстановка кадров;
 образование, повышение квалификации;
 психологические консультации;
1
 психотерапевтическая помощь;
 судебная психологическая экспертиза.
Объективная оценка психологических тестов означает прежде всего
определение таких показателей, как валидность, надежность, достоверность,
репрезентативность, которые являются главными критериями качества.
1. Валидность теста – (от англ. «valid» - пригодный, имеющий силу,
действительный) показатель, характеризующий пригодность теста для
измерения именно того качества, на которое он направлен. Валидность
теста означает ответы на вопросы: «Для какой цели применяется
тест?», «Что он измеряет?». Очень трудно на 100 % реализовать это
требование, но необходимо стремиться к этому.
2. Надежность теста – характеристика согласованности (стабильность,
устойчивость) показателей, полученных на тех же самых испытуемых
при повторном тестировании тем же самым тестом или эквивалентной
его формой.
Существует понятия ретестовая надежность – оценивается на
основе результатов повторного тестирования; эквивалентная надежность –
оценивается на основе результатов параллельного тестирования
Надежность теста оценивается методами дисперсного и факторного
анализа.
3. Достоверность теста – показатель качества, близкий по смыслу
валидности.
Отличается от валидности в ситуациях, когда
испытуемый пытается фальсифицировать ответ. (Например, ряд
тестов, помимо основных показателей измерения имеет еще шкалу
лжи, оценивающей честность ответов испытуемого).
4. Репрезентативность тестирования – выборка должна быть
представительной, т.е. адекватно отражать характеристики того
контингента испытуемых, который обследуется.
5. Научность теста означает его связь
исследованиями, научную обоснованность.
с
фундаментальными
Значительна часть существующих популярных тестов не соответствует
данному критерию.
2
Примеры типичных диагностических процедур
В настоящее время существует громадное количество различных
тестовых процедур. Их можно классифицировать на несколько основных
групп:
1. изучение свойств личности (темперамент, характер, акцентуация);
2. диагностика психических состояний
3. диагностика свойств когнитивной сферы (памяти, внимания,
мышления, способности);
4. тесты профориентации и педагогической психологии (социальнопсихологические аспекты);
5. диагностика межличностных отношений в коллективе и семье,
закономерностей общения;
6. популярные тесты, охватывающие различные аспекты:
 диагностика управленческих способностей, деловых качеств;
 оценка увлечений, чувство юмора, сентиментальности;
 диагностика работоспособности, здоровья и т.п.
1. Диагностика свойств личности.
Сюда относятся различные личностные опросники, каждый из которых
опирается на определенные теоретические положения.
Классическими методиками подобного типа считаются:
1.1 MMPI (Минннесотский многопрофильный личностный опросник).
Был предложен американскими учеными в 50-х годах. В СССР
адаптация была проведена в 60-е г. Базируется на теории клинических
типов (например, псизоиды, психопаты, интроверты, гиперманьяки и
т.д.). В классическом варианте имеет 10 клинических шкал и 3 шкалы,
позволяющих повысить качество диагноза (невалидность, ложь,
коррекция). Заполнение требует
1 – 1,5 ч. Результаты
обрабатываются по специальным трафаретам на каждую шкалу и
оценивается в баллах 10 – 30, 70 – 90 – отклонения; 30 – 70 - норма.
1.2 Тест Кэттела (16 PF – опросник) – основан на теории личностных черт.
Опубликован в 1949 г. и с тех пор широко применяется. Тест считается
универсальным,
дает
многогранную
информацию
об
индитвидуальности. Задаваемые вопросы отражают обычные
жизненные ситуации. Обработка результатов проводится с помощью
специального ключа.
Факторы личности по Кэттелу:
1. A – добросовестность – отчужденность;
2. B – мышление абстрактное – конкретное;
3. C – эмоциональная устойчивость – неустойчивость;
4. E – доминатность – подчиненность;
3
5. F – беспечность – озабоченность;
6. G – обязательность – безответственность;
7. H – смелость – робость;
8. I – мягкость – твердость характера;
9. L – подозрительность – доверчивость;
10.M – мечтательность – практичность;
11.N – проницательность – наивность;
12.Q – тревожность – безмятежность;
13.Q1 – радикализм – консерватизм;
14.Q2 – самостоятельность – зависимость;
15.Q3 – самоконтроль – импульсивность;
16.Q4 – напряженность – расслабленность.
1.3 Психодиагностический опросник (ПФО). Включает 88 вопросов, 10
шкал. В его основе лежит модель акцентуации личности, разработанная
К. Леонгардом для описания пограничных состояний между нормой и
патологией. Согласно модели имеется 4 типа акцентуации характера
(демонстративный, застревающий, педантичный ,возбудимый), 6 типов
темперамента
(оптимистический,
циклический,
депрессивный,
экзальтированный, тревожный, энотивный) и 2 стиля мышления
(экстравентированный, интравентированный). Широко применяется при
психодиагностике подростков.
1.4 Ориентационная анкета. Впервые опубликована Б. Басом в 1967 г.
Предназначена для оценки личностной направленности.
Анкета состоит из 27 пунктов – суждений, по каждому из которых
возможны 3 варианта ответов, соответствующие трем видам
направленности личности. Испытуемый должен выбрать один из
ответов, который в наибольшей степени выражает его мнение, и еще
один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения.
С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя – ориентация на прямое и быстрое
вознаграждение, властность, склонность к соперничеству,
тревожность, раздражительность, агрессивность при достижении
цели, интровертированность.
2. Направленность на общение - стремление при любых условиях
поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную
деятельность, потребность в привязанности и эмоциональных
отношениях с людьми.
3. Направленность на дело – повышенная заинтересованность в
решении деловых проблем, выполнении работы как можно лучше,
ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в
интересах дела собственное мнение, которое полезно для
достижения общей цели.
4
Тесты оценки структуры личности
1. Опросник изучения различных свойств темперамента (Я. Стреляу).
Состоит из 134-х вопросов, варианты ответов: да, нет, не знаю.
Оценивается также свойства темперамента, как сила по
возбуждению, сила по торможению, подвижность нервной системы.
Уравновешенность - R.
Если R>0 – неуравновешенность в сторону возбуждения.
R<0 - неуравновешенность в сторону торможения.
R=
сила _ по _ возбуждению
сила _ по _ торможению
2. Опросник Айзенка. Предлагается ответить на ряд вопросов (57)
Оценка идет по шкалам – Интроверт - Экстраверт (0 - 24), Неврозы Эмоциональная устойчивость (0 - 24), зоны которых соответствуют
4-м широко применяемым типам: сангвиник, холерик, флегматик,
меланхолик.
Баллы «Экстраверсия»:
0-10 – интроверт, замкнут в себе
11-14 – амбиверт, общаетесь когда вам нужно
15-24 – общительны, обращены к внешнему миру.
Баллы «Неврозы (стабильность)»:
0-10 – эмоциональная устойчивость
11-16 – эмоциональная впечатлительность
17-22 – появляются отдельные признаки расшатанности нервной
системы
23-24 – невротизм, граничащий с патологией.
3. Тест «Формула темперамента». Испытуемому дается перечень
качеств темперамента и предлагается отметить те, которые для него
обычны, повседневны, всего 80 качеств. Методика позволяет
оценить на сколько процентов ваш темперамент холерический, на
сколько процентов сангвинистический, на сколько процентов
меланхолический.
Например: Формула темп.= 35%Х+30%С+14%Ф+21%М
В тесте дается по 20-ть характерных качеств каждого темперамента
(4×20=80). Если в «паспорте» темперамента количество
положительных ответов:
16-20 – то значит, что у вас ярко выражены черты данного типа
темперамента;
11-15 – качества данного темперамента присущи в значительной
степени;
6-10 – качества данного темперамента присущи в слабой степени.
5
Оценка характеристик психического состояния.
Более широко используются:
 тест «Шкала самооценки» (опросник Спилберга), являющийся
способом самооценки уровня тревожности в данный момент
(реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности
(как устойчивая характеристика человека).
Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность
воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать
на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность
характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью.
 Тест «САН» по первым буквам С-самочувствие, А-активность, Ннастроение. Позволяет оперативно измерить данные показатели
функционального состояния в баллах. Опросник состоит из 30 пар
противоположных характеристик, по которым испытуемый оценивает
свое состояние.
 Личностная шкала проявления тревоги. Разработан Тейлором в
1953 г. Предназначен для измерения уровня тревожности. Состоит из
50 утверждений. Тестирование 15-30 минут.
 Тест Люшера. Основан на предпосылке, что воздействие цвета может
вызывать у человека как физиологический, так и психологический
эффект. Характеристика цветов по Люшеру включает 4 основных и 4
дополнительных цвета.
Основные цвета:
1. синий – символизирует спокойствие, удовлетворенность;
2. сине-зеленый – чувство уверенности, настойчивость, иногда
упрямство;
3. оранжево-красный – символизирует силу волевого усилия,
агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;
4. светло-желтый
–
активность,
стремление
к
общению,
экспансивность, веселость.
Дополнительные цвета:
5. фиолетовый
6. коричневый
7. черный
8. белый
Испытуемому дается 8 разноцветных карточек и предлагается их
разложить в такой последовательности: первым идет цвет, который
больше всего нравиться, далее – тот, который больше всего нравиться
из оставшихся цветов и т.д. Через 2-3 минуты предлагается повторить
процедуру, как будто впервые. По последовательности цветов
6
оценивается
работоспособность,
тревоги,
потребность
в
самоутверждении, в перспективе, надеждах на лучшее, чувство обиды,
злости, состояние эйфории, угнетенности, возбужденность, стрессовое
состояние, стремление уйти из подчинения и т.п.
- шкала депрессии
Тест адаптирован в отделении психологии НИИ имени Бехтерева
Балашовой
Т.И. Опросник разработан для дифференциальной
диагностики депрессивных состояний в целях
доврачебной
диагностики. Тестирование с обработкой занимает 20-30 минут,
результат колеблется от 20 до 80 баллов.
<50 – без депрессии;
50-59 – легкая депрессия;
60-69 – субдепрессионное состояние
>70 – истинное депрессионное состояние.
Диагностика свойств когнитивной сферы.
В эту подгруппу относятся тесты для оценки характеристик:
 Воспиятия
- оценка глазомера (статического, динамического)
- узнавание фигур (сначала дается для запоминания на 10 сек 9 фигур,
затем >25, среди которых надо найти ту 9-у).
 Внимания
- избирательность внимания (среди различных букв есть и слова найти их)
- корректурная проба
- перепутанные линии
- тест «объем внимания» (объем внимания оценивается по количеству
просмотренных букв в кор. пробе, например). Концентрация
внимания оценивается по кол-ву допущенных ошибок.
 Памяти
- Тест «Непроизвольная память»
Дается задание. Потом отвлекают внимание другим вопросом на 5-10
минут. Затем неожиданно просят испытуемому вспомнить и записать в
любом порядке те слова, которые он классифицировал в начальном задании.
На вспоминание дается 5-7 минут.
- Тест «Объем кратковременной памяти»
Зачитываются ряды чисел с постоянно нарастающим количеством
цифр. Например: 521, 7243, 42416, 921317, 5693342, 79251436 … После
команды «записывайте» надо записать запомнившиеся числа в том порядке,
как они были зачитаны.
7
-Тест «Долговременная память»
Пример: зачитывают 5 серий по 15 произвольно выбранных слов.
1) Оценка кратковременной памяти – просят воспроизвести слова после
прочтения.
2) Проверка долговременной памяти – просят повторить слова примерно
через 0,5 часа.
- Методика «Оперативная память»
Важна для изучения характеристик кратковременной памяти, если она
несет основную функциональную нагрузку.
Зачитываются числа. Задача испытуемого: запомнить их в том порядке,
котором они зачитаны, затем сложить первое со вторым, второе с третьим и
т.д. и записать результат.
- Тест «Память на числа»
Для оценки кратковременной зрительной памяти ее объема и точности.
(Показываются на 20 сек 12-ь двухзначных чисел, их надо запомнить и
записать. Норма взрослого человека >7)
- Тест «Память на образы»
Экспонируется таблица с 16-ю образами в течении 20 сек. Задача – их
воспроизвести в течении 1 мин.
Тесты Интеллекта.
Методика «Интеллектуальная лабильность». Дается 10 разных
заданий. (Пример: Напишите первую букву имени Сережа и последнюю
первого месяца зимы. Дается 30 сек.).
Методика
«Выделение
существенных
признаков»
(оценка
концентрации внимания и быстрого действия).
Методика «Сложные аналогии» (оценка логического мышления).
Время – 3 мин; оценка проводится по количеству правильных ответов.
Тест возрастающей трудности (методика Ровена). (Изучение
логического мышления. Предъявляются рисунки с фигурами,
связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры
недостает. Она дается внизу среди 6-8 других фигур. Задача
испытуемого –установить закономерность, связывающую между собой
фигуры на рис.и указать на недостающую)
P.S. В ряде книг методики оценки характеристик памяти, внимания,
мышления относят к диагностике интеллекта.
-
8
Тесты профориентации.
-
-
-
Методика «Карта интересов». 144 вопроса. Ответы: да, нет. Выявить
направленность на (физика, математика, география, химия, астрономия,
с\х, лесное хоз-во ,журналистика, общественные работы ,строительство,
сфера обслуживания и т.п.)
Тест «Механической понятливости» - цель – определение технических
способностей. Содержание: предъявляются 60 картинок, изображающих
техн. Задачи.
Тест «Предпочтительные виды профессиональной деятельности».
Популярные тесты.
-
Тест «Любите ли вы приключения?»
Тест «Каков характер вашей собаки?»
Тест «Хороший ли вы кулинар?»
Тест «Какой вы мужчина?»
Тест «Есть ли у вас чувство юмора?»
Тест «Не дремлет ли в вас Эммануэль?»
Тест «Как дела, Дон Жуан?»
«Легко ли вас соблазнить?»
Тест «Приятно ли с вами общаться?»
Тест «Хороший ли вы друг?»
Тест «Синтементальны ли вы?»
Технология психодиагностических исследований.
Проведение диагностического обследования предполагает наличие:
- цели
- объекта
- предмета исследования
- учета возможных ограничений.
К типичным ошибкам начинающих психодиагностов часто относятся
поиски идеальной методики и коллекционирование методик. На самом деле
цель заключается в том, как точнее и проще определить необходимый
показатель с учетом возможных ограничений.
Технология психодиагностики включает:
1) выявление психологических проблем, существующих в практике;
2) постановку цели, соответствующей выявленным проблемам;
3) формирование задач диагностического исследования, позволяющих
детализировать цели диагностики;
9
4) выбор диагностических средств, исходя из целей, задач ,объекта,
предмете исследования, ограничений по времени, ресурсам ( если возникает
необходимость, следует предусмотреть этап конструирования собственных
вариантов методик или их систем);
5) повторение
детализированного
сценария
диагностического
обследования, включая проведение процедур сбора информации, обработки
результатов, выдачи рекомендаций;
6) проведение психодиагнотических обследований;
7) статистическую обработку полученной информации;
8) интерпретацию полученных результатов в категориях ,доступных
неспециалисту;
9) выдачу обоснованных практических рекомендаций.
Этические аспекты тестирования.
Человек – очень сложный, важный и легко ранимый объект
исследований. В психодиагностике, как и в медицине, главный закон
взаимодействия: «Не навреди!»
Существуют международные профессионально-этические стандарты в
психодиагностике:
- конфиденциальность – обязательство хранить профессиональную тайну,
информацию полученную от человека на основе личного доверия;
- благополучие клиента – соблюдение правил добровольного участия в
тестировании и информированности испытуемого о целях и результатах
обследования;
- этическая
и
юридическая
правомочность
психологического
исследования;
- морально-позитивный эффект исследования – использование результатов
исследования не во вред испытуемому ,а в целях его профессионального
и личного роста;
- компетентность–владение исследователем теоретико-методологическими
знаниями психодиагностики и психологии;
- ответственность – необходимость отвечать за решения, принимаемые на
основе психологического исследования, обеспечивая репрезентативность
и валидность используемых средств;
- взаимопонимание между диагностом и испытуемым.
Достоинства тестов.
1) Оперативность – сбор информации в относительно короткие сроки.
2) Объективность – результаты тестирования могут быть оценены
количественно и качественно и почти не зависеть от субъективного
подхода исследователя.
3) Прицельность – получение информации об определенных качествах
личности и поведения, а не человека вообще.
10